第一篇：第六單元 有趣的游戲

第六單元

有趣的游戲

一．單元教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊75-78頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

三、教材分析

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解知識。

本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)學(xué)生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識。

本單元設(shè)有兩個信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進一步加強對所學(xué)知識的體驗和鞏固。四．單元教學(xué)重難點

單元教學(xué)重點：正確辨認(rèn)前后左右上下 單元教學(xué)難點：在相對面判斷左右 五．單元教學(xué)思路設(shè)計、教學(xué)方法和措施

單元教學(xué)思路設(shè)計：

讓學(xué)生在游戲中學(xué)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗來加深對方位的理解、增強判斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考觀察周圍實物的興趣

單元教學(xué)方法：

采用；游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué) 采取措施：

1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗意識，以學(xué)生原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測，并不難。

2、重點讓學(xué)生充分體驗，讓學(xué)生在親自體驗中學(xué)知識。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。

4、設(shè)計多種活動，鞏固所學(xué)知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，設(shè)計結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進行教學(xué)。

5、教學(xué)過程中重點訓(xùn)練學(xué)生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強學(xué)生的合作意識

六．單元教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、游戲

2、方位卡片

學(xué)生準(zhǔn)備；拍手游戲

貼畫游戲 拍照

七、本單元建議課時數(shù)：3課時。

八．單元實踐活動：讓學(xué)生在生活中列數(shù)一下，分左右的情況，并讓他們進行拍照比賽

九．單元教學(xué)過程：

第一課時

圖形與位置 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁的信息窗1，及第69頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前

后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)設(shè)想：

通過游戲展開活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！（師用右手向同學(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？

二、合作活動，理解知識。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

（給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）

3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。

師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）

4、反饋練習(xí)。

師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓(xùn)練）

師：左手、右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。

師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）

誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？

誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息： 聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲，比拍手。

教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。

四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設(shè)計：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

六、教學(xué)隨筆：

第二課時 圖形與位置 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：

結(jié)合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，逐步建立方位感和空間感。

教具準(zhǔn)備：

信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？

（學(xué)生回答）

2、其實啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！

二、探索新知

（一）提出問題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）

師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實??！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？

（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗的交流，使學(xué)生能互相取長補短）。

2、小組匯報

小組代表匯報結(jié)果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。

3、操作練習(xí)

分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導(dǎo)。

同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

三、自主練習(xí)

誰看到的？

學(xué)生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）

四、板書設(shè)計、圖形與位置 上面

側(cè)面

前面

后面

五、教學(xué)隨筆：

第三課時 圖形位置——我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第71頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么?

二、展示“我學(xué)會了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”

2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。

3、完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。

（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。

三、豐收園 豐收園里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

五、教學(xué)隨筆

第二篇：第六單元《有趣的游戲——位置的教學(xué)》

《有趣的游戲——位置的教學(xué)》課堂實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

師：這節(jié)課我們一起來玩有趣的游戲,好嗎?（板書：有趣的游戲。）

師：昨天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在玩一個很有趣的游戲,我就把它錄下來了，他們是怎么玩的呢?我們一起來看：（播放錄像：兩個同學(xué)在玩指鼻子的游戲。）

師：想玩嗎？我們也來玩。比比誰指得快，贏得次數(shù)多？ 開始吧！??

（有些小朋友會指，而有些小朋友分不清左右。）

師：停！同學(xué)們玩得這么高興，我想問問大家：玩的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自由發(fā)言??提出問題：根據(jù)什么來區(qū)分左右？）

【評析：游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。】

二、解決問題，體驗左右：

（一）集體交流，辨別左右

師：請游戲中贏了的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗：怎樣來區(qū)分左右？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,自由發(fā)表意見??）

評析：生活中經(jīng)常用到左右，通過交流充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來初步辨別左右，使新知迎刃而解。

師小結(jié)：看來同學(xué)們分辨左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

請同學(xué)們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

同學(xué)們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等?？梢砸龑?dǎo)到他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）師：同學(xué)們真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。

這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，另一邊就是左邊。（板書：左右）【評析：從學(xué)生熟悉的身體器官入手，學(xué)生在體驗感知自己身體上的左和右，獲得了大量的感性材料，來辨別左和右?！?/p>

師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1、體育課上：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；齊步走先邁左腳，再邁右腳）（2、馬路上要靠右邊走。）

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師：同學(xué)們說得都非常好，我們走路的時候都要靠右邊走，來的時候靠右邊走，回去的時候也靠右邊走。

下面我們來進行一個小實驗：這就是一條馬路，你來當(dāng)小司機，開著汽車到百貨商店去買東西。其他同學(xué)當(dāng)小警察，看看他們走得對不對？

當(dāng)學(xué)生進門時問：他們走得對嗎？回去的時候走得也對嗎？為什么？（此時，因為左右的相對問題學(xué)生可能會發(fā)生爭議?？梢宰尠l(fā)生爭議的同學(xué)親自下來走一走，找出每次的右邊在哪？從而總結(jié)出：左右的相對問題。然后讓每個同學(xué)親自轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找不同方向的左右，來體驗左右的相對性。）

師：揮揮你的右手，看看你的右邊在哪里，向后轉(zhuǎn)，再揮揮你的右手，這次你的右邊在哪里。你發(fā)現(xiàn)了什么？

【評析：左右的相對性是本課的難點，通過“我當(dāng)小司機”的實驗抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：因方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。】

（二）利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學(xué)到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動作：全體起立（放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

【評析：放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳韻律操，讓每一個學(xué)生都動起來。學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到成功的快感?！?/p>

師：看了同學(xué)們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？ 師：來，我偷偷的告訴告訴我最好的朋友，（這一列從前數(shù)第3個小朋友——“誰敢和老師比賽？”）

師：你再從這個魔術(shù)盒里抽取一位幸運的同學(xué)，把這句悄悄話偷偷的告訴他。（這樣互相傳3、4個同學(xué)。）

師：誰還想知道老師說的什么，來，你大聲的告訴同學(xué)——“誰敢和老師比賽？”

三、小比賽，鞏固新知。

（請出和老師比賽的那個同學(xué)）師說明：我們做個拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學(xué)當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)了問題馬上起來說。

師：準(zhǔn)備好——上上下下，前前后后，左左右右，反反正正。石頭、剪刀、布。你輸了。

師：還是我說你做聽好——反反正正、前前后后，左左右右，上上下下，石頭、剪刀、布。

師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因為昨天我在家里練了10遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機會，給你２分鐘的時間自己先練習(xí)練習(xí)。

師：哪個同學(xué)想和我挑戰(zhàn)，你來。

【評析：在教師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

這么多同學(xué)都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來找我挑戰(zhàn)。

四、小制作：

（課件顯示：）美麗的大草原上有一棵大樹，他看到同學(xué)們都和好朋友在一起做游戲，想讓大家?guī)退乙恍┖门笥眩核牒托‰u、小熊貓、蝴蝶、小花做朋友。它的左邊想有4只小熊貓，右邊想有3只小雞，上邊想有2只蝴蝶，下邊想有5朵小花。

現(xiàn)在，同桌兩個合作，比比誰合作得好，設(shè)計的又快又美觀。?? ??

師:大家把你們的作品貼到桌子上，展示一下。

大家可以下去參觀一下，看看他貼的和你們貼的一樣嗎？

大家評一評：你喜歡第幾幅作品，說一說你為什么喜歡這幅作品？ 我們來聽聽大樹爺爺是怎么說的？“小朋友們謝謝你們你們真棒！”

【評析：通過同學(xué)之間的相互評價培養(yǎng)學(xué)生的自評與互評能力。讓他們在評價中學(xué)會賞識與尊重，互相取長補短?！?/p>

五、小結(jié)：

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？??

看到小朋友們這么愉快的學(xué)習(xí)，我也很開心。下課以后你還接著玩，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些知識。

第三篇：中班構(gòu)建游戲《有趣的游泳館》-第六組

中班建構(gòu)游戲《有趣的游泳館》

小組：第六組時間：2016.7.11

一、設(shè)計意圖

游泳戲水是一項有益身心健康的運動,在炎熱的夏天里，孩子們最喜歡跟著爸爸媽媽一起去游泳戲水了。而且，現(xiàn)在大部分幼兒園都配備有游泳池，幼兒園也會開設(shè)游泳課程，小朋友對游泳池是比較熟悉的，他們也都非常喜歡到游泳館或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻＿@對于他們開展建構(gòu)游戲很有幫助。在這次的主題構(gòu)建游泳池游戲當(dāng)中，我們不僅加強孩子的自我保護能力和樹立防水意識，還著重引導(dǎo)他們對游泳池的局部構(gòu)造和整體構(gòu)造的認(rèn)識，從而提高他們的建構(gòu)技能，同時發(fā)揮他們的想象能力，讓他們用自己的雙手創(chuàng)造出自己心目中的游泳池。

二、活動目標(biāo)

1.回憶自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識游泳館和游泳池的基本構(gòu)造。

2.能圍繞主題，運用多種材料，學(xué)會圍合、錯位拼搭、平鋪、延長等技能。3.體驗建構(gòu)游戲帶來的樂趣，養(yǎng)成觀察和解決問題的良好品質(zhì)，并加強自我保護能力。

三、活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：各種顏色的積木、已有的人物模型。

四、活動過程

（一）、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1.小朋友有沒有去過游泳館呢？誰能告訴我游泳館都有什么呢？

2、．如果小朋友是小小建筑師，你會建一個什么樣的游泳館呢？

（二）、示范講解，提出要求 1.老師分別出示門、樹、樓梯、游泳池、木馬等圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。2.教師介紹此次建構(gòu)的材料和展示此次建構(gòu)的各項技能，如圍合、平鋪、錯位拼搭。注意：要求幼兒掌握各項技能以及名稱，并且知道各項技能運用在哪些方面。如圍合用于圍墻；平鋪用于基礎(chǔ)層；錯位拼搭用于模型的加固。

3.向幼兒展示部分游泳館和游泳池的各種模型。

（三）、布置建構(gòu)任務(wù)，分組合作 第一組：大門、建筑物 第二組：樹、樓梯、小木馬 第三組：救生臺、圍欄 第四組：游泳池、人物擺放

（四）、注意事項及其要求

1.第一組的大門、建筑物等要注定錯位拼搭保持穩(wěn)固。2.第二組的樹木、小木馬、樓梯等排放要注意布局和美觀。

3.第三組的救生臺和圍欄要注意采用錯位擺放，注意布局和美觀。4.第四組的游泳池要注意形式多樣；

（五）、幼兒開始建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)

1.引導(dǎo)幼兒采用不同的材料和技能進行建構(gòu)。

2.鼓勵幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)，大膽表達(dá)自己的觀點和虛心觀察、請教他人。3.遇到難題，鼓勵幼兒可以參考圖片來進行建構(gòu)。

（六）、展示成果，組織評價

1.你和小伙伴合作建構(gòu)了什么？

2.你們最喜歡哪一組小朋友搭建的游泳設(shè)施？為什么？ 3.你們遇到了什么困難？是怎樣克服的？

第四篇：有趣的游戲

一、游戲?qū)?/p>

1．重溫樂趣。

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？（板書：游戲）生：喜歡。

師：那我們就先來玩?zhèn)€游戲吧。這個游戲叫“頭腦運動操”，就是請你做與老師說的相反的動作，比如老師說哭你就──笑，說起立你要──坐下，看誰反映最快。

2．談話激趣。

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了?。┛磥?，這真是一個有趣的游戲，逗得大家哈哈大笑?。ò鍟河腥さ模┢鋵嵨覀兊恼Z文書上也藏著許多有趣的游戲呢，你們能說出這些游戲的名字嗎？

生（看書上的插圖）齊答：老鷹抓小雞，貼鼻子，丟手絹。

師：對。你們平時還玩過什么有趣的游戲呢？（生踴躍舉手）

3．句式訓(xùn)練。

師走到一個學(xué)生身邊問：請問你玩過什么游戲？

生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！鄙?：“我玩過冰凍解凍的游戲?！?/p>

師：回答很完整。你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子，試著一口氣說兩種游戲？

（板書：我玩過_____和_____的游戲）

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。

生3（聲音響亮）：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。

師（問一學(xué)生）：小評委，她的表現(xiàn)怎么樣？ 生：她的聲音真響亮。

師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。

大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

（板書：我覺得________的游戲最有趣）

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。

師：還有誰想說？（學(xué)生積極舉手）哇，這么多人想說呀！就請同桌的兩個小朋友一個像老師這樣有禮貌地問一問：“請問你覺得什么游戲最有趣？”另一個同學(xué)回答，開始。

師（引導(dǎo)、點評）：和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才更有禮貌（請一些學(xué)生評價其他同學(xué)的發(fā)言）

二、玩中練說

1．體驗游戲。師：我知道一說到最有趣的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的，那我們再玩一個游戲怎么樣？（生興奮地：耶！）

師：看?。贸鲂〕髨D）多可愛的小丑呀，可惜少了一個──（生：鼻子?。┈F(xiàn)在我們就來玩“貼鼻子”的游戲。請大家跟我說──貼鼻子。（師正音“子”，輕聲，并講述游戲規(guī)則）誰愿意幫助小丑貼鼻子？我要請最認(rèn)真聽規(guī)則的孩子來玩。（請2人復(fù)述規(guī)則，并選一個說得好的學(xué)生上臺）

2．引導(dǎo)說話。師：其他同學(xué)別著急，請你睜大眼睛，認(rèn)真看看游戲哪里有趣？（在“有趣”旁打問號）待會兒告訴老師。誰說的最有意思，我就請他來玩游戲。

（學(xué)生紛紛坐好，準(zhǔn)備認(rèn)真觀察。教師帶領(lǐng)大家為玩游戲的孩子加油，教室里氣氛十分熱烈）

師：同學(xué)們玩得都很開心，誰來說說游戲怎么玩，哪里有趣？（生答）

師：大家應(yīng)該怎么聽別人說話呢？（生安靜地坐好）對了，做個文明的小聽眾。

生１：剛才子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，小丑好像長了兩個嘴巴，我覺得很好玩。

生２：子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，好像小丑流下的口水。真有趣！

師：小丑有趣的樣子逗得大家──哈哈大笑。聽你這么一說，老師也覺得這個游戲真是太有趣了?。ㄔS多學(xué)生積極舉手）這樣吧，請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學(xué)們的反應(yīng)。（同桌交流，教師巡視）

三、總結(jié)延伸

1．游戲體驗。師：孩子們，今天雷老師不但帶來了可愛的小丑，還要帶你們坐上美麗的熱氣球，去尋找一份神秘的禮物呢！請大家閉上眼睛，我們飛過高山，飛過田野……來到古老而又神秘的王國。在這里人們總是生活得非?？鞓?，因為在王國的宮殿里藏著一個游戲?qū)毢?，人們只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友睜開眼睛，游戲?qū)毢些ぉ砝玻。ㄈ〕鼋鸸忾W閃的寶盒，學(xué)生一個個睜大了眼睛，贊嘆連連）你們對寶盒里的游戲感興趣嗎？（生：感興趣?。├蠋熞堊米疃苏暮⒆觼沓橛螒蚪o全小組的同學(xué)玩。

（學(xué)生抽簽，分組排隊，盡情玩寶盒里的游戲。）

師：好，時間到。請大家手拉手圍成一個圈原地坐下，互相說一說游戲哪里有趣。

（學(xué)生在小組長的組織下，有序地盡情交流。）

2．采訪練習(xí)。師：現(xiàn)在請大家安靜地回到自己的座位。

（采訪環(huán)節(jié)）師（拿出話筒）：電視機前的小朋友們大家好。我是少兒頻道大嘴巴諜報的記者，我正在一附小為您做現(xiàn)場采訪。你們知道被記者采訪的時候，說話應(yīng)該注意什么嗎？

生1：說話不要緊張，要大方。生2：說話聲音要洪亮。

師：說到點子上了。誰先來接受我的采訪??？請你來吧。其他同學(xué)認(rèn)真看我是怎么問，他是怎么答的。請給大家做個自我介紹吧。生：大家好。我是一附小一年四班的黃林熠。

師：真大方！很高興認(rèn)識你。請問你剛才玩了什么游戲？生：我剛才玩了“木頭人”的游戲。

師：哦，請問這個游戲哪里有趣呢？ 生1：玩游戲的時候，我們會說：“比比誰是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙?！闭f完以后，所有的人都要做很奇怪的動作，然后像被冰凍了一樣不能動了，所以我覺得這個游戲很有趣。

學(xué)生2（補充）：我旁邊的小漫很想笑，她拼命憋著，臉都憋得和蘋果一樣紅了，最后還是沒堅持住，一下坐到地上，太好玩了！

師：說得真精彩啊！還有誰愿意接受采訪？請其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會兒評出最佳小記者和優(yōu)秀嘉賓。（讓學(xué)生試著繼續(xù)采訪，教師相機指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中要語句通順、語態(tài)大方）

（結(jié)束語）今天的課上，小朋友們不僅享受到了游戲的樂趣，更重要的是學(xué)會了說游戲有趣的地方。下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說說今天這有趣的一課，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂！下課。

第五篇：有趣的游戲

有趣的游戲

吃過晚飯，我和爸爸玩了一個游戲，游戲的名字叫：不能說好。聽到這個名字，你一定很想知道這個游戲是怎么玩的吧！就讓我來告訴你：一個人出圈套設(shè)法讓另一個人說話帶好字，如果對方說了好字，就失敗了。

第一局，我們決定讓爸爸考我，我回答。游戲開始了，爸爸一陣妙語連珠，總想讓我中計。他說：“明天，我們?nèi)コ钥系禄脝幔俊薄靶醒?！”我對答如流。爸爸又問：“你是好學(xué)生嗎？”“當(dāng)然是。。。呀！”，我差點上當(dāng)了。老爸太狡猾了！老爸春風(fēng)得意地說：“你心急如焚，怎么？擔(dān)心比不過我？”“好！今天如果我比不過你，我就不姓陳！”。突然，我意識到我中了老爸的激將法。我頓時心神不定，擔(dān)心比不過老爸。

第二局開始了。我繪聲繪色地說：“你好！”老爸假裝聽不到。我又問：“身體還好吧！”老爸被問得目瞪口呆，心亂如麻，足足想了20多秒，才結(jié)結(jié)巴巴地說：“還。。。。那樣?！薄斑€那樣是好還是不好”，我連忙追問。“好！”老爸說。哈！老爸中計了，我心花怒放。

同學(xué)們，這個游戲有趣嗎？它能提高我們的應(yīng)變能力，有機會就一起玩吧！