第一篇：七顆鉆石反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、自主識字，輕松識記

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

第二篇：《七顆鉆石》教案、反思

七顆鉆石 授課人：*** 單位：**小學

教材簡析：

《七顆鉆石》是人教課程標準版三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。這是一篇童話故事,它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水的故事,“愛心”使水罐一次次發(fā)生了神奇的變化。他們的愛心升騰到空中,幻化成了普照大地的耀眼的星星,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像七顆星星一樣普照人間。教學目標：

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、通過自主探究、師生交流、發(fā)散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學重難點：

重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。難點是讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。學情分析：

美妙的童話吸引著眾多的孩子們,作為三年級的學生也不例外。雖然在本冊課文中是第一次講童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解掌握。教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第二課時

一、導入新課，渲染美好氣氛

1、同學們喜歡讀童話故事嗎？

2、童話故事帶給我們無窮想象的空間。那你們都聽過那些童話呢？看看你們還認識這些老朋友嗎？【課件：播放白雪公主、美人魚、長發(fā)公主的圖片】激發(fā)學生興趣，引起學生共鳴。

3、你能告訴我為什么喜歡這些故事嗎?（神奇、美好??）

4、今天我們一起來學一篇感人的童話故事——《七顆鉆石》?！菊n件：題目】

板書課題，齊讀課題。

5、認識作者: 列夫?托爾斯泰是俄國偉大作家。指名讀。師：誰愿意給大家簡單介紹一下本文的作者？

6、復習生字詞。指導正音。

師：之前大家已經學過這篇課文的生字了，有沒有信心讀準這些詞語? 【課件展示：“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。】

7、師：同學們讀得非常準確，接著讓我們來細細地品讀課文。

二、整體感知，捋出線索

（目的：通過感知全文，理清線索，找出水罐的變化。）

1、初讀感知。

提出學習要求1）、用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2）、思考:水罐發(fā)生了哪些變化？并用“——”畫出來。

2、學生說神奇的地方,放課件（水罐的變化）： 空木水罐----空水罐變出了水----水罐掉在地下，端端正正，水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石、巨大的水流、星星

（1）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。師點評。

3、聽了這位同學的發(fā)言，知道了水罐在一次次地改變，大家有什么疑問嗎？（預設：水罐很神奇，水罐為什么會發(fā)生這樣神奇變化呢？）師： 讓我們一起來尋找答案吧！

三、理解探究，感悟愛心

A：共同學習第一段：體會旱災嚴重，水的重要，奠定感情基調

1、【音樂響起】老師配圖范讀：出示【課件：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死?！?/p>

（1）師：看了這些圖片，你感受到什么？你能想象一下當時地球上是一片怎樣的景象嗎？

生：a當時的情況（環(huán)境）很差，惡劣。

B植物枯萎，動物和人們焦渴而死。

c那時水很寶貴。??

師：你從哪里看出來這是一場大災害？指名說。（“所有”和三個“都”說明了旱災的嚴重性。

2、面對如此景象，你的心情怎樣？帶著自己的感受朗讀。指名讀。師評價。

3、師：文中還有幾個表示干旱的詞語？誰能找出來？干涸什么意思？（干）干枯是什么意思？（干）焦渴什么意思？（干），【課件分別閃現(xiàn)黑色的字】

同樣是非常的極度嚴重的干，河流和水井用的是（干涸），草木叢林用的是（干枯），人與動物用的是（焦渴）。好，我們再來讀一讀這一句，體悟用詞的變化。齊讀

（學生如讀不到位，1、教師渲染：地球上一滴水也沒有了，人和動物面臨死亡，你體會一下讀讀試試

2、教師范讀）

4、想象：假如你是其中一只小動物或一株植物，此時你最需要的是什么？（水）此時此刻的水又意味著什么？（解救生命）

5、再讀感悟。師：這是對水的渴望，對生命的渴望，誰再來讀這一段。

【課件：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死?！?B、自學探究：

1、小組合作學習1）、快速瀏覽課文第2-4自然段，思考：是什么使水罐一次次發(fā)生變化的？

2）、用“～ ～”把描寫愛心的句子畫下來，讀一讀，再互相交流。

2、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。”

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師依次展示課件：是的，你找到了答案，正是因為有了愛，水罐發(fā)生了一次次神奇地變化。C:感悟愛心。

（一）教學水罐第一次變化：水罐裝滿水

1、出示【課件：一天夜里，??就趕緊抱著罐子跑回家去?！?/p>

2、師：在大旱災這樣惡劣的情況下，我們的故事發(fā)生了：請同學們讀這一段，想一想：從哪些詞語中感受到小姑娘對媽媽的愛？

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、（去了很多地方，到處找水）“喜出望外” “趕緊”（心系生病的母親）、“真想喝個夠” “咽了一口唾沫”（自己渴，不舍得）、等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

3、問題1：小姑娘自己一個人在夜里去找水，她害怕嗎？為什么還要去？

想象2：小姑娘找不到水，累的倒在地上，會做什么樣的夢？（找到水，給媽媽喝）

問題3：小姑娘醒來發(fā)現(xiàn)水罐裝滿了水時，小姑娘心情如何？她為什么“喜出望外”？從“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）來體會她對水的渴求，感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。問題4：焦渴的小女孩需要水嗎？她喝了嗎？為什么？

4、師小結: 此時，你認為究竟是什么原因使水罐發(fā)生了神奇的變化的呢？（板書：孝心感天）是的，正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。

5、讓我們帶著自己的感受讀出小姑娘對媽媽濃濃的愛。再現(xiàn)那感人的一幕吧！

齊讀【課件：一天夜里，??這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去?！?/p>

教師引導：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要有“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生變化。

（二）第二次變化：水沒灑

師：孝心使空木罐里裝滿了水，可是當小姑娘準備把水抱回家時，又發(fā)生了什么呢？

生：她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。師：糟糕！罐子里的水一定撒了！是嗎？

生：不是，她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。

師：是啊，正是小姑娘對母親的愛，使水罐顯示出它的神奇。

（三）、變銀罐

1）、水罐為什么又變成了銀的呢？誰來讀一讀？匯報相關語句：

2)、創(chuàng)造情境：

假如，你正拿著你期盼已久的平板電腦，正走在回家的路上，突然被一條狗絆倒了？你會有什么反應？學生：生氣。

師：此時的小姑娘為什么非但不生氣，還要給小狗水喝呢？ 引導學生理解到，小狗也是一條生命，小姑娘對小狗的愛。3)、如果小姑娘沒有給小狗喝水的話，小狗會怎么樣？用第一段里的一個詞語來形容——焦渴而死，引導：此時此刻，水對于小狗來說就是什么？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑娘自己都沒舍得喝一口，卻分給了一只小狗，此時你的感受是？（引導學生：她不僅愛她的媽媽，也愛小動物。）4)、小結：她的愛心是多么的無私和博大啊！真是“愛心如銀”!

（四）、變金罐

1）：請同學們讀母親的話?！境鍪菊n件：母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！薄?/p>

2）：師：你從媽媽的話里體會到什么？當媽媽把水罐遞給小姑娘時，對媽媽意味著什么？（學生：意味著死亡，體會母愛的偉大。）3）師小結：面對生命之水母親作出了選擇，把生的希望留給了孩子。正是母親對孩子無私、偉大的母愛使水罐變成了金的。真是：“母愛似金”！

（五）、涌出水流和鉆石，變成星星。

齊讀： 【課件：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流?！?/p>

1）、教師過渡：女孩是多么焦渴難忍?。∧銖哪男┰~語中體會來？（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學生圈出來。）（引導學生，結合文字體會，從“再也忍不住”體會小姑娘此時對水的渴望，再體會小姑娘對陌生人的愛。）2）、同學們，什么情況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

3）、創(chuàng)造情境：同學們，面對這樣一位來討水的過路人，小姑娘在想什么呢？（如果沒有水他會死的，讓他先喝吧，我再忍一忍。）（設計意圖：引導學生體會，小姑娘自己還可以忍受，陌生人沒有這口水也許就會喝死，小姑娘要救她，甚至可以放棄自己的生命，這是多么無私而偉大的愛啊？舍己為人愛是多少偉大。）

4）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（善良無私）的心。

師：這顆心是如此的博大，如鉆石般璀璨。真是：博愛如鉆！

5）女孩無私的愛再次使奇跡發(fā)生了：齊讀（這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

6）（音樂起）拓展想象：教師過渡：當這股清泉嘩嘩地流向人間時，地球會發(fā)生什么變化呢？出示課件 7）師：請學生說出感受。

讓我們再來感受一下這神奇的場面吧。全班起立，把這七顆鉆石送上天空，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

8）師：面對美麗的星星，如果讓你許下一個愿望，你會許什么愿？（設計目的：抒發(fā)表達心中的愛）師評價。

9）小結: 希望同學們的顆顆愛心，如鉆石般永恒，如星星般璀璨，普照人間。

四、聯(lián)系生活，深化主題。

1、情景感悟。音樂響起。

師：童話中的愛心讓我們感動，現(xiàn)實生活中愛心事跡更讓我們動容。下面讓我們一起來感受人世間實實在在的愛心。課件出示圖片，講故事（故事）[設計意圖：通過看愛心圖片，使學生明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。從而懂得用愛心對待生活。]

2、課外延伸。出示有關愛的小詩。

師：有人寫下了愛的詩篇，讓我們一起讀一讀吧！愛是“游子身上衣??”愛是---------

3、小練筆。

師：我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。拿出準備好的愛心卡，寫一寫發(fā)生在你身邊的愛。（設計意圖：第四環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。）

4、總結：這張張卡片，有大家的關愛之心，孝順之心，助人之心，奉獻之心??寄托著你們美好的愿望。這兒就像歌里唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”??

五、課后作業(yè)。（任選二項）

1、把這個愛心故事講給家人聽。

2、展開你的想象和聯(lián)想，把這個故事續(xù)編下去。

3、制作愛心卡片,把愛心送出。

4、推薦書目：《安徒生童話》、《七色花》、《相擁而眠》、《當我們在一起時》、《愛的教育》、師：最后讓我們在《愛的奉獻》這首歌曲中結束這節(jié)課的學習。同學們，再見。

設計意圖：“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。板書設計：

七 顆 鉆 石 孝心感天 愛心似銀 母愛如金 博愛如鉆

《七顆鉆石》教學反思

河南省鄭州市管城回族區(qū)回民第一小學

曹雪艷

《七顆鉆石》是人教課程標準版三年級上冊第五單元的一篇精讀課文，是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。這篇童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

一、創(chuàng)設情景，引發(fā)情感

創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用課件和凄涼的音樂為背景，把學生的視覺、聽覺、感覺融為一體，然后有感情的范讀課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、抓主線，走進文本感知愛

教學中，我有意引導學生自主地學習文本，在讀通，讀熟課文的基礎上，為使同學對讀本有整體的感知，我引導學生思考： “水罐發(fā)生了哪些變化？”，引導同學抓住水罐的幾次變化對課文內容有一個整體的掌握，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。根據要求，同學從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的信息。

三、抓關鍵詞句，再讀文本感受愛

文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的??都??都??都??、干涸、干枯、焦渴而死”等詞語，引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。其次，我以引導同學想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓同學想象小姑娘把水讓給過路人時的內心想法，設計了一道填空題：為什么小姑娘要這么做呢？她可能會怎么想呢？讓我們展開想象的翅膀，豐富一下文章的內容吧。讓同學在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。

四、聯(lián)系生活懂得愛，讓愛延續(xù)

在學生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內涵后，我在課堂的最后實際了這樣一個環(huán)節(jié)：通過看愛心圖片，使學生明白在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。從而懂得用愛心對待生活。接著，為給課堂上的小練筆打下基礎，我和孩子們一起朗誦了幾句有關愛的小詩。最后的小練筆使孩子們的情感得以抒發(fā)，盡情表達，一步步地引導孩子們去發(fā)現(xiàn)愛，贊美愛，學會愛，表達愛。學生們的語言非常真摯，樸實，感人。我相機贊揚同學們有關愛心、孝順心、助人心、奉獻心??

這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、一開始我有點緊張，課堂氣氛沒有調動起來。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組討論的氛圍不夠濃，學生有些拘謹，要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每一個孩子都能參與進來，并發(fā)揮自己的作用。

從備課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，今后我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

第三篇：《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》教學反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節(jié)課結束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組合作學習上也出現(xiàn)了一點問題。

學生在合作學習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們去說，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習課程標準所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2、合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

3、合作學習的形式、內容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨立學習與合作學習的關系。

5、處理好形式和目標的關系。

6、及時進行合作學習的課后總結。

第四篇：七顆鉆石教學反思

《七顆鉆石》教學反思

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感。

由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。

二、精心設問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學創(chuàng)造了機會。最后讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學生較少，沒有顧及更多學生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學姓名：馬紅娟

第五篇：七顆鉆石教學反思

19、《七顆鉆石》教學反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學生能更好的走入故事當中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運用既直觀又節(jié)省教學時間。

2、采用抓住重點詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會小姑娘發(fā)現(xiàn)水時喜悅，接著用“喜出望外”這個詞說一兩句，無形中增強了對這個詞的理解，也很好的鍛煉了學生的語言表達能力。

利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學生才能更加有感情地來讀文章，進而更好的理解文想要表達的思想。字---說體會—讀

3、采用多種方式朗讀，使學生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。我在教學中采取讓學生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學生自評，老師點評等方式，讓學生學會朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現(xiàn)課文情境。

我在教學后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學生由于聽課時間長而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學生在情感上得到升華，境界提高?？傊@一切的方法的運用，都是為了更好的激發(fā)學生內在的情感，在情感上與學生產生共鳴，與孩子們產生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學生們的目的。

這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、部分環(huán)節(jié)留給學生思考的時間偏少。

2、學生表演指導有些欠缺，學生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課堂教學中。