第一篇：19.七顆鉆石 教學(xué)反思

人教版課標實驗教科書三年級下冊第19課

七顆鉆石（教學(xué)反思）

三一班 馬玉婷

《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個問題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我有效地對學(xué)生進行了愛的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學(xué)生的回答只停留在表面，說的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學(xué)生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘?！薄皨寢屆刻炱鸬煤茉缃o我做早飯?！薄坝幸淮伟胍估镂野l(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊?！??.孩子們已感受到父母的愛了。

然而，只激發(fā)他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多么的廣博。為了讓學(xué)生們在學(xué)會感受愛之后，能自主地把愛延伸下去，我出示了最后一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事??一個個真實的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。

第二篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。運用直觀形象的課件，進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

3、小組合作學(xué)習上也出現(xiàn)了一點問題。

學(xué)生在合作學(xué)習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學(xué)習課程標準所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習。

2、合作學(xué)習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

3、合作學(xué)習的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨立學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系。

5、處理好形式和目標的關(guān)系。

6、及時進行合作學(xué)習的課后總結(jié)。

第三篇：七顆鉆石教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機會。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學(xué)生較少，沒有顧及更多學(xué)生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)姓名：馬紅娟

第四篇：七顆鉆石教學(xué)反思

19、《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學(xué)生能更好的走入故事當中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運用既直觀又節(jié)省教學(xué)時間。

2、采用抓住重點詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會小姑娘發(fā)現(xiàn)水時喜悅，接著用“喜出望外”這個詞說一兩句，無形中增強了對這個詞的理解，也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來讀文章，進而更好的理解文想要表達的思想。字---說體會—讀

3、采用多種方式朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學(xué)生自評，老師點評等方式，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現(xiàn)課文情境。

我在教學(xué)后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學(xué)生由于聽課時間長而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學(xué)生在情感上得到升華，境界提高?？傊?，這一切的方法的運用，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與孩子們產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學(xué)生們的目的。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、部分環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考的時間偏少。

2、學(xué)生表演指導(dǎo)有些欠缺，學(xué)生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課堂教學(xué)中。

第五篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)自評和反思

《七顆鉆石》這一課內(nèi)容大致可分為三個部分，第一自然段，介紹故事發(fā)生的背景，用惡劣的環(huán)境為小女孩的找水讓水做鋪墊，襯托人物形象，體現(xiàn)小女孩博大的愛。第二三自然段，講了隨著每一次愛的付出，水罐發(fā)生了一系列神奇變化。最后一自然段是對愛的升華，表達了作者希望愛心永恒、普照人間的美好愿望。本次教學(xué)的是本課的第二課時，在第一課時，我們已解決了生字詞，理清了課文脈絡(luò)，弄清了水罐發(fā)生的五次神奇變化，這一節(jié)課主要是帶著美好感情的朗讀課文，解決“你從水罐的一次次神奇變化中體會到了什么”這個問題，讓孩子體會到愛的神奇，同時讓學(xué)生感知童話豐富的想象力，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

在設(shè)計本課前，我就一直有個理念，既要呈現(xiàn)我們學(xué)校的招牌——生態(tài)課堂模式，又要體現(xiàn)上次語文全員培訓(xùn)時張詠梅老師說到的“語用”和“讓學(xué)”。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學(xué)標引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入后檢查復(fù)習，然后學(xué)生自主學(xué)習、自主交流、自主展示，老師進行重難點點撥，進行課堂達標檢測。至于自主學(xué)習、小組合作交流、匯報展示那一塊兒，是我們在這一次教研中最疑惑的地方，考慮到孩子的學(xué)情，本來準備用老式的引導(dǎo)講解方式，但后來想到這畢竟是生態(tài)課堂的一個必要環(huán)節(jié)，重要的是培養(yǎng)孩子這樣一種交流的觀念，所以我們設(shè)計了三個方面的引導(dǎo)

1、默讀課文，用波浪線畫出寫每一次水罐變化原因的句子。

2、說說，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

3、帶著美好的感情讀一讀這些詞句。

盡量想讓孩子們在小組討論和全班交流展示時有方向性和層次感，但由于平時對功能性小組的引導(dǎo)、強化訓(xùn)練不夠，小組的分工、展示，其他孩子的補充都很不理想。

說完生態(tài)課堂模式，再說“語用”的體現(xiàn)，主要想用抓關(guān)鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發(fā)生的神奇變化、收集愛的名言來實現(xiàn)“語用”中的“理解”、“積累”“表達”的目標。再說“讓學(xué)”中的“讓知”，課前，我對于傾聽的評價意在讓孩子知道傾聽時要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領(lǐng)悟深層含義。在通過“哪兒”這個詞體會小姑娘找水的艱辛進而領(lǐng)悟小姑娘對母親的愛這個環(huán)節(jié)，就是想讓孩子了解抓關(guān)鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯(lián)系上下文理解體會的方法。在寫話時，我這樣引導(dǎo)“你可以想象某一種事物慢慢發(fā)生奇妙變化的過程。可以運用你平時積累的好詞佳句和學(xué)過的比喻擬人等修辭手法?！本鸵庠谧尯⒆恿私馊绾握归_想象，把一個內(nèi)容寫具體、寫生動。

最后說說“讓學(xué)”中的“讓愛”，這堂課體現(xiàn)出來的，孩子對語文的愛有多少，值得我反思。

我期待著從大家的評課中收獲更多。