第一篇：岳瑞靜教案

《爬山虎的腳》教案

岳瑞靜

教學(xué)要求

1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文

（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）

（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

1.讀生字表中的字，口頭組詞。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。

拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是“”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”?！坝馈钡牡诙P“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。

柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)?！氨痹谶@里當(dāng)“把兒”講。

萎：容易寫得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

（二）讀詞語(yǔ)卡片。

舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）

3.用“‖”給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

四、反饋驗(yàn)收

（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

（二）練習(xí)背誦第2自然段。

第二課時(shí)

一、教師導(dǎo)入

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

（一）怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

（二）要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

（三）作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

（二）這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；

三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）

.1學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

2.教師范讀。第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

（四）在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

（七）學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

（八）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

（二）讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

（三）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

（四）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

（五）每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（一）一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

（二）看投影：

1.填空。

2.回答問題

（1）“灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么

（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子（分小組討論）

原因有三：

（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

（三）用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

第二篇：岳靜最美鄉(xiāng)村教師

最美鄉(xiāng)村教師事跡材料

新野縣施庵一中

岳靜

岳靜，女，畢業(yè)于南陽(yáng)四師，大學(xué)本科文憑，1995年師范畢業(yè)后，我義無(wú)反顧的來(lái)到新野縣施庵一中——我的母校任教。我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇，扎根農(nóng)村，是我不變的信念，在這里，我默默地耕耘著，守候著那份簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生信念。回顧這20年來(lái)自己的從教之路，雖然沒有顯赫的成績(jī)，沒有令人羨慕的收入，但扎根農(nóng)村、播種知識(shí)，我感到無(wú)限的快樂與滿足。從1995年畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直工作在教育的最前線，以校為家，視學(xué)生為己子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為名副其實(shí)的“班級(jí)干媽”。我?guī)н^的班集體，多數(shù)是七年級(jí)的學(xué)生，所有的班級(jí)都有一個(gè)共同的特佂：學(xué)生積極向上，陽(yáng)光可愛，家長(zhǎng)與老師密切配合，班集體規(guī)范有序，我始終秉著“教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著學(xué)生”的信條來(lái)要求自己、塑造自己。我認(rèn)為愛是教育的最高境界，愛自己的孩子天經(jīng)地義，愛別人的孩子是愛的最高境界，教師不光要教學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)發(fā)生影響，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛是教師特有的情感。無(wú)論帶哪一班級(jí)，都會(huì)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，都一樣尊重他們的人格?quán)利，無(wú)論在任何情況下，從不用任何刻薄、粗俗的語(yǔ)言打擊學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交換意見，耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作。在業(yè)務(wù)上，我革新教育理念，從教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我不斷地努力開拓創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的輕松活潑的教學(xué)風(fēng)格。神圣的事業(yè)，崇高的職業(yè)，最美最閃光的是一個(gè)普通教師的每一天、每一幕。

一、愛崗敬業(yè)，默之耕耘，不斷鉆研

在初中，七年級(jí)最難帶，許多老師不愿意帶七年級(jí)，我豪不推辭的擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)兼班主任，從那時(shí)起，我把人生的坐標(biāo)定在了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的軌跡上，我熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比，因?yàn)槊磕甓加袔资患议L(zhǎng)把他們家的希望——六年級(jí)的畢業(yè)生親手交給我，為了這個(gè)神圣的工作，我始終堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教學(xué)教育刊物及班主任工作經(jīng)驗(yàn)方面的書籍，學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西教育家的成功經(jīng)驗(yàn)，并虛心的向其他班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理，了解學(xué)生、研究學(xué)生，提高自身修養(yǎng)，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。在教學(xué)改革上，虛心向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件，向上大學(xué)的侄女學(xué)習(xí)操作電腦現(xiàn)代教學(xué)手段，在“三疑三探”教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在所擔(dān)任的縣級(jí)“三疑三探”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，得到了縣領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我深知，沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下光輝的教師這一職業(yè)，我在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路、耐心尋味的啟發(fā)、深入淺出的講解，使每節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。我班的楊春燕、孫紅欣、楊夢(mèng)瑤等幾個(gè)女生，小學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)用題十分頭疼，甚至害怕做應(yīng)用題，在跟了我學(xué)習(xí)半年后，對(duì)應(yīng)用題不再害怕，許多難的應(yīng)用題也能迎刃而解，以致楊春燕對(duì)我說(shuō)：“在沒遇見您之前，我是怕上數(shù)學(xué)，遇見您之后，我盼著上數(shù)學(xué)?！迸鷮?duì)數(shù)學(xué)缺乏邏輯思維，許多女生怕上數(shù)學(xué)，為了讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，循循善誘，大膽嘗試和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從教以來(lái)，所教班級(jí)被學(xué)校多次評(píng)為“優(yōu)勝班集體”，“文明班集體”，所擔(dān)任班級(jí)成績(jī)一直名列同階段前列！

二、關(guān)心學(xué)生

愛生如子

耐心幫助

教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，卻勝于母愛，有人說(shuō)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽也皇巧?，但我盡量給學(xué)生最需要的愛，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛是一種理性的愛，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。我在工作中，我練就了一雙敏銳的眼睛，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的細(xì)節(jié)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、存在的異樣，并及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在我的班級(jí)中，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中。例如：我班一個(gè)學(xué)生梁帆，開學(xué)后，我就發(fā)現(xiàn)他目光呆滯、失望，上我課一言不發(fā)，似乎像“膽小生”，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)：課下故意搗亂，上其它科時(shí)，老師提醒他聽講，他和老師頂撞。后來(lái)我通過家訪了解到：他父親病逝，母親拋下他出外打工，不怎么和他聯(lián)系，孩子基礎(chǔ)又差，數(shù)學(xué)連乘法口訣都不會(huì)背，語(yǔ)文連一句話都讀不通。我了解后心情很沉重，孩子是對(duì)生活太失望了，我要挽救他。終于有一堂，他意外的望著黑板發(fā)呆，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他聽講專心，他的眼里放出從未有過的光芒，我觀察到了這一點(diǎn)，有找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他幾次，并在課下找他談心、家訪、心理疏導(dǎo)，給他精神上的安慰，幫助他擺脫精神上的桎梏，慢慢地，他不再那么冷漠，我又漸漸地試著引導(dǎo)他去參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的多次輔導(dǎo)，他終于會(huì)解一些簡(jiǎn)單的方程和不等式，臉上露出了從未有的笑容?？吹竭@個(gè)失去信念的孩子健康成長(zhǎng)，我心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的愛是流淌在學(xué)生心中的甘泉，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，在一次課間活動(dòng)時(shí)，一學(xué)生吳原杰跑的太猛，自己的牙把舌頭咬破了，血流不止，我聽說(shuō)后，急忙趕到，送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院，當(dāng)醫(yī)生通知我需要用針縫合時(shí)，我心疼的哭了，孩子拉著我說(shuō)：“別哭，老師，沒事！”我當(dāng)下明白：我把他當(dāng)成了自己的孩子，他把我當(dāng)成了媽媽。做完手術(shù)后，我一直陪他輸液到夜里，孩子的舌頭吃不成東西，怎么辦呢？我把孩子接到自己家中，給他做雞蛋面疙瘩吃，我怕燙著孩子，把飯盛在幾個(gè)碗中，用勺子一碗一碗的攪涼，再讓孩子吃。當(dāng)孩子的母親趕來(lái)時(shí)，感動(dòng)的說(shuō)：“你比親媽還親”。為了不讓孩子耽誤學(xué)習(xí)，我天天送他去醫(yī)院，在我這兒吃飯，直到看好。從那以后，原杰也變得格外聽話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與班級(jí)管理，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，跨入“階段十佳”。平時(shí)，班上的同學(xué)與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，我?guī)退麄冋{(diào)解；孩子早戀了，我?guī)退麄兘饷?；衣服破了，我?guī)退麄兛p好；家庭困難的，我把我孩子的衣服送給他；把凳子、床弄壞，孩子嚇壞了，我沒批評(píng)他們，和他們一起修??孩子是最懂得愛的，你愛他們，他們也愛你。工作中要有陽(yáng)光的味道，陽(yáng)光的老師會(huì)讓學(xué)生多一分溫暖。開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我出去學(xué)習(xí)沒在家，孩子們奮力拼搏，取得了好成績(jī)。學(xué)習(xí)回來(lái)后，我夸他們“真棒”，體育委員董鵬陽(yáng)大聲說(shuō)：“沒看看是誰(shuí)培養(yǎng)的孩子，能差嗎”我高興的流淚了，被愛滋養(yǎng)的孩子就是有靈性。教師的愛是甘泉，澆灌生命之樹；教師的愛是清風(fēng)，吹散心中的陰霾；教師的愛是一條無(wú)形的彩帶，架起師生情感的橋梁；教師的愛是一把金光閃閃的鑰匙，開啟成功教育秘密的大門。

三、甘于清貧

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

口碑良好

“學(xué)高為師，身正為范”是我的座右銘，作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的老師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。想給學(xué)生足夠多的水，自己得有源源不斷的水。我除了認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)理論外，還不斷地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，如自然科學(xué)、天文地理等方面的知識(shí)。工作之余，自學(xué)大學(xué)本科文憑，與此同時(shí)，經(jīng)常研讀型課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，帶領(lǐng)本年級(jí)老師設(shè)計(jì)新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為本，誨人不倦，上好每一節(jié)課，構(gòu)建高效課堂。另一方面，對(duì)學(xué)生也要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在教學(xué)中以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，首先，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙遜，錯(cuò)了勇于承認(rèn)，愛而不寵。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的上升，贏得了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，只要一開學(xué)，七年級(jí)的許多新生都要求來(lái)我班就讀，有一次有一位家長(zhǎng)進(jìn)門就說(shuō)：“我們要進(jìn)岳靜老師的班?！蔽以谂赃呎局?，就問他：“你認(rèn)識(shí)她嗎？”“不認(rèn)識(shí)，聽說(shuō)她教的好，”多么樸實(shí)的話語(yǔ)！要知道，我也是一個(gè)農(nóng)村孩子，一個(gè)農(nóng)村孩子想上一個(gè)好學(xué)多不容易呀！為了這些孩子們，我一直在努力的做一名更好的老師、更好的班主任。然而，不幸的是，2013年冬天，我因勞累過度，患上了腰椎間盤突出癥，壓迫到右腿疼痛難忍，為了不耽誤孩子們，我上午上課，下午去縣城針灸，晚上照常上晚自習(xí)，我不想讓同學(xué)們?yōu)榱宋叶⒄`學(xué)習(xí)，就這樣，艱難的送走了這一屆學(xué)生，迎來(lái)了2014年的暑假。然而因長(zhǎng)期伏案改作，我的頸椎間盤又突出，疼痛加重，日夜難以入眠。對(duì)于一個(gè)熱愛教育、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的老師，讓她離開教室、離開學(xué)生，無(wú)疑是一種痛苦的折磨。一個(gè)暑假，我奔波在附近的醫(yī)院里，我一定要努力的在開學(xué)前把我的病看好，“病牛犁不出好地，荒蕪種不出茂盛”，我要恢復(fù)健康，為看病我受了多少罪，我自己也數(shù)不清。當(dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)知道后，紛紛給我介紹醫(yī)生，送來(lái)單方。呂嘉鑫的母親給我送來(lái)從雪山帶來(lái)的雪蓮。終于在開學(xué)前，我的病基本痊愈，我又接受了新的一屆七年級(jí)學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)可，是我前進(jìn)的動(dòng)力。吳靖康的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子總是回家提起你，老師說(shuō)這樣做對(duì)，那樣做不對(duì)，以前很少提老師，你對(duì)我們孩子的影響太大了，我孩子遇到你這樣的好老師，真是太幸運(yùn)了?！崩钪姻蔚募议L(zhǎng)說(shuō)：“我從心底里感謝你，讓我兒子的數(shù)學(xué)成績(jī)上去了?！边@一句句暖心的話語(yǔ)，讓我的生活充滿了收獲的快樂，我感覺我是一個(gè)多么幸?？鞓返睦蠋熝剑?/p>

一分耕耘，一分收獲，在施庵一中這片教育沃土上，我期期被評(píng)為“十佳教師”，2013年教師節(jié)被縣政府評(píng)為優(yōu)秀教師，2014年被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，在市優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎(jiǎng)，連續(xù)三年被評(píng)為縣教壇骨干。

回首過去，有付出的艱辛也有收獲的喜悅，付出就有回報(bào)。沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一種快樂。果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧！葉是謙遜地，專心地垂著綠蔭的。作為一名平凡的人民教師，我覺得我很幸福，我愿意永遠(yuǎn)做一名這樣的人民教師！

第三篇：珍惜資源 愛我國(guó)土 岳靜瑜

珍惜資源，愛我國(guó)土

山東省濰坊新華中學(xué) 七年級(jí)2班 岳靜瑜

“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！泵棵孔x到這首陸游的《示兒》，都不禁被其沉痛與激昂震撼，此乃陸游之絕筆，彌留之際還念念不忘祖國(guó)中原的國(guó)土，最終寫成了這一千古絕唱。

國(guó)土，是國(guó)家主權(quán)與主權(quán)權(quán)力管轄范圍內(nèi)的地域空間。在我們遼闊無(wú)垠的國(guó)土上，五千年的文化一脈相傳。我們的祖先，在這片富饒的土地上，走出了茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代，繁衍至今。

如今九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土，是祖祖輩輩自然與人文要素交匯的結(jié)晶，它是我們中華兒女的搖籃，更是我們心中的驕傲！難怪杜甫有“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的欣喜若狂；文天祥的“從今卻別江南路，化作啼鵑帶血?dú)w”的悲恨惆悵；李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的激情澎湃。

數(shù)千年來(lái)，這片土地創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)神話，輝煌燦爛的農(nóng)耕文化在此發(fā)源，勤勞的中華兒女，自強(qiáng)不息，憑著國(guó)內(nèi)的資源，打造出當(dāng)今昌盛的中華！

從建國(guó)之初的資源匱乏，幾代人的艱苦奮斗，是這片土地上的資源造福于人類，使中國(guó)的礦產(chǎn)揚(yáng)名海外。當(dāng)今社會(huì)，有限的資源維持著者有東方雄獅的體能供應(yīng)，石油、天然氣等不可再生資源在不久的將來(lái)將會(huì)被開采殆盡。到那時(shí)，靠什么來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)這個(gè)龐大的國(guó)家？因此，我們要珍惜資源，熱愛國(guó)土，用辛勤的汗水，換來(lái)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。

在我國(guó)廣闊的領(lǐng)海之下，蘊(yùn)藏著無(wú)比豐富的資源?！昂Ｍ痢边@一名詞，越來(lái)越多的在人們口中相傳。海洋，同陸地一樣，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。為了保障國(guó)家發(fā)展，我們對(duì)領(lǐng)海進(jìn)行了開采，但仍要維持海洋的生態(tài)，在國(guó)家發(fā)展與保護(hù)資源之間做好權(quán)衡。

如今的神州大地上，“國(guó)破山河在，春城草木深”的凄涼悲壯早已不復(fù)存在，取而代之的是一派欣欣向榮?！案哂衅涮铩?，炎黃子孫這個(gè)美好的夢(mèng)想得以在今朝實(shí)現(xiàn)，在我們的國(guó)土上，正演繹著一場(chǎng)場(chǎng)赤膊上陣的角逐。

珍惜資源，熱愛國(guó)土。這句話早已深烙在每一個(gè)國(guó)人的心中。作為中國(guó)的新生一代，或許現(xiàn)在的我們不能馳聘疆場(chǎng)保護(hù)國(guó)土，不能獻(xiàn)身科學(xué)為祖國(guó)開發(fā)資源，但我們能做到珍惜資源，愛我國(guó)土，為了祖國(guó)的主權(quán)獻(xiàn)出自己的全力。

讓我們一起呼喊吧——珍惜資源，愛我國(guó)土。

第四篇：望岳教案

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感受泰山的巍峨雄壯。2.了解泰山成為“五岳之首”的原因。

3.熟悉本次活動(dòng)的古詩(shī)原文。了解漢字“鳥”的字源故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)DVD、教學(xué)CD、掛圖和字卡＂鳥＂。2.視頻《盤古開天地》。

活動(dòng)過程 一．活動(dòng)導(dǎo)入

播放教學(xué)CD十一月的古樂《高山》，請(qǐng)幼兒欣賞。

指導(dǎo)語(yǔ)：聽這首曲子時(shí)，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬過山嗎？你還知道什么山？

二．活動(dòng)展開

1.神話故事—《盤古開天地》

指導(dǎo)語(yǔ)：我們剛欣賞完古樂《高山》，下面老師給大家播一個(gè)有關(guān)“天下第一山”的視頻。2.欣賞古詩(shī)《望岳》

播放教學(xué)DVD，結(jié)合掛圖，和幼兒一起欣賞。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著泰山會(huì)看到什么樣的風(fēng)景嗎？我們一起來(lái)聽聽《望岳》吧！3.文化拓展：“鳥”的字源故事。（1）播放“鳥”的字源故事。

（2）帶領(lǐng)幼兒跟著動(dòng)畫里“寫大字”環(huán)節(jié)，用食指在空中畫一畫。（3）出示字卡，復(fù)習(xí)鞏固。

三．活動(dòng)結(jié)束

播放教學(xué)CD十一月的古樂《高山》

教師帶領(lǐng)幼兒一起表演盤古開天的故事，演到故事結(jié)尾，泰山成為五岳之首后，一起重溫古詩(shī)《望岳》。

教學(xué)反思：

第五篇：《靜女》教案

《靜女》教 案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情。

情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

【課前預(yù)習(xí)單】

一、了解詩(shī)經(jīng)的常識(shí)

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了從西周初年至春秋中葉約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇，約公元前6世紀(jì)編定成書。所以也叫《詩(shī)三百》?？鬃訉ⅰ对?shī)三百》作為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類

①“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，（反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。②“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。③“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

賦： “賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。

比：“比者，以彼物比此物也”即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興：“興者，先言他物以引起所詠之詞也”即由此物引起他物

4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”（詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”）

二、課文字詞

1.給加點(diǎn)的字注音： 靜女其姝（）俟()我于城隅 愛而不見（）踟躕（）（）．．．．．靜女其孌()貽我彤管()()彤管有煒（）．．．．說(shuō)（）懌（）女（）美 自牧歸（）荑（）．．．．．洵（）美且異

匪女（）（）之為美 ．．．2.加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋： 靜女其姝： 俟我于城隅： 愛而不見：

．．．靜女其孌： 彤管有煒： 說(shuō)懌女美： ．．．．．自牧歸荑： 洵美且異： ．．

三、寫出下列加點(diǎn)字的通假字并解釋其在句中的含義

1、愛而不見：

2、說(shuō)懌女美：

3、自牧歸荑： ．．．．．．

4、匪女之為美 ．．

四、通過預(yù)習(xí)完成書后練習(xí)題3。

五、理解全文并翻譯全詩(shī)（參照書下注解及書后練習(xí)題2）。

【課堂活動(dòng)單】 活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

在人類的感情世界里，愛情是一個(gè)說(shuō)不盡、道不完的話題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下給你印象最深刻的愛情詩(shī)歌名句。（學(xué)生自由發(fā)言）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”、“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”、“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”、“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高”等等。這些愛情詩(shī)歌名句凝結(jié)著人類最崇高的情感，是人類永恒的精神家園。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，一起來(lái)聆聽三千年華夏先民的吟唱，感受公元前東方文明的輝煌?；顒?dòng)二：朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

1.詩(shī)歌解析：（1）解題：

這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)》。邶，周代諸侯國(guó)名，在今河南湯陰東南。靜女，幽雅美麗的女子。詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌常以第一章開頭的兩個(gè)字做全篇的題目。

（2）重點(diǎn)字詞疏通：

“靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕”。注解：其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等待，等候。城隅：城邊的角落。城，城墻。隅，角落。

俟我於城隅：于城隅俟我。愛：隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。踟躕：“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子?！办o女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美”。

注解：孌：美好。貽：贈(zèng)送。彤管：紅色的管簫。管,有人說(shuō)是茅草。煒：鮮亮有光的樣子。

說(shuō)懌：喜愛。說(shuō)，通“悅”。女：通“汝”，你。“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！?/p>

注解：歸：通“饋”，贈(zèng)送。荑：初生的茂草。洵：副詞，的確，確實(shí)。匪：通“非”，不是。

2．齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容

以誰(shuí)的角度寫？ 青年男子

在什么環(huán)境下所寫？ 苦苦等待的時(shí)刻 寫出什么情感？ 互相傾心 采用什么手法？ “賦”

提示：這首民歌描寫青年男子與心愛的姑娘的一次約會(huì)。

《靜女》為了表現(xiàn)男女的熱戀，截取了一次約會(huì)中的三個(gè)精彩的畫面，每個(gè)畫面展開細(xì)膩的描繪。三個(gè)詩(shī)章，三個(gè)場(chǎng)景，類似于三幕話劇。第一章：男子赴約：“月上柳梢頭，人約黃昏后?！?第二章：贈(zèng)送信物：“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。” 第三章：采荑贈(zèng)別：“執(zhí)子之手，與子偕老?！?/p>

活動(dòng)三：欣賞細(xì)節(jié)，分析形象

討論：找出細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫在本詩(shī)中的妙處。提示：細(xì)節(jié)描寫：

(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：

刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

（2）思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？

關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。提示：第一次：彤管 說(shuō)懌女美 外在美

提示：第二次：荑草 洵美且異 內(nèi)涵美 荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。

（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

提示： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。

（4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？

提示：愛而不見 貽我彤管 自牧歸荑

天真活潑、調(diào)皮可愛

大膽地表達(dá)自己的愛情

靜女其姝 靜女其孌

嫻靜、美好

男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？

提示：搔首踟躕 憨厚、可愛

彤管有煒，說(shuō)懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠(chéng)

匪女之為美，美人之貽 愛屋及烏 活動(dòng)四：展開想像，體會(huì)情趣美

１．討論：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？

提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_茅草，悄悄向外窺視。見小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

２．討論：課文提示中說(shuō)前四句描寫現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？

提示：第一種解讀，第二、三章寫姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問一答中傳達(dá)出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美?！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎?。第三章寫兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。

３．小結(jié)：通過以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說(shuō)過：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了。??奇怪的是，詩(shī)最短，應(yīng)該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡?！焙玫脑?shī)歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解?？梢哉f(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞?；顒?dòng)五：深入探討，體會(huì)情感美

提問：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情?？梢娝麄儽舜苏嬲\(chéng)相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。

【課后檢測(cè)單】

完成的課后思考與練習(xí)題及學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書上的練習(xí)。