第一篇：《春天的色彩》教學(xué)反思

春天的顏色一課，要求學(xué)生使用顏色來(lái)展示春天，但是一年級(jí)學(xué)生往往簡(jiǎn)單的顏色形式的繪畫很難理解，當(dāng)然很難開始。所以我主要通過(guò)欣賞一首歌下落里，讓學(xué)生繼續(xù)回憶春天的顏色，并繼續(xù)引領(lǐng)不同的色彩特色。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)春天的顏色是通過(guò)整個(gè)課程的線索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大腦，學(xué)習(xí)觀察和學(xué)習(xí)表演，因?yàn)橐欢浠ú灰粯拥募t色，同一片綠葉不一樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)評(píng)估，并嘗試總結(jié)繪圖方法。觀察和表演是本課的中心，有觀察只能發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力;感傷只有激情：色彩的美麗;激情會(huì)有性能：創(chuàng)造美國(guó)。

在過(guò)去到一年級(jí)這個(gè)班，是讓春天的孩子們用春天的顏色來(lái)展示春天的場(chǎng)景，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主要顏色是淺綠色（因?yàn)楫?dāng)學(xué)校學(xué)習(xí)色調(diào)時(shí)老師是這樣的教會(huì)了我們）。但我仔細(xì)研究了教科書，我認(rèn)為我以前的教學(xué)是知識(shí)的存在錯(cuò)誤，至少是老師對(duì)錯(cuò)誤的理解。人們對(duì)事情感覺 不一樣，我們?cè)跄軓?qiáng)調(diào)所有的孩子都必須用綠色來(lái)表達(dá)春天，這完全否認(rèn)了孩子的獨(dú)特性！因此，在本課中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的顏色，強(qiáng)調(diào)新生嫩的顏色，而不是限制學(xué)生在色調(diào)上的使用。

通過(guò)聽春天的春天，春天的初始感覺，談?wù)撌裁搭伾谴禾?，為什么？引?dǎo)主題。然后享受春天的視頻，讓學(xué)生在春天繼續(xù)找到春天的顏色，學(xué)生找到，我展示相應(yīng)的色卡。讓學(xué)生談?wù)勥@些顏色象征著春天的什么東西，可以用這些春天的顏色來(lái)表達(dá)春天嗎？

我設(shè)置了三個(gè)程序?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造：春天色彩場(chǎng)景的表演，用彩色線條，色彩表現(xiàn)的春色，用彩色紙夾表演春天的感覺。學(xué)生可以使用他們最喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天。我已經(jīng)收到學(xué)生欣賞的更原始的春天，吳冠中，康定四季相對(duì)抽象的春天，我用線條，削減春天的表現(xiàn)。

第二篇：《春天的色彩》反思

<<春雨的色彩》教學(xué)反思

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩

第三篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的色彩》教學(xué)反思

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂(lè)《春野》。這首樂(lè)曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂(lè)。美的圖畫，美的音樂(lè)，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。

為了和散文內(nèi)容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問(wèn)：“這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒”時(shí)，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請(qǐng)小朋友來(lái)告訴小熊春天的顏色時(shí)，幼兒更愿意說(shuō)，比單純請(qǐng)幼兒來(lái)回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。雖然是一句簡(jiǎn)單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境。開始續(xù)編時(shí)，幼兒對(duì)形容顏色的詞語(yǔ)運(yùn)用有些欠缺，老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后，孩子們的仿編更加精彩：

恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。

天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。

夢(mèng)妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。

若熙：太陽(yáng)告訴小熊，春天是艷艷的紅色。

宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。

光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。

正陽(yáng)：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。

朝陽(yáng)：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。

家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。

家樂(lè)：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯；跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。”

家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯；跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>

知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯；跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯；跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>

第四篇：《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)知：了解春季給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。應(yīng)會(huì)：記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察和記憶色彩，利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。難點(diǎn)：涂色的方法以及整體的色彩傾向。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

（二）講授新1．導(dǎo)入新：聽歌曲《春天在哪里》你知道這首歌曲唱的是什么嗎？2．出示題：春天的色彩。3．問(wèn)：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來(lái)，也可以將你知道的有關(guān)描述春天的故事講出來(lái)。4．看．分小組，利用學(xué)習(xí)資料進(jìn)行討論：你能說(shuō)出春天的顏色嗎？6．看：對(duì)比說(shuō)出哪張畫表現(xiàn)的是春天，它們的顏色有什么不同？7．作業(yè)要求：根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。

（三）作業(yè)步驟：展示：介紹繪畫方法。A哪些顏色表現(xiàn)春天？B用什么方法畫的？你可以創(chuàng)作一種新方法嗎？

（四）學(xué)生作業(yè)

（五）小結(jié)展示講評(píng)作業(yè)

（六）延伸部分板書設(shè)計(jì)：后評(píng)析：

第五篇：《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 向文軍

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。以及善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。

2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

3、你從哪些地方感覺到春天來(lái)了，（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主動(dòng)交流，啟思聯(lián)想，（想一想）

1、同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。

（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）

2、可以用你的歌聲唱出來(lái)，也可以把自己聽到的有關(guān)春天的故事講給大家。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。

（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（說(shuō)一說(shuō)）

1、你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？

通過(guò)觀察，學(xué)生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩

2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。

有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。

3、教師出示課題：春天的色彩

（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么？

（通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力，）

（2）展示用不同形狀的點(diǎn)，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？

（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來(lái)做畫。）

（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現(xiàn)的春天的畫面。你能想到什么，說(shuō)說(shuō)，是用什么方法表現(xiàn)的？

（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫出來(lái)的色塊。）

2．教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。

（讓學(xué)生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）

3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。（教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）

三、運(yùn)用色彩 體驗(yàn)創(chuàng)新

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力。）

2．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn)，有創(chuàng)新的作業(yè)，對(duì)能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、展示 交流 評(píng)價(jià)

1、學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。

2、比一比，看哪組的畫面最美麗。

（1）你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思，為什么？

（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？

（3）你們喜歡自己的作品嗎？

五、拓展色彩：

1、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。

2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué)，并展示給大家看！

體會(huì)個(gè)人和集體力量，享受成功的喜悅。

3．教師放背景音樂(lè)《春天在哪里？》學(xué)生伴隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。

4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)她呢？

（滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。）

教學(xué)反思：

春天色彩豐富，鳥語(yǔ)花香，一年之計(jì)在于春，春天給人美好的想像，通過(guò)組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻（主要以校園內(nèi)為主），尋找春天得足跡，感受美好得春光，通過(guò)一切可以利用得美術(shù)工具，來(lái)描繪自己心目中的春天的色彩，表達(dá)自己對(duì)春天美好景色的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，對(duì)大自然得熱愛之情，陶冶孩子的情操。

觀察是仔細(xì)的觀看，通過(guò)自己的尋找去發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，它是美術(shù)教學(xué)中最普遍的手段。觀察是用雙眼去查看，看人、社會(huì)、自然、生活，發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大他們的繪畫空間。

為了能讓他們尋找春天的變化，觀察春天和其他的季節(jié)有什么不一樣的地方，讓他們發(fā)現(xiàn)春天特有的景象，我將一些具有春天特點(diǎn)的花卉以及一些嫩嫩的樹葉帶進(jìn)課堂。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們從自己的眼中認(rèn)識(shí)到春天和其他季節(jié)的差異，在繪畫時(shí)就有了很大的熱情。在觀察中可以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天的色彩，知道春天的魅力所在，作品也可以表現(xiàn)的更加深刻，春天的小草發(fā)芽了，春筍鉆出了泥土，柳樹也抽出了新的枝條，桃花梨花都開了……作品的表現(xiàn)力更加的豐富。