第一篇：三年級(jí)上 科學(xué) 動(dòng)物

第二單元 《動(dòng)物》

單元分析

單元教材分析：

本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，盡管有植物單元的影響，但平時(shí)更主要的來自于對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往從自己所飼養(yǎng)的小動(dòng)物的生老病死的過程中，體會(huì)到生命的可貴，顯現(xiàn)出對(duì)生命的關(guān)切之情。本單元所涉及的生命體的特征主要是：

1．生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 2．生命體都有新陳代謝作用； 3．生命體都有應(yīng)激性；

4．生命體都有生長(zhǎng)、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；

5．生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

本單元對(duì)生命體所具有的遺傳、變異和進(jìn)化的特征很少涉及到，這部分的內(nèi)容將在以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)是從“尋訪小動(dòng)物”開始的。我們期望學(xué)生能找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣。通常情況下，這種興趣將激起學(xué)生自發(fā)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這正是“尋訪小動(dòng)物”所希望達(dá)到和能夠達(dá)到的目的。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多可愛的小動(dòng)物，情不自禁地、興致勃勃地觀察起來的時(shí)候，我們科學(xué)課的教學(xué)，我們科學(xué)教師應(yīng)該做些什么呢？

學(xué)生又希望教師做些什么呢？

毫無疑問，學(xué)生希望他們的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助。這正是動(dòng)物單元中第2課至第6課“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”等教學(xué)內(nèi)容所希望完成的任務(wù)：以科學(xué)課觀察研究活動(dòng)的名義使學(xué)生的一系列活動(dòng)得到首肯、并加以鼓勵(lì)；以對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚的一系列觀察活動(dòng)經(jīng)歷，在觀察內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開掘，觀察方法的思考和改進(jìn)，問題的提出和解決等方面，對(duì)學(xué)生在課外、校外的自發(fā)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)施加積極的影響，嘗試初步的指導(dǎo)。

同時(shí)，經(jīng)過對(duì)一個(gè)個(gè)動(dòng)物個(gè)體的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的多樣性，這四種動(dòng)物，有陸地動(dòng)物、水生動(dòng)物，有軟體動(dòng)物、昆蟲、魚類和環(huán)節(jié)動(dòng)物，通過對(duì)各種不同的動(dòng)物的觀察研究，讓學(xué)生逐步形成對(duì)生命體特征的認(rèn)識(shí)。

本單元的最后一課，嘗試著把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)動(dòng)物共同特征的概括和理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命體基本特征的理解。

單元教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1．生命體具有一些基本的特征——都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。具體概念

2．地球上有很多不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。3．動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。4．動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

5．動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖它們的后代。

6．動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法

1．飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2．用文字、圖畫記錄觀察內(nèi)容。

3．運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果。

4．在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5．通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。6．比較多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

2．感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。3．培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

4．培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。5．培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動(dòng)物形態(tài)。

2．繼續(xù)用維恩圖工具概括動(dòng)物之間的相同和不同，直至找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要嘗試飼養(yǎng)小動(dòng)物，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活特性的了解，從而更好地體會(huì)生命的意義。

學(xué)情分析：

本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行的過程與方法。對(duì)學(xué)生來說，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也就從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

可以設(shè)想，學(xué)習(xí)了這個(gè)單元之后，學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，他立刻被吸引住了，并習(xí)慣性地看了起來，玩了起來。忽然，他想起了曾經(jīng)做過的觀察蝸牛的活動(dòng)，于是他思考起甲蟲能觀察出什么名堂，又該怎樣觀察這樣的問題來。也許他一開始就聯(lián)系到蝸牛的觀察，也許他只是模仿著像觀察蝸牛那樣觀察甲蟲。不管是哪一種情況，動(dòng)物單元的教學(xué)要能收到這樣的效果，那真是令人欣喜萬分的事。這是本單元教學(xué)指向的十分重要的目標(biāo)，意義是十分深遠(yuǎn)、很有價(jià)值的。

在動(dòng)物單元的教學(xué)過程中，學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動(dòng)物的知識(shí)。這些知識(shí)將會(huì)大大豐富學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)、形成相關(guān)的核心概念，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣具有不可低估的意義。

課時(shí)安排: 1．尋訪小動(dòng)物 1 2．蝸牛

（一）1 3．蝸牛

（二）1 4．蚯蚓 1 5．螞蟻 1 6．金魚 1 7．動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

1.尋訪小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過程與方法：會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。教學(xué)過程：

一、理解小動(dòng)物

1.教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” 2.學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3.關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。4.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1.教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。2.過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3.關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4.設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1.組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。2.學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3.交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。4.教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。5.關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。6.設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1.學(xué)生分組尋訪。

2.教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3.關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。4.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

2.蝸牛

（一）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面；蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等；蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察；用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形；按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2.與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。教學(xué)過程：

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1.組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、飼養(yǎng)蝸牛

1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3.關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

3.蝸牛

（二）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法：嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教學(xué)過程：

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3.教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。6.設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4.設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

4.蚯蚓

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)；蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過程與方法：能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教學(xué)過程：

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1.組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3． 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1.回顧維恩圖的用處。

2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3.小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

5.螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。

過程與方法：用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學(xué)過程：

一、課前布置找螞蟻

1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2.學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3.關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4.設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1.交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3.教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5.關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 2.學(xué)生討論方法，教師整理。

3.選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4.關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2.組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3.關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

6.金魚

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征；金魚用鰭游泳，用腮呼吸；金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想；繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學(xué)過程：

一、了解魚類的生活環(huán)境

1.教師介紹魚類的生活環(huán)境。2.學(xué)生舉例其他的水生生物。3.關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。4.設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1.學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。2.教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3.關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。4.設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1.交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2.討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3.教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4.學(xué)生觀察并記錄。

5.教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6.關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1.回顧維恩圖的用處。

2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3.小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

7.動(dòng)物的共同特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。教學(xué)準(zhǔn)備：

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。教學(xué)過程：

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1.學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2.小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。3.匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4.教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

二、感受生物的多樣性

1.教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。2.學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。3.回教室匯報(bào)。

4.關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1.全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2.在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3.關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1.教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2.歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3.關(guān)注：人是否是生物的理解。

第二篇：動(dòng)物科學(xué)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告

報(bào)告題目： 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 課程名稱： 認(rèn)識(shí)基本專業(yè)基礎(chǔ)

學(xué) 院： 動(dòng)物科學(xué)學(xué)院

專 業(yè)： 動(dòng)物科學(xué)

年 級(jí)： 動(dòng)科11 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師： 楊勝林 羅衛(wèi)星 燕志宏 林家棟

2013年 01月 09日

目 錄

一、實(shí)習(xí)的目的與意義???????????????????3

二、實(shí)習(xí)要求???????????????????????3

三、實(shí)習(xí)任務(wù)???????????????????????

3四、實(shí)習(xí)時(shí)間???????????????????????4

五、實(shí)習(xí)地點(diǎn)???????????????????????4

六、實(shí)習(xí)內(nèi)容???????????????????????

4七、實(shí)習(xí)過程及心得體會(huì)???????????????????4 一．實(shí)習(xí)的目的與意義：

通過教師和技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)授課以及工人師傅門的現(xiàn)場(chǎng)解說全面而詳細(xì)的了解相關(guān)動(dòng)物生產(chǎn)過程。實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從技術(shù)人員和工人們那里獲得直接的和間接地生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)的生產(chǎn)知識(shí)。通過人事實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)方面的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)楫厴I(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)還能讓我們?cè)缧┝私庾约簩I(yè)方面的知識(shí)和專業(yè)以外的知識(shí)，讓我們也早些認(rèn)識(shí)到我們將面臨的工作問題，讓我明白了以后讀大學(xué)是要很認(rèn)真的讀，要有好的專業(yè)知識(shí)，才能為好的實(shí)際動(dòng)手能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更讓你明白了以后要有一技之長(zhǎng)，才能迎接以后的挑戰(zhàn)，也讓你知道了大學(xué)是為你們順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的墊腳石和自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了讓我們對(duì)所學(xué)的動(dòng)物科學(xué)有一個(gè)感性的直觀的認(rèn)識(shí)，從而把書本上的理論和現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)聯(lián)系與結(jié)合起來。

加深對(duì)畜牧職業(yè)與畜牧行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的畜牧職業(yè)，了解職業(yè)行業(yè)有很多方法，譬如閱讀相關(guān)的文章，請(qǐng)教業(yè)內(nèi)人士，但最直接的方法還是親自了解這份工作。在了解的過程中，你可以確定自己是否喜歡這份工作，自己能否勝任。如果喜歡又勝任，以后畢業(yè)找工作，就可以把它作為目標(biāo)職業(yè)；反之，就要尋找新的工作方向。所以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是一種很好的方式，可以幫助我們對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。

人們常說，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。特別是進(jìn)行校外的社會(huì)性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，我們能參觀到一些畜牧行業(yè)的工作環(huán)節(jié)，看到相關(guān)工作人員的工作狀態(tài)，身為畜牧專業(yè)的學(xué)生，未來的職業(yè)某種程度上和食品有著不可逃脫的關(guān)系，所以提前做好一些心里上的準(zhǔn)備，做一些必要的了解工作還是很有幫助的，增強(qiáng)找工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不同性質(zhì)與規(guī)模的企業(yè)側(cè)重點(diǎn)有較大的不同，唯有一個(gè)要素是所有公司都重視的，那就是和應(yīng)聘職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，如果你們?cè)诖髮W(xué)期間有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在找工作時(shí)會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也許沒有那么多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是也能給我們帶來一些經(jīng)驗(yàn)和了解，對(duì)于走上職場(chǎng)也許有著一定的作用和優(yōu)勢(shì)。

二．實(shí)習(xí)要求：

實(shí)習(xí)期間應(yīng)統(tǒng)一著裝，進(jìn)入基地前必須進(jìn)行消毒處理方能進(jìn)入基地、以免實(shí)習(xí)過程中隨身攜帶的細(xì)菌和病毒進(jìn)入基地對(duì)動(dòng)物生產(chǎn)造成毀滅性的打擊。

實(shí)習(xí)期間一定要聽從帶隊(duì)老師的指揮，不要擅自離隊(duì)，不得遲到、早退、曠實(shí)習(xí)等，如因特殊原因不能按時(shí)到達(dá)或不能去實(shí)習(xí)應(yīng)向班長(zhǎng)或帶隊(duì)老師請(qǐng)假。

實(shí)習(xí)期間仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽老師或師傅的講解，遇到不懂得地方可以提出來，隨時(shí)做筆記。

實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止喧嘩打鬧。

三．實(shí)習(xí)任務(wù): 了解動(dòng)物生產(chǎn)的基本流程。

四．實(shí)習(xí)時(shí)間：

2012年12月28至2013年1月18日（17-20周）五．實(shí)習(xí)地點(diǎn);

省牧科所麥坪養(yǎng)羊場(chǎng)，三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場(chǎng)，校內(nèi)豬場(chǎng)。

六實(shí)習(xí)內(nèi)容：

2013年01月05日在燕志宏老師、羅衛(wèi)星老師的指導(dǎo)下參觀豬場(chǎng)。2013年01月06日在楊勝林、羅衛(wèi)星、燕志宏、林家棟四位老師指導(dǎo)下參觀省牧科所麥坪養(yǎng)羊場(chǎng)、三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶。

七．實(shí)習(xí)過程及心得體會(huì)：

（1）本次實(shí)習(xí)雖然時(shí)間只有兩天，但對(duì)于我來說是受益匪淺的，首先在校內(nèi)豬場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中讓我了解到豬生產(chǎn)的基本流程，當(dāng)天早上我們冒著嚴(yán)寒來到校內(nèi)豬場(chǎng)，在燕志宏老師的指導(dǎo)下，我們踏上了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的第一站，讓我印象比較深的是進(jìn)入豬場(chǎng)前必須消毒方能進(jìn)入，在以前我的印象中是沒有這一環(huán)節(jié)的，我們統(tǒng)一服裝后進(jìn)入豬場(chǎng)，在燕志宏老師的帶領(lǐng)下參觀了母豬待配室，懷孕室、分娩室、保育室、育成室、燕志宏老師逐一給我們介紹各個(gè)室的作用和要求以及豬生產(chǎn)中每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，特別強(qiáng)調(diào)了溫度，母豬的生理周期，豬的生產(chǎn)效率，要求我們作為一名生物工作者必須具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，必須做到細(xì)心再細(xì)心，當(dāng)燕志宏老師提到福特公司生產(chǎn)流程完全來源于豬生產(chǎn)流程，讓我們?nèi)w同學(xué)大吃一驚，讓我明白了科學(xué)的博大精深，最后我們?cè)跓崃业恼坡曋薪Y(jié)束了第一天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

（2）早上8點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)上車進(jìn)行我們最后一天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在楊勝林、羅衛(wèi)星、燕志宏、林家棟四位老師的帶領(lǐng)下我們的第一站是三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場(chǎng)和昨天一樣進(jìn)入牛場(chǎng)前必須消毒方能進(jìn)入，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下我們參觀了奶牛的擠奶區(qū)和介紹他們的下一步擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，給我們介紹了擠奶裝備和應(yīng)注意的問題，和介紹了奶牛場(chǎng)的資源循環(huán)利用設(shè)施，另外還強(qiáng)調(diào)了奶牛場(chǎng)的防御，衛(wèi)生等等情況，在最后快結(jié)束時(shí)，技術(shù)人員勉勵(lì)大家要努力學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，為以后從事畜牧工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在短暫的休息之后，我們繼續(xù)我們的下一次目的地，也是本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的最后一站省牧科所麥坪養(yǎng)羊場(chǎng)，由于當(dāng)天氣溫寒冷，影響了羊場(chǎng)的消毒設(shè)備，技術(shù)人員特別強(qiáng)調(diào)了這是嚴(yán)重不規(guī)范的，首先技術(shù)人員給我們介紹了羊場(chǎng)的發(fā)展歷史，然后給我們介紹了建立一個(gè)羊場(chǎng)必須具備的條件和設(shè)施，特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)注意的問題，比如衛(wèi)生，防御等等，當(dāng)來到羊圈是他給我們介紹了羊場(chǎng)中主要的羊品種以及下一步要引進(jìn)的品種還介紹了貴州的羊品種情況，在參觀羊場(chǎng)后我們穿過牧草區(qū)來到了養(yǎng)兔區(qū)，雖然天空還在飄著雪花，道路全是稀泥但我們大家的興致不減，來到了羊場(chǎng)的雞場(chǎng)，技術(shù) 4 人員耐心地給我們介紹了雞的生活習(xí)性，和目前貴州的雞品種，至此我們的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束。

回顧本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，從第一天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中讓我粗略了解了豬的生產(chǎn)流程，知道了進(jìn)入養(yǎng)殖場(chǎng)時(shí)必須要先消毒方能進(jìn)入，知道了豬生產(chǎn)中應(yīng)該掌握好溫度，豬的生理周期與豬生產(chǎn)效率密切相關(guān)，讓我理解了學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，但是只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際是萬萬不行，作為一名大學(xué)生我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，作為一名學(xué)習(xí)動(dòng)物科學(xué)的大學(xué)生來說是非常重要的，因?yàn)閯?dòng)物科學(xué)專業(yè)相對(duì)于其他學(xué)科來說實(shí)踐性太強(qiáng)，不到生產(chǎn)一線是不行的，紙上得來終覺淺絕知此事要躬行,讀萬卷書行萬里路。我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己在實(shí)踐中去感受體會(huì)理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。進(jìn)行了為期兩天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)思考良多、感觸良多、收獲良多在很多方面都有很大的收獲。此次實(shí)習(xí)老師邀請(qǐng)了有關(guān)技術(shù)人員和專家為我們做了講座同時(shí)我們也來到了三聯(lián)乳業(yè)公司進(jìn)行了參觀在這短短的幾個(gè)小時(shí)里，我們不僅在認(rèn)識(shí)上更上一層樓而且在知識(shí)上也有一定的提高，同時(shí)讓我們看到了差距，減少了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的浮躁心理，提高了我們的學(xué)習(xí)熱情。相信這次實(shí)習(xí)給我們帶來的經(jīng)歷一定可以為我們將來的學(xué)習(xí)和生活提供很大的幫助。首先是講座他給了我們很多的建議，我想我會(huì)應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去。比如說老師告訴我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行免疫，怎樣提高動(dòng)物生產(chǎn)效率，對(duì)待事物要細(xì)心再細(xì)心，我認(rèn)為這個(gè)很必要。這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)同時(shí)也讓我思考良多、感觸良多、收獲良多。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)掃清了我們眼前的一些迷霧，讓我們把現(xiàn)實(shí)看的更清楚一些。這次我們班級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是以校外實(shí)習(xí)的方式為主，校內(nèi)實(shí)習(xí)為輔其內(nèi)容包括：參觀省牧科所麥坪養(yǎng)羊場(chǎng)、三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場(chǎng) 校內(nèi)豬場(chǎng)。

作為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要有一定的理論知識(shí)，還要有良好的耐心和細(xì)心，敏銳的洞察力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的第一次，就是我們認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)豬的生活環(huán)境和流程，“防止動(dòng)物生病始終牢記在我們心中。通過我們的教誨和經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绻粋€(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)有一頭動(dòng)物生病了，這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)將遭到毀滅性的打擊，因此防御對(duì)一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)來說是非常重要的，讓我深切體會(huì)到了學(xué)好專業(yè)學(xué)好知識(shí)的重要性。我們學(xué)的是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，若不謹(jǐn)記“預(yù)防”的原則，不僅會(huì)損壞個(gè)人財(cái)產(chǎn)，還會(huì)給國(guó)家造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。要學(xué)會(huì)思考細(xì)心，因?yàn)橹挥屑?xì)心才能真正觀察到動(dòng)物的生長(zhǎng)情況，也只有思考才可使自己進(jìn)步快。要向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作態(tài)度和做事原則。這樣能使我們少走很多彎路。到省牧科所麥坪養(yǎng)羊場(chǎng)與三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場(chǎng)的參觀實(shí)習(xí)，給我們留下了深刻的印象。帶我們參觀學(xué)習(xí)的兩位前輩，他們的言行舉止展示了優(yōu)秀畜牧工作者的風(fēng)范。兩位前輩帶領(lǐng)我們感性認(rèn)識(shí)動(dòng)物生產(chǎn)的過個(gè)環(huán)節(jié)，介紹了奶牛生活，奶牛的生理周期，奶牛的產(chǎn)奶量，羊的品種，雞品種，及分析講解了羊生產(chǎn)和飼養(yǎng)奶牛應(yīng)注意的問題。雖然只有短短的幾個(gè)小時(shí)，但是我從中受益匪淺。這次實(shí)習(xí)所學(xué)到的和感受到的，將是我們終生受用一筆財(cái)富。只要我們用心的發(fā)掘、勇敢地嘗試、認(rèn)真的去請(qǐng)教，一定會(huì)能更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，作為一名大學(xué)生和以后即將從事畜牧專業(yè)的我來說，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不僅是我的一次經(jīng)歷也是為以后的大學(xué)兩年學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了很大的幫助，讓我明白學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，另外也讓我知道了，現(xiàn)在的畜牧業(yè)和以前的畜牧業(yè)完全不同，完全運(yùn)用了高科技，我們都知道“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”所以以后不僅要努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，此外，那位前輩給我們說作為一名畜牧工作者來說，必須要有吃苦耐勞的精神，不怕臟，不怕累，不怕苦的“三不怕精神”。

總之在這一次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中我提升了自己的能力和認(rèn)知水平，開闊眼界，不能把這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單純的看作一次完成作業(yè)，拿到學(xué)分的一次普通作業(yè)，而要從中發(fā)現(xiàn)自己，因?yàn)檫@畢竟是我們每一個(gè)人大學(xué)生涯以來第一次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，是我們第一次近距離的了解我們專業(yè)以外的技術(shù)，見識(shí)，了解社會(huì)，這些對(duì)于我們今后踏上社會(huì)，走上職場(chǎng)都有著重要的作用。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

望謨二小小學(xué)

韋光照

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教師認(rèn)真地研究課堂教學(xué)，努力地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.重視全面體現(xiàn)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。

科學(xué)教學(xué)，不僅是教基礎(chǔ)知識(shí)，而且要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)行思想品德教育和審美教育。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。為此，我把單純傳授科學(xué)知識(shí)，改變?yōu)閭魇诳茖W(xué)知識(shí)與培養(yǎng)志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合；把單純由教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)；把只管課內(nèi)不管課外，改變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外的研究活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書本求知識(shí)、死記硬背科學(xué)概念，改變?yōu)閺臅緦W(xué)知識(shí)和向?qū)嶋H事物求知識(shí)相結(jié)合，并比較靈活地運(yùn)用知識(shí)。

培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標(biāo)中具體化了的“觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谱?、飼養(yǎng)、栽培等動(dòng)手能力，邏輯思維能力和想象能力”。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的過程中，著力培養(yǎng)、訓(xùn)練和發(fā)展了他們這些能力。

2．重視研究課堂結(jié)構(gòu)，探究方法更加豐富。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀察為主的課，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀性，努力準(zhǔn)備較充分的觀察材料(如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等)；以實(shí)驗(yàn)為主的課，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注意在教學(xué)中滲透科學(xué)認(rèn)識(shí)的程序，即：通過觀察，提出問題--經(jīng)過思考，做出假設(shè)-通過實(shí)驗(yàn)，最后得出科學(xué)結(jié)論；以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進(jìn)行考察活動(dòng)；以技能訓(xùn)練為主的課，在講清基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，努力增加了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；以邏輯推理等內(nèi)容為主的課，從具體形象思維入手，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，并教給學(xué)生科學(xué)思維的方法。

第四篇：三年級(jí)《科學(xué)》上學(xué)期備課

三年級(jí)《科學(xué)》上學(xué)期備課

一、內(nèi)容概述

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始課，通過小鼠標(biāo)給同學(xué)們的信，將教學(xué)和教材定位在引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和探究來學(xué)習(xí)科學(xué)。

本冊(cè)教材包括“動(dòng)物和植物”、“土壤”、“水”、“空氣”、“食物與健康”五個(gè)單元，圍繞“性質(zhì)與功能”這一統(tǒng)一概念組織“生命世界”和“地球與宇宙”中的相關(guān)內(nèi)容。涉及常見的的動(dòng)植物，土壤、水、空氣等內(nèi)容。

二、總目標(biāo)

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、能用感覺器官與借助工具感知事物性質(zhì)與功能。

2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。

3、知道人體基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)、常見動(dòng)植物的名稱、土壤的基本組成和我國(guó)水源的分布情況。

4、認(rèn)識(shí)到愛護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性。

三、教學(xué)課時(shí)

本冊(cè)共17課，每周安排一課的教學(xué)。

第一單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

1、《親歷科學(xué)》是全冊(cè)的起始課，全課包括兩部分，第一部分從學(xué)生常見的自然和社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問題。

2、《親歷科學(xué)》通過“記下現(xiàn)在的我”和“仔細(xì)找特征”等活動(dòng)，幫助學(xué)生從觀察入手，體驗(yàn)運(yùn)用感覺器官和簡(jiǎn)單的工具從整體到部分、從一般特征到顯著特征進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)觀察事物的基本方法和過程。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。教學(xué)課時(shí) 5課時(shí)

第二單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元在開門課“認(rèn)識(shí)自己”的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物和植物為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、記錄、測(cè)量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“尋找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課。

對(duì)學(xué)生周圍的事物進(jìn)行研究，其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，而是通過對(duì)動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究達(dá)到各種方法，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、利用各種感官認(rèn)識(shí)事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。

3、鳳仙花與其他植物的相同與不同，總結(jié)出植物的共同特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí) 6課時(shí)

第三單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是在動(dòng)物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解土壤的主要成分。

2、通過模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。

三、教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

第四單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元以學(xué)生熟悉的水為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系，本單元由“水與生命”、“浮與沉”、“流動(dòng)的水”和“節(jié)約用水”四課組成。

第五篇：三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（我們周圍的材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

四、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

1、教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。

3、重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注意發(fā)揮教材的整體效能，使教學(xué)形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體。

4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)，用“教材去教”而不是“教教材”。

5、科學(xué)探究活動(dòng)并不意味忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不意味排除科學(xué)概念和事實(shí)的教學(xué)，需追求新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式條件下的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。