第一篇：三年級科學

三年級科學工作總結(jié)

劉文虎

一、教師個人素質(zhì)方面

1、去人之長，補己之短。

作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學經(jīng)驗也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，例如有一天路過教室的窗口，聽到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了，但是上課的激情非常不缺，聲音如涓涓流水，上課的到位和過度也那樣的天衣無縫。而劉華老師的音樂課能讓所有學生感覺到上課是一種快樂，整個課堂非常的活躍，同學和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺，感觸頗深。

2、多看專業(yè)書籍，給自己及時充電。

專業(yè)知識是個人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個只通過聽別人的課是學不到的，只有自己多看專業(yè)書，來提高自己的修養(yǎng)，特別是科學老師，科學包括了物理、化學、生物、地理、歷史的內(nèi)容，知識含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會跑書店，把有關(guān)科學教學方面的書籍買回來閱讀。

3、參加活動，吸取精華。

小學科學的科學小制作、小發(fā)明也很重要，而我這個學期其中一個任務就是指導學生進行科技活動?？梢哉f，就連我自己都不知道怎樣進行小發(fā)明，就更不用說是指導了，在領(lǐng)導的支持下，我剛來學校兩個月就參加了在文山州大同中學舉行的中小學科技創(chuàng)新大賽的培訓學習，這次活動，讓我對科學小發(fā)明有了實質(zhì)性的了解，也為自己進行小發(fā)明開創(chuàng)了思維。

二、課堂常規(guī)教學

1、備好課。做好上課前的充分準備。

我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎(chǔ)就是備好課，我每個星期只需要備兩堂課，所以每次我都會提前兩個星期備好課，比如《材料》這部分的內(nèi)容，需要同學回家?guī)|西的，就必須提前一周告訴學生帶過來。在備課的時候，我會充分的分析每課的重難點學，力求吃透教材，找準重點、難點，不是教教材，而是用教材來教，所以每次我都要

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導，當出現(xiàn)問題時，不慌不忙的解決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想，如果學生能對我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應該是成功的表現(xiàn)，所以我也盡量的學習，在課堂上，紀律是課堂之本，我會嚴格要求學生，以幽默的形式加以引導，如，我看到有學生上課很久了，還沒有拿出書來，其實我很生氣，也覺得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“沖動”，我面帶微笑的說，是不是今早上，學校早餐不行，所以一大早就把書吃了啊，那學生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把書拿出來了，以后也都會做好課堂的準備。

第二篇：三年級科學

三年級上冊的科學教案

科學從學生熟悉的自然現(xiàn)象入手，在激發(fā)學生興趣的同時，啟發(fā)學生思考背后現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學生的問題意識。以下是三年級上冊的科學教案，歡迎閱讀。

《科學是??》教案

教學目標：

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

2、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。

3、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。想知道，愛提問。

教學準備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎?(板書課題)

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。

(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情?(學生交流)

(5)、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學生交流)

(3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

(4)根據(jù)學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。

(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學是什么。

(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)學生匯報。

(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?

(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

《做一名小科學家》教案

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

學會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

教學過程：

(一)、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

(二)、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學生交流、匯報。

(3)、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：??

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

《尋找有生命的物體》教案

教學目標：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備：

教師準備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。(校園內(nèi))。

2、觀察記錄紙。

3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準備好有關(guān)安全方面的注意事項。

教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

(1)有組織的帶領(lǐng)學生到事先選好的大樹下。

(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學生回教室，匯報交流。

(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會知道的更多?

(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

第二課時

導課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導課：

同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?

一、學生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

?? ??

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應。

??

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

《校園里的植物》教案

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

(可以寫也可以畫)高矮排隊

(按由矮到高順序排出)

??

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸??)

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

《校園里的小動物》教案

1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師提供兩種動物，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。

教學過程：

一、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應該主義什么?

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。

(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進行比較?

3、學生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié) 補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

《動物植物人》教案

教學目標：

1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

1、可供觀察的動植物圖片。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節(jié)課在前面學習的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系。

教學過程：

第一課時

引入：

同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

一、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

再找找兔子和蘿卜的相同之處：

把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。

2、再找一找其它的動植物進行比較。

二、討論并匯報。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??

蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??

兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處 人和黑猩猩的 不同之處

吃東西 人會制造東西

生孩子 人會說話

都可以走路 黑猩猩會爬樹

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學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

動物、植物和人之間的不同之處有：

動物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。

三、小結(jié)

動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。

筆

鉛筆

鋼筆 物體

自動鉛筆

生物 非生物

圓珠筆

《生命離不開水》教案

教學目標：

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學準備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認識，正是我們帶領(lǐng)學生走進水單元的基礎(chǔ)。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

教學過程：

導課：

同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;??因為有你，地球才這樣美麗。

學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;??(根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

三、探究常見物體的含水量

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

四、活動

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)

A人體65%是水;

B雞蛋76%是水;

C魚85%是水;

D蔬菜90%是水。

2、試驗

小草每天“喝”多少水?

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

《觀察水》教案

教學目標：

1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。

教學準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎(chǔ)上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

教學過程：

一、導入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學生用語。

三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實驗并思考：

為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

第三篇：三年級科學

（冀教版）三年級科學下冊期末復習題

1.用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？

答：塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。但塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染。

2.談談對新材料的感受。（或 人造材料尤其是人造新材料對人們有什么好處?如果沒有這些新材料的出現(xiàn)，將會怎樣?）

答：人類生活、生產(chǎn)、建設(shè)和科學技術(shù)等各個領(lǐng)域都離不開材料。隨著人類社會的發(fā)展，需要具備各種優(yōu)越性能的材料，而材料的發(fā)展，又推動著社會各方面的發(fā)展和進步。沒有這些新材料的出現(xiàn)，社會各個方面都不會有大的發(fā)展和進步。

3.什么是“白色污染”？怎樣減少“白色污染”？

答：“白色污染”是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上、散落在路邊、草坪、街頭、水面、農(nóng)田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環(huán)境現(xiàn)象。

減少“白色污染”的建議：(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分類放置，分類回收，以利于再加工。(2)在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時，加一些添加劑，使之埋入地下易腐爛(注意不能焚燒，因為有的塑料燃燒時會放出有毒氣體，污染環(huán)境)。

4.物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

答：物體發(fā)聲時都在振動。從而得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

5.物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？說明了什么？

答：物體停止發(fā)聲時其振動也停止。這說明了沒有振動，就不會產(chǎn)生聲音。

6.聲音是通過什么傳到我們耳朵里的？ 聲音傳播的方式，方向是什么？

答：聲音是通過空氣傳到我們耳朵里的。聲音是以聲波的方式，向四面八方傳播的。

7.聲音的大小、高低與什么有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

8.噪聲對人體有什么危害？什么是噪聲？

答：影響人們工作、生活、學習、使人煩躁的聲音叫噪聲。噪聲使人煩躁不安。人長時間受到喧鬧的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考。巨大的噪聲可以損傷人的聽力，致人耳聾。

9.怎樣減少噪聲？

答：可以：（1）禁止鳴喇叭；（2）多在路旁植樹；（3）關(guān)門窗；（4）裝消音器等來減少噪聲。

10.設(shè)計一個“無噪聲書房”。

答：(1)房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃、帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳人。(3)可以通過在房屋的周圍設(shè)立標牌、植樹等來減少噪聲。

11.日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體？

答：透明材料可用于制作光學儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

12.光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

答：光在傳播過程中遇到透明的物體會全部通過，遇到半透明的物體光會部分通過，遇到不透明的物體光不能通過。

13.光能透過哪些物體？

答：光能透過透明的物體，像玻璃、水、透明的塑料等。

14.光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

答：遇到鏡子時會改變光的傳播路線，發(fā)生反射現(xiàn)象。

15.物體反射光的能力與什么有關(guān)？

答：與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。

一、填空

1、塑料在日常生活中被廣泛應用，其獨特的優(yōu)點有（輕便）、（透明）、（防水）、（耐磨）。

2、日常生活中所用的材料可以分為兩種一種是（天然材料），一種是（人造材料）。

3、用塑料制作的手套和用棉布制成的手套戴在手上，塑料做成的手套感覺（涼），棉布做成的手套感覺（暖和）。

4、聲音是由物體（振動）產(chǎn)生的。

5、聲音能在（氣體）、（液體）、（固體）中傳播。

6、聲音的大小與物體振動的（強弱）有關(guān)；聲音的高低與物體振動的（快慢）有關(guān)。

7、為了減少噪音危害，人們通過（禁止鳴喇叭）（植樹）、（裝消音器）等措施來降低噪聲的危害。

8、人的痛覺區(qū)域在（130）分貝以上，人的聽覺區(qū)域在（0）分貝以上。

9、鼓槌敲鼓發(fā)聲時，鼓面（振動），鼓面的豆子（振動）。

10、能發(fā)光的物體叫做（光源）。

11、太陽光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

12、光是沿著（直線）傳播的。

13、平面是平的鏡子，叫做平面鏡。

14、平面鏡成像是由于（光的反射）形成的。

15、陽光是由（七種顏色）組成的。

16、如果把七種顏色的光混合在一起，會有（白光）出現(xiàn)。

17、七色光依次是（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）

18、我們家里用電器使用的電是（發(fā)電站）供給的。

19、干電池有兩個電極，銅帽的一端是（正）極；鋅皮的一端為（負）極。

20、一個簡單的電路至少要由（電源）、（導線）、（開關(guān)）、（小燈泡）。

21、（容易使電通過的物體）叫做導體，如：（鐵絲）、（銅絲）、（鋁絲）。

22、（不容易使電通過的物體）叫做絕緣體，如：（橡皮）、（紙）、（布條）。

23、人體、（大地）和不純凈的水都是導體。

24、磁鐵能吸（鐵），磁鐵還有（指南北）的性質(zhì)。

25、當磁鐵的兩極相互接近時，同極（相斥），異極（相吸）。

26、磁鐵指南的一端叫（南）極，用（S）表示；指北的一端叫（北）極，用（N）表示。

27、磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——（磁力）。磁鐵的（兩端）磁力特別強，我們稱為（磁極）。不論什么形狀的磁鐵，都有（兩）個磁極。

28、磁的應用十分廣泛，常用在（地質(zhì)考察）、（軍事）、（登山）、（航空）、（航海）。

29、磁還可以用來（記錄信息）。（錄音機）就是用磁帶記錄聲音的，（計算機磁盤）也是使用磁來儲存信息的。

30、信息是由（信號）傳遞的。

31、不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用（易于識別的標志符號）來傳遞信息的

32、（一段話）、（一封信）、（一張報紙）、（一個微笑）、（一個電話）、（一頁傳真）都是通信的形式。聲、（光）電、（磁）的廣泛應用，使快速，簡便，準確的遠距離通信成為了可能。

33、未來的通信將向著（更快捷）、（更便利）、（更準確）的方向發(fā)展。

二、問答

1、什么叫做人造材料？

答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。

2、兒童玩具大部分是用什么做的？用這種材料有什么好處？

答：塑料做的。用這種材料遇熱變軟，遇冷變硬，易成形，易著色，而且耐磨。

3、“白色污染”是怎么回事？我們應該怎樣減少“白色污染”

答：“白色污染”是人們大量用塑料袋而造成的污染。自覺少用或不用塑料袋，積極宣傳，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

4、物體發(fā)聲時有什么共同特征？聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 答；共同特征：各種物體都在振動聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

5、說一說聲音的產(chǎn)生與那些因素有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)，聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。還與材料有關(guān)。

6、什么是噪聲？應怎樣減弱噪聲造成的危害？

答：影響人們工作、生活、學習使人煩躁的聲音叫噪聲?？梢越锅Q喇叭、多在路旁栽樹、關(guān)門窗、裝消音器登措施來減弱噪音。

7、當你走到小河邊時，水面的小魚便立即游開，這是怎么回事？

答：因為聲音能在固體和液體中傳播，腳步聲通過大地和水小魚，小魚聽到腳步聲便游開了。

8、用紙卷一個直筒，通過這個直筒看燈光，然后把這個直筒弄彎，再看燈光，兩次都能看見燈光嗎？這個實驗說明了什么問題？

答：通過直筒可以看見燈光；把直筒弄彎，便看不見燈光了。實驗說明光是沿直線傳播的。

9、影子是怎樣形成的？影子的大小與什么有關(guān)？

答：影子是光線照射到不透明的物體上時，在物體背面形成的。影子的大小與光源與物體的距離及物體與光屏的距離有關(guān)。

10、怎樣得到電？

答：通過實驗我們知道從電池里可以得到電。發(fā)電站利用火力、水力、風力、原子能的力量推動發(fā)電機發(fā)電的。

11、在組成的簡單電路中，各元件的作用分別是什么？

答：電池可以給電路持續(xù)供電，導線可以將電路接通，開關(guān)可以控制電路的通斷，燈泡可以發(fā)光，以消耗電池中的能量。

12、磁鐵的什么部位吸引力最強？

答：磁鐵的兩極吸引力最強。

13、被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

答；具有磁性的鐵制物體都可被磁鐵吸引。

14、自制的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針N極S極？

答：能。我們可用磁鐵的N極吸引小磁針的一端，被吸引過來的一端是小磁針的S極，反過來也成立。根據(jù)指南性，指向南方的一端是S極，北端的是N極，等多種方法。

15、磁在哪些方面發(fā)揮了重要作用？

答：磁的用途很廣，在航海、航空、軍事、地質(zhì)考察、登山以及日常生活中都有用。

16、磁有什么性質(zhì)？

答：磁鐵能吸鐵，能隔東西吸鐵；當磁鐵兩極相互接近時，同極相斥、異極相吸；磁鐵還有指南北的性質(zhì)，指南的一端叫南極，用S表示，指北的一端叫北極，用N表示。

17、信息傳遞的過程可分為幾個步驟？

答：信息的傳遞經(jīng)過編碼、傳送、接收、譯碼等過程。

三、判斷

1、沒有人造材料，只有天然材料就足夠了。（）

2、用塑料制成的礦泉水瓶，遇到熱水變軟，變形。（）

3、聲音的強弱、高低變化與發(fā)聲物體的振動情況有關(guān)。（）

4、聲音在空氣中比在固體中傳播的快。（）

5、杯子里裝有水，敲擊水越多的杯子發(fā)出的聲音越高，水越少的杯子，發(fā)出的聲音越渾厚。

6、聲音在真空中也可以傳播。（錯）

7、只要振動就可以聽到聲音，跟有沒有空氣無關(guān)。（錯）

8、光源可以分為兩大類，一類叫熱光源，一類叫冷光源。（對）

9、月亮是光源。（錯）

10、只要陽光穿過透明玻璃，就可以得到七色光（錯）

11、只有表面光滑的物體才能反光。（錯）

12、潛望鏡是根據(jù)平面鏡成像的原理制成的（對）

13、用紅光和綠光混合在一起，會產(chǎn)生藍光。（錯）

14、聲音不可以在真空中傳播，但光可以。光在真空中也是沿直線傳播的。（對）

15、絕緣體是絕對不導電的物體（錯）

16、把兩塊磁鐵的N極互相接近，會看到互相吸引的現(xiàn)象。（錯）

17、磁鐵能吸起所有的金屬制品。（錯）

18、現(xiàn)在已有了能使聾啞人通話的“聾人電話”（對）

19、至今還沒有能充當“值班秘書”的電話。（錯）

20、教師授課不是一種信息傳遞的方式。（錯）

第四篇：三年級科學復習資料

教科版小學三年級科學上冊復習資料

第一單元植物復習提綱

1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）、（聞）等方法都是科學觀察的基本方法

3、大樹的特征可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細、樹皮的樣子和樹葉的樣子等來描述。

5、大樹和小草的主要不同之處是：植株的高矮不同、莖的粗細不同、莖的質(zhì)地不同、壽命長短不同。

6、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結(jié)果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。

7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

8、水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。

9、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

13、樹葉是有（生命）的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過程。

14、植物的一生要經(jīng)歷種子、發(fā)芽、幼苗、生長、開花、結(jié)果、死亡等過程。

15、能用（測量）的方法比較樹葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。

16、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。

17、植物的生存需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養(yǎng)）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。

19、植物的共同特征是：生長在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養(yǎng)）；都會（生長發(fā)育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。20、向日葵一生的典型生長階段是：種子、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、枯死。

第二單元動物復習提綱

1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長著不同的（動物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運動）、（反應）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。

5、蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。

6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。

7、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（陰暗潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。

8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），有六只（足）都長在胸上。

9、螞蟻適應在（陸地）上生活。

10、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長著六只（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。

12、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

13、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。

4、蝸牛遇到危險，身體縮進殼內(nèi)，螞蟻遇到危險，快速逃走；蚯蚓遇到危險，縮成一團或逃走；金魚，游到安全的地方。

14、動物的個體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。

15、動物的共同特點：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運動），需要（食物、水），會（排泄），會對外界刺激做出（反應），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等。

第三單元材料復習提綱

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。

2、我們周圍常見的材料有（木頭）、（磚瓦、陶瓷）、（紙）、（玻璃）、（金屬）、（塑料）、（橡膠）等。

4、用適當?shù)脑~語描述木頭：（黃白色，表面有紋路，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）

6、金屬的特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導電）、（吸水性差）等。

7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導電）、（不導熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復利用）等。

9、不同的材料在水中的（沉?。┦遣煌?。

10、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較軟）、（可燃燒）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、磚瓦的主要用途是（造房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、磚瓦陶瓷是用（黏土）燒制而成的。

13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。

15、我們應該（合理）使用材料，減少對（環(huán)境）的破壞

第四單元水和空氣復習提綱

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。

2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。

3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。

5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

6、水是生命的源泉。（植物）、（動物）和（人類）都離不開水。

7、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。

9、液體都會流動，流動的快慢受到（黏稠度）的影響。

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。

11、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。

12、液體體積的單位是（毫升）。

13、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

14、空氣是存在于我們周圍的一種（物質(zhì)），可以被我們（感知）。

15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。作業(yè)本47頁維恩圖 16、17、空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）?？諝庥校ㄖ亓浚?。風是（空氣）流動形成的。

第五篇：三年級科學實驗報告

三年級科學實驗報告

【實驗名稱】 測定水分及溫度對種子萌發(fā)的影響

[實驗原理] 種子萌發(fā)，受多種因素的控制，其中水分和溫度對種子萌發(fā)具有重要影響。

[材料和設(shè)備]小麥種子，培養(yǎng)皿，刻度尺。[實驗步驟] 1．水分的影響

①取兩組種子，種子生長情況，形態(tài)，重量，數(shù)目基本相同，放入培養(yǎng)皿中，編號A，B組；

②將A，B至于相同光照處，保證萌發(fā)溫度。A組只在第一次給極少量水，以后不再加水； B組天天換水，保證水分足夠。

③觀察：每隔24小時觀察一次，并準確測量芽長。2．溫度的影響

①取三組種子，種子生長情況，形態(tài)，重量，數(shù)目基本相同，放入培養(yǎng)皿中編號C，D，E；

②由于不同的光照時間會使種子的溫度不同，所以將三組種子置于不同的光照條件下，以觀察溫度對種子萌發(fā)的影響

C組置于背陰處，只有漫反射陽光，無直射光

D組置于太陽直射處，每天光照兩小時，其余時間置于背陰處 E組置于太陽直射處，每天光照六小時以上 C，D，E三組給與相同水分條件

③觀察：每隔24小時觀察1次，并準確測量芽長。[數(shù)據(jù)統(tǒng)計]第一天第二天第三天第四天

A1.0mm1.0mm1.0mm1.0mm B1.1mm2.2mm5.1mm7.3mm C0.7mm0.9mm1.2mm1.7mm D1.0mm2.4mm3.7mm5.2mm E1.0mm3.2mm5.6mm7.1mm [實驗結(jié)論]種子的萌發(fā)需要水分，合適的溫度有利于種子的萌發(fā)與出芽。

大橋澄洋小學 湯錦文