第一篇：小班認(rèn)知《小貓吃魚》

小班認(rèn)知《小貓吃魚》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。材料投放：

1、大盤子三個(gè)（貼有幾何圖形）。

2、小貓六只（頭上有幾何圖形），小魚若干（幼兒人數(shù)的3倍）；餅干盒人手一份（里面有圓形、三角形、正方形）。

3、大正方形兩個(gè)，反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形。指導(dǎo)要領(lǐng)：

一、抓小魚

1、幼兒根據(jù)小魚身上的圖形分別放入對(duì)應(yīng)的盤子里。

要求：圖形一樣。

2、師生共同檢查。

三、喂小貓吃魚

1、幼兒根據(jù)小魚身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚吃。

要求：圖形、顏色都一樣。

2、師生共同檢查。

規(guī)則：眼睛閉好，通過觸摸來(lái)感知圓形、三角形、正方形。溫馨寄語(yǔ)：為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友。

第二篇：《小貓吃魚》教案

《小貓吃魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

群英小學(xué) 楊敏

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)P28、P29 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2．進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。

3．通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。教學(xué)難點(diǎn): 能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)： 1．聽算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們都知道熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，出示小貓圖，你們知道小貓愛吃什么？

（二）教學(xué)3-1=2 1.師揭示圖,問：盤子里有什么？生：盤子里有三條魚。

2.被小貓吃了一條（老師拿走一條），請(qǐng)你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。

3.你能根據(jù)剛才的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：原來(lái)盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？ 4.誰(shuí)會(huì)列式？3-1=2 5.為什么用減法來(lái)計(jì)算？生：因?yàn)檫@道題是從總數(shù)里去掉一部分，求還剩是多少，所以用減法來(lái)計(jì)算。6.3、1、2各表示什么意思？

7.完整講題。指名說一人。全班練說。指名說一人。

（三）教學(xué)2-1=1 1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，現(xiàn)在的盤子里又有什么變化？（師又拿走一條魚）生:盤子里只剩下一條魚。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？生：原來(lái)盤子里有兩條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：2-1=1 3.為什么用減法計(jì)算？

4.2、1、1分別表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？ 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說。

（四）教學(xué)1-1=0 1．小貓的胃口真大啊！盤子里只剩下一條魚它也不放過，你們看,(師拿走一條魚)。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？生：原來(lái)盤子里有一條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思？

1、1的意思一樣嗎？

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0來(lái)表示。一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0.出示卡片，學(xué)生直接說得數(shù)。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0？

4.你能編出一道用減法計(jì)算得數(shù)是0的數(shù)學(xué)題嗎？師示范：老師最喜歡看書啦，老師有5本書，看了5本，還剩幾本書？誰(shuí)能像老師這樣編？指名編，同桌編。、（五）觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法，板書：5以內(nèi)的減法。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算？

三、律動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生看書第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3＝4 4-()＝()師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn)：4-1＝3 4-3＝1 2.說一說(吹泡泡)。

師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎???看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

3.直接寫出得數(shù)。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。4．算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)5．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

四、教學(xué)過程

活動(dòng)一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課

星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來(lái)了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現(xiàn)在我們一起去看看。

1、出示第一副圖，問：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來(lái)了。

2、出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。（1）老師問：原來(lái)盤子里有幾條魚？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰(shuí)能完整的說說這兩幅圖的意思？

原來(lái)盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會(huì)怎么做呢？

3、出示第三幅圖：讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。

學(xué)生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并讓學(xué)生說說每個(gè)算式表示的意思。

又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？

4、出示第四幅圖：讓學(xué)生說圖意。小花貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。

為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）

他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？ 1-1=0 3-3=0 并讓學(xué)生說說算式表示的意思。

5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0 誰(shuí)來(lái)說個(gè)得0的減法算式？ 活動(dòng)二：套圈游戲

1、老師把一個(gè)小動(dòng)物放在講桌上，手里拿4個(gè)圈。

2、先讓學(xué)生預(yù)測(cè)老師可能套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)套不上。并列出相應(yīng)的算式。

3、然后讓學(xué)生先預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒有套上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)套圈，并列出相應(yīng)的算式?；顒?dòng)三：吹泡泡 出示小明吹泡泡這組圖。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說這組圖的意思。

小明吹了5個(gè)泡泡，破了一個(gè)，還剩下4個(gè)，5-1=4；一會(huì)兒又破了2個(gè)，還剩下2個(gè)，4-2=2；又過了一會(huì)兒剩下的2個(gè)泡泡也破了，一個(gè)泡泡都沒有了，2-2=0。

活動(dòng)四：鞏固練習(xí)

1、口算卡片，開火車。（5以內(nèi)的加減法）

2、出示練一練第二題。

這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計(jì)算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫。寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、第3題是一道開放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想像。將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？在組內(nèi)交流?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)故事

1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。

2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。

4、有5個(gè)小朋友，只有4個(gè)杯子，3把勺子，差幾個(gè)杯子？幾把勺子？

5、你是怎么知道差1個(gè)杯子，2把勺子的？

四、教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語(yǔ)：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)自主合作，理解新知。

1、活動(dòng)1，編故事：

首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰(shuí)愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語(yǔ)，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮?。（課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）

接著提問：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來(lái)寫算式。最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。

3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解

用過渡語(yǔ)連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來(lái)看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡；圖2破了1個(gè)；圖3……

讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義，4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸

破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái)，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。(四)課堂總結(jié)

先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。

接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。《小貓吃魚》教學(xué)案例 來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《小貓吃魚》教學(xué)案例來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)28頁(yè)《小貓吃魚》。教學(xué)目標(biāo)：

本文通過“小貓吃魚”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在故事情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見和看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。

教具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生5個(gè)圓片.教師5個(gè)圓片.教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入。（課件演示）

師：有一天，一只小讒貓?jiān)谕饷嫔⒉?，走著、走著，它感覺到有點(diǎn)兒餓了，怎么辦呢？我們一起來(lái)看看小讒貓的故事吧！

從這幅圖中你們看到了什么？a.一盤美味可口的魚，b.一只小花貓（直流口水的小花貓）

二、新課展開

師提問：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜（用算式說明，預(yù)測(cè)的故事結(jié)果）。

1．學(xué)生廣開思路：

讓學(xué)生充分的說明可能發(fā)生的情況，凡是說的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。

（教師在引導(dǎo)隨時(shí)注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

師過渡：那么，這只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看吧？（播放課件）

2、集體討論交流。（1）課件演示片段一：

（課件演示）師：請(qǐng)小朋友說說第一副圖。

生可能會(huì)說：有一只小花貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。（教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，讓孩子都用自己富于童話的語(yǔ)言表達(dá)圖意）

盤子里有3條魚，可以用數(shù)字幾表示？（2）課件演示片段二：

小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：原來(lái)有幾條魚？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚？

誰(shuí)能結(jié)合圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)一位學(xué)生表達(dá)。生：原來(lái)盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚？或小貓第一次吃魚后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會(huì)用算式表示嗎？（課件演示）（板書：3-1=2）

師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話連起來(lái)說說。這就是這個(gè)算式的意思。

接著先全班說算式意思，再指名說算式的意思。（原來(lái)盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚）

（3）課件演示片段三：

小花貓吃了一條魚，感覺怎么樣？它接著又會(huì)怎么做呢？我們來(lái)看看。（播放課件）

誰(shuí)又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，可能出現(xiàn)：

1、盤子里原來(lái)有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？

2、小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？

3、盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？

師：會(huì)用算式表示嗎？（板書：3-2=1）

師：說說這個(gè)算式的意思。（盤子里原來(lái)有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚后還剩1條魚）

還可以怎么列？（板書：2-1=1或3-1-1=1）這個(gè)算式表示什么意思？（盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩1條。）

（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會(huì)留下來(lái)給它的同伴吃呢？

生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚也給吃了。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（表示原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）

師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。

師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來(lái)表示。請(qǐng)一位小朋友用算式表示出來(lái)。

生：3-3=0 師：說說這個(gè)算式表示的意思。（表示原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。）

師：也可以怎樣列？（1-1=0）

師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后一條也沒剩。）

3、再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。（1）出示圖一與圖四組合圖。

師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題？可以用社呢們算式表示？（3-3=0）再次說說算式意思。

（2）出示圖二與圖四組合圖。

師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次說說算式意思。（3）出示圖三與圖四組合圖。方法同上，導(dǎo)出算式1-1=0。

4、算式意義的拓展延伸。

小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示的呢？想好了在小組中說一說。

學(xué)生反饋：

生：爸爸買回來(lái)5個(gè)蘋果，我吃一個(gè)，爸爸吃一個(gè)，媽媽吃一個(gè)，爺爺吃一個(gè)，奶奶吃一個(gè)，最后把蘋果吃完了。

師：你怎么用算式表示出來(lái)？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對(duì)好朋友。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書28頁(yè)的試一試的第（2）小題。

小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。小花貓到了游樂園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩啊！我們來(lái)看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）

2、完成書29頁(yè)的練一練的第1題。

師過渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對(duì)幾道題才能順利過橋，小花貓又發(fā)愁了，我們來(lái)幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過橋）學(xué)生口算出結(jié)果。

3、完成書28頁(yè)的試一試的第（1）小題。

師：小花貓順利過橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧！笑笑她套中了幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

4、完成書29頁(yè)的第3題。

小花貓玩的可開心了，這時(shí)她想把好朋友小雞們也叫出來(lái)，于是她來(lái)到草地上，看見小雞們正在找吃的呢。（課件演示）小朋友們，這里有幾只小雞在找食物呢？（5只雞）還有兩碟米。

師：聰明的孩子們，小雞看見兩碟米將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)你們用圓片代替小雞擺一擺。

學(xué)生們動(dòng)手用學(xué)具獨(dú)立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說。師：這時(shí)貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？

課件演示：5=口+口 5-口=口 學(xué)生匯報(bào)填寫。

四、數(shù)學(xué)故事。

師過渡：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松地過關(guān)了，小花貓告別了小雞們，來(lái)到了機(jī)靈狗家，瞧！機(jī)靈狗可真熱鬧呀！他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己年編個(gè)故事。

2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。

四、結(jié)束語(yǔ) 師：玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學(xué)們我們和小花貓說一聲再見好嗎？

學(xué)生：好的，小花貓?jiān)僖?/p>

第三篇：《小貓吃魚》教案

可愛的小貓

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2.通過活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3.初步體驗(yàn)加減互逆關(guān)系的思想。重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。難點(diǎn)：加減法互逆關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、籃筐皮球、卡片、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 通過音畫：“生日快樂”，引入課題“可愛的小貓”。今天的數(shù)學(xué)課，我們就為小貓開一個(gè)生日慶祝會(huì)。二．喜看畫面，展開想象 1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚？

2.看著小魚，小貓心里會(huì)怎么想呢？ 3.猜一猜，小貓會(huì)吃掉幾條魚？

生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報(bào)。根據(jù)生回答，師點(diǎn)擊不同畫面。1.吃掉3條；

2.吃掉2條，啟發(fā)：“剩下的魚怎么辦呢？” 3.吃掉1條。

根據(jù)學(xué)生回答板書算式，并說出算式的意義。

師：直接把3條都吃掉，怎樣列算式呢？生：3-3=0 三．分杯子，學(xué)會(huì)合作

有5只小動(dòng)物到小貓家做客。1.只有3個(gè)杯子，差幾個(gè)杯子？ 2.有4個(gè)杯子，差幾個(gè)杯子？ 3.再添一個(gè)，還差嗎？ 四.聯(lián)系國(guó)慶，體驗(yàn)快樂

再過幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰(shuí)的生日嗎？同學(xué)們，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)共同祝賀我們祖國(guó)媽媽：生日快樂!

第四篇：數(shù)學(xué)教案-小貓吃魚

教學(xué)目標(biāo)

1．通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．

2．通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

理解減法得數(shù)是零的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境

（一）出示圖片：生日?qǐng)D1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里．（出示圖片：生日?qǐng)D3）．

二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思．

（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果．

（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日?qǐng)D4）

（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題． 教案點(diǎn)評(píng)：

緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

探究活動(dòng) 雞毛信

游戲目的

提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念． 游戲材料

45封“雞毛信”． 制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛． 游戲過程

1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生． 2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)． 3．學(xué)生按要求投送信件：（1）把得數(shù)是5的信投入a；（2）把得數(shù)是4的信投入b；（3）把得數(shù)是3的信投入c；（4）把得數(shù)是2的信投入d；（5）把得數(shù)是1的信投入e；（6）把得數(shù)是0的信投入f．

第五篇：《小貓吃魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《小貓吃魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：王雪芹

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28,29頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小貓吃魚這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。2．能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

小朋友們，還記得我們前面所學(xué)的知識(shí)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)的口算能力最強(qiáng)了，大家看老師這里有8道口算題，如果你能把他們?nèi)看饘?duì)，就可以打開智慧的大門了。比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快！（出示課件）

2+2= 5-4= 4-2= 1+4= 3-2= 1+1= 5-1= 4-1= 小朋友，你都答對(duì)了嗎？老師相信大家前面的知識(shí)肯定學(xué)得不錯(cuò)！看智慧的大門已經(jīng)為你打開了，我們趕快走進(jìn)去一起探索其中的奧秘吧。

二、探究新知： 1.情境導(dǎo)入：

小朋友們，我們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛啃骨頭，那你知道小貓愛吃什么嗎？對(duì)，小貓最愛吃魚了，星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到了中午它就高高興興的回來(lái)了，它把釣的魚放在盤子里。

（1）出示第一副圖，大家看盤子里一共有幾條魚？數(shù)出來(lái)有3條魚，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？對(duì)，可以用數(shù)字3來(lái)表示，所以盤里有3條魚，看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都要流出來(lái)了。好，我們看接下來(lái)會(huì)有什么事情發(fā)生。

（2）出示第二幅圖：小朋友仔細(xì)看看盤子里的魚發(fā)生了什么變化？原來(lái)盤子里有幾條魚？我們數(shù)出來(lái)有3條魚?，F(xiàn)在被小花貓吃了幾條呢？圖中告訴我們小貓吃了1條魚。那盤子里還剩幾條？顯然盤子里只剩下2條魚了。

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 誰(shuí)能完整的說說這兩幅圖的意思？

盤里原來(lái)有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條。

那用算式怎么表示呢？有的小朋友說可以用3-1=2表示，真聰明，我們用原來(lái)魚的條數(shù)減去被小貓吃掉的就是剩下的條數(shù)，所以用3-1=2來(lái)表示。跟著老師讀一遍：3-1=2。

小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心想：小魚真好吃。盤子里還剩下2條魚，小朋友們猜一猜小貓接著會(huì)怎么做呢？

（3）、我們接著看第三幅圖，你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并用算式表示嗎？想好了嗎？有小朋友說盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？算式是2-1=1，還剩下1條魚。

說的真清楚！有的小朋友說他列出的算式是3-2=1，那你知道這個(gè)算式表示什么意思嗎？我們知道盤子里原來(lái)有3條魚，第一次小貓吃了1條，第二次又吃了1條，兩次一共吃了2條魚，所以就用3-2=1來(lái)表示，現(xiàn)在還剩下1條魚。因此在這里我們既可以用2-1=1表示，也可以用3-2=1來(lái)表示，如果小朋友寫的是3-1-1=1也是正確的，只是它們表示的意思不一樣。好，跟著老師把這兩個(gè)算式讀一讀：2-1=1，3-2=1。

（4）小貓吃完這條魚之后，用手拖著腦袋，猜猜它會(huì)想些什么呢？它會(huì)不會(huì)留下來(lái)給它的同伴吃呢？我們?cè)賮?lái)看第四幅圖，你還能提出數(shù)學(xué)問題嗎？有的小朋友問原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？還有小朋友問盤子里只剩下1條魚，再被小貓吃1條，還剩幾條？這只小花貓的胃口可真大呀！盤子里只剩下1條魚了它也不放過，你們看，現(xiàn)在盤子里還有魚嗎？沒有了，它把最后的一條魚也吃了，那一條魚也沒有用幾表示呢？一個(gè)也沒有我們就用0來(lái)表示，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想用算式怎么表示呢？

①原來(lái)盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩，算式是3-3=0。還可以怎樣列式呢？

②剛才盤子里只剩下1條魚，再被小貓吃了1條，最后一條也沒剩，算式是：1-1=0。看來(lái)小朋友們的算法還真是多種多樣?。∥覀儼堰@兩個(gè)算式讀一讀吧，3-3=0，1-1=0。小朋友，覺得這個(gè)“小貓吃魚”的故事有意思嗎？在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？大家看老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里還有幾支？對(duì)，一支也沒有了，我們就可以用1-1=0來(lái)表示。你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示呢？想好了在小組內(nèi)說一說吧。2.試一試：

小朋友，你們玩過套圈游戲嗎?我們?cè)诤芏嗟胤蕉家娺^這種套圈活動(dòng)，套圈是一項(xiàng)健康而有趣的娛樂項(xiàng)目，你們看小芳正在玩這個(gè)游戲呢，那你們猜一猜她可能套上幾個(gè)呢？（1）當(dāng)小芳套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列出一道加法算式和一道減法算式嗎？

（2）當(dāng)小芳套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？

（3）當(dāng)小芳套上3個(gè)圈時(shí)，和你的同桌互相說一說該怎樣列加法算式和減法算式吧。

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn（4）如果小芳把這4個(gè)圈全套上或全沒套上，又該怎樣列式呢？

小朋友們真聰明！從套圈游戲中我們學(xué)到了這么多的知識(shí)。你下次再玩套圈游戲的時(shí)候不妨把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)也用到你的游戲中吧。小朋友們，看完了小芳套圈，再來(lái)看看淘氣在干什么呢？我們看到小淘氣正在吹泡泡呢，數(shù)一數(shù)，他吹了幾個(gè)泡泡？跟著老師數(shù)一數(shù)吧，淘氣一共吹了5個(gè)泡泡。

（1）我們?cè)賮?lái)看第二幅圖，你們看發(fā)生了什么變化？

（2）現(xiàn)在還剩下4個(gè)泡泡，你們?cè)倏?，又有什么變化?/p>

（3）還剩兩個(gè)泡泡了，突然“砰砰”兩聲，剩下的2個(gè)泡泡也破了，現(xiàn)在一個(gè)也沒有了，這次該怎樣列式呢？

小朋友，你寫對(duì)了嗎？我們看這道題很有意思，被減數(shù)在不斷地發(fā)生變化，最后的差等于0。

3.擺一擺：

好，下面我們來(lái)擺一擺數(shù)一數(shù)，小朋友你們看，桌面上放有4根小棒，如果老師拿走2根，還有幾根呢？你能列一道減法算式嗎？4-2=2，還剩下2根小棒，再說一遍，4-2=2。再來(lái)看還是這4根小棒，如果我把這4根小棒全都拿走，桌上還有嗎？沒了，怎樣表示呢？什么都沒有用0來(lái)表示，所以在這里就用4-4=0表示。

我們?cè)賮?lái)擺一擺，這里有5個(gè)小正方體，一個(gè)也不拿走，還剩幾個(gè)？怎樣列式？5-0=5。如果我們拿走2個(gè)正方體，還剩幾個(gè)？怎樣列式？5-2=3，再說一遍5-2=3，再來(lái)看還是這5個(gè)正方體，如果拿走4個(gè)，該怎樣列式？5-4=1，還是這5個(gè)正方體，現(xiàn)在我把它全部拿走，又該怎樣列式？5-5=0。4.填一填：

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，那么你對(duì)這些知識(shí)是不是已經(jīng)掌握了呢？我們來(lái)看這幾道題，請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想該怎樣填呢？

（）-（）=0 5+（）=5 5-（）=3 4-（）=2 首先看第1道，幾減幾等于0呢？有的小朋友說1-1=0,2-2=0,。還有嗎？對(duì)，3-3=0,4-4=0,5-5=0，只要相同的兩個(gè)數(shù)相減都等于0。5加幾還等于5呢？很顯然5+0=5，任何數(shù)加上0都等于它本身。接下來(lái)看5減幾等于3？因?yàn)?+3=5，所以5-2=3。再來(lái)看4減幾等于2呢？因?yàn)?-2=2，所以小括號(hào)里應(yīng)填2。小朋友，你都填對(duì)了嗎？

三、鞏固練習(xí)： 1.口算。2.算一算。3.看圖列算式。4.找家。5.說一說：

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四、課堂小結(jié)：

小朋友們，這節(jié)課我們通過小貓吃魚，套圈游戲，吹泡泡等故事，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法知識(shí)，你有哪些收獲呢？和你的小伙伴說一說吧。

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