第一篇：生活中的數(shù)教案

第一課時

數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。2.會用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4.在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.PPT出示主題圖

猜猜盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數(shù)花生）

二、想辦法，數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？。（2）想想數(shù)花生的方法。

（3）匯報方法，同時試著數(shù)給大家聽。（直到老師說數(shù)完為止）學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。①兩個兩個的數(shù)。②五個五個的數(shù)。③十個十個的數(shù)。??

（4）小組一起用這三中方法各數(shù)一遍。數(shù)到100.小結(jié)：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、知識運(yùn)用

（1）接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。

（2）出示接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）完成23頁4、5兩題。

四、小結(jié)：回顧數(shù)數(shù)方法

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

第二課時

數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)數(shù)單位“百”的概念知道10個十是一百。2.初步感知100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。4.與實(shí)際生活相聯(lián)系讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：建立計數(shù)單位“百”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解計數(shù)單位“百”。教學(xué)過程：

一、數(shù)小棒導(dǎo)入

1.拿出學(xué)具小棒n根，請幾個學(xué)生用不同方法數(shù)數(shù)。2.揭示課題并板書《數(shù)一數(shù)>>

二、探究新知

1.學(xué)生拿出小棒每人分別數(shù)出十根。

2.請十位同學(xué)站起來，想一想他們手上總共有幾根小棒。怎么數(shù) 板書：10個十是一百。（齊讀）3.評一評，誰的數(shù)法好？

教師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法有很多，可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，也可以五個五個或十個十個地數(shù)，究竟應(yīng)該怎樣數(shù)，那要看具體情況，要靈活地選擇。

4.數(shù)一數(shù)有多少個小方塊。（出示教材第2副情境圖）生獨(dú)立數(shù)出數(shù)量，匯報。

三、鞏固練習(xí)

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。（“練一練”第1～3題）學(xué)生小組合作完成。

（2）數(shù)一數(shù)，再添多少就都變成一百了？ ①出示“練一練”第4題圖。②學(xué)生小組交流完成。（3）讀一讀，說一說。出示“練一練”第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說一說。

四、小結(jié)：十個十個數(shù)10個十是一百

五、作業(yè)布置 完成課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù) 10個十是一百

第三課時

數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含苞欲放義。2．經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3.初步體驗數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識

教學(xué)準(zhǔn)備：豆子、數(shù)位計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、活動一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一包豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。2.數(shù)出30粒豆子。

活動規(guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用手抓一抓30粒豆子。然后直接用手在袋子里抓出這樣一把豆子。

④數(shù)數(shù)第二把豆子的數(shù)量。感受估數(shù)。教師小評。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中都像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動二：撥數(shù) 寫數(shù) 1.在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

自己再抓一把豆子數(shù)一數(shù)然后用計數(shù)器撥出數(shù)量告訴小組同學(xué)?？伎夹〗M同學(xué)能否從計數(shù)器上讀出數(shù)量。2.練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？ 學(xué)生匯報：

左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位 上，表示2個一。寫一寫“22”。3.認(rèn)識百位

（1）試試撥出100（2）左數(shù)第三位就是百位。

三、鞏固練習(xí)完成課本第27頁的“練一練”。（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。（“練一練”第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)

今天學(xué)了很多知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

五、作業(yè)布置 完成課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：

數(shù)豆子

2個十和2個一 右邊起第三位是百位

第三課時

誰的紅果多（比較數(shù)的大?。┙虒W(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器 PPT課件 教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？

學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？ 學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報數(shù)的結(jié)果。小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？ 怎樣來比較21和18的大小？

3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實(shí)物模型比較。擺一擺

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助計數(shù)器比較。方法5：用數(shù)的組成比較。

觀察計數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

三、鞏固練習(xí)。

1.比大小。課本第29頁第1題。學(xué)生先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過的比較大小的方法進(jìn)行比較。

2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。

四、小結(jié)：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 板書設(shè)計：

第五課時

小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對大小關(guān)系）教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含義。

2.在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：會用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之間的關(guān)系。過程：

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知 1.第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“??比??多得多”或“??比??多一些”說一句話。

教師巡視指導(dǎo)。

誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？ 2.第二關(guān)。

①自主探究，獨(dú)立思考。（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？ 請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。②合作交流，匯報成果。

比較兩個數(shù)的關(guān)系時，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等來描述。

3.第三關(guān)。（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。想一想，你猜出了嗎？是多少？

三、實(shí)踐應(yīng)用。

出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評價。

三、實(shí)踐作業(yè)，全課小結(jié)。調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”說一說。板書設(shè)計：

小小養(yǎng)殖場

第六課時

內(nèi)容 做個百數(shù)表（100以內(nèi)數(shù)的順序）教學(xué)目標(biāo)：

1.在百數(shù)表上認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

2.在百數(shù)表上進(jìn)行數(shù)的定位練習(xí)，探究數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗 教學(xué)重點(diǎn)：理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會了！7娃娃排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些7娃娃是怎樣排隊的？

方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些7娃娃還沒來嗎？ 我們一起來學(xué)習(xí)隱藏在7娃娃方隊中的秘密吧！

二、小組合作，探索規(guī)律 1.分組觀察。

這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現(xiàn)在請你們來找一找，看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。

2.交流表上的數(shù)。

看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的排列？ 選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）橫看有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？斜看有什么規(guī)律？ 橫著看、豎著看、從斜著看：

55的前一個數(shù)是多少？后一個數(shù)是多少？ 誰還想考考大家？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過探究，發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨著次序排列的，從左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。

3.大家在百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真棒!這里有一些“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”中你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！

課件出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。

（出示帶一個數(shù)的框）你能按照百數(shù)表，猜出框里另外的幾外幾個數(shù)嗎?

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。

2.“練一練”第3、4題。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。3.游戲：猜猜我是誰。

規(guī)則：在百數(shù)表上用用圓片蓋住一些數(shù)，猜一猜圓片下面是什么數(shù)?？梢砸淮尾乱粋€，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課小朋友們有哪些收獲？

做個百數(shù)表 橫著看

豎著看

斜著看

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2.進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。3.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4.通過具體的練習(xí)進(jìn)一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。5.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？ 板書設(shè)計： 2.出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。3．撥數(shù)字

4.用多得多、少得多、差不多、少一些、多一些說說撥出的數(shù)字。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.課本第34頁第1題。

學(xué)生先自己填寫，再在班上說一說。2.課本34頁第2題。師撥數(shù)，學(xué)生寫。同桌互相練習(xí)。3.課本34頁第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)1.課本34頁第4題。

指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順 數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地數(shù)，再填空。學(xué)生小組合作完成，集體訂正。2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學(xué)生先自己連一連，然后指名匯報。3.課本35頁第6題。A教師指導(dǎo)第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。故事書可能有多少本？

學(xué)生明確：故事書可能有85本。B學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題。4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

練習(xí)二

第二篇：生活中的近似數(shù)教案

生活中的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元小數(shù)除法，第三節(jié)內(nèi)容用“進(jìn)一”法和“去尾”法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生感受在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況用進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會靈活運(yùn)用進(jìn)一法或去尾法取商的近似數(shù)。

難點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)除法的計算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)用具：教材、多媒體課件、粉筆等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)看到這個標(biāo)題了（生活中的近似數(shù)），大家有沒有似曾相識的感覺呢？以前我們求近似數(shù)都用到什么方法？ 生：“四舍五入”法。

師：誰能分別說說它們是怎么求的？

生1：我知道求小數(shù)的近似數(shù)是看保留幾位小數(shù)，就把保留數(shù)位的下一位進(jìn)行四舍五入，小于等于四的要舍去大于等于五就要向前一位進(jìn)一。

生2：求積的近似數(shù)是先算出積，再看保留幾位小數(shù)，就把保留數(shù)位的下一位進(jìn)行四舍五入。

生3：求商的近似數(shù)只需要除到保留位數(shù)的下一位，再進(jìn)行四舍五入。

師：同學(xué)們都回答的很好!那么同學(xué)們想不想跟著老師一起去看看生活中的近似數(shù)是什么樣子呢？（板書標(biāo)題）

生答：想。（進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)）師：好，請看大屏幕！

二、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)“進(jìn)一”法

師：誰來說說題中有哪些已知信息？

生：“每輛車最多能裝15噸貨物，現(xiàn)在有50噸貨物，問題是，至少需要幾輛車來裝。”

師：現(xiàn)在老師請你們來猜一猜，至少需要幾輛車？把結(jié)果和理由告訴你的同伴（四人一個小組）。開始

同學(xué)們在進(jìn)行合作探究的過程中，老師巡視。三分鐘后請生起來回答。

師：至少需要幾輛車來裝呢？誰知道？

生1:至少需要3輛車。

生2：4輛。

生3：至少需要3.33?輛。

師：好，同學(xué)們的回答都各不相同。那首先請同學(xué)起來回答這個題的算怎么列？

生4:50÷1.5﹦3.33?（輛）

現(xiàn)在，出示大屏幕上的解題過程。

師：按“四舍五入”法，準(zhǔn)備3輛車可以嗎？（不可以），為什么，你來說說。

生5:因為用3輛車裝，每輛車只能裝15噸，最多只能裝45噸，不能超載。

師：那我就準(zhǔn)備3.33?輛車吧，剛剛同學(xué)們也列了算式。大不了，我把最后一輛車的前輪胎或后輪胎給卸掉嘛?。ㄍ瑢W(xué)們大笑）或者不要它的頭，可不可以？

生5:不行，車子的輛數(shù)只能用整數(shù)去表示，不能用小數(shù)去表示。

師：準(zhǔn)備3輛也不行，3.33?輛也不行，你們倒是說說要準(zhǔn)備幾輛車呢？（4輛）為什么？

生6:3輛車最多只能運(yùn)45噸，還剩下6噸貨物，還需要準(zhǔn)備一輛車才行。（老師出示最后一輛車，是這樣嗎？）

生6：是。師：說的真好！那么同學(xué)們明白了這里為什么要加1了嗎？（明白了），同樣的，小數(shù)部分應(yīng)該怎么樣？（舍去）很好！但是我們這節(jié)課學(xué)的是什么（近似數(shù)），同學(xué)們知道近似數(shù)要用什么符號去表示嗎？（“≈”）所以我們這里應(yīng)該怎么樣？（生齊答約等于4輛，老師出示課件）

事實(shí)上，像這樣解決生活中類似問題的方法，叫做“進(jìn)一”法。（出示課件并板書“進(jìn)一法”三個字）

2.學(xué)習(xí)“去尾”法

師：那么下面這道題會不會用到咱們剛才講的“進(jìn)一”法呢？請同學(xué)們自由讀題并試著去解決它。

學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，教師巡視，并請生回答。

生1：用12÷2.5﹦4.8（條），所以可以做4.8條。

師：還有沒有同學(xué)有不同意見的？

生2：最多只能做4條，因為剩下的布不夠做一條，裙子只能用1條2條去表示，不能用到小數(shù)。

師：說的真好！同學(xué)們你們同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？（第二位）。好，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這道題能不能用“進(jìn)一”法或“四舍五入”法？（不能）。那你能給這種方法也取個名字嗎？（同學(xué)們七嘴八舌）事實(shí)上，像這樣解決生活中類似問題的方法，我們把它叫做“去尾”法。（出示課件并板書）

師：同學(xué)們想一想，生活中有哪些例子用到了我們今天學(xué)的“進(jìn)一”法和“去尾”法呢？ 生1：裝箱問題，比如說最后還剩有一些貨物就還需要再有一輛車來裝，要用到今天的進(jìn)一法。

生2：做服裝問題，比如還剩有一些布不夠做一件衣服就要把它舍去，用到今天的去尾法。

??

師：生活中有很多類似的例子，比如：買書問題 乘船問題 做服裝問題 運(yùn)貨問題 裝箱問題 等等都用到了我們今天所學(xué)的知識。

三、闖關(guān)練習(xí)

為了檢驗同學(xué)們這節(jié)課掌握的情況，老師設(shè)置了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（出示課件）

第一關(guān)：趣味操練?？偣?道題。（判斷下列各題用什么方法取近似值比較合適,簡單說明理由。生讀題并進(jìn)行回答）

第二關(guān)：眼力大比拼?？偣?道題。老師把它作為一個搶答環(huán)節(jié)，分為四個組，看哪一組的同學(xué)最先舉手回答正確哪一組就獲勝，準(zhǔn)備好了師開始讀題。（仔細(xì)觀察，下面各題用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。）最后，宣布獲勝小組。

第三關(guān)：應(yīng)用題?？偣?道題。生齊聲讀完題后要求做在課堂練習(xí)本上，兩分鐘后請生起來回答。并公布正確答案。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些？把你的收獲跟你的同桌談一談。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“生活中的近似數(shù)”，用到了兩種求近似數(shù)的方法，分別是“進(jìn)一”法和“去尾”法。因此，同學(xué)們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況去求商的近似數(shù)。

板書設(shè)計：

“進(jìn)一”法

“去尾”法

生活中的近似數(shù)

50÷1.5﹦3.33?（輛）≈4（輛）

答：至少需要4輛車。

12÷2.5﹦4.8（條）≈4（條）

答：可以做4條裙子。

第三篇：《生活中的數(shù)》教案設(shè)計

《生活中的數(shù)》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級數(shù)學(xué)，課本37頁《生活中的數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的常識。

2、初步學(xué)會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3、與他人交談、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的態(tài)度和能力，體會數(shù)學(xué)活動的樂趣。設(shè)計思路：

《生活中的數(shù)》是根據(jù)教材中的自主練習(xí)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而自行設(shè)計的一次實(shí)踐活動?！巴ㄟ^活動，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗?！边@是本次活動的教學(xué)的基本主導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計為教學(xué)實(shí)施顯性這個“立足點(diǎn)”提供支撐，因此，教學(xué)設(shè)計力求凸現(xiàn)以下“六個性”。

1、素材生活性

“生活中的數(shù)”強(qiáng)調(diào)數(shù)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計首先基于這一點(diǎn)。

2、情境主題性

讓學(xué)生在具體的情境中感悟“生活中的數(shù)”。

3、活動合作性

實(shí)踐活動更需要同伴間的相互合作。為此，本課實(shí)踐活動各個環(huán)節(jié)都采用小組學(xué)習(xí)的形式。

4、探索層次性

探索活動分層次進(jìn)行：“說一說”從“用100以內(nèi)的數(shù)說一句話”引導(dǎo)交流年齡這個題材上：“猜一猜”設(shè)計五個層次探究，即“參照性探究”、“檢驗性探究”、“經(jīng)驗性探究”、“拓展性探究”；“數(shù)一數(shù)”從教科書引向校園。

5、時空開放性

主要體現(xiàn)在安排“課前小調(diào)查”和“課后實(shí)踐”活動。

6、體驗階段性

課前小調(diào)查，體會生活中處處有數(shù)。課中的實(shí)踐活動，第一階段體會年齡是用數(shù)表達(dá)的；第二階段對估計的感悟；第三階段體會“校園里可以數(shù)一數(shù)的材料很多”。課后實(shí)踐活動，增進(jìn)數(shù)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：

一、一、課前調(diào)查，生活引入。

請學(xué)生課前調(diào)查：生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)。

[事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)的數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要資源。課前調(diào)查，再次尋找生活中的數(shù)，為本課學(xué)習(xí)積累了素材。教師詢問了解學(xué)生調(diào)查情況或?qū)W生匯報調(diào)查情況，可以放在課前進(jìn)行。]

導(dǎo)課：在課前調(diào)查中，我們了解到日常生活中存在著很多很多的數(shù)。今天這一節(jié)課，我們來進(jìn)一步探究“生活中的數(shù)”。

二、活動探究，合作交流。

（一）（一）說一說

活動1：用100以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。探究問題：你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？ 1、1、大組交流。

[盡可能為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會。] 2、2、以情境圖啟發(fā)。

學(xué)生從教科書情境圖中四名孩子說的話里得到啟發(fā)，“想好在說，說的更多、更好?！?3、3、小組交流。

把自己想說的話說給同組伙伴聽，比誰說得好，說得多。

[教師要適時啟發(fā)和鼓勵學(xué)生相互交流信息；要開拓學(xué)生的視野，放寬題材，使他們說得更多，更好。]

4、匯報與展示。

[教師及時給予評價。] 活動2：交流年齡

探究問題：你能說出家中每個人的年齡嗎？ 1、1、交流

小組內(nèi)同學(xué)相互交流，先說爸爸、媽媽和自己的年齡，再說爺爺、奶奶、外公、外婆的年齡。

[課前調(diào)查包括這項內(nèi)容。]

2、推測

（1）出示情境圖猜年齡。（情境圖用照片代替）

探究問題：“東東家有一個人，今年67歲，這個人可能是誰？”

（2）猜別人的年齡

（相互猜別人爸爸、媽媽??的年齡，只要說的年齡差不多就可以了，不一定說得準(zhǔn)確。聯(lián)系生活的估計，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感很有作用）（3）互動感悟

[教師與學(xué)生對話，在全班互動中讓學(xué)生感悟人的年齡是用數(shù)表達(dá)的]

（二）猜一猜。（有小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動）

1、參照性探究。

活動1：抓一把糖，數(shù)一數(shù)，探究問題：手中的糖有幾粒？ 活動2：抓一把大豆，估一估。

探究問題：估計你手中的大豆大約有多少粒？你是怎么想的？

[這里的‘估一估’，要以“一把糖有多少塊”作為參照數(shù)，屬于參照性探究，學(xué)生在猜數(shù)時自己去想，為什么？不是教師提示]

2、檢驗性探究

活動3：把抓來的大豆數(shù)一數(shù)。探究問題：你猜得怎么樣？ [“數(shù)一數(shù)”檢驗探究，讓學(xué)生自我檢驗，只要差不多就行。]

3、對比性探究。

探究問題：為什么一把大豆比一把糖粒數(shù)多？

[引導(dǎo)學(xué)生深入思考，相互交流]

4、經(jīng)驗性探究。

活動4：抓一把瓜子，估一估。

探究問題：你能估計出一把瓜子大約有多少個？

[引導(dǎo)學(xué)生借助前面的經(jīng)驗去估計]

5、拓展性探究

探究問題：如果你抓一把大米，這一把大米的粒數(shù)比100粒多，還是少？

（三）數(shù)一數(shù)

主題：自己在校園里能數(shù)些什么？ [充分給學(xué)生時間，暢談自己的想法]

三、評價體驗，拓展延伸。

1、回顧、評價

（1）說一說這一節(jié)課學(xué)什么？有什么收獲？

（2）評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2、閱讀感受

[學(xué)生展示自己收集的有關(guān)用100以內(nèi)數(shù)描述生活中的事情的閱讀素材]

3、課外實(shí)踐

（1）從自己家樓下走到自己家門口，需要走幾步？（估一估，走一走，數(shù)一數(shù)）

（2）從教室西面走到東面有幾步？

（3）自己在操場上走60步看有多遠(yuǎn)；再走30步有多遠(yuǎn)？

（4）尋找校外生活中的數(shù)數(shù)題材，課后自己來數(shù)一數(shù)，并在同學(xué)中交流一下。

第四篇：生活中的趣味數(shù)教案(一)

《生活中的趣味數(shù)學(xué)》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）學(xué)會勾股定理的一般應(yīng)用，能夠解決具有趣味性的實(shí)際問題；

（2）學(xué)會解決勾股定理具有一定拓展性的問題，提升解決實(shí)際問題的能力，提高數(shù)學(xué)建模能力；（3）學(xué)會解決經(jīng)濟(jì)類趣味問題，培養(yǎng)敏銳的觀察力和靈活的思辨能力． 過程與方法：

（1）經(jīng)歷從實(shí)際問題情境中建立數(shù)學(xué)模型的過程，形成數(shù)學(xué)建模的基本方法；（2）總結(jié)提煉趣味問題的思維模式，形成思維的發(fā)散與優(yōu)化；

（3）嘗試小組討論，互幫互教，共同解決問題的方法，把學(xué)生擺在尋找、分析和解決問題的主體位置． 情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)的人生態(tài)度和相互合作、共同進(jìn)步的合作意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生言之有理，規(guī)范表達(dá)的科學(xué)態(tài)度． 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：勾股定理的拓展應(yīng)用．

難點(diǎn)：反思提煉，形成解決實(shí)際問題的一般方法． 教學(xué)方法：小組討論，講練結(jié)合． 教學(xué)過程：

一、課內(nèi)應(yīng)用：

1．“蕩秋千”問題：

我國明朝數(shù)學(xué)家程大位（1533～1606年）寫過一本數(shù)學(xué)著作叫做《直指算法統(tǒng)宗》，其中有一道與蕩秋千有關(guān)的數(shù)學(xué)問題是用《西江月》詞牌寫的：

平地秋千未起，踏板一尺離地； 送行二步與人齊，五尺人高曾記； 仕女佳人爭蹴，終朝笑語歡嬉； 良工高士素好奇，算出索長有幾？

詞寫得很優(yōu)美，翻譯成現(xiàn)代漢語大意是：有一架秋千，當(dāng)它靜止時，踏板離地1尺，將它往前推送10尺（每5尺為一步），秋千的踏板就和人一樣高，這個人的身高為5尺，如果這時秋千的繩索拉得很直，試問它有多長？

下面我們用勾股定理知識求出答案．

如圖，設(shè)繩索AC=AD=x（尺），則AB=（x+1）-5（尺），BD=10（尺），在Rt△ABD中，由勾股定理222222得AB+BD=AD，即（x-4）+10=x，解得x=14.5，即繩索長為14.5尺．

2．如圖，A城氣象臺測得臺風(fēng)中心在A城正西方向320km的B處，以每小時40km的速度沿北偏東60度的BF方向移動，距離臺風(fēng)200km的范圍內(nèi)是受臺風(fēng)影響的區(qū)域。問（1）A城是否會受到這次臺風(fēng)的影響？為什么？

（2）若A城受到這次臺風(fēng)影響，那么A城遭受這次臺風(fēng)的影響有多長時間？

解答（略）

二、興趣拓展：

1．小青去植物園春游，回來以后爸爸問他春游花掉多少錢。小青并不直接回答，卻調(diào)皮地說：“我?guī)С鋈サ腻X正好花了一半，剩下的元數(shù)是帶出去角數(shù)的一半，剩下的角數(shù)與帶出去元數(shù)相同?！卑职周P躇一下，有些為難。

你能否幫助他把錢數(shù)算出來，小青到底帶了多少錢？花了多少錢？還剩多少錢？ 方法一：設(shè)帶出去x元,y角.根據(jù)“剩下的元數(shù)是帶出去角數(shù)的一半”知道y是偶數(shù) 花了的錢分x為奇數(shù)與偶數(shù)情況

（1）x是奇數(shù)時候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角 根據(jù)后面兩句話知道,剩下=y/2元,x角

有二元一次方程組:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8（2）x是偶數(shù)時候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角 剩下的同上面情況

有二元一次方程組:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是沒有10角錢說法

不符合實(shí)際（舍）

∴答案是9元8角

方法二：設(shè)帶出去X元Y角，還剩a元b角

按照用掉一半還剩一半的等式：

10a + b =(10x + y)/ 2 又因為： a = y / 2 b = x

帶入等式化簡即可得：x / y = 9 / 8 因為 y 只能是小于10的整數(shù)

所以，小青帶了9元8角！用了4元9角，還剩4元9角！2．工資的選擇：

假設(shè)你得到一份新的工作，老板讓你在下面兩種工資方案中進(jìn)行選擇：（A）工資以年薪計，第一年為4000美元以后每年加800美元；

（B）工資以半年薪計，第一個半年為2000美元，以后每半年增加200美元。你選擇哪一種方案？為什么？

答案：第二種方案要比第一種方案好得多

3．我們大家一起來試營一家有80間套房的旅館，看看知識如何轉(zhuǎn)化為財富。

經(jīng)調(diào)查得知，若我們把每日租金定價為160元，則可客滿；而租金每漲20元，就會失去3位客人。每間住了人的客房每日所需服務(wù)、維修等項支出共計40元。

問題：我們該如何定價才能賺最多的錢？

答案：日租金360元。

雖然比客滿價高出200元，因此失去30位客人，但余下的50位客人還是能給我們帶來360*50=18000元的收入； 扣除50間房的支出40*50=2000元，每日凈賺16000元。而客滿時凈利潤160*80-40*80=9600元。當(dāng)然，所謂“經(jīng)調(diào)查得知”的行情實(shí)乃本人杜撰，據(jù)此入市，風(fēng)險自擔(dān)。

四、課時小結(jié)：（略）

五、課外作業(yè)：

1.收集趣味數(shù)學(xué)問題，下次進(jìn)行交流； 2.完成本次所留思考題．

六、板書設(shè)計：（略）

七、教學(xué)反思：

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案

第 三 單元

學(xué)習(xí)計劃

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、結(jié)合生活實(shí)際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元教材分析：

本單元把認(rèn)數(shù)范圍從20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)。對數(shù)的認(rèn)識,教科書首先強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，設(shè)計了”數(shù)花生”等活動,幫助學(xué)生從中抽象出100以內(nèi)的數(shù)。教科書還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，安排了在具體的情境中把握數(shù)的意義及相對大小關(guān)系、理解位值制用數(shù)來表達(dá)和交流信息等活動。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元學(xué)習(xí)課時：7課時

數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

1課時 數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

1課時 數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）

1課時 誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?/p>

1課時 小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對大小關(guān)系）1課時 做個百表數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的順序）

1課時 練習(xí)二

1課時

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。

2.會用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4.在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老帥帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學(xué)生猜測，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)

問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報：一個一個的數(shù)。（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？

學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？ 組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。

①兩個兩個的數(shù)。②五個五個的數(shù)。③十個十個的數(shù)。??

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

（1）7接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。

①師生互動。②生生互動。

（2）接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。

學(xué)校的運(yùn)動會快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動員，請看——6名學(xué)生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請問同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！

學(xué)生活動。

（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？ 補(bǔ)評

板書設(shè)計：

二十七

二十八

二十九

三十

三十

四十

五十

六十

十五

二十

二十五

三十

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)數(shù)單位“百”的概念知道10個十是一百。

2.初步感知100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

4.與實(shí)際生活相聯(lián)系讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：建立計數(shù)單位“百”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解計數(shù)單位“百”。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)精境 你們喜歡大草原嗎？

今天，老師就帶你們一起去看看。（1）出示10只羊的圖片。看！來了一群羊，數(shù)一數(shù)有多少只。學(xué)生數(shù)一數(shù)。多少個一是十？（10個一是10）板書：10個一是十。（2）出示20只羊圖片?？?！又跑來了群羊。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少只？ 學(xué)生數(shù)羊并匯報數(shù)的方法。那20里面有幾個十呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：20里面有2個十。（3）出示一大群羊的圖片。

綠綠的草原是羊的游樂場，看！又來了一些羊！估一估現(xiàn)在一共有多少只。揭示課題：數(shù)一數(shù)。

二、探究新知（1）數(shù)小棒。

現(xiàn)在請數(shù)出100根小棒，比一比，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。①誰來說說你剛才是怎樣數(shù)的？ 學(xué)生回答數(shù)的方法：一根一根地數(shù)。

兩根兩根地數(shù)。

五根五根地數(shù)。

十根十根地數(shù)。

……

②請把你數(shù)好的100根根小棒帶上來給我們看看好嗎？

這是××同學(xué)數(shù)出的100根小棒，我們一起來數(shù)數(shù)，看他是否數(shù)對了。

全班同學(xué)一起數(shù)。③還有不同的數(shù)法嗎？ 學(xué)生紛紛匯報各種數(shù)法。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)十個十個地數(shù)的方法。

并指出：每數(shù)出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100里面有幾個十呢？一起數(shù)數(shù)好嗎？

1個

十、2個

十、3個十??10個十。100里面有多少個十呀？

100里面有10個十，10個十也就是一百。板書：10個十是一百。（齊讀）④評一評，誰的數(shù)法好？

教師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法有很多，可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，也可以五個五個或十個十個地數(shù)，究竟應(yīng)該怎樣數(shù)，那要看具體情況，要靈活地選擇。

（2）數(shù)一數(shù)有多少個小方塊。（出示主題圖）

學(xué)生匯報：10個小方塊是一第，排到九十九個后再添1個是一百個，所以10個十是一百。

三、鞏固練習(xí)

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。（“練一練”第1～3題）①有多少根小棒？ ②有多少個小方塊？ ③有多少個雞蛋？ 學(xué)生小組合作完成。

（2）數(shù)一數(shù)，再添多少就都變成一百了？ ①出示“練一練”第4題圖。②學(xué)生小組交流完成。（3）讀一讀，說一說。出示“練一練”第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說一說。

四、小結(jié)

你今天學(xué)會了什么？ 最感興趣的是什么？

補(bǔ)評： 板書設(shè)計： 數(shù)一數(shù) 10個十是一百

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含苞欲放義。

2．經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.初步體驗數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)過程：

一、活動一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。

在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。

（4）數(shù)出30粒豆子。

活動規(guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果您你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

（5）教師小評。

剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

三、活動二：

在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)（2）師生互動。

“15-9”是一個減法算式，你會計算嗎？

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。

怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）

這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。

教師巡視，學(xué)生小組活動。（3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。

怎么寫這個數(shù)呢？ 請你試著寫一寫。

學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。

教師給予評價。（5）練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？

學(xué)生匯報：

左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。

寫一寫“22”。

問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。（“練一練”第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)

今天學(xué)了很多知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？ 補(bǔ)評：

板書設(shè)計： 數(shù)豆子

2個十和2個一

右邊起第三位是百位

教學(xué)內(nèi)容 誰的紅果多（比較數(shù)的大小）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？ 學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？ 學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報數(shù)的結(jié)果。小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）

誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？ 學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.寫一寫，比一比

觀察計數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

三、鞏固練習(xí)。

1.比大小。課本第29頁第1題。學(xué)生先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過的比較大小的方法進(jìn)行比較。

2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。

四、小結(jié)：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 補(bǔ)評：

板書設(shè)計：

誰的紅果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大

教學(xué)內(nèi)容 小小養(yǎng)殖場

（數(shù)的相對大小關(guān)系）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含義。

2.在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：會用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知 1.第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“??比??多得多”或“??比??多一些”說一句話。

教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？ 2.第二關(guān)。

①自主探究，獨(dú)立思考。（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）

你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？ 請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽，別的同學(xué)說完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：

養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數(shù)的關(guān)系時，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等來描述。

3.第三關(guān)。（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。想一想，你猜出了嗎？是多少？

三、實(shí)踐應(yīng)用。

出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評價。

四、實(shí)踐作業(yè)，全課小結(jié)。調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”說一說。補(bǔ)評：

板書設(shè)計： 小小養(yǎng)殖場

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

教學(xué)內(nèi)容 做個百數(shù)表

（100以內(nèi)數(shù)的順序）課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.在百數(shù)表上認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

2.在百數(shù)表上進(jìn)行數(shù)的定位練習(xí)，探究數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會了！7娃娃排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些7娃娃是怎樣排隊的？

方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些7娃娃還沒來嗎？

我們一起來學(xué)習(xí)隱藏在7娃娃方隊中的秘密吧！

二、小組合作，探索規(guī)律 1.分組觀察。

這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現(xiàn)在請你們來找一找，看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。

2.交流表上的數(shù)。

看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的排列？ 選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）橫看有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？斜看有什么規(guī)律？

從左往右橫著看：每一行橫著的數(shù)的個位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。從上往下豎著看：每一豎行的數(shù)的個位上的數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

從左上往右下斜著看：每一斜行的數(shù)的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)都比前一個數(shù)對應(yīng)數(shù)位上的數(shù)大1（100除外）。

55的前一個數(shù)是多少？后一個數(shù)是多少？ 誰還想考考大家？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過探究，發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨著次序排列的，從左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。

3.大家在百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真棒!這里有一些“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”中你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！

課件出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。

（出示帶一個數(shù)的框）你能按照百數(shù)表，猜出框里另外的幾外幾個數(shù)嗎?

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。2.“練一練”第3、4題。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。

3.游戲：猜猜我是誰。規(guī)則：在百數(shù)表上用用圓片蓋住一些數(shù)，猜一猜圓片下面是什么數(shù)。可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課小朋友們有哪些收獲？ 補(bǔ)評： 板書設(shè)計： 做個百數(shù)表 橫著看

豎著看

斜著看

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二 課時 1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2.進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。4.通過具體的練習(xí)進(jìn)一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。

5.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.課本第34頁第1題。

學(xué)生先自己填寫，再在班上說一說。2.課本34頁第2題。師撥數(shù)，學(xué)生寫。同桌互相練習(xí)。3.課本34頁第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)1.課本34頁第4題。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地數(shù)，再填空。

學(xué)生小組合作完成，集體訂正。2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學(xué)生先自己連一連，然后指名匯報。3.課本35頁第6題。A教師指導(dǎo)第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學(xué)生明確：故事書可能有85本。B學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題。4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 補(bǔ)評： 板書設(shè)計： 練習(xí)二

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)

百位

十位

個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。