第一篇：十六年前的回憶 教案

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

2、學(xué)習(xí)本課對(duì)比描寫(xiě)方法的好處，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于寫(xiě)作中（小練筆）

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課對(duì)比描寫(xiě)方法的好處，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于寫(xiě)作中。課前準(zhǔn)備：制作ppt演示課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，我們做一個(gè)小游戲，好嗎？一二組的同學(xué)請(qǐng)你們閉上眼睛，沒(méi)有我的允許不能睜開(kāi)眼睛，三四組的同學(xué)請(qǐng)你們睜著眼睛，下面我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，我只念一遍，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文本第4行公整地寫(xiě)—“永遠(yuǎn)懷念李大釗！”請(qǐng)睜開(kāi)眼睛（出示PPT及聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，將第一二組和第三四組的聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。）

（2）通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)課文按時(shí)間順序回憶了李大釗的哪幾件事情？（板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后）

二、品讀重點(diǎn)詞句，感受李大釗的人物形象。

你覺(jué)得李大釗是一個(gè)怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從課 文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們掃讀、跳讀，分別用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)李大釗、敵人以及“我”相關(guān)的句子，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。

1、被捕前：態(tài)度變化，形成對(duì)比。

（1）局勢(shì)的嚴(yán)重表現(xiàn)在哪幾件事上？

（燒文件、張作霖派人檢查、工友閻振三的失蹤。）

（2）父親對(duì)待我和母親態(tài)度變化的句子。（PPT展示：“不要了就燒掉了??”、“父親很慈祥，他不論多忙??含糊地回答我?！薄安皇浅?duì)你說(shuō)嗎??我怎么能離開(kāi)呢？”）

同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，很慈祥的父親以前和現(xiàn)在的態(tài)度截然不同，這就形成了鮮明的——對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第7節(jié)，（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀反問(wèn)句，讀出父親嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。）思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）

2、被捕時(shí)：父親、“我”、敵人形成鮮明對(duì)比。

（1）指名讀描寫(xiě)敵人的句子，看看敵人的表現(xiàn)是怎樣的？（殘暴、心虛）

（2）聽(tīng)到紛亂的槍聲，“我”的表現(xiàn)怎樣呢？（恐懼）李大釗的表現(xiàn)又怎么樣呢？（不慌不忙、保持嚴(yán)峻）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子——”沒(méi)有什么，不要怕，星兒，跟我到外面看看去?！薄案赣H保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度......對(duì)他們沒(méi)有仁和道理可講的?！保┳x一讀，從中你又體會(huì)到什么？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）

3、法庭上：父親、“我”、法官形成對(duì)比。

（1）“我”看到的父親是什么樣的？朗讀描寫(xiě)父親外貌的句子。從父親的外貌可以看到父親臉上的表情是怎樣的？

（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！保?）從父親的樣子我們可以想象李大釗在牢里發(fā)生了什么事？看到這些我們的感受如何？

（3）面對(duì)我們的哭喊聲，父親沒(méi)有對(duì)我們說(shuō)一句話。

（PPT展示：重點(diǎn)句子——他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。）指導(dǎo)學(xué)生讀。（4）師：父親的表情是怎樣的？

生：父親的表情是安定沉著的。

板書(shū)：安定沉著

師：偉大的力量指什么？

生：他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

師：正是因?yàn)楦赣H對(duì)革命事業(yè)充滿了必勝的信心，所以，不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且，也不因親人的哭喊聲而憂傷，相反，他用堅(jiān)定、沉著影響親人，讓親人化悲痛為力量。這體現(xiàn)了李大釗的什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)貞不屈）

學(xué)生再讀，感受父親對(duì)革命事業(yè)的信心。

4、被害后：悲痛欲絕

過(guò)渡：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，得到了一個(gè)??這是多么令人悲痛欲絕呀！（煽情，營(yíng)造氛圍）來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)有感情讀讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

三、課外延伸，布置作業(yè)

1、出示革命先烈的圖片（PPT)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，所以大家一定要珍惜這大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。

2、總結(jié)學(xué)法，進(jìn)行練筆。

本文在描寫(xiě)人物上，抓李大釗、“我”以及敵人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，形成了鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到李大釗是一個(gè)忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命者，同事也表達(dá)了對(duì)父親的敬仰與懷念之情。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。作業(yè)：小練筆

（PPT展示圖片）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行比較，表達(dá)出你對(duì)兩個(gè)人的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)

10．十六年前的回憶 被捕前 英勇無(wú)畏 被捕時(shí) 忠于革命 法庭上 堅(jiān)貞不屈 被害后 悲痛 欲絕

對(duì)比

第二篇：十六年前的回憶教案

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

三、教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題 同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大釗犧牲的經(jīng)過(guò)。）

3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，?橫肉?是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段 1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”?我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入 3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫(xiě)正確。

五、完成“思考·練習(xí)”4 1．指名讀詞語(yǔ)。

2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第三篇：十六年前的回憶教案

十六年前的回憶

荔灣區(qū)河沙小學(xué)

黃綺綾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠(chéng)對(duì)話，在讀書(shū)體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀

中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺(tái)，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：播放歌曲《五月的鮮花》，生聽(tīng)。

師：當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過(guò)今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的？生談自己的看法(無(wú)數(shù)革命先輩)。

2、我們的幸福生活來(lái)之不易，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀45頁(yè)單元的導(dǎo)讀，想想本組課文學(xué)習(xí)主題是什么？（出示導(dǎo)讀主要內(nèi)容）

3、今天我們一起學(xué)習(xí)第10課來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一的李大釗同志。

4、出示李大釗的畫(huà)像。誰(shuí)來(lái)介紹一下李大釗的資料？

5、師生介紹資料

同學(xué)們，對(duì)于李大釗這個(gè)人，對(duì)他所處的時(shí)代，對(duì)發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我和大家一樣，我也作了預(yù)習(xí)，給大家提供這樣一些資料──同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長(zhǎng)他的痛苦，敵人對(duì)他用刑的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時(shí)還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫(xiě)下577篇文章。

6、師板書(shū)課題：10 十六前的回憶

生齊讀課題

二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)：十六年前的回憶 2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。

（學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回憶？回憶誰(shuí)？回憶了哪些事情？為什么說(shuō)是“十六年前”的回憶？）

三、自讀課文，整體感知。

1．帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。2．讀書(shū)反饋。

（1）讀詞（書(shū)籍 抽屜 嚴(yán)峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強(qiáng) 待了一會(huì)兒）（2）整體感知。

A、師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。B、十六年前是那么遠(yuǎn)，可作者李星華的記憶卻是如此清晰,這是為什么呢？（因?yàn)槭曜髡呤チ擞H愛(ài)的父親）

C、那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。師：（板書(shū)：被捕前；被捕時(shí)；法庭上；被害后。）師：（指板書(shū)）同學(xué)們，其實(shí)作者就是按照這樣的時(shí)間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時(shí)間的詞語(yǔ)?？磥?lái)，大家已經(jīng)對(duì)課題和課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。2—32自然段分為四個(gè)部分：

（1）2—7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；

（3）18—29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（一）學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

（開(kāi)頭段）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

（結(jié)尾段）我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。

首尾對(duì)應(yīng)

2、討論：

（1）指名讀第一段。

A、“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）

B、十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）

C、這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大釗的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）

過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)渡 對(duì)于孩子的問(wèn)題李大釗的回答是含糊的，對(duì)于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢？

是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。

──由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫；態(tài)度的堅(jiān)定；留下的決心。

給句子換個(gè)說(shuō)法：我哪能離開(kāi)呢。。。（我不能離開(kāi)）

A、（四人小組）討論父親為什么不能離開(kāi)？

──由“不能輕易”、“哪能離開(kāi)”體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開(kāi)的。

──由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

B、這句話是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（聯(lián)讀、指名讀、評(píng)讀、欣賞讀）

(c)多種形式的朗讀課文，讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方──是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)明他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè) 1．讀課文。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 十六年前的回憶

被捕前； 被捕時(shí)； 法庭上； 被害后。

第四篇：《十六年前的回憶》教案

十六年前的回憶

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。5.使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)閱讀課文，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。【教學(xué)素材】

1.搜集有關(guān)李大釗的資料。2.搜集文章的寫(xiě)作背景。3.制作多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題

1.播放歌曲《五月的鮮花》。（課件播放《五月的鮮花》）

當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過(guò)，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫(huà)面，帶我們一起去緬懷革命先輩。今天就讓我們走進(jìn)“十六年前的回憶”這一課，去感受革命先烈——李大釗同志的英雄事跡！

二、了解作者、李大釗、寫(xiě)作背景

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了一些什么。

交流：（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫(xiě)的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。（3）“被難日”在課文中就是指李大釗被殺害的日子。2.了解革命先烈——李大釗。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，中國(guó)共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。字守常。河北樂(lè)亭縣人。1927年4月6日，張作霖派軍警搜查蘇聯(lián)大使館，李大釗等60余人被捕。28日慷慨就義。（課件出示）

3.了解寫(xiě)作背景。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北伐的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本┑睦畲筢撏荆畲筢撏竞敛晃窇?，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。（課件出示）

三、學(xué)習(xí)字詞

1.自學(xué)：（課件出示自學(xué)提示）

（1）用自己喜歡的方式閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。（2）同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞語(yǔ)。2.指名讀課文，糾正字音。

3.學(xué)習(xí)14個(gè)生字。（課件出示重點(diǎn)生字）

討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字。

4.認(rèn)讀新詞。（課件出示詞語(yǔ)）

軍閥、僻靜、恐怖、絞刑、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、娛樂(lè)場(chǎng)、押下去。指名認(rèn)讀，同學(xué)們糾正。5.解決詞語(yǔ)意思。（課件出示）

四、把握內(nèi)容

自讀提示：（課件出示）

1.標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段）

2.作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？可以小組討論。

交流：

2—7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）； 8—17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；

18—29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）； 30—32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

五、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)）1.熟讀課文。2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。3.填空。

4.《十六年前的回憶》作者是________，寫(xiě)于_______年，正值李大釗同志遇難十六周年。文章寫(xiě)的是________的事，主要寫(xiě)了李大釗同志犧牲前后的事，按________、________、________、________順序記敘的。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

被捕前→被捕時(shí)→法庭上→被害后

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)。2.本文主要講了什么內(nèi)容？

指名回答。

二、品讀課文

1.被捕前。

出示閱讀提示，學(xué)生讀書(shū)，小組討論。（課件出示）

●“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？ ●李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？ ●從第7自然段父親的話中的兩個(gè)問(wèn)句可以體會(huì)到什么？

交流：（課件出示）

●1947年，承接第一節(jié)，引起下文的回憶。（課件出示）

●燒掉文件書(shū)籍、張作霖要派人搜查、工友閻振三突然被捕。（課件出示）●父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神。（課件出示）

2.被捕時(shí)。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書(shū)，小組討論。（課件出示）

作者主要運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，從哪些地方可以看出來(lái)？你從中體會(huì)到了什么？

（2）交流：（課件出示）

●第8自然段寫(xiě)到“短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫”，敵人還沒(méi)進(jìn)屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢(shì)。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成了鮮明對(duì)比。

●來(lái)的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一把手槍，槍口對(duì)著父親和我”，僅僅是父親和“我”兩個(gè)人，敵人卻如此興師動(dòng)眾，也是鮮明的對(duì)比。

●那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對(duì)比。對(duì)方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫(xiě)到，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！边@也是鮮明的對(duì)比。

●通過(guò)對(duì)比，體會(huì)到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無(wú)畏精神。（3）指名有感情朗讀8—17自然段。3.被捕后。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書(shū)，小組討論。（課件出示）

●“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？ ●李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

●說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。（2）交流：（課件出示）

●“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)?！褚环矫嬲f(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。

●“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖?！俺林啊獜娜萱?zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

4.被害后。

（1）出示閱讀提示，學(xué)生讀書(shū)，小組討論。（課件出示）

●畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

●“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

●最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

（2）交流：（課件出示）

●未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。

●前后照應(yīng)，首尾連貫。

四、體會(huì)寫(xiě)法

1.出示提示，小組討論。（課件出示）

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龊拖铝芯渥酉鄬?duì)應(yīng)的句子: ●1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

●我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去?！窆び验愓袢辉缟辖秩ベI東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。2.交流：（課件出示）

●我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。

●后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

●在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

3.總結(jié)好處：（課件出示）使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。

五、總結(jié)全文

1.出示提示，小組討論。（課件出示）

●通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？ ●讀完課文，你受到哪些教育？ 2.交流：（課件出示）

●對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈?！窀锩攘矣⒂芦I(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

六、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)內(nèi)容）1.把自己的感想寫(xiě)在小本本上。2.查找其他革命烈士的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)重

工作緊張

十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴(yán)峻

平靜慈祥

安定沉著

記住父親被害的日子

【教學(xué)反思】

《十六年前的回憶》是一篇革命傳統(tǒng)教育課文，課文比較長(zhǎng)。怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、老師從旁協(xié)助，順學(xué)而導(dǎo)呢？

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)讀，抓住文章的整體脈絡(luò)，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己去讀、去悟，體會(huì)課文表現(xiàn)的李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，孩子們體會(huì)的比較到位。

在解讀課文的過(guò)程中，我通過(guò)質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里，便于有針對(duì)性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問(wèn)題的關(guān)鍵所在。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個(gè)段落“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張??母親只好不再說(shuō)什么了?！蔽蚁戎该x，再讓學(xué)生思考討論，各抒己見(jiàn)，最后歸納總結(jié)；在教學(xué)李大釗同志被捕時(shí)，為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn)，我讓生扮演不同的角色朗讀，體會(huì)出“我”的驚慌，敵人的兇殘，李大釗的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。

第五篇：《十六年前的回憶》(教案)

十六年前的回憶 寧陜小學(xué) 陳小寧

一、教材分析。

本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；被審時(shí)描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。

本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。

二、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能。

(1）讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解課文內(nèi)容，體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的方法。

2、過(guò)程與方法。

通讀全文，理清寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)； 找出文章當(dāng)中的對(duì)比描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的作用；

仔細(xì)閱讀課文的開(kāi)頭和最后三個(gè)自然段，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，體會(huì)前后照應(yīng)、首尾連貫的好處； 通過(guò)感情朗讀，再現(xiàn)李大釗的光輝形象；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出值得深入體會(huì)的句子，如，描寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會(huì)李大釗同志的革命精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡，以及結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。

五、教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

老師：布置相關(guān)預(yù)習(xí)；制作課件。

學(xué)生：收集關(guān)于李大釗的資料；朗讀課文三遍，自學(xué)生字新詞。

七、教學(xué)案例

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)（播放歌曲《五月的鮮花》。）

當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過(guò)，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫(huà)面，帶我們一起去緬懷革命先輩。我們首先要緬懷的是李大釗同志（出示畫(huà)像）

二、了解背景，簡(jiǎn)介李大釗

1、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹一下你了解到的李大釗的資料。（學(xué)生介紹完后，教師出示課件）齊讀。

（李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的文章第《十六年前的回憶》。（板題）

（1）課題的題眼是哪個(gè)詞？（回憶）

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文是誰(shuí)的回憶？回憶了誰(shuí)？回憶了那一天是我忘不了？回憶了多少年前的事情？這些事情是課文的那一段告訴我們的？（齊讀第一自然段）

（3）現(xiàn)在我們把這段話變成填空，一起來(lái)做一做。（課件出示）（4）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了那些內(nèi)容？或者說(shuō)還有什么疑問(wèn)？（5）教師談話。同學(xué)們的收獲不小嗎？

（課件出示）認(rèn)讀生字、新詞

交流已懂的詞語(yǔ)。質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。（軍閥、憲兵）

三、默讀課文，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)

1．文章一共有多少個(gè)自然段？（共32個(gè)自然段）

2．快速默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？你能試著歸納出小標(biāo)題嗎？

3．小組通過(guò)交流討論，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。

（1）2—7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）8—17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；

（3）18—29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）；（4）30—32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、用自己喜歡的方式把課文大聲朗讀一遍。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

殘 匪

六、課內(nèi)作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字、新詞各兩遍。

十六年前的回憶 被捕前（2-7）被捕時(shí)（8—17）被審時(shí)（18—29）被捕后（30—32）

第 二 課 時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)

二、回憶課文主要內(nèi)容

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受李大釗的人物形象

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫(huà)出來(lái)，將體會(huì)寫(xiě)在旁邊。交流： 1．被捕前：不顧局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決留在北京。

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來(lái)檢查，父親燒了一些書(shū)籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。（2）堅(jiān)決不離開(kāi)北京：從第七自然段父親的話中的兩個(gè)反問(wèn)句可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神。（3）有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話。2．被捕時(shí)：與敵人形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)在：

（1）第8自然段寫(xiě)到“短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒(méi)進(jìn)屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢(shì)。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成了鮮明對(duì)比。

（2）來(lái)的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一把手槍，槍口對(duì)準(zhǔn)父親和我”，僅僅是父親和我兩個(gè)人，敵人卻如此興師動(dòng)眾，也是鮮明的對(duì)比。（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對(duì)比。對(duì)方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫(xiě)到，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！边@也是鮮明的對(duì)比。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，體會(huì)到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無(wú)畏精神。在此基礎(chǔ)上有感情朗讀8—17自然段。

四、體會(huì)李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處

1．體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．體會(huì)首尾照應(yīng)寫(xiě)法的好處?，F(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看你又有什么新的體會(huì)？（1）這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

（2）這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。

五、了解李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)課外閱讀

1．李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)（齊讀）——他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。

2．引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學(xué)們可以結(jié)合第65頁(yè)“課外書(shū)屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

十六年前的回憶被捕前：堅(jiān)決的說(shuō) 被捕時(shí)：不慌不忙 被捕后：瞅了瞅 沒(méi)說(shuō)

忠于革命 視死如歸 堅(jiān)貞不屈