第一篇：中考病句的辨析訣竅及修改教案

中考病句的辨析及修改教案

一、導(dǎo)入：

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

中考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句，辨析病句是對病句識別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。

修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。

二、病句類型復(fù)習(xí)

成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。

句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。

前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。詞語誤用：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語誤用 歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。

三、實(shí)例分析

四、修改病句的方法

（1）增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上（2）刪——重復(fù)多余的詞語要刪除（3）調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4）換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

五、病句辨析有訣竅

從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們在病句辨析時(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。

1、看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語。

②、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。

③、他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

此例中介詞短語“在??中”應(yīng)改為“從??中”。

2、看到動詞不放過

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識地想想，這個(gè)句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配。

②、這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。

③、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。

此例中的“哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。

3、看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

②、近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

此例中“無時(shí)無刻不”表示雙重否定，而“無時(shí)無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①、要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

②、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5、看到關(guān)聯(lián)詞語不放過

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

①、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。

②、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語之后。

③、未來世界的競爭決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競爭，更是頂尖人才的競爭。

此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。

6、看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：

①、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。

此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報(bào)告”只能部分搭配。

②、人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

此例的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語“取得”搭配。

③、引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。

此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動詞“提高”搭配。

7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：

①、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。

②、有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8％以下，比去年下降了1倍。

“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8、語感審讀法 辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。

①、焦裕祿這個(gè)名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。

此例讀起來很別扭，就是因?yàn)橹髡Z和賓語位置顛倒了。

②、廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

借助語感來審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調(diào)至“熱情”之前。

9、主干分析法

對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：

①、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。

②、博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時(shí)期” 和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。

第二篇：病句辨析及修改

病句辨析及修改

1.下列各句中沒有語病的一句是（）

A．國際形勢發(fā)生了很大變化，美國越來越難以得心應(yīng)手地對付這些挑戰(zhàn)。未來美國的全球地位是否會下降，將取決于美國有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應(yīng)新的世界。

B．葉正明對有些文章和書籍說葉挺在和黨斷了聯(lián)系期間生活異常困難，靠開飯館、擺小攤、賣油條等等維持生計(jì)的謬傳比較反感，說這些都是假的。

Ｃ.中秋是豐收的時(shí)節(jié)，人們利用中秋節(jié)俗表達(dá)人們對豐收的慶祝。祭祀月亮?xí)r的時(shí)令果品，既是對月亮的獻(xiàn)祭，更是對勞動果實(shí)的享用。

D．松材線蟲被稱為林業(yè)“第一號危險(xiǎn)害蟲”?！八刹木€蟲病是目前為止造成直接經(jīng)濟(jì)損失排名第一位的有害生物。”國家森林防疫總站站長馬愛國說。

2.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．日前某知名環(huán)保組織發(fā)布報(bào)告稱，抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北上廣深室內(nèi)灰塵樣本中均含有鄰苯二甲酸酯和溴化阻燃劑等四大類有毒有害物質(zhì)，對人體危害很大。

B．最近中日韓分別爆發(fā)出來的民族主義情緒，若成為影響相關(guān)外交決策的主流傾向，則東亞加強(qiáng)一體化的大方向?qū)⑴c之背道而馳，不利于各方緩和矛盾、共謀發(fā)展。

C．歷史宿怨之外，東亞的感情方程式在近年來又增加了一個(gè)復(fù)雜的系數(shù)：日本在經(jīng)歷了失落的20年之后，表現(xiàn)出更強(qiáng)的不自信和對未來的迷茫。

D．海洋國家依賴對外貿(mào)易，國家安全范圍不僅取決于主權(quán)所不及的海洋和貿(mào)易區(qū)域的秩序，還取決于本土治理。這是海洋國家把海權(quán)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)的根本原因。

3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．去云南不全是為了那玉龍雪山，還為了那被譽(yù)為“第一美味”的過橋米線和獨(dú)具特色的“汽鍋雞”。據(jù)說，品嘗這兩樣美食最好是在秋末初冬較為合適。

B．某網(wǎng)站就居民關(guān)注的社會問題和收入分配、居民住房、社會治安等展開調(diào)查，結(jié)果顯示，“收入分配”以82．48%的關(guān)注度高居榜首。

C．在這個(gè)泛娛樂化的時(shí)代，“最美媽媽”吳菊萍受到超級明星般的社會關(guān)注，這無疑證明了道德之真與人性之美天然具有動人心弦的力量。

D．由聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、世界自然基金會共同主辦的“商業(yè)與環(huán)境”全球峰會，是繼哥本哈根大會之后，世界環(huán)保組織和全球商界領(lǐng)袖首次謀求綠色共識。

4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．今年以來，全國住房價(jià)格過快上漲的勢頭雖然已得到初步遏止，但是部分大中城市住房價(jià)格仍然過高，調(diào)控房地產(chǎn)市場的工作依然繁重。

B．自世界文壇殿堂級之作《百年孤獨(dú)》問世40多年來，曾經(jīng)影響了中國幾代人，余華、莫言等知名作家都稱曾深受其影響。

C．針對輿論反映電影《唐山大地震》中植入廣告過度的問題，國家廣電總局指出，能否打擊盜版是降低電影制作成本、避免廣告過度植入的有效途徑。

D．本月底，李敖將攜全家赴浙江博物館觀看包括明年將在臺北合璧的《富春山居圖》在內(nèi)的館內(nèi)展品，然后乘船游覽西湖，觀看“印象西湖”。

5.下列各句中沒有語病的一句是（）

A．地王大廈是中國當(dāng)時(shí)超高層鋼結(jié)構(gòu)工程的代表作，全過程采用計(jì)算機(jī)控制，智能化程度在今天也可以堪稱先進(jìn)。

B．樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視臨港產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我市經(jīng)濟(jì)問題的重要組成部分。

C．在2月6日的那個(gè)夜晚，中國人壽、中國平安兩大保險(xiǎn)巨頭在春節(jié)晚會上的拜年字幕此起彼伏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同樣在春晚砸下重金的招商銀行、交通銀行等金融業(yè)兄弟的商業(yè)廣告。

D．由于美國次貸危機(jī)的加劇，使全世界的經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重的影響，各國政府不得不出臺各種干預(yù)措施來穩(wěn)定金融市場。

6.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅變得更加美麗，每一個(gè)人也會更講文明。

B.《長亭送別》中“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”的詩句是樂陵一中莘莘學(xué)子為了高考而奮斗的座右銘。

C.9月10日我們樂陵一中隆重召開了第28個(gè)教師節(jié)。教師節(jié)已成為樂陵一中每年的重要活動，每年的教師節(jié)表彰先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生也成了我們談?wù)摰脑掝}。

D.在中日邦交正?；?0周年之際，由于日本政府和右翼勢力置中日友好大局于不顧，罔顧歷史事實(shí)，強(qiáng)行 1

實(shí)施所謂的“購島”行動，引發(fā)我國民眾的憤怒和不滿。

7.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.通過一番討價(jià)還價(jià)，簽訂合同的時(shí)候?qū)Ψ浇K于作出了讓步，最終價(jià)格定在4500元，比原先的一萬多元少了一倍還多。

B.為改變因大山阻隔世代守著一片沃土卻過著清貧日子，鄂西南五峰土家古城山的19戶農(nóng)民自籌資金，在山中打出210米長的隧道，一解百年阻隔之痛。

C.地名作為一種社會文化形態(tài)和文化載體，記錄著人類社會發(fā)展的歷程、民族的變遷與融合、人們生活環(huán)境的發(fā)展變化，是重要的民族文化遺產(chǎn)。

D.社科院近日發(fā)布的《中國城市發(fā)展報(bào)告》認(rèn)為，未來中國城鎮(zhèn)化不但仍處于快速推進(jìn)時(shí)期，而且已經(jīng)由加速階段轉(zhuǎn)變?yōu)闇p速階段。

8.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．在亞殘會的開幕式上，來自多個(gè)參賽國家和地區(qū)的幾十位“亞洲母親”揮舞著鮮花，向每一位走過的運(yùn)動員致意，鼓勵運(yùn)動員克服困難，奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。

B．近日，央視“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”節(jié)目組通過對全國多個(gè)城市的樓市調(diào)查，限購令對樓市銷量的影響已經(jīng)有所顯現(xiàn)，但對高高在上的房價(jià)卻還一時(shí)難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。

C．省政府決定今年撥付5000萬元資金，重點(diǎn)扶持蔬菜種植基地的大棚建設(shè)和農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場的冷庫建設(shè)為主軸，使蔬菜供應(yīng)“淡季不淡，旺季不爛”。

D．訓(xùn)練中身體失去的水分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，因長時(shí)間訓(xùn)練會使身體大量排汗，血漿量下降16%，所以應(yīng)及時(shí)補(bǔ)水以增加血漿量，提高心臟的工作效率和運(yùn)動持續(xù)時(shí)間。

9.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國大運(yùn)河”，由京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河組成。

B．韓國大邱世界田徑錦標(biāo)賽意外迭出。博爾特因搶跑比賽資格被取消，而羅伯斯則在比賽中因干擾劉翔被剝奪到手的金牌。

C．今年大西洋颶風(fēng)季的首個(gè)颶風(fēng)“艾琳”（Irene）在美國東部時(shí)間27日早7時(shí)在北卡羅來納州登陸，已導(dǎo)致10人死亡，至少超過二百萬人撤離家園。

D．劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善和公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與福利院部分參加高考的孤兒合影留念。

10.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯(lián)想自由自在地馳行，會使人的視覺和心靈都產(chǎn)生一種至高無上的愉悅。

B.如果我們對地震前兆加以研究、加以更細(xì)致的監(jiān)測，那么對地震發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)是有可能提前作出預(yù)報(bào)的。

C.像往年一樣，今年3月5日，我市近萬名志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動。很多志愿者表示，雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是愛，而愛在任何時(shí)代都不會過時(shí)。

D.最近，針對金融危機(jī)，中國人民銀行行長周小川在香港表示，是否降息要根據(jù)CPI的快速下降來確定。

11.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．某地殘聯(lián)部門將成立5類行業(yè)協(xié)會，并由這些協(xié)會分別制定對該類別的社會組織的服務(wù)制度，提高殘疾人組織的自主發(fā)展。

B．國家工商總局指出，經(jīng)營者對于即將到保質(zhì)期的食品應(yīng)向消費(fèi)者作出醒目提示。推進(jìn)經(jīng)營者誠信自律體系建設(shè)對于保障食品安全非常至關(guān)重要。

C．“嫦娥三號”是“嫦娥”繞月探月工程的第三顆人造繞月探月衛(wèi)星。目前，“嫦娥三號”已經(jīng)圓滿地完成各項(xiàng)驗(yàn)證性試驗(yàn)，將在2013年前后發(fā)射。

D．1月5日，在瑞典斯德哥爾摩的一條街道上發(fā)現(xiàn)了近百只寒鴉的尸體。專家對這些寒鴉進(jìn)行了檢測，認(rèn)為死因可能是天氣寒冷和難以找到食物引起的。

12.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評價(jià)把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證。

B.貧困市民和下崗職工不再把干個(gè)體看作是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個(gè)體戶行列中來。

C.大學(xué)招生所采取的“擇優(yōu)錄取”有利于鼓勵青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，提高自身素質(zhì)，參與公平競爭的好風(fēng)氣。

D.2004年之前歐美國家?guī)缀醢鼣埩藠W運(yùn)會比賽項(xiàng)目的電視信號制作權(quán)，在亞洲除了韓國和日本，其他國家很少能夠插足。

13.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．如果中國不能緩解人口增長對水土資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會危及社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

B．考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英沙巖打制而成的。

C．印度軍方負(fù)責(zé)人20日稱，印度已向印巴邊境地區(qū)派遣了數(shù)百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。

D．我們反對那些不按照國際有關(guān)公約規(guī)定辦事，而自充國際警察，危害別國航行安全的霸權(quán)主義行為。

14.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.與會專家一致認(rèn)為，最大限度地減少煙害，特別是勸阻有煙癮的青少年戒煙，對預(yù)防肺癌和其他呼吸系統(tǒng)疾病有重要意義。

B.在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。

C.互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)建設(shè)成“護(hù)聯(lián)網(wǎng)”，一方面由愛孩子的父母聯(lián)合起來刪除不健康的網(wǎng)頁，另一方面要培養(yǎng)孩子正確使用、識別、傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

D.籃球評論員楊毅老師說：“中國男籃不是誰帶的問題，而是誰帶都不行的問題?！边@話只說對了前半句，至于后半句，我不敢隨便茍同。

X縣縣委擴(kuò)大會“病態(tài)”發(fā)言記錄

(本文時(shí)間地點(diǎn)人物等內(nèi)容純屬虛構(gòu)，如有雷同,實(shí)屬巧合)

時(shí)間：驢年馬月猴日地點(diǎn)：X縣會議廳主持人：甲

與會人員：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸

甲：好了，各部門的同志基本都到齊了，現(xiàn)在開始開會(1)。參加此次會議的與會者大約有十人左右(2)，我想，無論在座的新干部或老干部，對我們這次會議的重要性都應(yīng)該發(fā)起高度重視（3）。前些日子，縣日報(bào)兩名鄉(xiāng)干部在精神文明建設(shè)工作中督導(dǎo)不力的事件做了詳細(xì)報(bào)道（4），其中一名副鄉(xiāng)長背著鄉(xiāng)長和書記偽造了大量的精神文明建設(shè)材料（5）。我想，大家對縣日報(bào)披露鄉(xiāng)政府不重視精神文明建設(shè)問題，一定普遍感到氣憤（6）。這次會議設(shè)在我縣會議廳舉行（7），本身就體現(xiàn)了上級對我縣工作成績的肯定和支持（8）。上級要求我們在工作中聽取廣泛的群眾意見（9），5號文件對領(lǐng)導(dǎo)干部如何聯(lián)系群眾的問題，從理論上和政策上都做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明（10）。通過學(xué)習(xí)這個(gè)文件，使我們的工作有了明確的方向（11）。隨著社會的不斷發(fā)展，社會已進(jìn)入公民素質(zhì)極大影響各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展和安定團(tuán)結(jié)局面（12）。針對公民素質(zhì)節(jié)節(jié)下降（13），很多地區(qū)都啟動或完善了公民素質(zhì)建設(shè)規(guī)劃。好了，下面今后如何把物質(zhì)文明精神文明搞上去的問題（14），請大家發(fā)表看法，多提真知灼見的意見（15）。

乙：我說兩句。近幾年，我縣經(jīng)濟(jì)連續(xù)健康發(fā)展（16），起主要作用的是我們的三大產(chǎn)業(yè)支柱——攀龍集團(tuán)、龍華集團(tuán)、華光集團(tuán)（17），“十一”黃金周期間，這個(gè)集團(tuán)的所有職工，三條國際化生產(chǎn)線，全都放棄了休假，始終堅(jiān)持在繁忙的工作崗位上（18）。他們勵精圖治，前仆后繼（19），干出了成績，創(chuàng)出了拳頭產(chǎn)品。特別是華光集團(tuán)，這家公司雖然起步較晚，但堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新為動力，始終致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)（20）。這個(gè)集團(tuán)已經(jīng)兩次榮獲省級科技進(jìn)步獎，六次被授予“名牌產(chǎn)品”稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和菲律賓地區(qū)（21）。他們不但認(rèn)識到創(chuàng)名牌的重要性、緊迫性，而且其他公司在他們的影響下也逐漸摸清了市場規(guī)律（22）。前幾天，我接見了三個(gè)集團(tuán)的工人（23），他們都積極響應(yīng)今年縣委發(fā)出的使我縣經(jīng)濟(jì)再上新臺階，效益翻一番（24），表示盡管遇到什么樣的困難、挫折，也決不退縮（25）。我想，只要調(diào)動了全縣人民的積極性，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)（26）。

丙：乙說得很對。經(jīng)濟(jì)工作是國務(wù)院黨中央著手抓的頭等大事（27），各級領(lǐng)導(dǎo)干部決不能泰然處之（28）。我們黨的政策一貫是“兩手抓，兩手都要硬”（29），經(jīng)濟(jì)建設(shè)是頭等大事，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視精神文明建設(shè)呢？還要不要搞好精神文明建設(shè)呢？從長遠(yuǎn)考慮，我們的回答是肯定的（30）。新的形勢下，當(dāng)然要賦予精神文明新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要精神文明了呢（31）？有的干部講起經(jīng)濟(jì)來津津樂道（32），對于精神文明建設(shè)建設(shè)，就不已為然了（33）。必須改掉這個(gè)壞毛病（34），否則不改正

（35），我們的工作就不盡人意（36）。不難看出，有的干部忽視精神文明建設(shè)，其根本原因是認(rèn)識不到位在作怪（37）。

?。壕裎拿鹘ㄔO(shè)很重要，它建設(shè)的好壞，是實(shí)現(xiàn)四化的關(guān)鍵（38）。改進(jìn)縣日報(bào)迫在眉睫，我看“曝光臺”這個(gè)欄目就很不錯嘛！這個(gè)欄目將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)來的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的一些不良現(xiàn)象，加以篩選組合，進(jìn)行的深加工（39），影響力很廣嘛！過去我們單純地注重抓經(jīng)濟(jì)而在一定程度上忽視了精神文明，現(xiàn)在看起來，過去的做法是失之偏頗和慎重的（40）。但為什么對于精神文明建設(shè)，時(shí)至今日尚未引起大多數(shù)人的重視呢（41）？目前的當(dāng)務(wù)之急盡快制定我縣新時(shí)期精神文明建設(shè)的具體方案（42）。

戊：不錯。我們應(yīng)該加快公民道德建設(shè)的速度和規(guī)模（43），我們縣的報(bào)紙、廣播、電視和一切宣傳媒體，更有責(zé)任走在前頭（44）。我建議召開一個(gè)精神文明建設(shè)問題的擴(kuò)大會議（45）?？h委應(yīng)馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排會議的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員及會議中應(yīng)注意的問題（46），馬上制定具體方案，立即進(jìn)行實(shí)施（47）。對極少數(shù)不貫徹執(zhí)行會議精神甚至唱反調(diào)的事件，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評教育和嚴(yán)肅處理（48）。前幾天，我去外地親自參加了一個(gè)精神文明建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會（49）。他們的展覽廳里，所有關(guān)于精神文明建設(shè)的圖片和宣傳畫都整整齊齊的掛在兩側(cè)墻壁上（50），既有政府的概要事跡，又有來源于生產(chǎn)第一線、生活第一線的普通百姓（51）。我還收到了一本先進(jìn)事跡冊子，冊子的主要閱讀對象，就是面向基層領(lǐng)導(dǎo)干部以及精神文明建設(shè)的負(fù)責(zé)人（52）。參加這次會議的，除當(dāng)?shù)卣賳T外，還有精神文明先進(jìn)集體、單位代表，以及外地相關(guān)單位也派人參加了這個(gè)會議（53）。去那里取經(jīng)的單位很多，據(jù)說三年時(shí)間就有兩千多人次（54）。他們的經(jīng)驗(yàn)值得我縣干部特別是基層干部的重視（55）。為了全面吸取他們利用多種渠道全方位搞精神文明建設(shè)（56），我們也要進(jìn)行一些改革，如禁止婚喪嫁娶大操大辦，推行宴請從簡，以及壓縮包括“精神文明辦公室”的事業(yè)單位人員編制等（57）。己：我提一個(gè)建議，建設(shè)精神文明，教育戰(zhàn)線責(zé)無旁貸。我們能不能把精神文明建設(shè)好，是關(guān)系到我黨我國前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)（58）。先進(jìn)地區(qū)之所以精神文明建設(shè)卓有成效，領(lǐng)導(dǎo)重視，群眾重視，特別是教育工作者更重視（59）。

庚：前幾天，我耳聞目睹了這樣一件事（60），X鄉(xiāng)一位未成年的農(nóng)民的女兒去外地打工（61），走在干凈的大街上（62），隨便地把香蕉皮扔在了地上（63），罰款三十元并強(qiáng)制教育一天（64）。我們必須從做人的基本素質(zhì)抓起，這就要求我們必須盡快提高和造就每一個(gè)公民的道德素質(zhì)（65）。對缺乏起碼社會公德的人，我們應(yīng)耐心教育和幫助，決不能聽之任之，這不利于社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)（66）。不過，實(shí)施精神文明建設(shè)方案，要堅(jiān)決防止以上類似事件不再發(fā)生（67）。從根本上扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣，應(yīng)有三忌：一忌不可一哄而上，搞形式主義；二忌不可放任自流，聽之任之；三忌不可搞擴(kuò)大化，上綱上線。（68）

辛：我插一句，市里通知說，讓壬局長6月15日前去匯報(bào)工作（69）。我斷定似乎就是關(guān)于精神文明建設(shè)的事

（70）。

壬：好，我知道了，明天已經(jīng)是截止日期的最后一天，我得早做準(zhǔn)備（71）。對于精神文明建設(shè)問題上，我們確實(shí)應(yīng)努力研究（72）。學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)是對的，別人在實(shí)踐中摸索出了經(jīng)驗(yàn)，可以成為我們工作借鑒的范本（73）。但也不能老跟在人家身后走，趕某種流行經(jīng)驗(yàn)的時(shí)髦，有時(shí)根本就趕不上，眼看一兩年還很流行，一轉(zhuǎn)眼的工夫就成了“昨日黃花”（74）。如何才能提高公民的道德素質(zhì)呢？關(guān)鍵的問題是教育在起決定作用（75）。剛才戊同志評價(jià)丁同志的發(fā)言是正確的（76）。對外地經(jīng)驗(yàn)，我們確實(shí)應(yīng)該推廣學(xué)習(xí)，但我們在具體實(shí)施時(shí)，無時(shí)無刻不要忘了“因地制宜”四個(gè)字（77）。

癸：“因地制宜”就是要求我們實(shí)事求是，實(shí)事求是就是要求我們要傾聽人民群眾的心跡（78），對群眾的利益、群眾的情緒、群眾的呼聲，都要掌握得爛熟于心，做到腦子里有一把尺子（79）。

甲：以上各位的發(fā)言都非常實(shí)際得很（80），搞好兩個(gè)文明建設(shè)，是關(guān)系我國能否實(shí)現(xiàn)2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的大問題（81），我們一定要做好。昨天張書記還打電話囑咐我們幾個(gè)縣的領(lǐng)導(dǎo)（82），精神文明建設(shè)問題一定要認(rèn)真落實(shí)。萬一若在這項(xiàng)工作中表現(xiàn)消極（83），就可能取消當(dāng)年晉級、晉職稱、長工資、評優(yōu)、個(gè)人配小汽車資格等一系列處理（84）。只可惜，那項(xiàng)在他腦中反復(fù)斟酌即將成型的材料還沒完成，就出差到外地去了（85）。希望各部門各單位的同志同仇敵愾（86），認(rèn)真執(zhí)行本次會議的決議，把工作做深做細(xì)。有困難不要怕，我們要在各部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助中吸取力量（87），樹立信心。對此次活動中各單位的表現(xiàn)，我們對各單位及時(shí)進(jìn)行處罰和表彰（88）。好，散會。

第三篇：辨析并修改病句教案

辨析并修改病句教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)課標(biāo)，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實(shí)處。特別要針對學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。

【課時(shí)安排】五課時(shí)

【教學(xué)過程和步驟】

一、導(dǎo)入：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，一直是語文高考的必考點(diǎn)之一。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

二、知識結(jié)構(gòu)

1.辨析病句病句的常規(guī)方法：

①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。

③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語言運(yùn)用的實(shí)際活動中不斷提高能力。

2.修改病句。要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、病句的類型: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

1.語序不當(dāng)

（1）名詞修飾語:多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

①一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國家隊(duì)的籃球女教練。

正確：國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形+名）

②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）

③這是兩千多年前新出土的文物。（要按邏輯排順序）

④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（定語誤放狀語位置）

（2）動詞修飾語:多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

例：①我為表敬意昨天在電臺又為你點(diǎn)了一首歌。（目的+時(shí)間+地點(diǎn)+副詞+形容+對象）

②在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這片神奇的土地上”前）

③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。（“對蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）

（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）

②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要判不及格的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。）

2．搭配不當(dāng):搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語病題。

（1）主謂搭配不當(dāng)

例：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）

②我覺得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）

（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)

例：①爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人）

②但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，而是“改正”。）

（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

注：這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方；搭配不當(dāng)常常出現(xiàn)在聯(lián)合短語中。

（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

（5）前后詞語順序搭配不當(dāng)

例：在各部門的共同努力下，“菜籃子”工程取得顯著成績，實(shí)現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。（“長期短缺、品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不搭配）

3．成分殘缺或贅余

A.成分殘缺

（1）缺主語:

例： ①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”使用介詞“由于、鑒于、使”等容易造成缺乏主語。）

②三月三日，抱著向王平超學(xué)習(xí)的想法，我們的錯題也開始積累了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“錯題”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也開始積累錯題了”。）

（2）缺謂語

例：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個(gè)運(yùn)動中建立與加強(qiáng)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個(gè)動詞的賓語呢？也許是“建立與加強(qiáng)”的？“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少個(gè)謂語“完成”。）

（3）缺賓語

例：認(rèn)識禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對禽流感進(jìn)行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。（“達(dá)到……的目的”）

B.贅余

（1）堆砌詞語

例： 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握關(guān)注漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握關(guān)注”應(yīng)刪去。）

（2）重復(fù)

例： ①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。）

②其實(shí)這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。“非?？釔邸薄胺駝t不這樣”等也是類似的錯誤。）

（3）可有可無

①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）

②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）

（4）應(yīng)刪去“的”字

例：出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）

4．結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）高考常考的類型之一。最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清：

（1）舉棋不定:作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

例：①多年來曾被應(yīng)試教育思想束縛下的同學(xué)也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個(gè)。）

②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）

（2）藕段絲連：一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。

例：①我們向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任。（把“我們向?qū)W校提意見”和“向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。

例：迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠(yuǎn)是一個(gè)令人消沉的符號。

（4）反客為主：是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

例：①你們的父母省吃儉用，為你們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)條件，卻不好好學(xué)習(xí)，對得起他們嗎？

②當(dāng)匪徒們偷襲警察的時(shí)候，被警察反包圍，抓獲了很多黑社會成員。（“被警察反包圍”的主語是”匪徒”，但“抓獲了無數(shù)黑社會成員”的主語只能是警察，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句改作“丟盔卸甲，損傷過半”等語，這樣是接著“被警察”下來的，就連貫了。）

5．表意不明：（1）指代不明

例：有人主張接受，有人反對，他倒是同意這種主張。（“這種主張”指代不明）

（2）有歧義

例：他請幾個(gè)班的干部參加座談會。（“幾個(gè)”修飾“班”還是“干部”？）

6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。

（1）自相矛盾

例： ①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”）

②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（濫用否定造成矛盾?！安煌耆裾J(rèn)”等于”部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說”我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種”我們也承認(rèn)這首詩也透露了一 3 些希望……”或”我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”）

（2）范圍不清

例：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）

②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保?/p>

（3）強(qiáng)加因果

例： ①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）

②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方‘思想就舊？）

（4）主客倒置

例：①我生在嶗山，長在嶗山，石老人的傳說對我并不陌生。

②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。）

四、辨析病句歌

辨析病句要認(rèn)真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。

語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。

辨識從來有標(biāo)準(zhǔn)，合符規(guī)范當(dāng)乎心?；驊{語感漫審讀，多年經(jīng)驗(yàn)不可輕；

或?qū)⒅Ω汕谑枥?，刪繁就簡看得清；或造樣句多類比，偽裝識破現(xiàn)原形；

或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。見到長句莫心急，定狀疊加有章程；

見到短句莫大意，贅語多從此處生；見到“是”“否”找對應(yīng)，小心雙提與單承；

見到“無”“不”快相乘，多重否定迷宮深。語修邏上功夫到，確保辨句不失分！

五、解答六種病句類型的技巧

第一部分：牢記六種病句類型的特點(diǎn)

一）．語序不當(dāng)

方法

1、記典型句子各一個(gè)，找出對應(yīng)詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個(gè)帶修飾語的名詞或動詞）

2． 多層定語的次序。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）

牢記類句：她是國家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

運(yùn)用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個(gè)長定語，“有效的”是一個(gè)形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。

3．多層狀語的次序。（記句子――何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。

牢記類句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。

運(yùn)用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中 的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。

例句② 美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動詞“享有”前有兩個(gè)修飾語，“在娛樂場所”相當(dāng)于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當(dāng)于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。

方法

2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。

例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。

運(yùn)用：原名想表達(dá)的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當(dāng)。

例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

運(yùn)用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。

方法

3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語

例如：①你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）

②因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）

例句①

他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是――他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！?，格式不對，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順，從而判斷出原句是病句。

例句② 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

運(yùn)用：讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，而原句用的是第一種，故應(yīng)把“他”放到“但”的前面，從而判斷出原句是病句。

二）．搭配不當(dāng)

方法

4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)。

例句：①本世紀(jì)末，是我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

運(yùn)用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個(gè)時(shí)間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個(gè)句子是一個(gè)主謂不搭配的病句。

例句：②他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會呀！

運(yùn)用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機(jī)會。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機(jī)會”顯然不成立，故這個(gè)句子是一個(gè)動賓不搭配的病句。

例句③ 這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

運(yùn)用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁保茱@然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。

方法

5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。

例句① 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。

運(yùn)用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高度的”。

例句② 他有一雙聰明能干的手。

運(yùn)用：句中賓語中心詞“手“前有兩個(gè)修飾語――“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)。

方法

6、注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。

例句① 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。運(yùn)用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個(gè)方面，后面的“是否”卻是兩個(gè)方面。

例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。

運(yùn)用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析兩個(gè)修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。

例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。

運(yùn)用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。

三）．成分殘缺或贅余

殘缺：

方法7 介賓短語不能作主語，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）――查主語殘缺。

例句 經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

運(yùn)用：全句的謂語是動詞“使”，而“經(jīng)過學(xué)習(xí)”是一個(gè)介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。改動的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。

方法8 注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補(bǔ)充――查謂語、賓語殘缺。

例句① 我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。

運(yùn)用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡化成分，可能有的同學(xué)化簡成“我們按照指導(dǎo)”，似乎也能講得通。但

第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句

贅余：

方法

9、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復(fù)。

例句① 一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

運(yùn)用： “工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復(fù)。

例句② 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長，負(fù)責(zé)掌握班級的日常事務(wù)。

運(yùn)用： 句中“負(fù)責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個(gè)即可表達(dá)句意，同時(shí)用則是語句重復(fù)。

例句③ 老師看上去年紀(jì)近30歲上下。

運(yùn)用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。

例句④ 今天是除夕之夜。

運(yùn)用：“除夕”是指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語句運(yùn)用：重復(fù)。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。

四）．結(jié)構(gòu)混亂：

方法10 感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

例句① 多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的群眾也覺悟起來。

運(yùn)用： 句中有一個(gè)介詞短語“被……束縛下的”，應(yīng)或?yàn)椤氨弧`的”，或?yàn)椤霸凇`下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

例句② 這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

運(yùn)用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。

例句① 考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。

運(yùn)用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。

第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大 廳里舉行”

第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。

例句② 一位社員向國家贈獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

運(yùn)用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻(xiàn)”、“具有”兩個(gè)。

第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一個(gè)是“社員贈獻(xiàn)玉佛珠”，一個(gè)是“玉佛珠有很高的價(jià)值”。

第三步：補(bǔ)充后一句省略的主語。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個(gè)社員”作主語，則全句成了“一個(gè)社員具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。

五）．表意不明。

方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系――查語句歧義。

例句① 還欠款1000元。

運(yùn)用：句中有一個(gè)多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。

例句② 小李說：“老王這人真黑?！?/p>

運(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個(gè)重要的詞“黑”，“黑”是一個(gè)多義詞，在這句話中既可以說是一個(gè)人長得黑，也可以說是一個(gè)人的心腸黑。

例句② 棺材后面跟著三個(gè)婦女――死者的母親和她的兩個(gè)女兒。

運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句

例句③ 三個(gè)學(xué)校的校長都去開會了。

運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。

例句④ 他在火車上畫廣告。

運(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個(gè)介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。

六）．不合邏輯。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實(shí)際。

方法14 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念――查概念不清。

例句① 今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。

運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。

方法

15、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。

例句① 我國歷來是一個(gè)統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。

運(yùn)用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。

例句② 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。

運(yùn)用：注意到句中有“只要有……就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。

方法16 看到多“不”，確定語意，負(fù)負(fù)得正不（反問句亦算負(fù)）――查前后肯定否定顛倒。

例句① 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出的？

運(yùn)用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。

第二步：查后一句表“不”意的個(gè)數(shù)，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個(gè)負(fù)號，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“－”號。故這個(gè)句子是一個(gè)前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句

例句② 誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？

運(yùn)用：第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“＋”號。

第二步：找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問句式，共有三個(gè)負(fù) 號，應(yīng)畫一個(gè)“－”號，和原句意不通，從而確定原句是病句。

方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)椤浴?、“由于”“因此”－－查?qiáng)拉因果；

例句① 因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。

運(yùn)用： 句中有“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞，但細(xì)杳原句，對“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語病。

方法18 注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后――查主客顛倒。

例句① 愛迪生這個(gè)名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。

運(yùn)用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)系時(shí)，二者恰恰相反，“對”是“主在前，客在后”，“對于”是“客在前，主在后”。

第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個(gè)名字”?！拔覀儭笔恰爸鳌?，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。

例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€(gè)數(shù)學(xué)問題。

運(yùn)用： 句中有“和”，第一個(gè)分句陳述的對象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客”，本著用“和”時(shí)“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。

方法19 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活――查不合生活邏輯。

例句① 凡到過濟(jì)南的人，無不去趵突泉一游。

運(yùn)用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟(jì)南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。

例句② 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

運(yùn)用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實(shí)際。

例句③ 下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

運(yùn)用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。

第二部分：橫向總結(jié)，形成題感

橫向總結(jié)：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應(yīng)采取怎樣的辦法判斷一個(gè)句子是病句。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。主要有以下幾條：

題感

1、看到長句子，注意運(yùn)用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當(dāng)（多層定語，多層狀語）、搭配不當(dāng)（方法4）、成分殘缺（方法8）。

題感

2、感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當(dāng)（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法

10、方法11）。

題感

3、抓重點(diǎn)詞，見相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類型病句

1． 見關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語序（方法3）強(qiáng)拉因果（17）

2． 見特定介詞：“經(jīng)過”判斷句子是否主語殘缺（方法7）、結(jié)構(gòu)混亂（方法

10、方法11）表意不明）

3． 見判斷詞（是否，有無，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法

15、方法16）

4． 見 “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標(biāo)點(diǎn)符號――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客顛倒（方法18）

（3和4有時(shí)可綜合進(jìn)行判斷）

5． 見指代詞――判斷句子是否表意不明（方法12）主客顛倒（方法18）

6． 見近義詞――判斷句子是否重復(fù)（方法9）

第三部分：以法解題

例1．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。

B．參加這次探險(xiǎn)活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。

C．針對國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國 也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。

D．這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。A句較長，但沒有“語序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復(fù)，排除。C句中，有“針對”這樣一個(gè)特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個(gè)句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當(dāng)，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。

第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（）

A.在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。

B.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

C.大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局長帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

D.有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理

解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。A句，句子較長，長在哪里，會發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個(gè)特殊的連詞，引導(dǎo)我們查看有無搭配不當(dāng)?shù)那闆r，查看會發(fā)現(xiàn)幾個(gè)修飾語都可和“義務(wù)”搭配，可暫定為答案。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)“人物”，其實(shí)相當(dāng)于幾個(gè)代詞，引導(dǎo)我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業(yè)局長帶頭偷運(yùn)木料”氣憤，還是對“護(hù)林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。

第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

六、詞語辨析：

（一）、詞語錯用

名詞誤用：

例：

1、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”)

2、你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，此使用為動詞。可改為“不是中國人的行為”）

動詞誤用：

例：

1、這是一個(gè)多么感動的場面啊!（“感動”是一個(gè)動詞，此使用為形容詞，可改為“感人”）

2、思維這個(gè)詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（“使用”是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）

形容詞誤用 ：

例：l、他簡簡單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。

2、這本書，精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”。)

數(shù)量詞誤用：

例：

1、上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（“二”應(yīng)改為“倆”）。

2、在先進(jìn)工作者代表大會上,他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn)。(“倆”應(yīng)改為“倆”)

3、收音機(jī)的價(jià)格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等）

4、趙家坡這個(gè)小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè)）

5、經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。(“平均”和“以上”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè))

6、我們外科的治愈率已由80%增加了93%。（“了”應(yīng)改為“到”）

7、他那身汗?jié)⒌膭趧硬紗蚊焙桶胄碌募易鳇S布褂都早已濕透了。(量詞“身”可修飾“黃布褂”,但不能修飾“單帽”,應(yīng)將“身”改為“頂”,并在“半新”前加“那件”)

副詞誤用：

例：

1、新的政委和老政委一樣,更會體貼戰(zhàn)士。（“更”與語境不符,應(yīng)刪去）

2、他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。(“偶爾”是副詞,不能作謂語,此將其誤用為形容詞,應(yīng)改為“偶然”)

介詞不當(dāng)：

例：

1、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對于”誤用,應(yīng)去掉)

2、我關(guān)于美學(xué)很感興趣。（“關(guān)于”誤用,應(yīng)改為“對”或“對于”）

3、有的人在看問題的方法上是錯誤的。（“在”和“上”多余，并導(dǎo)致了語法錯誤。應(yīng)刪去）

助詞誤用：

例：l、廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪其一）

2、連用的詞語,在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“將”和“了”矛盾。應(yīng)刪去“了”）

3、我國向太平洋預(yù)定海域友射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應(yīng)刪掉“的”）

連詞誤用：

例：l、他的話明確和有力。（“和”應(yīng)改為“而”）

2、大家主動地批判個(gè)人主義、自由主義和各種非無產(chǎn)階級思想。（“和”使本不為并列關(guān)系的詞語變?yōu)榱瞬⒘嘘P(guān)系,應(yīng)改為“等”）

3、欣逢這個(gè)偉大的日子,我謹(jǐn)代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個(gè)“及”誤用,應(yīng)改為“并”）

4、怎么?他到現(xiàn)在還沒拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。(“或者”應(yīng)改為“還是”)

（二）詞義不當(dāng)

詞義誤解：

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論,可改為“極端錯誤”等）

詞義輕重不當(dāng)

例：

1、小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重。應(yīng)改為“成績”）

2、對于這種嚴(yán)重?cái)_亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（“批評”詞義太輕，應(yīng)改為“斗爭”等）

詞義范圍不當(dāng)

例：l、社會主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（“時(shí)候”范圍太小,應(yīng)改為“時(shí)期”）

2、我們應(yīng)很好控制改革開放的場面。（“場面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）

3、我們班上今天發(fā)生了不好的事變。(“事變”范圍太大，應(yīng)改為“事件”或“事情”)

（三）色彩不當(dāng)

例：

1、我軍經(jīng)過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻。（“頑強(qiáng)”是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為“頑固”）

2、要想大家都有高昂的斗志,我們應(yīng)該做仔細(xì)的煽動工作。（“煽動”是貶義詞,此誤為褒義詞,應(yīng)改為“鼓動”）

3、老大娘雖然一字不識,但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。(“一氧化碳”是專業(yè)術(shù)語,用于一字不識的老大娘是不恰當(dāng)?shù)?應(yīng)改為“煤氣”)

4、我們在全世界再次鄭重地說明，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。(“說明”用于此不合莊重嚴(yán)肅語境,應(yīng)改為“聲明”)

（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用

七、辨識和修改語病

除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識語病的方法，注意審讀句子中易致病的部位---關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。這些易致病的部位包括：“和”字短語（并列短語語?。?、列舉式表述（詞序不當(dāng)）、多重否定 句和反問句、兩面詞(如“能否”、“是否”)、介詞結(jié)構(gòu)、表約數(shù)和估量的句子、多重修飾語排列、具有兼類性特點(diǎn)的量詞、固定短語構(gòu)成的句式（關(guān)聯(lián)詞語和句式雜糅）等。

（一）分類列舉不當(dāng)

例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

（“青年工人”和“老工人”,是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分,而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn),不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）

例2：全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。）

例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系,是從屬關(guān)系,不能并列表述,應(yīng)將“和”改為“等”)

例4．我們中國電影人，包括跨國的資本，共同打造了古典歷史影片《英雄》，引起了廣泛的反響。（分類列舉失當(dāng)，“包括”可改為“連同”“聯(lián)合”等。）

（二）否定詞。一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

例： ①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。

③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

分析：例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中否定詞有“否認(rèn)”和“不”，另外還有一個(gè)反問詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。

附：多重否定句句意的斷定技巧：

將句中的反問和每一個(gè)否定詞，都用“-1”表示，最后將所有的“-1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時(shí)無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。

例④望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。

④我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。（“拿不出軟件”多余）

（三）否定句、反問句連用

否定句、反問句連用的敏感，這種句式，常把要表達(dá)的意思說反了。

例1．難道能否認(rèn)培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例2．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

例3．誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。

（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”,明顯不符合客觀事實(shí),可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”）

例4．難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

(反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當(dāng)?shù)?但用了反問句。語意恰好相反，可將“不”去掉)

例5．幾年來,他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

（“無時(shí)無刻不”即“任何時(shí)候都'”句子表述剛好相反?？蓪ⅰ巴备臑椤霸凇保?/p>

（四）兩面詞。一個(gè)語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。

②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。

③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

分析：例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。

（五）關(guān)聯(lián)詞。一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置等等。例：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。

③其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。

分析：例①中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說成“干部或群眾”或“無論干部還是群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

（六）介詞。介詞的運(yùn)用上，極容易出現(xiàn)語病。

例：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

②他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

③《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。

分析：例①前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語，要或去掉“經(jīng)過”，或去掉“才使”才可以。例②“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇小边@種格式常用來表時(shí)間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動詞或主謂詞組。

（七）表約數(shù)和估量的句子

例：①經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，期末考試，他6門功課平均都在90分以上?！捌骄肌泵?。

②為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些,(“一些”與前“略加”重復(fù)。可其刪掉)

（八）多重修飾語排列

1、多層定語語序不當(dāng)：

2、多層狀語語序不當(dāng)。

（九）判斷詞“是”的敏感。句中有判斷詞“是”，常出現(xiàn)的錯誤或主賓不搭配，或句式雜糅，或由于主賓的外延不當(dāng)造成判斷不明。

例：①如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”。

②不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。分析：“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”是個(gè)雜糅句,要么就說“其根本原因是黨風(fēng)不正”,要么就說“是黨風(fēng)不正在作怪”。

③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（“人數(shù)”與“年”不搭配）

④農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印＃ㄔ摼渲小白粤舻亍迸c“勞動”顯然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。）

除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點(diǎn)”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語前面。

例⑤你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長說說。（句中“應(yīng)該”作為能愿動詞要放到介賓短語“把這個(gè)意思”前面。）

例⑥我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。（句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。）

（十）并列詞組。并列詞組的運(yùn)用上，常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿?。在高考語言知識和運(yùn)用的考查中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種語病現(xiàn)象，即由于并列短語運(yùn)用不當(dāng)而造成語病。這種語病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。

并列短語語病一般有以下幾種情況。

1． 并列短語同有關(guān)成分不完全搭配

并列短語同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形

例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

分析：這個(gè)句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛 消防車”與謂語“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。

2． 多個(gè)并列短語前后照應(yīng)不當(dāng)

有的句子中會有多個(gè)并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應(yīng)。

例：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。分析：這個(gè)句子中有兩個(gè)并列短語，即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個(gè)并列短語前后失去照應(yīng)?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個(gè)并列短語的順序改一下。

3．并列短語不能并列

從邏輯上來說，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病。

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。

分析：這個(gè)句子中的“報(bào)刊”是指“報(bào)紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報(bào)刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕?/p>

4．并列短語順序不當(dāng)

并列短語中的幾個(gè)短語雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請看下面句子：

例：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營養(yǎng)成分。

分析：這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

5．并列短語造成歧義

并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義

例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。

分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢。

總之，大凡句子當(dāng)中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。

（十一）歧義句形成原因：

1．兼類詞造成如：這輛車沒有鎖。

2．多義詞造成如：這本書是黃色的?！包S色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3．代詞表意不明

如：開刀的是我父親。

4．量詞既可表人，又可表物造成歧義

例如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來了。這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。

消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。

5．對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義.如：咬死了獵人的狗。

6．語意含混，造成歧義

如：他誰都瞧不起。

7．這種歧義句以書面表達(dá)居多

例如，“人多病少財(cái)富”就有意思截然不同的兩種標(biāo)點(diǎn)。A 人多，病少，財(cái)富。（大吉大利）B人多病，少財(cái)富。（倒霉透頂）消除辦法：根據(jù)所要表達(dá)的意思，正確標(biāo)點(diǎn)。

例：A 稿件不用，退回。（退稿）B 稿件不用退回。（不退稿）

（十二）句式雜糅

這類病句可以分為這樣兩種現(xiàn)象：兩句混雜、前后牽連。兩句混雜的特點(diǎn)是，既用這種說法，又用那種說法：

例1．在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。

例2．這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。

（例1．把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在一起。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。）

前后牽連的特點(diǎn)是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。

例3．當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

分析：例3．把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。

例4．或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則----本著……原則；以……為原則

以……即可----以……為宜；……即可

是為了……為目的的----以……為目的的； 是為了……

對于……問題上----對于……問題；在……問題上

由于……下----由于……；在……下

原因是……造成的----原因是……；是由……造成的經(jīng)過……下----經(jīng)過……；在……下

是出于……決定的----是出于……； 是由……決定的借口……為名----借口……；以……為名

是因?yàn)椤脑?---是因?yàn)椤?；……是原?/p>

有……組成----有……；由……組成

靠的是……取得的----靠的是……；是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的----關(guān)鍵在于……；……是十分重要的圍繞以……為中心----圍繞……中心；以……為中心

大多以……為主----大多是……；以……為主

成分是……配制而成的----成分是……；由……配置而成的 是由于……的結(jié)果----是由于……；是……的結(jié)果

第四篇：辨析并修改病句教案

“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、掌握病句的六種常見類型，領(lǐng)會辨析病句的幾種方法。

3、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，把握病句修改與辨析的幾個(gè)小竅門。

二、過程與方法

加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。講練結(jié)合。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)對傳統(tǒng)文學(xué)的興趣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、病句類型的前四類；

2、特別注意“辨析方法”中的“審讀關(guān)鍵詞法”。教學(xué)難點(diǎn)：掌握病句類型及病句解題技巧 【教學(xué)設(shè)想】

1、大量補(bǔ)充實(shí)例，多作感悟；加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；

2、通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實(shí)處。

特別要針對學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。【教學(xué)方法】 講練議結(jié)合 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、考點(diǎn)闡述

《考試說明》對本能力點(diǎn)的要求是：“能夠辨析并修改病句”，“能力層次d”。所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語言方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。本考點(diǎn)的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：

（1）判斷句子是否有語?。唬?）讓考生在原句上修改病句；

（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。

多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時(shí)也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。

病句種類繁多，“考試說明”對病句的類型明確界定為6種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。為此我們應(yīng)把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，有針對性地進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

二、考查類型

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：

1、辨析語病。例1：（2004年高考 江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

a．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。

b．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國家財(cái)政撥款。

c．黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。

d．現(xiàn)在許多小學(xué)學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。

解析：正確的選項(xiàng)是c。a句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見”。b項(xiàng)病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來源于國家財(cái)政”d項(xiàng)中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。

今年判斷病句的這道題目將“結(jié)構(gòu)性錯誤”和“語義性錯誤”兩種情況組合在一條題目之中，考查方向與往年有了較大的變化，偏重于語言的實(shí)際運(yùn)用，不在典型的語病上做文章，這與考試大綱似乎有點(diǎn)相悖。例

2、（2004年高考 全國卷）下列各句中，沒有語病的一句是

a．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

b．依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。

c．銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。

d．觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

答案：c a項(xiàng)犯了不合邏輯的語病，“投資環(huán)境好，服務(wù)質(zhì)量優(yōu)，政府公務(wù)人員素質(zhì)高”才是“地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證”

b項(xiàng)犯了成分殘缺的語病，“給予”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的處罰”

d項(xiàng)犯了成分殘缺的語病，整個(gè)句子缺少主語，刪除“對”

教師點(diǎn)撥：首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。

2、修改病句 例：下面是某校黑板上的一篇報(bào)導(dǎo)，在標(biāo)點(diǎn)、詞語、語法方面都有一些毛病。讀完后完成（1）（2）兩題。（1997年全國高考題）

星期三，校團(tuán)總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識，不把這一點(diǎn)重視好，就難以開展這項(xiàng)活動。團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標(biāo)出①②??序號。

（2）把序號改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變原意（將正確處改錯要扣分）

解析：2.到會的15名與會者 就團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題 當(dāng)說話做事前 要提高

①

②

③ 團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識 不把這一點(diǎn)重視好應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方

④

⑤

⑥

⑦

序號 改為 ①

15名與會者（到會的15名團(tuán)干部）②

就共青團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)的問題 ③

說話做事前（在說話做事前）④

加強(qiáng)團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識（提高團(tuán)員對精神文明建設(shè)的認(rèn)識）⑤

不重視這一點(diǎn)（對這一點(diǎn)不加以重視）⑥

將分號改為逗號（在上句的“事”及下句的“地方”后加逗號）⑦

不盡如人意

［①處錯誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是“到會的”和“與會者”兩個(gè)短語意思重復(fù)。②處成分殘缺。③處屬成分雜糅，可說：“當(dāng)??之時(shí)”，或“在??之前”。④處“提高”與“意識”不搭配。⑤處兩種句式雜糅，造成錯誤。⑥處標(biāo)點(diǎn)(逗號)使用不當(dāng)。⑦處是很多人的一種習(xí)慣性錯誤。］

教師點(diǎn)撥：修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。修改語病時(shí)，要注意：（1）明確語言簡明的主要內(nèi)容；（2）要注意漢語表達(dá)的靈活性；（3）要注意考題的要求。即修改時(shí)既要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、知識點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)

病句的類型主要有: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。詳細(xì)解說和指導(dǎo)如下：

（一）語序不當(dāng) 語序不當(dāng)類型：

1、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)；

2、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)；

3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語位置不當(dāng)。

4、分句位置不當(dāng)

5、主客體顛倒

6、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng) １、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。

練習(xí)：下面的句子里的附加語的次序是否符合一般習(xí)慣的，如果不符合，該怎樣修改。①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（“附近的”移到“許多”前面。）②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。）

③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）

④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）

⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）

⑥他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。（“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前）下面句子里數(shù)量的表示法不妥。

⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）

２、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

復(fù)雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時(shí)間或處所的;c.表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。

練習(xí)：下面的句子里的附加語的次序是否符合一般習(xí)慣的，如果不符合，該怎樣修改。①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。）②美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”移到“平等”的前面）。

③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。（表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。）④這次班干會議對于節(jié)約用水用電問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”移到“交換”前面）

3、虛詞位置不當(dāng)。（1）副詞的位置不對。

例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“不”移到“把”字前）（2）介詞位置不當(dāng) 例如：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗(yàn)，把動物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。（“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。）

（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。（“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯”是主謂短語作謂語）（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒

例如：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”)練習(xí)：判斷正誤，如有錯則加以修改。

① 成熟的蘋果下墜，是由于它對地球的引力的作用。

②這個(gè)學(xué)校的群眾文藝搞得好，一方面利用班前班后、會前會后開展活動，另一方面，各年級組的負(fù)責(zé)人也很重視、并提供必要的物質(zhì)條件。

③我不但認(rèn)識她，我奶奶也認(rèn)識她。

④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

⑤如果我們不趁此機(jī)會趕快檢查一下代耕工作，眼前的地就鋤不好。（√）1 ⑥在那個(gè)時(shí)候，《潤物無聲》與我接觸的機(jī)會很少。

⑦聽了奧運(yùn)冠軍的報(bào)告，許多同學(xué)感動得熱淚盈眶。（√）

⑧聽說車橋這兒也賣足球彩票了，一大早就有人陸續(xù)來排隊(duì)了。

4、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)

例：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。（按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為“引人深思，促人猛省，催人進(jìn)?。俾勔欢嘞壬谴笥碌母锩沂?，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。

②如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民不答應(yīng)。

③我們黨的每一個(gè)基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實(shí)在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。

5、分句位置不當(dāng)

例l：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟(jì)了。〈遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟(jì)糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）

例2：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）[技巧點(diǎn)撥] 關(guān)于語序不當(dāng)?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：

1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。

2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。3．望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題。4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。

聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。

[高考經(jīng)典試題]

1、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。（2004年高考 福建卷）（改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。）

2、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004年高考 湖南卷）（句語序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有”一詞調(diào)至“把”字前）

2、文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（94年）

（“政策”與“理論”換位，對應(yīng)“規(guī)定”和“說明”）

3、通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。（95年上海）

（應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”、后“討論、解決”）[課堂鞏固訓(xùn)練]

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語語序不當(dāng)，改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授）

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)，改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著）

3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)）

4、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)

5、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”）

6、試看山花爛漫開遍了原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）

7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。）

8、這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟(jì)了。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟(jì)糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）

9、對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）

10.美國聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國情報(bào)史上特大的 在職情報(bào)人員為外國提供絕密情報(bào)的丑聞。

11.中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海）

12.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

13.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。

14、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。（93年）

15、微軟拼音、雙拼、全拼、智能abc及鄭碼等輸入法，是電腦用戶 中很受歡迎的中文輸入法。

16、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語和中心語的位置顛倒，“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）

17、廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（把實(shí)語放在狀語的位置上，將“無比”的調(diào)至“熱情”前）

18、應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（把狀語放在定語的位置上，將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。

19、展出幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）

20、我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（多層狀語語序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）

21、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“他”應(yīng)移到“如果”的后面）

22、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（主客顛倒，中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

第五篇：中考修改病句教案

中考修改病句教案

1．掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識病句，2．能依照句子愿意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號修改。

①感情色彩不當(dāng)。

如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

②關(guān)聯(lián)詞用錯。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。

①主謂搭配不當(dāng)。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當(dāng)。如：

上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。

③主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。

①缺主語。如：

通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

②缺賓語。如：

看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

①邏輯語序不當(dāng)

如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。

②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

②否定多余。

如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。

③范圍不清。

如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

如：牧童牽著牛在吃草。

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3．修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增，刪，調(diào)，換。不能另造新句。

強(qiáng)化練習(xí)：

1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。

2．我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。

3．為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4．晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。

6．參加這次活動的都是志愿者和中學(xué)生。

7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8．楊林同學(xué)的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)。

10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

11．在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

12．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。

14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱?。?/p>

16．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時(shí)無刻都在焦急地等待著。

17．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。

18．揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20．升學(xué)考試即將來臨，同學(xué)們都投入到全身心地復(fù)習(xí)迎考中。

21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22．這時(shí)，教室里沒人，只有班長坐著讀書。

23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達(dá)等人的英雄好漢事跡。

24．幾個(gè)學(xué)校的老師在討論聽取教學(xué)工作。

25．張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26．我跟他在同一個(gè)班，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27．校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

29．我們一些足球運(yùn)動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30．要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

31．從他上學(xué)的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

33．中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。

34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

36．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

38．王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在對松亭往上，路更險(xiǎn)峻了。

41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

42．增強(qiáng)法律意識，提高自我表現(xiàn)保護(hù)能力，是青少年健康成長的需要。

43．中國珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。