第一篇：一年級下冊認(rèn)識位置(上下)教案

教學(xué)內(nèi)容：上

下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？ “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二篇：一年級上冊認(rèn)識位置教案

《有趣的游戲-認(rèn)識位置》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第70-72頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)新知識的過程中滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。

教學(xué)重難點：分清上下、前后、左右 教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

教學(xué)過程：

一、課前交流

激發(fā)興趣 聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。生1：遵守紀(jì)律。生2：認(rèn)真聽課。生3：??

同學(xué)們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。

二、做游戲 認(rèn)識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度

引出左右

下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）指左眼 指右耳

我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子）

3、認(rèn)識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）

右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時拿筷子 生4：??

（真是些愛動腦筋、細(xì)心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時拿饅頭生 生2：寫作業(yè)時按本子 生3：??

對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認(rèn)識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：??

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過還要繼續(xù)努力喲）認(rèn)真聽，下面還有：左手指左肩

右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學(xué)們真棒，做得不錯。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn) 生3：??

你們真是些細(xì)心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是

那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉(zhuǎn)過身來就可以了。

小結(jié): 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾?生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右腳跺一跺

右腳跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手?jǐn)[一擺

右手?jǐn)[一擺 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認(rèn)識前后、上下

1、認(rèn)識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細(xì)！（板書：前 后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認(rèn)識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節(jié)課中認(rèn)識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設(shè)計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

生1.：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應(yīng)該是3只。生2.：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應(yīng)該是右邊。生3：??

貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結(jié)

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

第三篇：一年級上冊《認(rèn)位置 (上下、前后)》教案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)位置(上下、前后)》教

案蘇教版

一年級上冊《認(rèn)位置》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

本教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。

本的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

［教學(xué)過程］

一、談話引入，揭示題

1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3、揭題：今天這節(jié)我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?教室里有些什么? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置??

小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。?

討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

、游戲。

指一指你的前面、后面、上面、下面。

拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2題。

按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。

小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?

情境3：

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認(rèn)位置這節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)的設(shè)計有以下幾個特點：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。?

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

第四篇：《認(rèn)位置 (上下、前后)》教案

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上：《認(rèn)位置(上下、前后)》教案

［教學(xué)內(nèi)容］?

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題。?

［教材簡析］?

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。?

本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。?

［教學(xué)目標(biāo)］?

1?在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。?

2?能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。?

3?在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。?

［教學(xué)過程］?

一、談話引入，揭示課題?

1?觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)?

2?設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢??

3?揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)?

二、討論交流，感悟新知?

1?出示主題圖——教室。?

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)?告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。?

2?討論交流。?

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置???

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。??

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說??

3?分組討論。?

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系??

討論后匯報：?

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。?

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。?

……?

4?聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。?

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。?

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。?

5?游戲。?

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。?

(2)拍手：?

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。?

三、拓展應(yīng)用，深化提高?

1?“想想做做”第1題。?

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。? 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2?“想想做做”第2題。?

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。?

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。?

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。?

3?“想想做做”第3、4、5題。?

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)?

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎??

小組討論后匯報。?

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。?

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)??

情境3：(投影演示冰箱)?

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎??

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)?

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎??

小組交流后匯報。?

四、總結(jié)評價?

1?今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)??

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。?

2?回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。?

［總評］?

認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1?緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。??

2?引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。?

3?選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。?

4?重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。?

第五篇：一年級上下教案

“上 下”教案

蒲陽小學(xué)：李世平

教學(xué)目標(biāo)

1：在具體的情景中理解“上下”的位置與順序。進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

2：體會“上下”的相對性。

3：能用語言表達(dá)實際情景中物體的 “上下”位置關(guān)系 教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程 一：情景入題

師：小朋友今天老師要給你講一個關(guān)于森林里的故事。今天森林里的樹爺爺過生日。

（出示大樹的圖片）

會有許多小動物來參加他的生日宴會。你們猜猜會有那些小動物？ 生：會有小鳥、獅子、小花、小兔~~~~~ 師：那我們一起來看看是那些小動物來了。二：新課探討

1：師：（出示小松鼠的圖片）生：松鼠

他是誰？ 師：他是第一位小客人，我把他放在樹爺爺?shù)亩渑赃?。讓他給樹爺爺講故事。這時又來了一位小客人，（拿出小鳥的圖片）想一想他會停在什么地方呢？

生：停在樹上

師：樹上？樹上的位置可多了，放這里，放那里，到底我放在那里好呢？（在這里就要強調(diào)在小鳥在松鼠的上面，而且一定要從學(xué)生口中說出來，讓學(xué)生體會位置的相對性。）生：在松鼠的上面

師：說的真好，我們們一起來說一說。（強調(diào)，加深學(xué)生印象）生：小鳥在松鼠的上面。（學(xué)生邊說老師就把圖片貼上）師：小鳥在松鼠的上面，那松鼠又在小鳥的那里呢？ 生；松鼠在小鳥的下面。

師：一起來說一說。（這時老師出示題卡）

在在的（）面 的（）面

（教寫“上、下”兩個字）齊讀讀題卡

2：引入第三個小客人“兔子”。

師：這時有一位小客人來遲了，她是誰呢？（拿出兔子的圖片）生：兔子

師：那她又在什么位置呢？ 生：兔子在松鼠的下面

師：說的真棒，一起來說一說。（邊說邊貼圖片）

在在3：知識拓展

師：你們真能干，那老師隨便指一指你能準(zhǔn)確說出他們之間的位置關(guān)系嗎？（強化訓(xùn)練，加深印象。）學(xué)生說一說。師：（再問）兔子的上面有誰？ 生：有松鼠。

師：除了松鼠還有誰呢？ 生：還有小鳥 師：再說一遍，說完整

生：兔子的上面有松鼠還有小鳥。師：小鳥的下面有誰？

生：小鳥的下面有松鼠還有兔子。師（出示題卡）再問 的（）面。的（）面。

在（）在的（）面 的上面

在（）的下面 4：學(xué)生在小組內(nèi)說一說這三個動物的位置關(guān)系 5：用自己的文具擺一擺，再同桌之間說一說。（選一兩個來說一說）

三：做58頁“練一練”（做練習(xí)，提要求，鞏固知識）

師：同學(xué)們，你們看一看第一題，先要有順序的觀察這個圖，（可以從上往下看）說說圖里有那些東西。然后在做一做旁邊的題，一定要注意書寫。四：總結(jié)內(nèi)容

師：同學(xué)們，今天樹爺爺過生日，你認(rèn)識了許多小客人。也給這些小客人找到了位置，你們給他們找的是什么位置呢？ 生：“上下”的位置

師：今天我們就學(xué)習(xí)的是“上下”的位置關(guān)系。回家可以給爸爸媽媽說說家里家具的位置關(guān)系。