第一篇：一年級數(shù)學下冊《位置》教案

一年級數(shù)學下冊《位置》教案

教學內(nèi)容：位置

（第頁）

教學要求：、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。

教學重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學準備：掛圖

投影

座次卡

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置

、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第題圖

（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做

（3）一個同學做，全班同學說。

第二篇：一年級數(shù)學下冊教案-《位置》 人教版

人教版一年級數(shù)學下冊《第一單元》

《一、位置：上下》說課實錄

【教學內(nèi)容】：人民教育出版社一年級下冊教科書9頁

【教材內(nèi)容分析】：本節(jié)課是學生學習“空間與圖形”知識的起始課。教材提供了一幅南京長江大橋的圖畫，讓學生從中觀察、發(fā)現(xiàn)、認識“上下”“前后”“左右”等方位，明確“上下”“前后”位置的相對性。這部分內(nèi)容是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“空間與圖形”知識的起始階段，為第一學段“簡單幾何形體和平面圖形”“平移”“觀察物體”“位置與方向”的認識和第二學段“簡單幾何形體和平面圖形特征”“圖形與變換”“確定物體的位置”的后續(xù)學習奠定基礎，對幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。

【教學目標】：

1、在具體的活動中，認識“上、下”的基本含義，初步感知“上、下”位置的相對性。

2、會用“上、下”描述物體的相對位置。

3、引導學生學會觀察生活，會在生活中運用數(shù)學知識，獲得積極的情感體驗。

【教學重點】：能確定物體的“上、下”位置，并能用語言表述。

【教學難點】：“上、下”位置關系相對性的理解。

【教學過程】：

一、引入

師：我們來做一個“說反義詞”的游戲，好不好？

要求：教師說一個詞語，學生說出這個詞語的反義詞。

如：大（?。?、黑（白）、高（低）……上（下）。

師：剛才我們說了幾組反義詞，其中一組就與我們今天學習的數(shù)學知識有關。（板書：上、下）今天這節(jié)課我們就一起來學習《上、下》。(出示課題)

[設計意圖說明：反義詞游戲的引入，直接揭示了今天的學習內(nèi)容。]

二、新授

探究一：初步感知上、下的位置關系。

1、師：秋天來了，動物們都忙著儲備糧食。小松鼠忙著采摘松果，小鳥正忙著找小蟲呢！（媒體出示大樹圖）

誰來說說大樹上有什么？大樹下有什么？

師：我們以大樹作為參照物，可以看到大樹上有小鳥，大樹下有小松鼠。誰還會說？（請2~3位學生說。）

2、師：看著小鳥和小松鼠的位置，你能用上、下這兩個方位詞正確地描述出小鳥和小松鼠的位置關系嗎？

（學生可能回答：小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面；小鳥的下面有松鼠，松鼠的上面有小鳥。）

小結：對，我們可以說：小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面；或者說小鳥的下面有小松鼠，小松鼠的上面有小鳥（點擊媒體出示）。

（板書：（）在（）的上面，（）在（）的下面。（）的下面有（），（）的上面有（）。

3、請同桌的兩位小朋友互相說一說。

4、練一練。

（媒體出示：在原圖上畫上小兔。）

師：這時候，又來了一只小兔。你能用上、下這兩個方位詞正確地描述出小鳥、小兔和小松鼠的位置關系嗎？

師：看?。襟w出示）現(xiàn)在誰能說說它們的關系了。

[設計意圖說明：從生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設情境，讓學生初步體會上、下的含義，并會用上、下正確表述兩個物體間位置比較的結果，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，同時也為三個物體間的上、下位置比較打好學習的基礎。]

探究二：理解“上、下”位置關系的相對性。

1、師：這是我國南京長江大橋的圖畫（媒體出示p1的情景圖）：藍天下，雄偉的大橋橫跨長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔駛著一列火車，鐵路上方的公路上行駛著一輛輛汽車。

師：在三層立體交通圖中，你能用“上、下”這兩個方位詞說說這些其中的兩種交通工具的位置關系嗎？

（1）先來說說卡車和火車的位置關系？

（學生可能回答：卡車在火車的上面或火車在卡車的下面。可請2~3位學生，媒體在情景圖下顯示這兩種說法。）

（2）輪船的上面有什么？

（先同桌互說，再全班交流。媒體在情景圖下顯示說法。）

小結：卡車、火車、輪船這三種交通工具，我們可以將其中的兩種工具作個比較，說出它們的上、下位置關系。

[設計意圖說明：會從三樣物體中選擇兩樣，作兩兩比較，說出它們上、下的位置關系。]

2、（媒體在p1的情景圖的下面出示）：

火車在卡車的下面。

火車在輪船的上面。

師：第一句話說“火車在……下面”，第二句話說“火車在……上面”，怎么一會兒是“上面”一會兒是“下面”呢？

（學生各抒己見）

小結：小朋友們說得真好！同一樣物體，由于比較的對象不同，所產(chǎn)生的上下位置關系也不同。因此，我們說物體的上、下位置關系是相對的。

3、想一想，下面的話說得對不對呢？

（1）火車在上面。（）

（學生可能回答,火車在輪船的上面，是對的；也可能回答火車在卡車的下面，這句話是錯的；沒有說清楚和誰比，是錯的等。）（點擊括號顯示“×”。）

師：因為，物體的上、下位置關系是相對的，所以我們在表述“上、下”位置關系的時候，一定要把話說完整，要說出誰在誰的上面，或是誰在誰的下面。

（2）汽車在上面。（）

（過程同上）

[設計意圖說明：理解上、下位置關系的相對性，知道比較的對象不同，可能產(chǎn)生的結果也不同。]

4、師：三種物體的位置關系可以怎樣來說呢？

（學生嘗試回答）

師：在這三層立體的交通圖中，輪船在卡車的下面，火車也在卡車的下面，輪船和火車都在卡車的下面，所以我們可以說卡車的下面有火車、輪船（指板書）；或者說：卡車在最上面。

（媒體點擊出示，學生先學說，再反饋交流。）

試一試：

（1）那么什么交通工具在最下面呢？（輪船）說說你是怎么想的？（因為火車，卡車，大巴等都在輪船的上面，所以輪船是在最下面。）

（2）還可以怎么說？（輪船的上面有汽車、火車。等）

小結：通過剛才的學習，我們進一步的認識了“上、下”，會從三種交通工具中選擇其中兩種，兩兩比較說出它們的上、下位置關系，并且還理解了最上面、最下面的含義。

[設計意圖說明：進一步理解“上、下”的含義，用（）的上或下面有（）來表述位置關系；知道“最上面”和“最下面”的含義。]

三、鞏固應用

練習一:

1、多媒體課件

四道練習題

2、游戲活動：

師：今天這節(jié)課我們學習了“上、下”，下面老師請大家運用今天學到的本領一起來做個游戲——擺一擺

(游戲前把課桌理清。媒體出示要求，學生活動)

（1）

拿出鉛筆盒和數(shù)學書，放在課桌的桌面上。

（2）

把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（3）

把直尺放在鉛筆盒的下面。

（4）

拿出墊板，把它放在數(shù)學書的上面。

（5）

改變墊板的位置，使它在數(shù)學書的下面。

（可以先師說學生做，再同桌交替著說、做。）

[設計意圖說明：通過游戲活動鞏固學生對“上、下”的認識，進一步認識上、下位置的相對性，提高學習的興趣，增強數(shù)學知識的運用能力。]

練習二：

1、師：在我們教室里也有許多的物品，請大家仔細觀察，哪些物品之間也存在著上、下的位置關系呢？

（學生可能回答：國旗在黑板的上面；黑板在國旗的下面；粉筆在講臺的上面等。）

[設計意圖說明：鞏固對“上、下”的認識，能熟練運用這兩個方位詞正確的描述出物品位置關系。]

四、回顧總結

今天這節(jié)課我們學習了《上、下》，知道了“上、下”這兩個方位詞的含義，會用正確語言來描述出物體的“上、下”位置關系，并知道觀察的角度不同，得到的觀察結果也就不同，上、下是相對的。

附板書設計：

上、下

（）在（）的上面，（）在（）的下面。

（）的下面有（），（）的上面有（）。

《一、位置：上下》

說課稿

說教材分析

教學內(nèi)容：義務教育人教版數(shù)學一年級下冊第一單元“位置”第一課時：上下。

教材簡析：

本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗上下、前后、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容是學生小學階段學習有關“位置”內(nèi)容的起始課。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生按一定順序觀察及描述事物的方法，會用“上下”正確描述物體的位置關系，體會“上下”位置的相對性，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的學習、發(fā)展打下堅實基礎。

教學目標、重點、難點：

1、在具體的活動中，讓學生體驗“上、下”的位置關系，體驗物體“上、下”位置的相對性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、確定物體“上、下”的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解“上、下”的基本含義，會用“上、下”表述物體的相對位置。

教學難點：在具體情境中體會上下位置關系的相對性。

說教法與學法設計

本節(jié)課要讓學生在具體的情境活動中獲得相關體驗，不能把“上下”作為單純的知識點來講授，而要在學生已有經(jīng)驗的基礎上通過動手操作獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強及本節(jié)課學習素材的特點，將注重體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。因此，我設計了以下的教法和學法，既能選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

一、創(chuàng)設情境與學生學習目標達成統(tǒng)一。

本節(jié)課根據(jù)低年齡學生的特點，創(chuàng)設“闖關奪寶”的游戲大情境，激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學好玩。創(chuàng)設的每一個關卡結合學生的學習目標，在小情境中促進學生學習目標的達成。如：“打開智慧門”通過讓學生猜測通向?qū)毑氐拇箝T，引導學生體會在說清物體位置時參照物的重要性。通過引導觀察南京長江大橋圖，讓學生能直觀地理解三種交通工具“上下”的位置關系，體驗“上下”位置關系的相對性。

二、觀察討論，互動合作，獨立操作，給學生更多體驗、展示的機會。

新課標提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。因此本課教學引導學生仔細觀察，說說五官的位置、教室物品的位置關系，緊扣學生的生活經(jīng)驗，引導同位間的合作交流，進一步理解“上、下”的位置關系，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強合作意識。本節(jié)課讓學生通過“擺一擺”“涂一涂”等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應用意識。

教具、學具準備：課件、彩筆、涂色紙、學習用品、說教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。

為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設了“闖關奪寶”的游戲情境，使學生主動參與到數(shù)學活動中來。

第二個環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

1、通過讓學生猜測通向?qū)毑氐拇箝T，讓學生用語言描述門的位置時逐步體會到：

在說清物體位置時參照物的重要性。

2、引導學生觀察“南京長江大橋”主題圖，讓學生自由說說三種交通工具的位置。由

于理解“上下”位置關系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明和小結，對學生理解新知很有幫助。如：汽車在大橋的上面，輪船在大橋的下面，火車在大橋的中間，學生通過同一參照物描述不同物體的位置。火車在汽車的下面，在輪船的上面，讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。

第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。

1、聯(lián)系生活，感受數(shù)學就在身邊。

通過用“上下”描述五官位置、教室物品擺放，在學生自由觀察、自由發(fā)表意見中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，進一步體會“上下”的位置關系及位置的相對性。使學生感受學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

2、擺一擺，感受數(shù)學有趣。

要求每人準備好數(shù)學書，數(shù)學大本，文具盒和字典。

第一層：讓學生先按老師的要求擺學習用品：數(shù)學大本放在數(shù)學書的下面，字典放在數(shù)學書的上面，鉛筆盒放在字典的上面。

第二層：再讓學生作為“小小設計師”，給全班同學或同位重新設計物體擺放的位置，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識。擺后可以是師生，也可以是生生之間，相互提問：數(shù)學大本的上面都有什么？鉛筆盒的下面都有什么？誰在數(shù)學書的上面，鉛筆盒的下面？誰在鉛筆盒的下面，數(shù)學大本的上面？通過擺、問、答，說物體的“上下”位置關系與順序，幫助學生更深刻地理解“上、下”的位置關系。這樣即培養(yǎng)學生動手操作、大膽提問和解決問題的能力，又借助這一情境，讓學生養(yǎng)成整齊擺放物體的行為習慣。

3、“涂位置”，這道有一定梯度的題目，使學生進一步深化對位置關系的理解，培養(yǎng)學生的思維和應用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。尤其是第2個問題，讓學生明白通過第一句話只能確定物體的大概位置，通過第2句話才能確定物體的準確位置。

第四環(huán)節(jié)：總結新知，體會快樂。

課前將獎勵學生的獎品粘貼在學生桌面的下面或椅面的下面。學生闖關成功后，讓學生通過教師的提示，自己尋找寶物“寶物就在同學們的桌子的下面或椅子的下面”，在感受快樂的同時，讓學生知道最珍貴的寶物是收獲的知識，并對本節(jié)課的收獲進行總結。

通過以上四個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，在愉快的情境中體會“數(shù)學好玩”，讓學生在操作中促空間觀念的初步形成，能達到預期的目標。

第三篇：一年級數(shù)學位置教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（位置）單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

NO:1

教學內(nèi)容：上

下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？ 第４頁 義務教育六年制小學數(shù)學第二冊教案

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

NO：2

教學內(nèi)容：前 后(第2頁)教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程： 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。第６頁 義務教育六年制小學數(shù)學第二冊教案

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學們記住：面朝的方向就是——— 生：前

師：背對的方向則是———— 生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

NO：3

教學內(nèi)容：左 右（第3頁）教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機課件

筆

橡皮

尺子

文具盒

小刀 教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲

聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆

橡皮

尺子

文具盒

小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能 第８頁 義務教育六年制小學數(shù)學第二冊教案

告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

NO：4

教學內(nèi)容：位置（第5頁）教學要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。

教學重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。教學準備：掛圖

投影

課件

座次卡 教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你 第１０頁 義務教育六年制小學數(shù)學第二冊教案

有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話” 要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做（3）一個同學做，全班同學說。

第四篇：一年級數(shù)學下冊《位置(前、后)》教案1

一年級數(shù)學下冊《位置（前、后）》教案課題二

前、后

課型：新授課

授課時間：第 周第 課時

教學內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。

教學目標：、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。

教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學習新知：、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

……

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。

（2）小組內(nèi)解決問題。

（3）在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

、學生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

作業(yè)布置：

板書設計：

課后小記：

第五篇：一年級數(shù)學下冊《位置》教案1

一年級數(shù)學下冊《位置》教案1

題四

位置

型：新授

授時間：第 周第 時

教學內(nèi)容：教科書第~9頁

教學目標：

、結合學生實際，根據(jù)行、列確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養(yǎng)學生團結合作的精神。

教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。

教學難點：理解相對性。

教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學習新知：、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個是從左邊開始數(shù)。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：

（1）第組第4個。

（2）第2組第3個。

、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（）個。

你前面的同學是第（）組第（）個。

你后面的同學是第（）組第（）個。

你左邊的同學是第（）組第（）個。

你右邊的同學是第（）組第（）個。

三、練習：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。

（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）

（3）解決問題。

（二）完成練習一

、第1題。

（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后

第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。

（2）學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍

一、我拍一的游戲。

（2）學生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一

說東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。

4、第題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學生自由提問）

（3）學生自己解決問題。

（4）在書上填空。

、數(shù)學游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。

（2）教師說學生做。

（3）學生在小組里活動。

四、生活中的數(shù)學。

、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。

……

五、小結：

通過這節(jié)的學習，你學會了什么？

作業(yè)布置：

板書設計：

后小記：