第一篇：認(rèn)識上下前后教案（定稿）

上下、前后

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；

2、汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

二、探究新知 仔細(xì)觀察，理解位置 1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2、練習(xí)

把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。

3、前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？ 學(xué)生交流。學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）

4、練習(xí)

出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？

你的座位也有 前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

三、運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

1、通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。

2、通過“說反話”深化對“上下、前后”的理解。

3、通過“做一做”體會(huì)“上下、前后”的相對性。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

第二篇：認(rèn)識上下前后教案

認(rèn)識上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第9頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而建立“上、下、前、后” 的方位感。

2、能正確辨別上下和前后的位置關(guān)系及其相對性。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確辨別“上、下、前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

一、游戲?qū)?/p>

1、請你把數(shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面又是什么。

2、你和同桌站成一排，說一說誰在前面，誰在后面。（版書題目：上、下、前、后）

二、探究新知 教材第九頁主題圖

1、說一說，你從圖中看到了什么。

這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路 上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車??

2、請你說一說，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面

3、請繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）

4、公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）

再仔細(xì)看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

（客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。）

5、老師提問：同樣是火車，為什么一會(huì)兒說它在上面，一會(huì)兒說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)兒說它在后面呢？

強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對的：但對于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后的位置關(guān)系也會(huì)不同。

三、反饋練習(xí)

1、三個(gè)小朋友站成一排，小明說：“我在小麗前面?！毙←愓f：“我在小玲前面。”他們?nèi)苏l在最前面，誰在最后面？

2、第9頁“做一做”

通過“拍手游戲”讓學(xué)生鞏固“上、下、前、后”的概念。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1、3題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天你們有什么收獲？和同桌說說看。

第三篇：《認(rèn)識左右、上下、前后》說課稿

我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級上冊第77---78頁，有趣的游戲------圖形與位置。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。

三、教學(xué)設(shè)想

這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材

我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動(dòng)促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實(shí)的生活。本課以游戲活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左、右相對性時(shí)，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時(shí)又讓學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)——走樓梯，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對“左右”的認(rèn)識，學(xué)生興趣盎然。

四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對性。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）自主探索，交流提高

先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點(diǎn)，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

認(rèn)識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認(rèn)識，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。

（四）總結(jié)回顧，評價(jià)反思

本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識，通過游戲再加深一下認(rèn)識。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識左右、上下、前后

左 右

上 下

前 后

第四篇：上下前后教案

梯田文化

教輔專家

第一課時(shí)：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo):

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

學(xué)生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。梯田文化

教輔專家

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。

三、運(yùn)用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

第五篇：上下前后教案

位置

第一課時(shí)：“上、下”“前、后” 教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)；正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及其相對性

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入新課。

1、從語文課文“天地人”引入新課 全班同學(xué)齊讀一次課文“天地人”

問：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學(xué)生邊說邊板書“上下”）問：課文的第二句是什么？（指名讓三名學(xué)生出來）指出你我他，并誰說出你的前面是誰？你的后面是誰？（學(xué)生邊說邊板書“前后”）

全班齊讀：上下前后

?現(xiàn)在我們就利用這四個(gè)字來認(rèn)識物體的位置板書位置

二、講授新課

1、出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說邊板書: 在的面）問：屏幕里有幾種動(dòng)物？誰在誰的上面？誰在誰的下面？緊接著再次觀察問：這時(shí)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

?剛才我們說的是兩個(gè)物體的位置，如果有三個(gè)物體，我們怎樣才能確定它們的位置呢？請看屏幕

2、出示課件2: ?這是我們國家的南京長江大橋，藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車?? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形

問：這座大橋有幾層？上層是什么？中間呢？在鐵路的下面是什么？ 問：汽車在（）的上面？板書：汽車在火車的（上）面。問：火車在（）的下面？板書：火車在汽車的（下）面。問：輪船的上面有（）？ 問：汽車的下面有（）？

然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。

問：橋最上層的公路上行駛著三輛汽車。誰來說說他們的位置？（小轎車在前面，卡車在中間，客車在后面）讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？然后用在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。學(xué)生邊說邊板書：小轎車在卡車的（前）面。卡車在小轎車的（后）面。客車的前面是（）。小轎車的后面是（）。

?剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，疑問就是

一會(huì)兒說火車在上面？一會(huì)兒又說火車在下面？ 一會(huì)兒說卡車在前面？一會(huì)兒又說卡車在后面？ 誰來幫助老師說清楚這個(gè)問題？（讓三個(gè)同學(xué)回答）

小結(jié)：對于兩個(gè)物體的比較，同學(xué)們很快就會(huì)弄清楚誰在上面？誰在下面？誰在前面？誰在后面?？僧?dāng)我們面對三個(gè)物體的時(shí)候，就要弄清楚誰和誰進(jìn)行比較，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候參照物不同了，它們的位置關(guān)系也就不同了。

板書：弄清楚誰和誰進(jìn)行比較 問：火車在下面是和（）比較？ 問：火車在上面是和（）比較？ 問：卡車在前面是和（）比較？ 問：卡車在后面是和（）比較？

三：鞏固練習(xí)：

1、填一填：課件（1）課件（2）

2、做一做：第9頁：數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把筆盒放在語文書的上面。讓學(xué)生用在的面把這三種物體的位置說清楚。

3、觀察我們的教室, 用剛學(xué)到的知識來說說教室物體的位置關(guān)系.4、看圖回答問題：第11頁：小東的前面是誰？小云在小華的（）面。小玉在小兵的前面還是后面？為什么？

5、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來!問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了上下前后這四個(gè)位置，當(dāng)我們要清楚的區(qū)分每個(gè)物體所在位置的時(shí)候，必須要弄清楚誰和誰在進(jìn)行比較，當(dāng)有三個(gè)或四個(gè)物體進(jìn)行比較時(shí)，因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌运鼈兊奈恢靡簿筒煌?/p>

作業(yè)：回到家用本節(jié)課學(xué)到的知識“上下前后”這些位置，說一說你家里物體的位置，你邊口述邊要爸爸媽媽用鉛筆記錄下來。