第一篇：2015春湘教版八年級下冊美術(shù)第1-2課教案

八年級下冊美術(shù)教案

第1課《文明之光》

第一課時 彩陶

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

能夠聯(lián)系時代及社會生活認(rèn)識彩陶。2.過程與方法：

能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點。3.情感與文化目標(biāo)：

能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶，并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。教學(xué)重、難點：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強弘揚民族文化的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：

彩陶大致出現(xiàn)在什么時代？

你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活，也體現(xiàn)了他們的精神價值和審美趣味。關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺?。這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途，并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?

二、自由暢想： 1.思考練習(xí)：

說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。

2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

4.彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系？ a.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。

b.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。

5.歸納：從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 6.感受：談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。

7.嘗試：以彩陶蛙紋為參照，用抽象的方式設(shè)計兩個與之不同的蛙紋圖形。8.總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

課堂練習(xí)：

建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。作業(yè)布臵：

按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。板書設(shè)計：

第一課：《文明之光》 1.彩陶的聯(lián)想 2.思考練習(xí)：

3.分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

第二課時 青銅器 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)： 能夠辨識青銅器的主要紋飾。2.過程與方法：

能夠聯(lián)系時代與社會生活,運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器。3.情感與文化目標(biāo)：

能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點，并大膽表述自己的感受。教學(xué)重、難點：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強弘揚民族文化的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：

依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。

青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。

早在夏初，華夏先民就開始制作青銅器。進入中國歷史上長達16個世紀(jì)的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。

二、賞析：《后母戊方鼎》：

簡要介紹：后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，表明商代冶金技術(shù)已達到很高的水平。

用途猜想：

用途:煮或盛放魚肉用，也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位：口、腹、耳、足。造型感受：方正、厚重、莊嚴(yán)。

裝飾規(guī)律：龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。

三、賞析： 《四羊方尊》：

四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。

利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。

四、青銅器的主要紋飾： 青銅器的主要紋飾： 1.青銅器的主要紋飾。

2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣，一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導(dǎo)：壺身腹部至頸部逐漸收緊，在口部花瓣處展開，烘托立鶴；怪獸、飛龍攀緣向上，形成輕盈升騰的勢態(tài)。

后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物，歸納其不同特點和感受。提示：分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。課堂練習(xí)：

收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化，需要查閱、收集青銅器的資料，你會怎么做？

提示：按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。作業(yè)布臵：

1.作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁。2.總結(jié)〃思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會進步帶來了哪些變化? 板書設(shè)計：

第一課：《文明之光》 1.青銅器時代：

2.賞析《后母戊方鼎》 3.賞析《四羊方尊》（商代）

第三課時 瓷器

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。2.過程與方法：

學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。

3.情感與文化目標(biāo)：

能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。

教學(xué)重、難點：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補充。

這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。

二、欣賞、分析與總結(jié)歸納

1.青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。

2.青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。長沙窯執(zhí)壺唐代

3.釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。4.宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。

景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。

三、青花瓷：

欣賞、分析與總結(jié)歸納青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。

四、斗彩

斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。

總結(jié)：中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。

課堂練習(xí)：

通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。

作業(yè)布臵：

各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。

板書設(shè)計：

第一課：《文明之光》 1.瓷器時代：

2.賞析《青軸弦紋瓷尊》 3.賞析《青瓷蓮花尊斗》

第二課 以形寫神

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。

2.過程與方法：

欣賞——臨摹——創(chuàng)作——展評 3.情感與文化目標(biāo)：

運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

教學(xué)重、難點：

1.重點：能夠運用筆墨技法大膽表現(xiàn)人物形象。

2.難點：能夠在學(xué)習(xí)活動中真實表達和表現(xiàn)自己的認(rèn)識、觀點和情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片及多媒體課件。教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

關(guān)于課題“以形寫神”的談話：

1.詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）

2.以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結(jié)：“以形寫神”是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內(nèi)心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。

→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》

二、賞析分析

《韓熙載夜宴圖》欣賞要點：

1.畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。2.詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。

3.了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。

→《韓熙載夜宴圖》以及局部

三、臨摹體會：

教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。

四、展示評價：

展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。教師總結(jié)，布臵下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，下課。

第二課時

五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法： 賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向）

小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。

伯樂的眼神與“相馬”的主題； 衣著打扮與人物身份；

構(gòu)圖：人物、馬和款識的位臵關(guān)系，改變它們效果會怎樣？

筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。

小結(jié)。（參照教材２４頁的提示）→《學(xué)步》 →《相馬圖》

六、嘗試創(chuàng)作：

1.學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？ 2.創(chuàng)作過程中教師進行指導(dǎo)和點評。→教學(xué)活動任務(wù)

七、作業(yè)評價 評價內(nèi)容： 1.主題表現(xiàn)； 2.人物神態(tài)； 3.畫面效果。課堂練習(xí)：

從選題、人物造型表現(xiàn)、水墨技法和構(gòu)圖等方面做出評價。作業(yè)布臵：

1.從選題、人物造型表現(xiàn)、水墨技法和構(gòu)圖等方面做出評價。2.對學(xué)生理解作品的深度做出評價。板書設(shè)計：

第2課 以形寫神 1.神形兼?zhèn)?2.生動的筆墨

第二篇：湘版八年級美術(shù)下冊教案資料

湘版八年級美術(shù)下冊教案

第1課 文明之光（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠聯(lián)系時代及社會生活認(rèn)識彩陶。

2、能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點。

3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。重點難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。

教學(xué)過程 課時一： 彩陶

課堂導(dǎo)入 ：

1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時代？

2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價值審美趣味。

4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>

5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?媒體運用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶。思考練習(xí)：

1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。

2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。

3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計不同的蛙紋圖形。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：

建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化?？偨Y(jié)：作業(yè)安排。

第1課 文明之光（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。

2.能夠聯(lián)系時代與社會生活,運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器。3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。課重點、難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀(jì)的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運用： 視頻短片

二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊

青銅器的主要紋飾，收集資料方法討論。簡要介紹：

后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。

四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：

1、青銅器的主要紋飾。

2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。第1課 文明之光（第三課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。

2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。

3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。重點、難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動設(shè)計： 教學(xué)程序 課時三： 瓷器

導(dǎo)入 ：欣賞活動在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述?！らL沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。

青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。

斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。

總結(jié)： 中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。第2課《以形寫神》（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神藝術(shù)特點，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。

2、學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

一、導(dǎo)入，關(guān)于課題以形寫神的談話： １、詞義理解的討論。（出處參照資料庫）

２、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結(jié)：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的貌。針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?；顒佣膶W(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。

資料庫：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。

學(xué)習(xí)大空間：介紹工筆畫知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo) 了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點，感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

三、教學(xué)思路 １．教學(xué)題材

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得胸有成竹在中國畫表現(xiàn)中的意義。韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。活動一設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學(xué)習(xí)體會人物造型和用筆用墨的方法?；顒佣@一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。２．教學(xué)組織

教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸 應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。３．教學(xué)策略

根據(jù)教材活動設(shè)置，安排兩個課時教學(xué)。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構(gòu)圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習(xí)，通過教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反

三、學(xué)以致用。歸納要點，對教學(xué)做出評價，結(jié)束這一課時的教學(xué)。第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點，讓個別學(xué)生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學(xué)生作品并予評價和輔導(dǎo)。４．教學(xué)評價

評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學(xué)習(xí)做出評價。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。

四、教學(xué)選擇 嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時要適度把握評價標(biāo)準(zhǔn)，重在對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識了解。臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。

五、教學(xué)建議

１．關(guān)于教材處理的建議

中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

感受人物內(nèi)心活動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達的情感。３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議

欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。筆墨練習(xí)重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。

５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議 為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

教學(xué)中的細節(jié)往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導(dǎo)時需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)δ骋患毠?jié)有所感悟，也是很好的收獲。細心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。

六、教學(xué)資料

梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個性和作風(fēng)，故有梁風(fēng)（瘋）子的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。

李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。關(guān)良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。

葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫熏主要靠自學(xué)熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細，有裝飾味，作品富有時代精神。

韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。盧沉（１９３５）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?、所思，賦之于畫，畫風(fēng)多變，時有新意。

周思聰（１９３９１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。

第3課 畫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

2、情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。教學(xué)重、難點：

了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場景設(shè)計有什么特點。3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。

二、研究分析學(xué)生作品：作業(yè)布置： 1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動性。

第4課 視覺中的紅屋頂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。

2、把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。

3、能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：西方現(xiàn)代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點：運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入：

自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強調(diào)寫實繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。

二、出示圖片： 從寫實風(fēng)格到多種風(fēng)格

第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實于對象，逼真細膩。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和

第三組：《街》用點、線、面和強烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。

第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強，物體和諧共存。

第五組：《生動的風(fēng)景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。

第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對的平面，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認(rèn)識。

三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言）思考·練習(xí)

《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法

運用現(xiàn)代派繪畫方法，對客觀物象進行簡化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強作品的藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰

方法一：省略次要的東西后進行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳 思考·練習(xí)

嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進行分解和組合

欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤

第4課 視覺中的紅屋頂 第二課時

一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索

二、思考 訓(xùn)練

這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？

嘗試分析畫面構(gòu)圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。學(xué)習(xí)活動一

以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考·練習(xí)

欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力

以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？

欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平

《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強調(diào)大面積對比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對比

《尋找室內(nèi)形狀》畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現(xiàn)方法的實驗?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代 韋鳴

通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實際物象，構(gòu)成新的畫面。學(xué)習(xí)活動二

參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。課堂練習(xí)：

1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置：

“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。

第5課《方寸之間》

教材分析

教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠掌握篆刻的歷史，種類和特點。2．認(rèn)識陽刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。

3．了解篆刻藝術(shù)與中國傳統(tǒng)繪畫、書法之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對篆刻的欣賞能力。增強民族自豪感。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

（書法作品與篆刻作品對比分析），書法與篆刻的練習(xí)問：這兩種藝術(shù)形式有哪些相同與不同之處？ 學(xué)生：……

（今天，我們就來了解一下篆刻藝術(shù)的獨特魅力）二．新課教授

1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。（1）戰(zhàn)國古印。安昌里璽

（2）秦朝古印。講解其歷史和特點。（3）漢印。講解其歷史和特點。3．篆刻藝術(shù)的特點：在較小的面積內(nèi)，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術(shù)變化。4．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點： ①．出示一組陽刻作品（朱文）

②．出示一組陰刻作品（白文）

（篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性）

5．基本步驟介紹：

①．直接反寫②．水印翻稿 ③刀刻④印

6．印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章 7．印面的分布與組織欣賞（藝術(shù)性的體現(xiàn)）8．學(xué)生作品賞析

三、作業(yè)布置

從以下作業(yè)中任選一個作業(yè)：

1、從課本中找兩方印章臨摹，要求一朱一白。

2、從老師提供的篆體字中集字，來設(shè)計一方印章。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

五、作業(yè)欣賞

第六課 變廢為寶 第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步去用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。

2、融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實際密切關(guān)系的認(rèn)識。

3、能夠文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，大膽設(shè)想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識，設(shè)計自己喜愛的書的封面。二．教學(xué)重點與難點：

1、重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。

2、難點：運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用，完成自己喜愛的書的封面設(shè)計。三．教具與學(xué)具：

1、教具：各類書籍封面設(shè)計作品

2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過程：

（一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書。

（二）、導(dǎo)入新課

1.新學(xué)期對這學(xué)期的教材進行全面的介紹，對要用的材料做下安排。2.請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.)

（三）、講授新課

1、提問導(dǎo)入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。(封面的作用）總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進入書的內(nèi)容。2.書籍的分類

a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）

3.封面設(shè)計的表現(xiàn)形式，通常運用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設(shè)計元素進行設(shè)計。4.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式：

A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局 5.教書總結(jié) 文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。

B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁）教書 總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。

C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。

（四）、封面設(shè)計步驟： a.構(gòu)思立意

b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進行封面設(shè)計時，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學(xué)生實踐

用學(xué)過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進行封面設(shè)計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結(jié)

1、展示學(xué)生的設(shè)計作品，同學(xué)自評互評，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、教師總結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解書籍封面設(shè)計的布局方法。

2、學(xué)習(xí)了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試?yán)貌煌牟牧虾凸ぞ哌M行設(shè)計制作。

3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

二、教學(xué)重點與難點：

1.重點：了解書籍封面設(shè)計的布局方法。運用不同的材料和工具來表現(xiàn)自己想要表達的封面設(shè)計構(gòu)思。難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

三、教具與學(xué)具： 1 ．教具：教學(xué)課件。．學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.展示分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進行分析.)以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

二、講授新課

1.提問：書到底有哪幾部分？

封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 2.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式： A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局

3.封面設(shè)計：封面設(shè)計時書籍裝幀設(shè)計的一部分。實際裝幀要對封面、書脊、封底進行整體的設(shè)計。4.了解書籍裝訂的形式：

A.書籍裝訂就是把印好的書加工成書本。

B.書籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書較費工時，現(xiàn)在很少應(yīng)用。b.西式裝訂（平裝、精裝）

5.特殊效果的封面設(shè)計（欣賞5頁中的特殊效果的封面設(shè)計）

6.封面設(shè)計步驟：A.構(gòu)思立意 B.運用不同的材料的技法進行設(shè)計制作，封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

三、學(xué)生實踐

1.學(xué)生分組練習(xí), 以兩人為一小組進行設(shè)計練習(xí)，增強合作學(xué)習(xí)的團隊精神，教師輔導(dǎo).2.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

嘗試運用不同的材料和技法設(shè)計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.）

四、作業(yè)展示與評價.學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在.第七課我喜愛的書

教 教學(xué)目標(biāo)

：

1、了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。

2、融美術(shù)字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實際密切關(guān)系的認(rèn)識。大膽設(shè)想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設(shè)計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。

3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。教學(xué)重點與難點：

1、重點：運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用構(gòu)成的視覺形象。

2、難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

教具與學(xué)具：

1、教具：多媒體教學(xué)課件 實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設(shè)計作品

2、學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題《我喜愛的書——封面設(shè)計》

（二）講授新課

1、結(jié)合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學(xué)回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）

提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）

[2] 封面設(shè)計時應(yīng)設(shè)計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學(xué)生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。

B、圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計》作品）

教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。

4、封面設(shè)計步驟：（1）構(gòu)思立意

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運用學(xué)過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼

（4）上顏色

5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)以四人為一個小組進行設(shè)計練習(xí)，增強合作學(xué)習(xí)的團隊精神。

作業(yè)要求：（1）用你學(xué)過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)）

四、作品講評、小結(jié)

1、實物展示學(xué)生設(shè)計的作品，同學(xué)自評、互評談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。

2、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。

第三篇：湘美版三年級下冊第12課 端午節(jié)

第12課 端午節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

2、學(xué)會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。

3、通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節(jié);激發(fā)學(xué)生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品:創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等。教學(xué)難點：

a.對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b.設(shè)計制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。課時安排:3課時。

第一課時： 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識

課前準(zhǔn)備: 教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料(實物、圖片或課件)。

學(xué)生:學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實物、圖片。教學(xué)過程:(1)導(dǎo)入:教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒(“青蛇傳”片段)、懸鐘植像;把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。

a、端午節(jié)識紀(jì)念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。)b、每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?(2)認(rèn)知: a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關(guān)的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子百:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹(jǐn):現(xiàn)代革命女詩人)。

b、通過多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、·鵝蛋、佩帶香袋)。(3)實踐: a、學(xué)生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b、學(xué)生個人或分組對端午節(jié)紀(jì)念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 “模仿秀”表演。(4)感悟: 學(xué)生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子肯:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現(xiàn)代革命女詩人)。中國民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性:集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。(5)創(chuàng)新: 結(jié)合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設(shè)計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。

表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計的故事新傳及游戲命名。(6)拓展: a、去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物;中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物。

b、收集有關(guān)端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。

(7)總結(jié): 教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導(dǎo)性評價。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評選優(yōu)秀作品。

第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作

課前準(zhǔn)備: 教師:端午節(jié)用品的圖片或課件資料。

學(xué)生:收集相關(guān)資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙(稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。教學(xué)過程:(1)導(dǎo)人:教師點評學(xué)生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出:希望在道具上有所創(chuàng)新。如:掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

(2)認(rèn)知：

a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學(xué)生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。

b、讓學(xué)生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。(3)實踐: 進行彩棕制作:學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。(4)感悟: 學(xué)生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。(5)創(chuàng)新: a、結(jié)合課本知識，設(shè)計制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。

b、小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。c、將自己設(shè)計制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。(6)拓展: a、參觀博物館或是網(wǎng)絡(luò)資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風(fēng)情。

b、讓學(xué)生嘗試一下在計算機上設(shè)計制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送傳情。

c、讓學(xué)生對自己設(shè)計滿意的作品，用簡短的文字進行說明。

(7)總結(jié): 教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會。

第三課時

“賽龍舟”游戲制作

課前準(zhǔn)備：

教師:中國民間端午節(jié) “賽龍舟”體育活動圖片、多媒體課件。學(xué)生:制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)人:通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。（2）認(rèn)知: a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機結(jié)合，設(shè)計制作出自已的龍丹。

b、讓學(xué)生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。(3)實踐: a、學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。

b、對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設(shè)計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動，將同學(xué)排成兩組以上的隊形，在操場上進行“賽龍舟”競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術(shù)裝飾設(shè)計，同學(xué)的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟:利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀(jì)念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協(xié)力。

（5）創(chuàng)新: 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。將設(shè)計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧（6）拓展:通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協(xié)力”的信念。讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計的作品，用簡潔的文字進行創(chuàng)意說明。

（7）總結(jié):教師根據(jù)學(xué)生合作制作過程和游戲過程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。

第四篇：八年級上冊 第12課星星之火可以燎原(教案)

八年級上冊

第12課 星星之火，可以燎原

時間：2011、10、20

地點： 連江四中

班級：初二（1）授課老師：邢光稿

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．通過學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識這個事件是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。

2．通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。

3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，同時培養(yǎng)學(xué)生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命根據(jù)地，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。教學(xué)重點：南昌起義、秋收起義

教學(xué)難點：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進軍？ 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入

提問節(jié)日而引出-------“八一建軍節(jié)”，這個節(jié)日是從何而來的呢？那就是為了紀(jì)念一個重要的歷史事件：-------指出為了紀(jì)念南昌起義。

一、南昌起義（板書）

1、歷史背景：國民黨“斬盡殺絕”的恐怖政策

2、經(jīng)過：

時間：1927年8月1號 地點：南昌

領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來、賀龍、陳毅、朱德等

結(jié)果：占領(lǐng)南昌城，不久，革命軍撤離南昌，但在南下廣東途中，遭到失敗，朱德等轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南。

完成動腦筋題：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？

3、意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。（過度：南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)的武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，那么中國共產(chǎn)黨為了更好地領(lǐng)導(dǎo)以后的革命，必須要總結(jié)大革命失敗的教訓(xùn)，制定方針政策。于是，黨在漢口及時召開了會議，由于是8月7日召開的，因此史稱八七會議，）。

二、八七會議（板書）

了解八七會議的主要內(nèi)容。（學(xué)生閱讀P54小體字）（過度：隨后按照會議精神，毛澤東回湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。）

三、秋收起義（板書）八七會議以后，1927年8月中旬，毛澤東以中央特派員身份從漢口回到湖南長沙組織武裝起義。9月9號，發(fā)動秋收起義，起義軍雖攻占一些縣城，但損失慘重，原因何在？-------由于城市里敵人力量比較強大，所以進攻一度受挫。于是毛澤東命令部隊暫時退回到文家市，要考慮下一步行動。是攻打大城市長沙，還是進軍農(nóng)村呢？為什么？（從而完成P55動腦筋。）史稱文家市決策。

隨后按照決策精神，毛澤東率領(lǐng)部隊進軍井岡山。途中，由于個別人出現(xiàn)厭倦即將到來的艱苦的農(nóng)村生活，因而出現(xiàn)了逃兵現(xiàn)象，紀(jì)律有些渙散，對此毛澤東為強化隊伍，在三灣村進行改編，史稱三灣改編，（學(xué)生閱讀一下P55小體字。）

經(jīng)過改編后，部隊的戰(zhàn)斗力大大增強，不久到達井岡山，建立了井岡山革命根據(jù)地。它是中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。

在根據(jù)地紅軍的生活如何呢？是不是開始安逸享樂呢？我們看一首歌謠（見課本P55）自由空間：從中你有何感想？

讓學(xué)生認(rèn)識到在那么艱苦的環(huán)境下，紅軍仍保持革命樂觀主義精神，繼續(xù)斗爭。因而井岡山根據(jù)地不斷鞏固擴大。（過度：隨著井岡山革命根據(jù)地建立后不久，在此處出現(xiàn)了一個在中國革命史上具有深遠意義的一個重大事件，那就是井岡山會師。）

四、井岡山會師（板書）

想想是哪兩次起義中的隊伍呢？--------南昌起義、秋收起義 那么縱觀這兩次起義，在歷史上產(chǎn)生什么影響呢？

意義：這兩次起義雖一度失敗，但在極度危險下仍堅持斗爭，最終進行會師，壯大了力量。它們都是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了在中國共產(chǎn)黨和人民面對著國民黨斬盡殺絕的屠殺政策，中國革命處于低潮之時，中國共產(chǎn)黨并沒有被嚇倒，而是給予敵人一次次起義，如南昌起義、秋收起義。在南昌起義和秋收起義中，不僅沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國革命的道路，即農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的唯一道路。為此，開辟了井岡山革命根據(jù)地，進行了井岡山會師，壯大了革命力量。井岡山會師后，在它的影響下，各地先后發(fā)動起義，建立了革命根據(jù)地，到1930年建立了十多塊革命根據(jù)地，最終形成了燎原之勢。革命力量不斷壯大，并嚴(yán)重威脅了國民黨的黑暗統(tǒng)治。

練習(xí)鞏固

第五篇：小學(xué)六年級美術(shù)教案第12課

第12課《神州風(fēng)采》

第1課時

教學(xué)目標(biāo): 顯性目標(biāo) 通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標(biāo): 激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

重點： 對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實際行動參與和保護它。

難點： 對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。

教學(xué)方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經(jīng)過哪些?。?/p>

城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風(fēng)采 是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

學(xué)生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經(jīng)過地區(qū)的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現(xiàn)代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關(guān)、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、邊界?，F(xiàn)代長城成為堅忍不拔和牢

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術(shù)欣賞

引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。

五、學(xué)生實踐 由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關(guān)于長城的構(gòu)想。學(xué)生作業(yè)。

交流感受。

六、小結(jié) 教師組織學(xué)生小結(jié)評價。同學(xué)之間互相欣賞評價。第2課時

教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標(biāo) 激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

重點 對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實際行動參與和保護它。

難點 對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經(jīng)過哪些??？

城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風(fēng)采 是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

學(xué)生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經(jīng)過地區(qū)的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現(xiàn)代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關(guān)、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆

課后反思：

1、搜集資料 網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量大，但所有信息的質(zhì)量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學(xué)生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多而有效的信息，我上網(wǎng)查詢了大量有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，閱讀了大量的內(nèi)容。對世界遺產(chǎn)有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經(jīng)過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網(wǎng)站，保存了一些有價值的內(nèi)容。

2、培訓(xùn)學(xué)生 查找資料

3、精心設(shè)計 為了讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能自主學(xué)生，自主探究。本課無論從新課導(dǎo)入、網(wǎng)站的選擇、問題的設(shè)計、語言的組織，都作出了精心的設(shè)計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學(xué)習(xí)，減弱說教灌輸。將探究知識與培養(yǎng)能力、知識容量與知識趣味融為一體。

二、教學(xué)效果 首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風(fēng)景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國的世界遺產(chǎn)，這讓學(xué)生直觀、感性地了解中國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣。接著讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息這個技術(shù)平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產(chǎn)——中國網(wǎng)》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好網(wǎng)》等網(wǎng)站，通過閱讀文字材料，提高了學(xué)生對兩處遺產(chǎn)的認(rèn)識；通過解答問題，加深了對兩處遺產(chǎn)的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產(chǎn)的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領(lǐng)略了兩處遺產(chǎn)的風(fēng)采。此過程提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學(xué)生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學(xué)生用線描創(chuàng)作，加深對遺產(chǎn)的理解和認(rèn)識。最后學(xué)生通過討論形成共識：遺產(chǎn)是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。

三、不足之處

1、由于學(xué)生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學(xué)生作業(yè)、作業(yè)講評、討論遺產(chǎn)的保護等環(huán)節(jié)的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔(dān)心學(xué)生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態(tài)上不夠放松。

2、以后上這種網(wǎng)絡(luò)信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關(guān)的網(wǎng)頁，課堂的效率可能會進一步的提高。