第一篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少“粘貼

畫”》教學(xué)反思

本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣

（二）中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記25的乘法口訣并加以運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，比如說(shuō)有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

正是基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為。

知識(shí)與技能：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應(yīng)用所學(xué)口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過(guò)程與方法：在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解編出的6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題的能力；在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去分析、去運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)是經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，熟記口訣。難點(diǎn)是用6的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我利用青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。首先，我利用8道口算題對(duì) 2到5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后自然地過(guò)渡到對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自編口訣，并且自己去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，這種教學(xué)方法既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)水平，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。編完口訣、找完規(guī)律以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運(yùn)用拍手背、開火車背、師生對(duì)口令、齊背等方式來(lái)檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這些練習(xí)既有看口訣、寫算式的形式，又有動(dòng)物藏題這種圖文并茂的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用生動(dòng)形象的多媒體課件吸引學(xué)生注意力并在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，化解了本課的重難點(diǎn)。

這節(jié)課也存在很多不足之處，比如說(shuō)在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當(dāng)之處，教師的語(yǔ)言、教態(tài)也缺乏感染力，班級(jí)管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！不吝賜教！

第二篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少粘貼畫

教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來(lái)了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動(dòng)腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)?。?/p>

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。

2、說(shuō)一說(shuō)．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過(guò)五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來(lái)六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利． ②老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對(duì)口令）④齊背。

5、基礎(chǔ)練習(xí)

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會(huì)背了，那么你會(huì)做嗎？請(qǐng)看73頁(yè)第一題．（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動(dòng)筆！

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．

②我們請(qǐng)同學(xué)們找一找，看看誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．

1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁(yè)，想一想，填一填。

② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說(shuō)師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)4． 自己做一做。

全班交流。

評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說(shuō)出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來(lái)的？一學(xué)生課件演示。

四、總結(jié)．

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

第三篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少粘貼畫

教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來(lái)了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動(dòng)腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)??！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。

2、說(shuō)一說(shuō)．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過(guò)五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來(lái)六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利． ②老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對(duì)口令）④齊背。

5、基礎(chǔ)練習(xí)

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會(huì)背了，那么你會(huì)做嗎？請(qǐng)看73頁(yè)第一題．（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動(dòng)筆！

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．

②我們請(qǐng)同學(xué)們找一找，看看誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．

1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁(yè)，想一想，填一填。

② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說(shuō)師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)4． 自己做一做。

全班交流。

評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說(shuō)出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來(lái)的？一學(xué)生課件演示。

四、總結(jié)．

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元《分香蕉》 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，請(qǐng)看一看，給它們準(zhǔn)備了多少根香蕉？

猴媽媽怎樣分才公平呢？ 二 探索新知。

1．分一分，說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學(xué)生分）

師：請(qǐng)回答。（并請(qǐng)他上臺(tái)演示。）

師：像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎樣表示

(師板書：10÷2＝5（根）)師：10，2，5分別表示什么？

生：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。師：誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么讀？

（師板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰(shuí)知道這個(gè)算式中各部分的名稱？

生：10是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號(hào)，5叫做商。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。

(師板書：10÷2＝5（根）)

被除除 商

除

數(shù)號(hào)數(shù)

師：真能干！你敢上講臺(tái)教教大家嗎？大家會(huì)認(rèn)了嗎？同桌互相說(shuō)一遍。

嗎？ 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來(lái)了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來(lái)，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來(lái)了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來(lái)。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來(lái)了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來(lái)了4位客人。

生3：小猴家來(lái)了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來(lái)了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師：你能說(shuō)出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。三 鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會(huì)了用除法算式來(lái)表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？

生：(齊答)敢。

1.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5(2)有10個(gè)梨，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

10÷2

(3)27除以9，商是多少？

27÷9(4)有5個(gè)盤子，每盤放2個(gè)包子，一共需要多少個(gè)包子？

32÷8

(5)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？

5×2 2.看圖寫算式。

出示六個(gè)桃子平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

（）÷（）=（）（個(gè)）

出示12個(gè)智慧星，平均分成3份，每份畫幾顆星？

（）○（）=（）（顆）

3.第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說(shuō)出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份幾根？□÷□＝□（根）

師：請(qǐng)你說(shuō)出(3)，(4)兩個(gè)算式中各部分的名稱。

四 拓展思維

用20÷4=5編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事講給大家.五 課末小結(jié)，歸納新知

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過(guò)程，學(xué)會(huì)了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

《分香蕉》教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在： 1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們 的興 趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說(shuō)，有事情可做，就能自主地探索、交流。

當(dāng)然也有一些不足的地方，表現(xiàn)在：

1． 教學(xué)過(guò)程中注意多使用兒童化語(yǔ)言，減慢語(yǔ)速，符合低段學(xué)生的知識(shí)接受程度。

2． 猜一猜，分一分這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)早出示，不利于學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)以及商的含義?？勺鳛橥卣褂?xùn)練安排在本節(jié)課的最后。

3． 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有些過(guò)于飽滿，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)掌握的不好。

第四篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-有多少粘貼畫-北師大版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

北師大版數(shù)學(xué)《有多少粘貼畫》教學(xué)反思

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《有多少粘貼畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學(xué)生估一估老師帶來(lái)的粘貼畫有多少？讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和習(xí)慣。接著讓學(xué)生根據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過(guò)小組合作交流計(jì)算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過(guò)程。通過(guò)設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點(diǎn)，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過(guò)對(duì)口令、搶答、找朋友、移格子、購(gòu)文具等游戲和生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，通過(guò)觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅。

本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生估一估老師帶來(lái)的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學(xué)生

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估算的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。體驗(yàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶，更是為了促進(jìn)知識(shí)的溝通，使所學(xué)的知識(shí)變得能動(dòng)、靈活。對(duì)于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程，通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)。在小組合作交流中，同學(xué)們相互表達(dá)自己的想法，主動(dòng)去探索新的知識(shí)，出現(xiàn)了用操作學(xué)具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，再努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對(duì)口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．

三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！闭n中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次：記憶口訣。讓學(xué)生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對(duì)口令游戲等形式，幫助學(xué)生熟練口訣。第二個(gè)層次：運(yùn)用口訣。數(shù)一數(shù)1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣的意義，還設(shè)計(jì)了找朋友游戲，進(jìn)一步熟練口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力。第三個(gè)層次：拓展提高。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，用多種方法數(shù)出小正方形的個(gè)數(shù)。體會(huì)通過(guò)移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。利用課件形象地展示出學(xué)生利用移動(dòng)方格來(lái)計(jì)算的多種方法，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第四個(gè)層次：解決生活問題。設(shè)計(jì)了購(gòu)文具問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個(gè)知識(shí)拓展題，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決更深層次的問題，是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸，激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知的欲望，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高思維的靈活性。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有

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獲得、有發(fā)展，同時(shí)我也注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，讓學(xué)生雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。

在課中，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對(duì)象，可能會(huì)出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。

第五篇：有多少“粘貼畫” 教案

有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市金州新區(qū)育才小學(xué) 馬紅云

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣

（二）P72-P73 【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)】經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，熟記口訣。【難點(diǎn)】用6的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一條很難的謎語(yǔ)，你能猜出來(lái)嗎？仔細(xì)聽好了！“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來(lái)呱呱呱”。你們知道它是誰(shuí)嗎？

生：青蛙。

師：對(duì)，說(shuō)的就是它！小朋友們那么快就猜出來(lái)了，小青蛙也禁不住夸你們——真聰明！今天這只可愛的小青蛙就和我們一起學(xué)習(xí)6的乘法口訣。齊讀課題。

師：小青蛙聽說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2到5的乘法口訣，就出了8道口算題想考考大家。有信心全做對(duì)嗎？

（注：8道口算題采取指名答的形式，其他同學(xué)判斷正誤）

師：好，那讓我們口算，看看誰(shuí)最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 師：口訣是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 師：它表示什么？ 生：3個(gè)8相加 師：還可以表示什么？ 生：8個(gè)3相加。師：說(shuō)得真好！

4×4= 2×6= 師：最后一道題 5×9= 師：你們真棒！看來(lái)2到5的乘法口訣同學(xué)們掌握得都很好！相信你們今天也能把6的乘法口訣學(xué)好！有沒有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘貼畫）

師：小青蛙給大家?guī)?lái)了它的照片——一粘貼畫，來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。想知道有多少粘貼畫嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察，數(shù)一數(shù)吧。先橫著看，一排有多少只青蛙？一共有幾排？豎著看呢？一共有幾列？每列有幾只？(一共有6列，每列有9只)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只青蛙？）師：學(xué)了6的乘法口訣我們就可以算的又快又準(zhǔn)！

師：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有幾只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）還可以怎樣算？（6*1=6）你能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的的知識(shí)給這兩個(gè)算式編一句口訣嗎？（一六得六）（師邊問邊板書）。讀。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍？

師：兩排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么樣寫？（2*6=12，6*2=12）兩個(gè)6相加得12.口訣是什么？（二六十二）一起讀。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍？

師：現(xiàn)在有幾排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求幾個(gè)6？乘法算式是什么呢？口訣是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齊讀。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍？

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好?。ò鍟?/p>

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

師：剛才我們先觀察圖，然后列算式，說(shuō)口訣，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用這種方法算一算四排一共有多少只小青蛙嗎？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：會(huì)！

師：非常好！現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，完成書上第72頁(yè)試一試（慢速，重點(diǎn)突出），編一編6的乘法口訣，大家要橫著看，先列算式，再填一句口訣。

（師巡回指導(dǎo)）（找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板完成其余算式及口訣）（寫哪句匯報(bào)哪句）

師：這是誰(shuí)寫的？你能照著你寫的讀一讀嗎？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口訣是四六二十四。

師：對(duì)不對(duì)？掌聲表?yè)P(yáng)。一起讀口訣。

師：這是誰(shuí)寫的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30?？谠E是五六三十）

師：齊讀口訣。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30?？谠E是六六三十六。師：六六三十六可以列幾個(gè)乘法算式？為什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42?？谠E是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48?？谠E是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54?？谠E是六九五十四。師：小青蛙想提醒大家：在寫口訣是要寫漢字，并且“一六得六”里的“得”字別忘寫了，還有最后四句里的“十”也別忘了。你們記住了嗎？

師：同學(xué)們自己能編出口訣很了不起。

三、記憶

師：（PPT出示完整的口訣）請(qǐng)大家看大屏幕，讓我們齊讀一遍口訣，想一想有什么規(guī)律？

師：我們先從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？得數(shù)怎樣變化？ 生：每句口訣里都有6。師：為什么都有6啊？ 生：因?yàn)檫@是6的乘法口訣。

生：我還發(fā)現(xiàn)左邊上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就變成了六七、六八、六九。

師：你的觀察真仔細(xì)，下面三句沒寫七六、八六、九六是因?yàn)槲覀兞?xí)慣把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。從上往下看，大家發(fā)現(xiàn)得數(shù)有什么變化沒有？

生：后面那句的得數(shù)比前面的多6，得數(shù)每次增加6。師：回答得真好！從下往上看呢？得數(shù)又怎樣變化？ 生：前面那句口訣的得數(shù)比后面的少6，得數(shù)每次減少6。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，掌聲表?yè)P(yáng)。

師：（小結(jié)）從上往下看，得數(shù)每次增加6，從下往上看，得數(shù)每次減少6，也就是說(shuō)相鄰兩句的得數(shù)相差6。

師：大家看這一句口訣：五六三十。齊讀。你知道這句口訣表示什么意思嗎？ 生：5個(gè)6相加或6個(gè)5相加。師：真棒！那么六八四十八呢？

師：小青蛙記住了六八四十八，卻忘了六七是多少，小朋友能不能幫幫它？有沒有什么好辦法？（48加6）要是想不起來(lái)六九是多少呢？（48加6）師：對(duì)，由于相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，我們可以用這個(gè)規(guī)律來(lái)記口訣。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由輕聲讀一讀，用自己喜歡的方法背一背，比一比看誰(shuí)背得最快最流利．

師：會(huì)背了嗎？誰(shuí)給大家背一背？其他同學(xué)在心里跟著他背。師：現(xiàn)在同桌之間拍手背，相互檢查一下。像老師這樣拍手。師：下面我們來(lái)開火車背?；疖囶^在哪里？（背兩組即可）

師：現(xiàn)在我們男女分開背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此類推，明白嗎？

師：下面讓我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲。我說(shuō)前半句，你們對(duì)后半句。師：（師生對(duì)口令）三六？ 生：十八。

師：六六？六九？五六？六八？一六？

師：大家對(duì)得又準(zhǔn)確又流利！我們一齊來(lái)備一下，看看誰(shuí)背得最整齊、最響亮！一六得六！預(yù)備齊！

師：同學(xué)們背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀請(qǐng)我們?nèi)ブ腔畚葑隹?，你們想不想去？好的，就讓我們一起去坐坐吧?/p>

四、練習(xí)

師：想進(jìn)智慧屋必須答對(duì)小青蛙出的題哦。第一道題是——

1、把口訣補(bǔ)充完整

? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四

師：小青蛙給大家出的第二道題目是什么呢？

2、看算式寫口訣！

? 6×7=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個(gè)乘法算式嗎？ ? 6×9=（）

? 口訣：。師：你還能再列一個(gè)乘法算式嗎？ ? 8×6=（）

? 口訣：

八**十八 錯(cuò)。師：你還能再列一個(gè)乘法算式嗎？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戲，你們幫他們找找嗎？

師：4*6和誰(shuí)是好朋友？ 生：24。

師：非常好！你能把剩下的連一連嗎？請(qǐng)打開書第73頁(yè)，把第3題連一連！師：6*6和誰(shuí)是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢蟲幾條腿？

師：小青蛙想介紹一種動(dòng)物給大家認(rèn)識(shí)，你們知道它叫什么嗎？ 師：它叫瓢蟲，趕緊數(shù)數(shù)一只瓢蟲幾條腿？ 1只瓢蟲幾條腿？乘法算式是？口訣是？

4只瓢蟲，一共幾條腿？是幾個(gè)6？算式？口訣？6只呢？8只呢？

5、考考你

師：小青蛙給大家出了一道難題，很難，想考考大家！想不想試試？ 師：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你會(huì)嗎？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.師：非常好！他是用的算一算的方法。你還有沒有更簡(jiǎn)便的方法？ 生：6×8是8個(gè)6，6×7是7的6，8個(gè)6等于7個(gè)6加1個(gè)6.師：說(shuō)得太好了！這個(gè)同學(xué)的方法很簡(jiǎn)便，用我們今天剛學(xué)的知識(shí)解決了很大的一個(gè)難題。這道題你會(huì)嗎？6×8=6×9－（）

師：前兩道題同學(xué)們都會(huì)了，把這兩道題連起來(lái)你會(huì)不會(huì)？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

師：同學(xué)們很聰明，相信這幾道題也難不倒大家！

? ?

? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋。這些水果后面藏著好些題目。小狗：6*6=（）燕子：6個(gè)5是（）（師：為什么呢？）魚：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（師：你怎么想的？）小雞：8個(gè)6是（）猴子：9*（）=54 小貓：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（師：你怎么想的？）老虎：六五（）（師：這個(gè)口訣對(duì)不對(duì)？）（注：以下題目備用）

7、數(shù)格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家還開了一個(gè)6元書店，每本書都是6元，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(你想買幾本書？一共需要多少錢？算式和口訣？)

10、應(yīng)用題

（1）、6個(gè)同學(xué)一起去種樹，每人種5棵，他們一共種了多少棵樹？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（30）秒。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（6的乘法口訣，編制方法）如果學(xué)7的乘法口訣，你打算怎樣學(xué)？

小朋友真愛動(dòng)腦筋，連沒學(xué)到的知識(shí)都找到了方法，知道怎樣學(xué)了，小朋友真聰明，這節(jié)課的作業(yè)是73頁(yè)第1、4、5題，相信同學(xué)們都能很好地完成！

下課！板書

1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四