第一篇：二年級數(shù)學上冊《有多少張貼畫》教學設(shè)計及反思李小麗 - 長治路小學

有多少張貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，青蛙王子給大家?guī)砹撕枚噘N畫，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)??！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少張“貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

我們一起來邊數(shù)邊把表格給填完整。

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢……請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。（邊匯報，邊板書）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．

（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×口＋6×口

① 請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？

③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6 ④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

五、教學反思

本節(jié)課從學生已有的2到5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)上，通過引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣與前面的乘法口訣的相通之處，將乘法算式填寫完整，根據(jù)算式寫口訣，根據(jù)算式說口訣和簡單的實際應用，讓學生真正理解和掌握6的乘法口訣。學生在編乘法口訣基本沒有問題，但是由于在口訣的編寫和誦讀中花了較多時間，導致很多準備好的練習尚未完成。沒有在新學的幾句乘法口訣上強調(diào)而整個6的口訣一起來說耗費的時間太多。在以后的教學中會注意分清新舊知識，著重強調(diào)新知識的熟練并對他們加以練習。

第二篇：新版北師大數(shù)學二年級上冊有多少張貼畫教學設(shè)計-

有多少張貼畫

教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：白板課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（白板課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？

生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6

一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=1二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。

3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎(chǔ)練習

①算一算（P79第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．

②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。(生在白板上操作完成.)36

4×6

6×6 6×9

6×

23×6

5×6

全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用，實踐深化．

1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（白板課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ①

請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

②

誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③

生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。

（3）、你是怎么算出來的？一學生白板上動手操作演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？ 你學會了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小小數(shù)學家。

五.板書設(shè)計

有多少張貼畫

___6的乘法口訣 1個6 1×6＝6 一六得六 2個6 2×6＝12 二六十二 3個6 3×6＝18 三六十八 4個6 4×6＝24 四六二十四 5個6 5×6＝30 五六三十 6個6 6×6＝36 六六三十六 7個6 6×7＝42 六七四十二 8個6 6×8＝48 六八四十八 9個6 6×9＝54 六九五十四 六.教學反思

1.孩子們學習積極性高,在白板上操作方便,有效.2.孩子們的傾聽習慣和語言表達能力有所提高.3.孩子關(guān)注細節(jié)的習慣和能力要加強培養(yǎng).

第三篇：有多少張貼畫教學設(shè)計

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的有多少張貼畫教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學過程

一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設(shè)計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。

二）、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的`兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三）、鞏固應用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習題。

設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四）、課堂總結(jié)

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

教學反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學，我認為有以下幾點可?。?/p>

1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

2、本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

3、課中我設(shè)計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

當然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節(jié)奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

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5.《有幾張貼畫》教學設(shè)計

6.瓜子貼畫教學設(shè)計

7.樹葉貼畫教學設(shè)計

8.樹葉粘貼畫教學設(shè)計

9.《有多重》的教學設(shè)計

第四篇：有多少張貼畫教學設(shè)計

《有多少張貼畫》教學設(shè)計

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析 1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設(shè)計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。

二、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習題。

設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四、課堂總結(jié)

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

第五篇：教學設(shè)計：有多少張貼畫

《有多少張貼畫》教案

學習目標

1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。學習重點和難點

1.重點是整理和應用6的乘法口訣。2.難點是找規(guī)律并記憶6的乘法口訣。教學準備

幻燈片。教學過程

一、情境導入

可以復習與六相關(guān)的乘法口訣來導入，比如，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。讓學生在已有認識發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，利用正向遷移，引導學生獨立思考，主動探索6的乘法口訣。（展示教材上的張貼畫）今天，老師帶來了許多張貼畫，你們能看一眼，估一估大概有多少張貼畫嗎？

二、自主探究，編寫口訣 1.數(shù)一數(shù)，填一填。

（1）讓學生說一說自己估計的數(shù)。

（2）在數(shù)一數(shù)看看真實的數(shù)量是多少，組織學生填寫教材上的表格。（3）在填寫表格的同時，讓學生說一說是怎樣計數(shù)的，在2~5的乘法口訣學習過的基礎(chǔ)之上會有人能表達出“1行有多少，幾行有多少”。如果沒有人能明確表達，要耐心引導學生說一說“1行有 張，2行有 張，??”

（4）拋出問題：有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？通常學生會說“編制6的乘法口訣”，引導學生獨立完成編制。

2.你能編出6的乘法口訣嗎？

（1）預留足夠時間讓學生編制，在前面復習了與“六”相關(guān)的已經(jīng)學習過的乘法口訣，學生應該能很快完成其中這些已經(jīng)學習過的；把重點放在“六六

三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”幾句上。

（2）部分學生可能要通過引導從不同角度觀察來編制，例如，“如果忘記了某句乘法口訣怎么辦？”、“二六十二，再加一個六就是??”，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律去完成記憶舊知，去完成編制新的。

（3）借助點子圖、數(shù)線幫助學生直觀理解乘法口訣意義。在理解意義的同時，幫助學生完成已學口訣之間的關(guān)系，新舊口訣之間建立聯(lián)系。

（4）展示部分學生作品并評價。

（5）呈現(xiàn)教材中點子圖，強化與驗證學生獨立編寫情況。分兩步完成： ①只呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，讓學生集體（前幾句）與個體（后四句）結(jié)合共同完成。問：“此句乘法口訣能否用上面的某兩句乘法口訣的和來表示？請說出這兩句乘法口訣并在點子圖上畫出來”，比如，6×6這句可以用“1×6＋5×6”、“2×6＋4×6”、“3×6＋3×6”；后四句每一句都可以如此提問，只要合理都是對的。后續(xù)還有強化訓練。

②呈現(xiàn)答案核對。

注意：在乘法口訣的學習過程中，結(jié)構(gòu)編排基本相同，要相信學生的獨立與合作完成的能力。

3.用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？說一說，填一填。）（1）借助點子圖計算，加法分段也就是乘法口訣（結(jié)合乘法意義）要分段相加，看懂圖意后應該能獨立完成。

（2）加法分成幾段，就會出現(xiàn)幾句乘法口訣分段相加，如果接受較好，也可以嘗試延伸到3段，在說一說環(huán)節(jié)中一定要結(jié)合乘法意義。

三、豐富練習，應用口訣 1.練一練P79頁第1題。

（1）鼓勵學生采用多種方法計算，培養(yǎng)一題多解，訓練思維的靈活性。比如，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，也可以平均分成幾段來數(shù)一數(shù)。

（2）展示部分作品，交流計算方法，強調(diào)結(jié)合乘法意義說一說。2.練一練P79頁第2題。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣。獨立完成后小組交流，說一說從數(shù)線圖中讀出的哪些數(shù)學信息，利用了哪句乘法口訣。

3.練一練P79頁第3題。引導學生先看清題目要求，再說一說用哪句乘法口訣計算出結(jié)果，最后連線。

4.練一練P79頁第4題。

（1）讓學生獨立計算第一個圖（最左面的）。

（2）后兩個讓學生用不同的方法計算出共有多少個。引導學生要有轉(zhuǎn)化的思想：通過移動方格轉(zhuǎn)化成整行或整列的矩形再計算。

注意：方法有多種只要合理就是對的。5.練一練P79頁第5題。

（1）引導學生想一想6×9表示什么意思，再把9個6拆成兩部分相加的形式。

（2）先在點子圖中畫一畫，再填寫算式。此題有多種思路，答案只要合理就是對的。

（3）展示部分學生作品并給予評價。

6.補充練習第1題。在獨立完成之前，引導學生說出“共有幾棵樹”、“標出第1棵樹與第2棵樹的位置”、“標出第2棵樹與第3棵樹”?直到“標出第5棵樹與第6棵樹”

（1）引導學生看懂圖，理解每兩棵樹之間相隔6米的具體意義,并能轉(zhuǎn)化成示意圖；這一環(huán)節(jié)對學生來說是最難的。

（2）讓學生結(jié)合數(shù)線圖或其它示意圖畫一畫。（3）展示部分學生作品并給予評價。

四、本課小結(jié)與評價