第一篇：小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《有多少點(diǎn)子》教案

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《有多少點(diǎn)子》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本P 2021 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用兩種不同的方法（橫著數(shù)或豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。

2、通過計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用乘法解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)乘法解決問題。學(xué)習(xí)過程：

自主學(xué)習(xí)：建立自信，克服畏懼，嘗試新知 學(xué)習(xí)過程：

一、知識(shí)鏈接

1、讀出下列算式

45讀作： 56讀作：___________________ 2、46表示 或 __________________ 36表示 或 __________________

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們一起來玩一玩點(diǎn)子游戲好不好？

第 1 頁 看老師手里的點(diǎn)子圖。列出加法算式和乘法算式。

2、圈一圈在圖上用兩種方法表示38

三、鞏固提升 想一想，算一算，1、獨(dú)立完成第1題：分別用兩種方法在圖上表示算式。27= 35=

2、小組完成第2題：你說我擺。

四、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P21第3題，指名說算式。

2、組織學(xué)生完成P21第4題 錯(cuò)題改正及整理 你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？ 能找到合適的計(jì)算方法。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。在活動(dòng)中能積極思考。

第 2 頁

第二篇：有多少點(diǎn)子 教案

有多少點(diǎn)子

虞福仙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2、3、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。

在數(shù)的過程中進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、點(diǎn)子圖 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

將下列的加法算式改寫成乘法算式 2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5= 1+1+1+1+1=

二、談話過度到新課

（出示班級學(xué)生照片，做點(diǎn)子圖）

今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點(diǎn)子的游戲，你們想去看看嗎？ 生：想。

板書：有多少點(diǎn)子

三、合作探討，學(xué)習(xí)新知

1、用點(diǎn)子圖照樣子做一做，說一說。（出示圖片）（1）師：這是10×10的點(diǎn)子圖，淘氣蓋住一部分點(diǎn)子，你知道露出來的這部分是由多少個(gè)點(diǎn)子組成的嗎？

生：6個(gè)。

師：你是怎么算出來的呢？ ① 生：2+2+2=6 師:這里的2從哪里來的呢？ 生：每行2個(gè)。師：每行2個(gè)，說明你是橫著看的。生：是的。

師：每行2個(gè)，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來計(jì)算。

師：誰還有其他的計(jì)算方法呢？ 生：3×2=6或2×3=6 師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢？ 生：豎著看。師：說說你的想法？

生：豎著看，每列3個(gè)，有2列。加法算式：3+3=6 乘法算式：2×3=6或3×2=6。表格對比

請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：每次列出的乘法算式都相同。師：嗯，你長著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

結(jié)論：一副點(diǎn)子圖，無論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的乘法算式。

（2）根據(jù)笑笑的點(diǎn)子圖，完成表格

2、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?！請仔?xì)觀察。（1）說說用點(diǎn)子圖表示什么？

師：同桌兩人各用一種方法擺出4×7這個(gè)乘法算式。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）

師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就考想考同學(xué)們，你們愿意接受挑戰(zhàn)碼？ 生：愿意。

學(xué)生分析題意，圈起來的部分表示3×8。

四、鞏固應(yīng)用

1、分別用兩種方法在圖上表示算式 2×7= 3×9=

2、兩人一組，我說你擺。

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（圖片）學(xué)生觀察，匯報(bào)。

能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生思考后同伴交流、最后代表匯報(bào)?？赡埽?/p>

① 第一張桌上有幾塊積木？ ② 第二張桌上有幾塊積木？ ③ 第三張桌上有幾塊積木？ ④ 3張桌子一共有幾條腿？ ⑤ 3個(gè)小組一共有多少人？ 獨(dú)立寫出兩個(gè)，并解答。

5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問題。

五、課堂總結(jié)

第三篇：有多少點(diǎn)子 教學(xué)反思

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思

官聘小學(xué) 虞福仙

《有多少點(diǎn)子》是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法來解決數(shù)學(xué)問題。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖，引起學(xué)生對點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點(diǎn)子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)？在讓學(xué)生來上臺(tái)來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子，只露出算式所代表意義的點(diǎn)子，在讓同學(xué)們站起來交流自己的想法：每行4個(gè)，露出7行或者每行7個(gè)，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學(xué)到的知識(shí)來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動(dòng)手操作，孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學(xué)這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個(gè)別學(xué)生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時(shí)的提醒。同時(shí)，本節(jié)課上學(xué)生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加注意。

第四篇：《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思1

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思《有多少點(diǎn)子》是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認(rèn)識(shí)了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點(diǎn)子圖。通過附頁2中10×10的點(diǎn)子圖，蓋住一部分，計(jì)算露出多少個(gè)點(diǎn)子的活動(dòng)，給學(xué)生提供了互動(dòng)及表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“擺”和“說”中，體會(huì)乘法的意義。

接下來說說我上完這節(jié)課的感受?？傮w感覺這節(jié)課有點(diǎn)抽象，可能有學(xué)生前兩節(jié)的課基礎(chǔ)不扎實(shí)，例如：在點(diǎn)子圖中擺出每行2個(gè)，擺3行。結(jié)果就有同學(xué)遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時(shí)恰恰忽略了這一點(diǎn)，直接給出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學(xué)生自己動(dòng)手，結(jié)果我在巡視的過程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學(xué)信手拈來，而有的同學(xué)看了又看，始終無法下手。

接下來，雖然我找學(xué)生匯報(bào)要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強(qiáng)調(diào)了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動(dòng)：要求每列4個(gè)，擺出5列。和上個(gè)活動(dòng)思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學(xué)生。我依舊想當(dāng)然得認(rèn)為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動(dòng)也是如此，我一看學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個(gè)問題就是：你為什么不停下來問問學(xué)生到底是哪不會(huì)？對呀，我翻來覆去講，學(xué)生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的`地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學(xué)情出發(fā)，也就沒有給學(xué)生充分的互動(dòng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。說好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結(jié)束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺(tái)。

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思2

《有多少點(diǎn)子》是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法來解決數(shù)學(xué)問題。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖，引起學(xué)生對點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的.點(diǎn)子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)？在讓學(xué)生來上臺(tái)來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子，只露出算式所代表意義的點(diǎn)子，在讓同學(xué)們站起來交流自己的想法：每行4個(gè)，露出7行或者每行7個(gè)，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學(xué)到的知識(shí)來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動(dòng)手操作，孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學(xué)這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個(gè)別學(xué)生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時(shí)的提醒。同時(shí)，本節(jié)課上學(xué)生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加注意。

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思3

今天學(xué)習(xí)了《有多少點(diǎn)子》這一課，現(xiàn)在來回想上這節(jié)課中的注意事項(xiàng)。首先，課前材料準(zhǔn)備要充分。這節(jié)課有活動(dòng)，要放手讓學(xué)生操作。之前也有活動(dòng)課，總是礙于學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，浪費(fèi)了時(shí)間，就為著節(jié)約時(shí)間的考慮，不讓孩子活動(dòng)。教師的講解對孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動(dòng)，準(zhǔn)備要充分。其次，教師要準(zhǔn)備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從導(dǎo)入、新課、練習(xí)的安排，教師要熟記于心。

每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對性，每個(gè)問題是為了達(dá)到什么目標(biāo)。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實(shí)，不只是這節(jié)課，數(shù)學(xué)老師在上課中都是分塊的'，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學(xué)生心里會(huì)是什么感受呢？再有，加入同桌活動(dòng)。教師提出問題，學(xué)生擺出來結(jié)果，及時(shí)反饋，經(jīng)過幾次擺一擺，有些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就要加入語言讓他們說一說，這時(shí)候，同桌活動(dòng)就很自然。

同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學(xué)會(huì)的孩子語言表達(dá)更好了，剛才不會(huì)的孩子，通過同學(xué)之間的交流學(xué)會(huì)了。課堂中，該讓學(xué)生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結(jié)要及時(shí)。通過每次的問題，活動(dòng)，孩子都是應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)的。及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當(dāng)然也有個(gè)例，哪些是特殊現(xiàn)象，進(jìn)行對比記憶。最后，練習(xí)要跟上。一般練習(xí)都是放在小結(jié)后的，一整塊了練習(xí)。也可以把練習(xí)拆開，分塊的每部分的知識(shí)后。練習(xí)量不要多，要精、準(zhǔn)，每個(gè)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)。練習(xí)的時(shí)候變換多種方式，保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進(jìn)，找到合適的。

第五篇：有多少點(diǎn)子教學(xué)反思

有多少點(diǎn)子教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的有多少點(diǎn)子教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《有多少點(diǎn)子》是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法來解決數(shù)學(xué)問題。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖，引起學(xué)生對點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點(diǎn)子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)？在讓學(xué)生來上臺(tái)來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子，只露出算式所代表意義的點(diǎn)子，在讓同學(xué)們站起來交流自己的想法：每行4個(gè)，露出7行或者每行7個(gè)，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學(xué)到的知識(shí)來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動(dòng)手操作，孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學(xué)這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個(gè)別學(xué)生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時(shí)的提醒。同時(shí)，本節(jié)課上學(xué)生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加注意。

二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思今天學(xué)習(xí)了《有多少點(diǎn)子》這一課，現(xiàn)在來回想上這節(jié)課中的注意事項(xiàng)。首先，課前材料準(zhǔn)備要充分。這節(jié)課有活動(dòng)，要放手讓學(xué)生操作。之前也有活動(dòng)課，總是礙于學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，浪費(fèi)了時(shí)間，就為著節(jié)約時(shí)間的考慮，不讓孩子活動(dòng)。

教師的講解對孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動(dòng)，準(zhǔn)備要充分。其次，教師要準(zhǔn)備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從導(dǎo)入、新課、練習(xí)的`安排，教師要熟記于心。每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對性，每個(gè)問題是為了達(dá)到什么目標(biāo)。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實(shí)，不只是這節(jié)課，數(shù)學(xué)老師在上課中都是分塊的，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。

自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學(xué)生心里會(huì)是什么感受呢？再有，加入同桌活動(dòng)。教師提出問題，學(xué)生擺出來結(jié)果，及時(shí)反饋，經(jīng)過幾次擺一擺，有些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就要加入語言讓他們說一說，這時(shí)候，同桌活動(dòng)就很自然。同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學(xué)會(huì)的孩子語言表達(dá)更好了，剛才不會(huì)的孩子，通過同學(xué)之間的交流學(xué)會(huì)了。

課堂中，該讓學(xué)生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結(jié)要及時(shí)。通過每次的問題，活動(dòng)，孩子都是應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)的。及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當(dāng)然也有個(gè)例，哪些是特殊現(xiàn)象，進(jìn)行對比記憶。最后，練習(xí)要跟上。一般練習(xí)都是放在小結(jié)后的，一整塊了練習(xí)。也可以把練習(xí)拆開，分塊的每部分的知識(shí)后。練習(xí)量不要多，要精、準(zhǔn)，每個(gè)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)。練習(xí)的時(shí)候變換多種方式，保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進(jìn)，找到合適的。

《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思《有多少點(diǎn)子》是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認(rèn)識(shí)了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點(diǎn)子圖。通過附頁2中10×10的點(diǎn)子圖，蓋住一部分，計(jì)算露出多少個(gè)點(diǎn)子的活動(dòng)，給學(xué)生提供了互動(dòng)及表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“擺”和“說”中，體會(huì)乘法的意義。

接下來說說我上完這節(jié)課的感受。總體感覺這節(jié)課有點(diǎn)抽象，可能有學(xué)生前兩節(jié)的課基礎(chǔ)不扎實(shí)，例如：在點(diǎn)子圖中擺出每行2個(gè)，擺3行。結(jié)果就有同學(xué)遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時(shí)恰恰忽略了這一點(diǎn)，直接給出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學(xué)生自己動(dòng)手，結(jié)果我在巡視的過程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學(xué)信手拈來，而有的同學(xué)看了又看，始終無法下手。

接下來，雖然我找學(xué)生匯報(bào)要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強(qiáng)調(diào)了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動(dòng)：要求每列4個(gè)，擺出5列。和上個(gè)活動(dòng)思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學(xué)生。我依舊想當(dāng)然得認(rèn)為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動(dòng)也是如此，我一看學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個(gè)問題就是：你為什么不停下來問問學(xué)生到底是哪不會(huì)？對呀，我翻來覆去講，學(xué)生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學(xué)情出發(fā)，也就沒有給學(xué)生充分的互動(dòng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。說好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結(jié)束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺(tái)。