第一篇：《石榴》教案(八年級必修)

石榴

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對郭沫若其人有初步認(rèn)識。

3、理解本文深刻的立意。

4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語言和植物文章的寫作方法。

難點：本文立意深刻，時代特征鮮明，學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解會有一定難度。課時：兩課時 第一課時

教學(xué)要點：串講課文，準(zhǔn)確把握課文所寫對象的特征；并向?qū)W生介紹郭沫若其人，教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？（五月榴花照眼明等）

（交流課前收集的詩文名句）

2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）

3、介紹石榴有關(guān)知識。

出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。朗讀課文，接著解決生字詞的音義?！鍟?/p>

石榴[夏天的心臟] 開花時節(jié)：盛夏

枝干：如梅有二者之長石榴特點：

葉片：如柳而無二者之短美麗、不畏炎日 花：色——深紅

果實：如金蕾感情：喜愛、贊美 子粒：如透明光嫩的皓齒（聯(lián)系課后練習(xí)

（一）、（二），并結(jié)合書中的彩圖分析課文。板書中設(shè)置部分填空，讓學(xué)生根據(jù)提示在課文中找出適當(dāng)詞句，討論完成。）

二、介紹郭沫若的生平和文學(xué)成就，并講述本文的寫作時的時代背景。布置思考題：“在當(dāng)時那種時局中，郭沫若寫石榴，是單純的贊揚(yáng)它的美麗，還是另有涵義呢？”

第二篇：蘇教版八年級(下)語文《石榴》教案

王麗霞 郭沫若

一、教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

3、形象、生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、找出各段文字的描寫重點，體會描寫順序恰當(dāng)運(yùn)用的好處。

2、認(rèn)真閱讀課文，從結(jié)構(gòu)劃分中體會本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

3、安排一課時。

三、教學(xué)過程：

1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文（石榴本來是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請閱讀課文體會作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。皓齒hào 束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點，劃分結(jié)構(gòu)。

明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。第一部分(1)：點明石榴與眾不同的可愛（對比）。第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

3、分析課文。

①石榴最可愛（少數(shù)樹木與一般樹木對比引出）：開花 愛

枝干：奇崛而不枯瘠

葉片：清新而不柔媚

深紅色

花： 單瓣陸離；雙瓣華貴（形態(tài)美）對炎陽的直射毫不避易（精神美）

逐漸翻紅

石榴的特征 骨朵到花：頂端整裂為四瓣

像紅瑪瑙琢成的花瓶兒 畫 與梅樹、楊柳對比。

由色彩鮮艷和毫不示弱、敢于抗?fàn)庴w現(xiàn)“喜愛” 心臟：喻花的外形和色彩。花到果：由紅到金

花瓶式變成圓肚式 果實和子粒：破口大笑

如透明光嫩的皓齒 抒發(fā)對石榴的喜愛之情：夏天：（象征）旺盛的斗志 火樣的熱情 贊

石榴是夏天的心臟

②聯(lián)系寫作時間，體會作者文中寄托的思想感情。時間：抗日戰(zhàn)爭相持尾聲階段

體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂觀自信

小結(jié)：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗?fàn)幍木衩馈?/p>

4、畫出描寫石榴美的句子，體會形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

5、作業(yè)：一句話仿寫練習(xí)

試用寓理于物的方式，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。例如：

蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子： 風(fēng)箏：

與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實表皮的斑紋。心臟：喻石榴給夏天帶來的無限生機(jī)與活力。課后練習(xí)一、二

作者126

第三篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

2、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法，感悟人生。

3、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣結(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，品味語言。

2、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣節(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)方法：提問法、討論法 教學(xué)手段：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):（師生問好）

二、導(dǎo)入新課

（PPT顯示一張石榴的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對，這是石榴，那么大家對石榴了解多少呢？石榴樹長什么樣呢？它什么時候開花？它開的花有什么特點？這節(jié)課我們一起看看郭沫若先生筆下的《石榴》，通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，大家對石榴一定可以有一個更深的了解。

（一）作者簡介

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現(xiàn)代著名無產(chǎn)階級文學(xué)家，詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、劇作家、社會活動家，我國新詩的奠基人，既魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。著有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》。

（二）背景介紹 本文寫于1942年，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端艱難的關(guān)頭。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這樣的背景下，作者寫下了本文。

（三）生字詞

爭妍斗艷yán 奇崛jué 枯瘠jí 盎然àng 忍俊不禁jīn 豐腴yú 金罍léi 安普剌lā 犀利xī 瑪瑙nǎo

三、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，思考：

1、文中哪個詞最能突出作者對石榴的情感？ 明確：最可愛

2、作者從哪幾個方面寫出了石榴的可愛？哪些段落可以看出來。明確：第2節(jié)枝葉、3-5節(jié)花朵、第6節(jié)果實；

3、石榴的枝葉、花朵、果實又有什么特點呢？

明確：枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；花朵單瓣陸離，雙瓣華貴，奇跡，妙幻；果實透明光嫩。

4、我們可以看出文章的2-6節(jié)是具體描寫石榴的，那么剩下的段落呢？能不能給文章分分段呢？

明確：第1節(jié)是寫愛石榴，7-9節(jié)是贊石榴。

四、精讀課文，品味語言。

1、本文語言生動形象、凝練精準(zhǔn)，用你自己最有效的方式閱讀課文，找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。(1)“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”

用對偶，從正反兩個方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。(2)“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花? 這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情；

(3)“紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時代古味盎然的一種青銅器?！?/p>

(4)“你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢?！边@是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。

（5）第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。

2、“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！边@句是描寫石榴的枝葉的，其中“枯瘠”和“柔媚”能否顛倒位置？為什么？

明確：不能，細(xì)微的差別體現(xiàn)出石榴的特點，改變則不夠精準(zhǔn)。

五、速讀課文，體悟情感。

這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請同學(xué)們思考：

1、文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認(rèn)為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說“我本來就喜歡夏天”，因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。

2、這種通過石榴樹表達(dá)作者情感的寫作手法叫什么？

明確：托物言志。托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達(dá)意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。

六、作業(yè)布置

1、熟讀文章2-6段。

2、寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫作手法，贊頌它們的精神品質(zhì)，或表達(dá)你的志趣。

七、板書設(shè)計

第四篇：石榴 教案

24、石榴

教學(xué)要求：1、2、3、4、認(rèn)識生字9個，積累9個詞語和2句句子。能正確劃出寫石榴花的句子。正確朗讀課文。

了解石榴的生長過程和各生長階段的特點，體會作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。教學(xué)重點、難點：

1、2、識字認(rèn)詞，正確的讀通課文

能了解石榴的生長過程和各生長階段的特點。并體會作者喜愛石榴。識字卡片，多媒體課件 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課讀——：

學(xué)生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

齊讀

馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮

酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

評價：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

教學(xué)準(zhǔn)備：（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久

＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

C、花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請你來排一排：先是

逐漸

最后。

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）??？為什么這么急?。?/p>

（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣?。?/p>

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥（）。

（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第五篇：石榴 教案

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、新授字詞，夯實基礎(chǔ) 板書:

16、石榴（齊讀課題）

1、“榴”是形聲字，強(qiáng)調(diào)單獨讀二聲，當(dāng)它在“石榴”這個詞中就讀（輕聲），齊讀一遍課題。（要求：你有多喜歡石榴就讀多好）

2、除了石榴之外，老師還有幾個詞要考考大家，（課件出示：露出 剝開 瑪瑙 偎 嚼嚼 甜津津 紅白相間）排火車讀。（課件出示注音）教師正音。全班齊讀。

3、在練習(xí)三中我們學(xué)習(xí)了，左右對稱的字的寫法，誰還記得？（課件出示：素、晃、荒——要想站得穩(wěn)，中心要對準(zhǔn)）。

在練習(xí)四中，我們學(xué)習(xí)了單人旁字的寫法，又有誰記得？（課件出示：仆、件、體——寫好單人旁，左豎要短右豎長。）

那么我們要寫好佛和至兩個字需要注意什么？（特別是“佛”的第5筆是豎折折鉤。）

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：課文按什么順序?qū)懙?？都寫了石榴的那些部分?/p>

3．根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天葉 夏天花 秋天果 子

2、出示課件（石榴園）

師：這就是馳名中外的棗莊石榴園。誰知道什么叫“馳名中外”？（聲名傳播到國內(nèi)外）你還可以用哪個詞語來形容一下石榴園？（聞名中外）如果你是作者，在寫這句話時的的心情怎樣？應(yīng)讀出什么感情?(讀出自豪的感情。）

四、精讀課文，品詞析句

那今天我們就一起走進(jìn)棗莊的石榴園，看看這馳名中外的石榴是如何一點點長大的把。

1、一年之計在于春，我們首先來到了春天的石榴園。請快速閱讀文章找到描寫春天的石榴的句子，思考：作者主要描寫了春天石榴的哪些部分？

2、你能讀讀原文描寫春天石榴枝葉的詞句嗎？

老師有一個問題，這里為什么用“抽”而不用“長”，“抽”可不可以用“長”來替換，為什么？（平時，我們什么時候用“抽”？你能表演一下“抽”的動作嗎？在這里“抽”讓你眼前呈現(xiàn)出了什么畫面？）“抽”字，形象、生動具體地刻畫出了枝條生長的動態(tài)，使文章“活”了起來。

3、作者用詞精當(dāng)不精當(dāng)？

4、還有一個地方我覺得作者的用詞也非常精當(dāng)，讓我們一起來看看：同樣是綠色的葉子，在作者筆下，春天和夏天的葉子是不是一樣的？不能分別用一個詞來概括春天和夏天石榴葉子的特點？從這兩個詞中你讀出葉子的什么變化？（葉子一天天長大成熟，越來越茂盛。）

5、除了石榴葉，作者還寫了夏天石榴的那些部分？

6、請你用一兩個詞概括一下石榴花的特點。

（你抓住了“火紅”，這描寫的是石榴花的什么？——顏色。作者為什么不用紅，要用火紅？火字讓你感受到了什么？——長勢旺，開得盛

還有哪些詞讓你感受到了石榴花的長勢旺盛？越來越密、滿——多，越來越盛）

7、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作者看到了長勢旺盛的一片火紅的石榴花？那走近了石榴花，作者又看到了什么樣的石榴花？ C、作者為什么要這么比喻？（形狀像）這個比喻中你只看到了花的形狀嗎？還讀出了什么？小耳朵有沒有聽到什么？這活潑的小喇叭里傳出的會是什么樣的聲音？（作者繪聲繪色，動靜結(jié)合，巧用聲音寫出了花開得生機(jī)勃勃）。（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？（讀第2段）

同學(xué)們讀出了石榴花的茂盛，你們的朗讀讓老師一下字就明白了下一段中的“熱鬧”一詞，石榴花，不僅開出了顏色、形狀、那茂盛的長勢仿佛還讓人聽到了來自于石榴花心里歡快興奮的聲音，真是開得熱鬧??！

作者能把春天和夏天的石榴描寫的這么生動，離不開作者細(xì)心的觀察。讓我們一起回顧一下，作者都從哪些方面觀察了石榴。

三、交流合作，自主探究

1、自學(xué)3、4段。

PPT學(xué)習(xí)要求：默讀課文3、4小節(jié)：作者從哪些方面描寫了石榴的果實？勾畫出你覺得寫得生動、有趣的地方。

A.石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）讀這句子描寫的是石榴果實外皮的——顏色。（2）你能填出石榴顏色是怎么變化的嗎？

（3）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）他抓住了事物的生長順

序?！跋??逐漸??最后”按順序抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過程。

B、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（1）這一段是從哪方面來寫石榴果實的？—— 形態(tài)：裂。（2）哪些詞兒用的傳神？“扒開”“張望”，為什么？你能給大家表演一下“扒開”葉子“張望”的神態(tài)嗎？從這兩個動作里你能讀出小石榴什么樣的心情呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開心和急切的心理。

四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合

1、第4段從哪些方面寫了石榴子？用不同的符號圈畫出描寫各個不同方面的語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、將事先帶來的水果取出，也從顏色、形狀、光澤、味道四個方面寫一個段落。

3、教師巡視指導(dǎo)，朗讀學(xué)生范文。

4、點評范文，正面引導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、完成堂堂清。

2、用今天學(xué)過的方法描寫一種你最喜歡的水果。

板書設(shè)計

16、石榴

春 抽枝、長葉

石榴 → 夏 開花

秋 結(jié)果 → 顏色

形狀

味道