第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文神奇的書教案

《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

幸福街小學(xué) 王麗萍

改編

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

（1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

（2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

（3）有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣？

書是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧？

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！

二、初讀詩(shī)句，了解大意。

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？

三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？

（3）為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（1）理解詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？

（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

3、讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履”呢？

4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的？

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

六、練習(xí)背誦。

七、學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、抄寫讀中的好詞。

九、板書設(shè)計(jì)：

到浩瀚的天地

領(lǐng)略人世的真諦

精神上的富翁

神奇的書

神奇的書 遨游書海 →裝載美麗

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

教材：江蘇教育出版社 課題：神奇的克隆 課型：新授課 課時(shí)：2課時(shí)

備課教師：安麗琴 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七課《神奇的克隆》 教材簡(jiǎn)析：

文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？ 第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么？ 說(shuō)明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。

3、老師歸納說(shuō)明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么？板書： 7．神奇的克隆

什么是克隆：

無(wú)性繁殖（1-2）

分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇（3-5）

神奇的克隆技術(shù)誘人的前景（6-9）

五年級(jí)語(yǔ)文教案 教材：江蘇教育出版社

課題：火星——地球“孿生兄弟” 課型：新授課 課時(shí)：3課時(shí) 備課教師：安麗琴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 3）思考老師提出的問(wèn)題

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 火星—地球的“孿生兄弟”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)[小精靈兒童網(wǎng)站] 1 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策 1 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？” 讀句子，并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。

2、思考以上問(wèn)題，并在下文中找找答案。板書設(shè)計(jì) 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒(méi)能留住 生命生存？（謎）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。[小精靈兒童網(wǎng)站] 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）

2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段

1、問(wèn)：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”

2、帶著問(wèn)題讀課文，找出原因。

3、指名交流，分析指導(dǎo)

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解“然而……”

5、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開(kāi)著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的?孿生兄弟?？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

生命生存？（謎）板書設(shè)計(jì) 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒(méi)能留住 生命生存？（謎）

五年級(jí)語(yǔ)文教案 教材：江蘇教育出版社 課題：夢(mèng)圓飛天 課型：新授課 課時(shí)：2課時(shí) 備課教師：安麗琴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“夢(mèng)圓飛天”的含義 導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)

（1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。

二、新授 1.指名讀生字詞 2.齊讀生字詞

3.我們?cè)侔堰@些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。（1）猜猜這個(gè)“緣”是什么意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”！（3）你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)

6.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。（1）學(xué)生讀

（2）大家讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍 7.聽(tīng)了這遍讀書之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？（1）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）

（3）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)：中華民族……

讀了這樣的一句話，有什么感受？

8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。（1）學(xué)生讀

（2）把你們的感受寫下來(lái)。（學(xué)生寫閱讀感受）學(xué)生齊讀（6—11小節(jié)）

（3）還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

學(xué)生3說(shuō)：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學(xué)生讀下面的話。（自豪?。┪覀?cè)賮?lái)自豪一次，好嗎？（學(xué)生再讀這段）

（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。（5）學(xué)生說(shuō)；第五自然段也是很令我激動(dòng)的。

10.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（4）說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎？

學(xué)生說(shuō)：“今天我能看見(jiàn)這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?讓我們一起感謝楊利偉叔叔

學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了，六號(hào)也成功了，七號(hào)的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課“火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開(kāi)火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)語(yǔ)文《天火之謎》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn) :讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書

19、天火之迷

1、看到這個(gè)題目，你們會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)

（1）“天火”是什么東西？（2）“天火之迷”到底是個(gè)怎樣的迷呢？

（3）這個(gè)迷又是怎樣解開(kāi)的呢？

2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“鑰匙”的“匙”讀輕聲?！八?、顛、顏”都是前鼻音，“諷、箏”是后鼻音?！氨⒈弊x音相同，但意義和用法不同，要讓學(xué)生分辨清楚。

(2)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽(tīng)寫“雷暴、劈開(kāi)、爆炸、冷嘲熱諷、揭開(kāi)、顛簸、顏色”等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題：

(1)課文中哪幾個(gè)自然段寫是寫富蘭克林解開(kāi)了雷暴之迷的？(第2～5自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個(gè)自然段各為一段，中間2——5自然段為一段)

3、默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

①第一段： 雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

②第二段： 富蘭克林解開(kāi)了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。）

③第三段：富蘭克林發(fā)明了避雷針。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

4、再讀課文，整體感知課文。

（1）課文主要講了什么？（2）“天火”是什么東西？（3）“天火之迷”到底是個(gè)怎樣的迷呢？（4）這個(gè)迷又是怎樣解開(kāi)的呢？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)句子，讀一讀，小組交流。

5、全班交流。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題后提問(wèn)：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說(shuō)雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

2、天火之謎到底指的是什么？

3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被――美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)。那么這個(gè)謎是怎樣被富蘭克林解開(kāi)的呢？（板書：富蘭克林 解開(kāi)）

（根據(jù)老師的提問(wèn)回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。背誦老師引讀的內(nèi)容“美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)”。）

過(guò)渡：上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來(lái)幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。

4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說(shuō)明問(wèn)題嗎？引讀，由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不值得奇怪，但在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ兀砍鍪救⌒Φ囊欢卧?，你能?lián)系課文第1自然段說(shuō)說(shuō)嗎？齊讀這一段話。他們會(huì)怎樣取笑富蘭克林呢？

過(guò)渡：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定――通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）

a、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。

b、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號(hào)

c、提出不理解的問(wèn)題和解決自己或同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。

d、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話，在對(duì)話中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。

e、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來(lái)理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。

（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)就說(shuō)明這是麻繩帶電的信號(hào)？

（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

3、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)復(fù)述出來(lái)嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

4、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。

5、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)？

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測(cè)）

2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？（相機(jī)板書：震驚世界）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？（學(xué)生齊讀第6自然段。再說(shuō)說(shuō)避雷針的作用。）

六、總結(jié)課文

1、對(duì)照板書，總結(jié)全文。

2、出示富蘭克林簡(jiǎn)單生平和其它發(fā)明介紹資料。

3、拓展作業(yè)：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)

19、天火之謎

富蘭克林 早就觀察 大膽推測(cè)解

開(kāi) 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 證實(shí)推測(cè)決定實(shí)驗(yàn) 震驚世界

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

回顧?拓展八

設(shè)計(jì)理念：

《新課標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)?；仡櫷卣拱藝@“異域風(fēng)情”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識(shí)的能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。收集有關(guān)名人的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“異域風(fēng)情”的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

2.課件出示交流內(nèi)容：

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是 ：__________________________________

我最喜歡的課文是__________________, 因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________我最喜歡的人物是___________________, 因?yàn)槲覐乃砩蟔______________我印象最深的是_____________________, 因?yàn)開(kāi)____________

我還有很多收獲__________________________________

我今后努力的方向與打算__________________________________

[語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情景，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。]

3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。

4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

6．交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧?/p>

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！└?duì)?/p>

*假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)?！障＝?/p>

2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4．交流自己對(duì)名言的理解。

（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）

5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。

[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]

三、趣味語(yǔ)文

1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。

2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；

《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

3．朗讀比賽。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。

教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

附：本周只上了周四和周五兩天課，還有一課時(shí)用來(lái)訂正《知識(shí)與能力訓(xùn)練》