第一篇：特教教學(xué)反思(一)

教學(xué)反思

（一）郎丹丹

轉(zhuǎn)眼上班已經(jīng)第二個(gè)月了，通過(guò)第一個(gè)月的工作實(shí)踐，對(duì)陌生的環(huán)境、特殊的學(xué)生群體也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

身邊的同事們工作態(tài)度都很認(rèn)真，為人處世特別親和，這無(wú)形中傳遞給我許多的正能量，像我們辦公室的殷老師，工作已經(jīng)20多個(gè)年頭，但是現(xiàn)在面對(duì)每一節(jié)課還是一絲不茍、毫不懈怠，使我這個(gè)剛上崗的教師都自慚形穢，是我今后工作學(xué)習(xí)的好榜樣。

學(xué)生們都特別單純可愛(ài)，他們會(huì)因?yàn)槲蚁蛩麄冐Q起的一個(gè)大拇指而端坐一節(jié)課來(lái)聽(tīng)講；他們會(huì)因?yàn)槲乙粋€(gè)嚴(yán)厲的眼神而傷心流淚，但當(dāng)我再次給予他們鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)像見(jiàn)到太陽(yáng)的太陽(yáng)花一樣，瞬間又喜笑顏開(kāi)；他們也會(huì)因?yàn)槲沂终Z(yǔ)動(dòng)作的笨拙和不規(guī)范來(lái)“取笑”我，但同時(shí)又會(huì)熱心的告訴我正確的手勢(shì)。

教學(xué)相長(zhǎng)，我是孩子們的老師，同樣孩子們也是我的老師。說(shuō)實(shí)話，剛剛走進(jìn)課堂，我不知道如何與他們交流溝通，平常上課最簡(jiǎn)單的一句“同學(xué)們好！今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)??”，對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎都變的很艱難，甚是有一種啞巴吃黃連的意思。孩子們也很迷茫，很無(wú)奈，新的老師讓他們覺(jué)得很新鮮，與此同時(shí)也遇到了困難。溝通是教與學(xué)的紐帶，而現(xiàn)在最基本的溝通都實(shí)現(xiàn)不了，如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果呢？于是，我下課就多看他們打手語(yǔ)，沒(méi)課時(shí)就在手語(yǔ)書(shū)上學(xué)習(xí)最基本的手語(yǔ)，同時(shí)也向其他老師請(qǐng)教。功夫不負(fù)有心人，很快地，我漸漸能看懂他們表達(dá)的意思了，他們也慢慢能明白我表達(dá)的意思

了。這樣，我也不再害怕走進(jìn)這特殊的講臺(tái)，反而，每節(jié)課都能從孩子們身上找到樂(lè)趣，越來(lái)越期待上課，也許也有太期待快速成長(zhǎng)，融入特教大家庭的緣故吧。

希望自己能在各方面的幫助和自我的努力下，快速掌握上課的技能和技巧，和那些老教師們一樣把每節(jié)課都上成精品！

第二篇：特教美術(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思

這一年我擔(dān)任的是培智和聾部低年級(jí)的美術(shù)課，我一直覺(jué)得美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)去發(fā)現(xiàn)美。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)得知識(shí)。美術(shù)課堂就好像新奇的世界，讓學(xué)生在其中探索發(fā)現(xiàn)并記錄這個(gè)世界的美好。

在這將近一年的教學(xué)過(guò)程中，身邊經(jīng)常有人跟我說(shuō)：“你教什么科目的呀，哦美術(shù)啊，你們美術(shù)課老師上課簡(jiǎn)單，沒(méi)壓力，課也最好上，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課，上課肯定也很積極，一定很輕松?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好了，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般。況且我在的也不是一般的學(xué)校是特殊小學(xué)，可能在普通小學(xué)里美術(shù)它是一門(mén)興趣一門(mén)副科，只要用心引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美就好，并且上課時(shí)和普通孩子的溝通比較簡(jiǎn)單他們也比較能夠理解，至少不用擔(dān)心他們無(wú)法理解你說(shuō)的話。在特殊學(xué)校在教聾孩子們的時(shí)候，最擔(dān)心的就是他們能否理解你，即便打?qū)α耸终Z(yǔ)有時(shí)孩子們還是無(wú)法理解；而培智的孩子雖然能聽(tīng)能說(shuō)但是他們的智力異于常人，所以對(duì)于記憶理解也有一定困難，對(duì)于他們就要讓上課的內(nèi)容更加活潑生動(dòng)，讓他們?nèi)菀子涀?。一年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課想要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。除非你是個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的老師。每次上課我都在思考如何讓學(xué)生老師想要表達(dá)的書(shū)上想要教授的內(nèi)容以便更好的記住和理解顏色、制作、繪畫(huà)方法等。只有先了解基礎(chǔ)內(nèi)容才能在創(chuàng)造他們自己的繪畫(huà)世界。

下面是我近一年來(lái)我的教學(xué)過(guò)程里的一些反思。

首先培智的孩子，由于班級(jí)里的每個(gè)孩子智力殘疾程度不同，我根據(jù)孩子的不同智力水平安排了不同的教學(xué)內(nèi)容。在上色彩課的時(shí)候，我準(zhǔn)備了上課要用的工具和上課時(shí)需要認(rèn)識(shí)顏色的實(shí)物圖，有代表紅色的國(guó)旗；代表藍(lán)色的天空；代表黃色的檸檬等。首先我在黑板上一邊講解展示圖片，學(xué)生按照我的方式跟著來(lái)學(xué)習(xí)顏色。認(rèn)識(shí)顏色后，我讓學(xué)生們?cè)谧约簛?lái)找一下顏色認(rèn)一下顏色，再他們找找想想生活中有那些東西是這幾種顏色，看誰(shuí)能找到最多，一比賽的方式來(lái)增加學(xué)生的積極性，并且通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)尋找能夠更深刻的去記住顏色，而不是跟著老師隨意的讀讀背背。

雖然準(zhǔn)備得很充分，不過(guò)課堂上還是出現(xiàn)了許多的不足，像顏色只有個(gè)別學(xué)生能認(rèn)得全連著讀了幾遍問(wèn)下去還是只有幾個(gè)認(rèn)識(shí)，最難記的橙色就連比較好的學(xué)生也會(huì)記錯(cuò)，像在課前我準(zhǔn)備的讓學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看生活中的顏色，結(jié)果讓我大事所望，當(dāng)我問(wèn)下去的時(shí)候鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人能找出來(lái)，其實(shí)很簡(jiǎn)單但是他們穿的衣服上就有我們這節(jié)課所學(xué)的顏色。平時(shí)在普通學(xué)校家庭長(zhǎng)大的我并不知道區(qū)區(qū)幾個(gè)顏色的名字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是那么的困難，而且每個(gè)孩子的智力損傷程度不一樣所學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不一樣，并且有些孩子在努力記住的時(shí)候會(huì)的孩子已經(jīng)不在跟著老師的步伐走了。如何在會(huì)與不會(huì)之間掌握課堂變得尤為重要。

總之每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，這樣在教學(xué)上就加大了難度，既要照顧到大多孩子的水平，又要顧及到個(gè)別孩子的智力特點(diǎn)。在這樣的課堂中就要掌握正確的教育方法，在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，通過(guò)各種有效手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情。盡量多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功的喜悅中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

所以在第二節(jié)課我將學(xué)生分為兩組，A組學(xué)習(xí)上節(jié)課的六個(gè)顏色，并復(fù)習(xí)上節(jié)課在校園里找到的幾個(gè)顏色的想讀物體有哪些，B組學(xué)生記住比較好記的紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)顏色，并記住相應(yīng)的實(shí)物。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)給實(shí)物涂色，A組學(xué)生涂準(zhǔn)六個(gè)顏色，B組學(xué)生涂準(zhǔn)三到四個(gè)顏色，效果相對(duì)好了很多。

聾部的孩子應(yīng)該說(shuō)比培智的聰明很多，其實(shí)更可以說(shuō)他們與正常孩子智力沒(méi)有差異。但是就是因?yàn)槁?tīng)力的殘疾所以在他們理解事物的時(shí)候并沒(méi)有常人的那么簡(jiǎn)單，剛開(kāi)始上課我很開(kāi)心因?yàn)槲腋杏X(jué)他們很好教，基本上都能按這我的節(jié)奏來(lái)，雖然我的手語(yǔ)不是很好，但是我盡量通過(guò)肢體或者實(shí)物的方法來(lái)彌補(bǔ)。我一直認(rèn)為我教的還不錯(cuò)學(xué)生也能接受，直至一次聽(tīng)課后，我才知道我的問(wèn)題，聾生孩子有個(gè)特點(diǎn)就是模仿能力特別強(qiáng)，你說(shuō)完一遍他能很好模仿即使他并不懂其中的真正的意義，并且老師教完后再問(wèn)是否明白，不管他明不明白都會(huì)說(shuō)明白。這就是他們除了不能聽(tīng)的另一個(gè)特點(diǎn)。所以我上課其實(shí)我自以為他們接受了我所傳授的技能知識(shí)，但其實(shí)他們只是模仿了。原來(lái)不只是培智孩子需要我們?nèi)シ怕_步教，聾部的孩子也一樣。一步一步來(lái)讓他們真正理解了才能畫(huà)好畫(huà)，才能創(chuàng)造他們自己想要的畫(huà)的世界。讓他們能自由想畫(huà)便是老師該做的，前提是學(xué)會(huì)基礎(chǔ)這更是美術(shù)老師的職責(zé)。所以之后我在教授過(guò)程中我更注重學(xué)生的理解程度和真正意義上的理解。我在上課時(shí)盡可能的給他們提供豐富的形象資源并運(yùn)用小步子多循環(huán)的方法讓學(xué)生真正意義上理解如何去畫(huà)一樣物品。之后再有學(xué)生想像創(chuàng)作，會(huì)有比較不錯(cuò)的結(jié)果。像是繪畫(huà)素描中的輕重一直是學(xué)生無(wú)法把握好的，甚至于什么是輕什么是重都很難了解，于是上課我便以板書(shū)解釋，手把手教畫(huà)感受，觀看視頻等多種方法去讓他們理解，雖然花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)但是是有效果的。

曾經(jīng)我把他們看的太特殊，其實(shí)他們也是孩子，只是需要更多的耐心去教導(dǎo)，只是需要不同的路徑去找到自己。只要放慢步子，慢慢來(lái)，認(rèn)真教總有一天他們會(huì)跟上我們的步伐，在語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些課上我肯定我們的孩子是難教的難學(xué)的，而且這些課不可以放慢步子慢慢學(xué)，所以在這些方面他們很難超越常人。但是美術(shù)不一定，它很神奇，只要你懂了它，你繪畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就會(huì)很美，并不亞于常人。

我在今后的教學(xué)生涯中一定會(huì)更加努力讓孩子們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，并形成自己繪畫(huà)風(fēng)格，從而去創(chuàng)造自己的美。

第三篇：特教語(yǔ)文教學(xué)反思

教學(xué)反思

特教語(yǔ)文教學(xué)反思

教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能力、興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮，加以掌握。閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)同樣離不開(kāi)兒童的能力、興趣和習(xí)慣。

普小小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)包括“拼音教學(xué)”、“識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“寫(xiě)作教學(xué)”、“口語(yǔ)交際教學(xué)”、“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)，而我們聾校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也包括了以上的教學(xué)，只不過(guò)將“口語(yǔ)交際教學(xué)”改為“溝通與交往”。

一、閱讀教學(xué)

反思1：閱讀教學(xué)的目的（意義）是什么？閱讀教學(xué)的目的包括兩個(gè)方面，理解與積累。

反思2：您是怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)的？

反思3：您是怎樣進(jìn)行朗讀的？

朗讀要有序推進(jìn)，要求正確→流利→有感情。因此我們要要求學(xué)生善于運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的體態(tài)和靈動(dòng)的雙手來(lái)表達(dá)閱讀的內(nèi)容和自己的思想。首先要求正確，我們要讓學(xué)生能正確的讀出課文的內(nèi)容，采用學(xué)生先讀書(shū)，找出不會(huì)不懂的詞語(yǔ)，然后教師集體指導(dǎo)，學(xué)生再自讀，教師再個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生互讀的方式解決正確的讀。其次要流利，要在正確的基礎(chǔ)上很流利的讀出來(lái)，通過(guò)自讀，小組讀、齊讀等形式實(shí)現(xiàn)。在流利基礎(chǔ)上要做到有感情，這對(duì)聾人來(lái)說(shuō)是非常困難的，要有語(yǔ)感（比如在教《青島的

鍵的、精彩的、復(fù)雜的、深邃的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)教學(xué)。要重視好詞、好句、優(yōu)美的段、好的文章的積累。

追問(wèn)2：閱讀的心理活動(dòng)是啥？閱讀心理活動(dòng)包括：感知、理解、運(yùn)用。閱讀感知：對(duì)書(shū)面材料的認(rèn)知，積累。閱讀教學(xué)是一個(gè)整、分、合的過(guò)程。即整（整體感受）←→分（要素分析）←→合（綜合領(lǐng)會(huì)）的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以以標(biāo)題探路展開(kāi)探索與推想：知梗概；明大意；看重點(diǎn)；辯好惡；尋思路?？梢砸越Y(jié)構(gòu)切入，進(jìn)行分析與綜合：認(rèn)文體；理脈絡(luò)；探深意；明中心。與寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)遷移與運(yùn)用：品詞語(yǔ)；寫(xiě)句段；搞類(lèi)比；做聯(lián)想；賦新意。

二、寫(xiě)作教學(xué)

反思1：作文為什么需要教學(xué)？作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面交流和與社會(huì)溝通的能力，參與社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生個(gè)性在語(yǔ)言的王國(guó)里享受快樂(lè)的陽(yáng)光。

反思2：您覺(jué)得聾生作文教學(xué)的主要問(wèn)題有哪些？（采用問(wèn)題樹(shù)的形式從問(wèn)題表現(xiàn)、問(wèn)題歸因、后果來(lái)思考）。比如問(wèn)題表現(xiàn)：學(xué)生方面、教師方面、教材方面、學(xué)校條件（比如：安全第一與校外實(shí)踐活動(dòng)的矛盾）……學(xué)生方面的原因：由于聽(tīng)力的喪失，信息閉塞，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，思維能力、表達(dá)能力、想象能力差等，由此而產(chǎn)生的后果是作文水平差。

第四篇：一教學(xué)反思

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

《烏鴉喝水》應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：

1、關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

本課學(xué)生最感興趣的問(wèn)題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”因此，我就以此作為研究對(duì)象，通過(guò)往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中得到了發(fā)展。

2、開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)的多種功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在觀察的同時(shí)，幫助學(xué)生直觀地理解“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”的意思，強(qiáng)化了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。學(xué)生在觀察瓶中水的變化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力。在這一情景中，讓學(xué)生主動(dòng)地探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)精神。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類(lèi)的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生自讀，然后讓他們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？孩子們很自然地說(shuō)：“這是一只聰明的烏鴉?！焙茫∫木褪悄銈冞@句話，我心里暗暗想著?！芭?？是嗎？你從哪些地方看出這只烏鴉很聰明呢？”

聽(tīng)，孩子們的回答多么有道理??！這些答案有些甚至是我意料之外的，我常覺(jué)得只有中高段的課文才有許多耐人尋味的妙語(yǔ)佳詞，想不到在這篇課文中一個(gè)不起眼的“小”字在孩子們口中變得可究可探起來(lái)。聽(tīng)了孩子們這一個(gè)個(gè)回答，我忍不住笑著說(shuō)：“看來(lái)這只烏鴉的聰明還不僅僅因?yàn)樗氤隽诉@么一個(gè)好辦法，就連挑選石頭的時(shí)候，它也是動(dòng)了一番腦筋的?！睂W(xué)生們都紛紛點(diǎn)頭，從他們的笑臉上我仿佛看到了一份說(shuō)服我的喜悅。同時(shí)，我也感受到了孩子們對(duì)這只小小烏鴉的了解并不僅僅是停留在了表面。

課上到這兒，我覺(jué)得可以讓孩子們感受烏鴉聰明的同時(shí)發(fā)散他們的思維了，于是我請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)“你會(huì)用什么辦法去解決這個(gè)問(wèn)題呢？”

孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

第五篇：特教教學(xué)工作計(jì)劃（范文）

奎勒河中心校特殊教育教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件精神，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，圍繞學(xué)校學(xué)年工作要點(diǎn)，深入開(kāi)展教育科學(xué)研究，樹(shù)立“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、嚴(yán)格執(zhí)行特殊教育國(guó)家課程計(jì)劃，以人為本，鞏固弱智教育，加強(qiáng)康復(fù)教育，積極探討培智教育的新路子，打造高效課堂，努力培養(yǎng)殘疾兒童適應(yīng)生活、回歸主流社會(huì)的自信心和必備的基本技能。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，努力實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師和“專家型”教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，從而把學(xué)校建成教師成就事業(yè)，學(xué)生人人進(jìn)步，師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

三、工作思路

1、繼續(xù)重視發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)繼續(xù)教育及學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)具體工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)的作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式，引領(lǐng)弱智部、培智部、康復(fù)部這三駕“馬車(chē)”齊頭并進(jìn)，在前行中跨越。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到遠(yuǎn)程教育與校際交流相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教學(xué)反思相結(jié)合，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，努力構(gòu)建推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極創(chuàng)造讓青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，精心打造名師，借名師創(chuàng)名校。

4、積營(yíng)造“迎初考、奪佳績(jī)”的濃重氛圍，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真做好單元考、期中考、期末考工作及教學(xué)質(zhì)量分析，探索新課改大背景下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革之路。

四、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程。對(duì)教師各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生作業(yè)的數(shù)量質(zhì)量及教師批改情況及教學(xué)進(jìn)度等情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，納入教師目標(biāo)管理，并進(jìn)行檢查通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。（2）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)備課、上課、批改、考試考查等各個(gè)環(huán)節(jié)的考評(píng)。認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)定期檢查和抽查制度、課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度、課程計(jì)劃執(zhí)行及項(xiàng)目資料等方面的抽查制度。

2、繼續(xù)夯實(shí)教師的基本功（備課、上課、說(shuō)課、觀課、議課），不斷完善教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步明確并細(xì)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師每學(xué)期觀課、議課、上公開(kāi)課的節(jié)次。

3、強(qiáng)化“生活化教育”，用教材教，教給學(xué)生生存于這個(gè)社會(huì)所必須的、最常用、最實(shí)際的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生生活技能的提高。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，全面提高教師素質(zhì)

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多深入課堂，多與教師交流，進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)，展開(kāi)教學(xué)對(duì)話，舉辦專題講座，隨堂聽(tīng)課評(píng)課，開(kāi)展教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，加速推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。安排師徒結(jié)對(duì)，以老帶新。學(xué)期初要對(duì)今年新聘上崗的四位教師安排幫帶教師，促使新手盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，不斷提高教學(xué)能力。

（3）組織教師參加各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)科論文評(píng)選、各類(lèi)專題等教研活動(dòng)，提升教研活動(dòng)水平和課堂教學(xué)水平。繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展每人每學(xué)期讀一本教育專著，寫(xiě)一篇教學(xué)心得（反思或案例），上一堂公開(kāi)課的“三個(gè)一”活動(dòng)。

4、大力開(kāi)展申報(bào)課題研究工作，鼓勵(lì)教師積極參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，從而切實(shí)提高教師的教科研水平。加快校本教材的研發(fā)力度，推進(jìn)“生活化”教育進(jìn)程。

5、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí).6、完善培智部課堂常規(guī)的自評(píng)、他評(píng)及互評(píng)機(jī)制，按質(zhì)按量完成康復(fù)項(xiàng)目的相關(guān)檔案資料建設(shè)工作。

7、深化體藝教育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

8、努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)，形成教育合力。

五、有關(guān)安排

八月份

1、研究布置教學(xué)教研工作，制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

2、安排課務(wù)分工，籌備教學(xué)用品。

九月份

1、組織學(xué)生報(bào)名注冊(cè)，著手相關(guān)資料建設(shè)

2、制定各學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃并組織實(shí)施

3、師徒結(jié)對(duì)，新上崗教師崗前培訓(xùn)

十月份

1、安排校本培訓(xùn)活動(dòng)，聯(lián)系開(kāi)展課題申報(bào)工作

2、檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，調(diào)閱學(xué)科作業(yè)

3、舉行“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)新聘教師課。

4、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

十一月份

1、期中檢測(cè)，召開(kāi)考試質(zhì)量分析會(huì)

2、教師備課本及學(xué)生作業(yè)本檢查

3、校本活動(dòng)安排

十二月份

1、開(kāi)展新聘教師匯報(bào)展示課活動(dòng)

2、教學(xué)常規(guī)抽查