第一篇：四年級美術(shù)

四年級美術(shù)《走迷宮》參考教案

教學目標：

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

教學重點難點：

表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，可以將路徑設(shè)計成可以變換的形式。

第一課時

教學過程：

一、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

二、了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

三、分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

四、創(chuàng)作平面迷宮圖

學生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖玩一玩。

五、評析作品 拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時

一、現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

二、展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

(1)組長組織討論設(shè)計題材。

(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)討論、設(shè)計景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調(diào)試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

板書設(shè)計：

教學反思：

第二篇：四年級美術(shù)

湘教版四年級美術(shù)下冊教案

1、計劃明天 課型：繪畫課 課時：2課

一、教學目標

1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，熟悉理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動搜集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有準確的態(tài)度和價值熟悉，能表達出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的愛好。

二、教學重難點： 重點：

通過學習活動，學生能夠主動搜集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

難點：

在學習中對自我理想形象有準確的態(tài)度和價值熟悉，能表達出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的愛好。

三、教學預(yù)備 課件、水彩筆等

四、教學過程: 拼車是否合法 第一課時：

一、組織教學

注重檢查學生學習用品，并穩(wěn)定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導(dǎo)思索：“未來的我”從形象上來說．詳細反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片

2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一 1

畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導(dǎo)。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定長處。

4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。

課件：暗示職業(yè)性質(zhì)掂節(jié)圖片歸類

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導(dǎo)學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。

課件：三種范式的學生作業(yè)

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達掂法。2．學生互評，評比最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。

六、教學拓展

教師小結(jié)，提出希望。教學反思：

第二課時：

一、組織教學 檢查學生學習用品

二、展示搜集、節(jié)蚋理想 繪畫愛好小組計劃

1、學生展示自主搜集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導(dǎo)認識實現(xiàn)理想的方式

3、師生歸納：實現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標的實現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導(dǎo)學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。

課件：計劃表

2、師小結(jié)：一份計劃表由標題、表格、文字等內(nèi)容部分組成

3、分析與思索：

怎樣設(shè)計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為布滿信心？設(shè)計美觀的計劃膘攔應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標題可用美術(shù)字進行美化。

課件：美觀的計劃表范式作品 繪畫興趣小組計劃

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特殊？

課后反思：

2、走迷宮

課型：設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域 課時：2課時

一、教學目標

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注重設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

2、搜集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、搜集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、養(yǎng)成有序地制作掂慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、教學重難點

重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。難點：搜集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

三、教學預(yù)備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

四、教學過程

（一）、組織教學 注重檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

繪畫興趣小組計劃

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮掂關(guān)知識。

（三）、了解迷宮掂關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不輕易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關(guān)圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；

4．學生討論設(shè)計 迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再天拉一些疑惑視線的岔路。留意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。繪畫興趣小組計劃

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)天拉相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，留意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人疑惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業(yè)：

設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。課件：迷宮圖片 教學反思：

第二課時： 現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。繪畫興趣小組計劃

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：(1)組長組織討論設(shè)計題材。

(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(4)討論、設(shè)計景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自口頭。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調(diào)試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。拼車是否合法

播放錄像設(shè)備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有

創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

教學反思：

3、我愛校園 課型：繪畫課 課時：2課時

一、教學目標

1、學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學生的方位意識。

3、提高學生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。

二、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生的方位意識。

難點：提高學生取景構(gòu)圖和(nan dian _ti gao xue sheng qu jing gou tu he)運用線條與色彩進行寫生的能力

三、教學預(yù)備 各種圖片、課件等

四、教學過程 第一課時：

一、組織教學

留意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：億蜢．我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，假如你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

高興就好

4．出示課題，明確本課時的學習活動內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東喃西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。

(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫。

五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1．展示學生作業(yè)，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。第二課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品 繪畫興趣小組計劃

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園掂片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。4．明確本課時的學習活動內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學生取景構(gòu)圖

1．多媒體出示校園相片和(_duo mei ti chu shi xiao yuan xiang pian he)根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對四周環(huán)境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點。選擇一處小景為主體，對四周環(huán)境適當取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法

1．多媒體出示一幢建筑掂描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導(dǎo)學生掌握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關(guān)系等。

五、室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導(dǎo)。

六、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計效果圖。

4、真情對印 教學反思：

課型：手工造型 課時：1課時

一、教學目標

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點。

2、在學習活動中把握相關(guān)的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

二、教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。

三、教學準備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤、畫筆、小水桶等

四、教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應(yīng)的另一半。同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“對稱”。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師形容，問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點？（對稱）

學生欣賞感受對稱的美。

設(shè)計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

繪畫興趣小組計劃

4、師小結(jié)：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據(jù)理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、搜集學生的第一次作業(yè)。

設(shè)計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題，同時讓學生動腦思索解決的方法。

三、反饋指導(dǎo)：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情

況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份情誼玉於留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導(dǎo)。嬰兒在線

設(shè)計(she ji)意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W習活動中的感受和體會。設(shè)計意圖：點出主題，把感情升華。

六、小結(jié)：

此時此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它玉於地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。

課后反思：

5、記憶大比拼 課型：繪畫課 課時：1課時

一、教學目標

1、能認真觀察物體的形狀結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地天拉立體形。

3、能詳細細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察四周的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點

重點：讓學生觀察物體的形狀結(jié)構(gòu)

難點：能詳細細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

三、教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 高興就好

四、教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請同學把桌上的作業(yè)天拉完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片 2．分析學生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導(dǎo)學生觀察火鍋形狀結(jié)構(gòu)特點。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．天拉方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎樣天拉更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導(dǎo)學生說說不合理的地方如何天拉合理。)學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何天拉，課件可點擊天拉過程，并歸納不同外形的不同特征。

嬰兒在線

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線掂玉於垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像天拉。2．教師小結(jié)。CAI畫面出示游戲內(nèi)容。

CAI畫面出示8張鋒則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業(yè)教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪掂描作業(yè)。2．課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體天拉完整。3．學生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結(jié)。課后反思：

6、靜物一家 課型：寫生課 課時：1課時

一、教學目標

1、初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。高興就好

二、教學重難點：

重難點：學會用流暢掂描繪靜物。

三、教學準備： 圖片資料

四、教學過程： 教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1．學生把戴來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受戴來的物品。誰來介紹自己戴來的物品?你戴的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內(nèi)交流。

3．同學們戴來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 開心就好

3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實物 靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己戴來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有戴來的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生戴來的物品

自主探究認知體會

(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張飯圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

嘗試體驗深化認識 嬰兒在線

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面戴來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進行組合擺放，教師引導(dǎo)學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間掂描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。教學反思：草叢中 教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的外形結(jié)構(gòu)特征，并能具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：認真觀察、分析草類植物的外形結(jié)構(gòu)特征，并能具體細致的描繪。教學難點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

一、激趣講草叢故事。

二、觀察(單棵草)1．分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同? 2．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結(jié)果。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。2．評析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結(jié)合的生動效果。

2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?

七、描繪

1．引導(dǎo)學生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2．也可以畫記憶和想象中的草叢。

(1)將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫出前后遮擋關(guān)系。(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

八、評析

1．將學生作業(yè)都展示出來，學生欣賞、評論。

2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。

教學反思：恐龍世界 教學目標：

1、一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

2、在認識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學重點：在認識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。教學難點：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

一、情境導(dǎo)入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2．觀看恐龍圖片。結(jié)合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特別之處呢? 3．教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

二、方法指導(dǎo)

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

三、自由表現(xiàn)

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

四、欣賞評述

1．對學生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業(yè)，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

第二課時

一、繼續(xù)完成上一節(jié)課的作業(yè)

二、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個“恐龍樂園”。1—2張全開大紙。綠色呼喚 教學目標：

1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調(diào)色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。教學重點：了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

教學難點：初步了解一點調(diào)色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

一、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

二、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn) 2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法 3．師生歸納方法步驟：

第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

三、局部演示，嘗試練習1．教師演示樹干的線描畫法 2．教師演示樹葉的線描畫法(1)三種常見的葉叢畫法演示

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征 3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化。(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色。

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法。

引導(dǎo)學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果 7．指出調(diào)色注意事項：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板(2)水分控制適當(3)防止把色彩畫得太臟

四、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。2．教師巡回指

五、作業(yè)展評 作業(yè)展評，小結(jié)。教學反思：

第二課時： 教學目標：

1、能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

2、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重點：構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片

教學難點：了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。教學過程：

一、欣賞感受 1．欣賞課本圖片

二、了解畫法

1、師生歸納方法步驟：

2、了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法

三、嘗試制作

構(gòu)思設(shè)計外形、寫上美術(shù)字，涂色完成。

四、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：制作一張小樹領(lǐng)養(yǎng)卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。2．教師巡回指導(dǎo)

五、作業(yè)展評、小結(jié)

作業(yè)展評，比比誰的設(shè)計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木。10 編紙條 教學目標:

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。

教學重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。教學難點：能制作出一件編紙條作品。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程： 第一課時

一、組織課堂

二、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或?qū)嵨铩?/p>

三、創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M行分析

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結(jié)，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。

五、學生作業(yè) 教學反思：

第二課時

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。

3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。2．欣賞他人作品，交流感受。11 花團錦簇 2課時 教學目標:

1、了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程： 第一課時

一、組織課堂

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．欣賞鮮花店的圖片，創(chuàng)設(shè)一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。

(3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。3．學生制作，教師巡視指導(dǎo)。

五、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。教學反思：

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計劃。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．根據(jù)計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。12 妙筆生花 教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧

教學難點：把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。用具準備：國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、宣紙、舊報紙、課本等。教學過程：

一、欣賞激趣

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發(fā)學生的繪畫興趣。

二、講授新課

1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調(diào)隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。

2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。（1）用朱砂畫花瓣，側(cè)鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝（3）淡墨側(cè)鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

3、四種用筆的演示：（1）用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

三、嘗試活動

學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。教師對學生的作品進行講評，指出不足，發(fā)揚優(yōu)點

四、學生練習

運用點和色的變化來表現(xiàn)一幅花卉圖。教學反思：

第二課時：

一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟（1）用朱砂畫花瓣，側(cè)鋒用筆（2）淡墨中鋒畫枝（3）淡墨側(cè)鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

三、學生掌握筆、墨、色的不同表現(xiàn)方法，學習畫自己熟悉的蔬果。

通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)對蔬果的感受，對蔬果的形狀發(fā)揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。

四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創(chuàng)作繪畫。

五、教師對學生作業(yè)進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。13 變化的魅力 教學反思：

第三篇：美術(shù)四年級上冊

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。教學難點：

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結(jié)：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達內(nèi)心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。②學生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品，引導(dǎo)評價。

5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確。

教學反思：關(guān)于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。

第2課 線條的動與靜

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重點：

感受線條的動與靜。教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備： 課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結(jié)：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結(jié)合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導(dǎo)。

倡導(dǎo)學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

第3課 美術(shù)的節(jié)奏

課型：造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標：

1、觀察、體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。教學重點： 對美術(shù)節(jié)奏的理解 教學難點：

用不同的材料設(shè)計圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：

第一課時

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據(jù)學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏

作業(yè)要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設(shè)體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關(guān)鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

第二節(jié)：

一、引導(dǎo)交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：

用不同的材料、不同的繪畫工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對小組中的問題及時輔導(dǎo)。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。

教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現(xiàn)節(jié)奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。用音樂的節(jié)奏，音樂里的拍手打節(jié)奏的方法來表示節(jié)奏，然后用花片來貼節(jié)奏圖，能夠很好的表現(xiàn)節(jié)奏。

第4課 變一變

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學目標：

1、引導(dǎo)學生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導(dǎo)學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學生的安全意識。（安全使用美工刀）教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。教學難點：

割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。教學準備：

教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。教學過程：

一、引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產(chǎn)生變化動感，效果更加理想。

2、引導(dǎo)學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導(dǎo)指出制作要點、難點。板書：

制作要點——分割：直線 組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發(fā)學生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想

5、教師根據(jù)學生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

對學生的設(shè)想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發(fā)。制作要點：

分割：直線、曲線??

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

二、發(fā)展階段

師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、教師根據(jù)學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法： 由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創(chuàng)意。

三、展示評議：

1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎??

2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了”?！盀槭裁磿L高？”學生經(jīng)過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據(jù)自己的設(shè)計需要選擇切割的方法了。

第5課 色彩的對比

課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導(dǎo)學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：

教師：計算機教學設(shè)備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：

1、組織教學

2、復(fù)習舊知識、導(dǎo)入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。

課的開始以復(fù)習舊知識引入，引導(dǎo)學生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學生根據(jù)其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色相來激發(fā)學生的學習興趣。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。

我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用

師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結(jié)梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

教學反思：本節(jié)課是為學生學習色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設(shè)置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知。

第6課 快 樂 的 回 憶

課時：2課時 教學目的：

1、引導(dǎo)學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。

3、通過繪畫和制作，培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。教學重點：

學習紙版畫的制作方法。教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。教學過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導(dǎo)學生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發(fā)展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導(dǎo)學生認識

紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵作業(yè)設(shè)置：

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節(jié)課工具材料。

課后反思：吹塑紙這種材料現(xiàn)在已很少見，不如讓他們選擇比較易尋找的紙殼來制作，雖然比吹塑紙硬，但學生更好掌握。

第二節(jié)

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復(fù)制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟：

啟發(fā)學生講解制作過程。１.設(shè)計。２.制版。３.添加背景 ４.剪、刻、品、貼。

三、學生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

五、教師總結(jié)：

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

課后反思：有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就可以了。作業(yè)形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的辦法來解決問題。

第7課 登山游戲

領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用 造型·表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點： 畫面的布局。教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程：

第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數(shù)個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導(dǎo)學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結(jié)：一般包括名稱、路線圖、用于設(shè)置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結(jié)

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結(jié)學生的草稿，并示范。a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據(jù)彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)安排棋子的行進路線圖或序號。d)根據(jù)畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設(shè)計一份游戲棋，師巡回指導(dǎo)。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發(fā)他們談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖和設(shè)計的游戲方法。

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導(dǎo)學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設(shè)計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規(guī)則，談?wù)勑〗M成員與眾不同的創(chuàng)想。

4、根據(jù)自己設(shè)計的圖譜進行游戲。教學反思：

在紙上設(shè)計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的愿望，為本課的導(dǎo)入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構(gòu)成安排，教師通過讓學生范畫發(fā)現(xiàn)問題，并講評導(dǎo)學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經(jīng)驗，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學生玩得有趣，也設(shè)計得生動。

第8課：校 徽 設(shè) 計

課時：1課時 教學目標：

1、引導(dǎo)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設(shè)計的美感。學習設(shè)計基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)設(shè)計的思維方式，在設(shè)計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設(shè)計觀念。

2、指導(dǎo)學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設(shè)計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設(shè)計、制作學校的標志，反映學校的特色。教學難點：如何避免將標志設(shè)計得太多、太復(fù)雜，引導(dǎo)學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農(nóng)行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀??

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。

引導(dǎo)學生欣賞分析總結(jié)這三個標志的設(shè)計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結(jié)標志設(shè)計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計班級標志，你們能設(shè)計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創(chuàng)作設(shè)計：你設(shè)計的學校標志，可以用什么材料來構(gòu)成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。

三、巡回指導(dǎo)

肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結(jié)激勵

札記：在設(shè)計之初我就告訴學生：誰設(shè)計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特別細，作業(yè)的規(guī)格也是開學來最統(tǒng)一的一次。

第9課 精美的郵票

學習領(lǐng)域：設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域 造型、表現(xiàn)領(lǐng)域 課時：2課時 設(shè)計意圖：

本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學習領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學習領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)了學生的進取心，調(diào)動了學生的積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進使學生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

教學目標：

1．通過欣賞郵票圖案獨特的構(gòu)圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術(shù)作品。2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設(shè)計、制作能力 3．培養(yǎng)學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力 教學重點：

設(shè)計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。教學難點：

引導(dǎo)學生運用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票 教學準備：

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創(chuàng)作材料等

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。教學過程：

第一節(jié) 一． 謎語導(dǎo)入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€國家寄來的。為什么？

生1：因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2：因為郵票是一個國家的名片。

生3：因為郵票上有寫中國郵政。

生4：因為郵票上有這個國家的名字。

師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片?，F(xiàn)在通訊發(fā)達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

生1：因為郵票很好看。

生2：因為郵票里有很多知識。

生3：因為郵票設(shè)計得很漂亮。

生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

生5：因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科全書”。

師：對，郵票有收藏價值又設(shè)計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識（課件展示）“精美的郵票”。

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組討論，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3：那是發(fā)行時間。郵票上還有中國郵政。生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺效果。

師（總結(jié)）：同學們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的基本要素。

師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）

生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。

生2：郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。

生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。布置下節(jié)課帶工具材料來設(shè)計郵票。

札記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地” 一個單元，我請學生從語文書上把郵票的起源、中國第一枚郵票等情況找出來念一念，了解有關(guān)郵票的知識。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。

第二節(jié)

一．學生練習，教師巡視指導(dǎo) 1．提出設(shè)計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計一張郵票？自己設(shè)計的郵票更有情趣。想設(shè)計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？

生1：我準備畫一幅環(huán)保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字 生2：我喜歡卡通，要設(shè)計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。生3：我喜歡跳繩。要設(shè)計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。生4：我們兩個人合作，設(shè)計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。2．提出作業(yè)要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設(shè)計，寫藝術(shù)字，郵票的各個要素要安排合理

3．學生設(shè)計郵票，教師巡視指導(dǎo)

教師及時指出學生在設(shè)計存在的問題，對設(shè)計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排的有遺漏的及時提醒。

4。展示評價（1）學生主動將設(shè)計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？（2）作者介紹自己的設(shè)計意圖，為什么設(shè)計它？有什么改進的地方？ 5．教師總結(jié)、拓展：

今天大家設(shè)計的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關(guān)注，用所學的知識設(shè)計更多更美的郵票。

札記：

教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。本節(jié)課學生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認真評價令人高興，但有個別學生的圖案設(shè)計過大，面值、發(fā)行時間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的均衡，還有待于引導(dǎo)。

第10課 做年歷

課型：設(shè)計·應(yīng)用 造型·表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標：

通過欣賞，認識年歷的藝術(shù)特點，年歷的作用及組成部分。學習設(shè)計、繪制 年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養(yǎng)協(xié)作學習能力。教學重點：

掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現(xiàn)能力及設(shè)計制作能力。教學難點：

月份版面的內(nèi)容及排列，色彩的搭配。教學準備：

教師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1-12月份日期表、四開紙、展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。教學過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段

交流課前觀察結(jié)果，師同時出示相應(yīng)的資料，請生說出這些年歷的特點。明確年歷組成的要素。

二、發(fā)展階段

1、請生思考：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現(xiàn)本組月歷。

通過觀察、思考、討論設(shè)計草圖。嘗試運用多種手法表現(xiàn)。

三、生分小組練習，師巡視指導(dǎo) 作業(yè)要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構(gòu)圖合理、新穎，色彩鮮艷。綜合練習，培養(yǎng)協(xié)作學習能力。

四、作業(yè)評價

把作業(yè)貼于展板，選出較好的作業(yè)并和生一起說說這些作品的優(yōu)點及你們最想學習的地方。

五、教學小結(jié)與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷，如臺歷、專題年歷，以開拓視野，拓展創(chuàng)作能力。

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設(shè)計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現(xiàn)。組長給每一個同學分配好任務(wù)。這樣上課時很快就組織好學生作業(yè)了。

第二節(jié)

一、談話導(dǎo)入：

同學們，你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎？元旦也叫新年，再過幾天就是2005年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎嗎？想看看嗎？

二、作品展示，激發(fā)情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）

哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）

它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠0 看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發(fā)言0 這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。

5、布貼畫：（蝴蝶、柳樹）

仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷，其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會非常高興的。

2、學生活動：畫畫、貼畫

3、寫上日期和祝福的話語。

4、小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5、展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關(guān)心我，所以我要送給他。向?qū)W生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結(jié)

老師、同學和父母關(guān)心我們，我們更應(yīng)該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設(shè)計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現(xiàn)。組長給每一個同學分配好任務(wù)。這樣上課時很快就組織好學生作業(yè)了。

第11課 《星座的聯(lián)想》

課時：1課時 教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關(guān)知識和命名規(guī)則。認識自己的星座圖。

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學重點：根據(jù)星座進行想象并畫出各種圖型。教學難點：有關(guān)星座意境的想象和創(chuàng)造。教學準備：星座的圖片，課件、實物展臺等。學具準備：彩筆、顏料等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、出示課件，展示宇宙星空的動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色？（??）

3、滲透星座的知識：天上的星星會按時間順序出現(xiàn)。如果把同時期出現(xiàn)、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來根據(jù)自己的星座進行聯(lián)想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯(lián)想》）

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：（了解星座的形成和命名規(guī)則）

⑴太熊星座。⑵天龍星座。⑶天蝎星座。⑷處女星座。⑸水瓶星座。

2、拓展：

⑴你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）⑵你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。

03/2105/20金牛座 05/2107/22 巨蟹座 07/2309/22處女座 09/2311/21

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，（利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學生的思維和創(chuàng)造力，了解它們的表現(xiàn)形式，從中受到啟發(fā)？為自己的作業(yè)收集素材，尋找靈感。）

四、小組討論：

在小組中，談?wù)勛约簩儆谑裁葱亲?，準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創(chuàng)作意圖和主題，并根據(jù)自己的實際情況，采用適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進行創(chuàng)作。

五、學生獨立作業(yè)，師巡視指導(dǎo)：

教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：

1、不同的星座應(yīng)畫出不同的造型，構(gòu)圖要飽滿，適當添畫周圍的環(huán)境。

2、上色時應(yīng)細致周到，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。

3、可以根據(jù)自己的實際情況，選擇確實可行的材料進行制作。

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整，色彩是否協(xié)調(diào)。

七、合作學習

將小組交流后，選擇出來的較好的作品，集體拼合成一幅大的星座圖，引導(dǎo)學生欣賞評價。

八、課后拓展

用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現(xiàn)立體的星座圖。

札記：在網(wǎng)上搜索時無意中找到一個“星座網(wǎng)”，有許多美麗的星座繪畫，我把它展示給同學們看。真的激發(fā)起了學生無限的創(chuàng)造欲望。比老師一個人講效果要好多了。

第12課 窗外的景色

課型：造型·表現(xiàn) 課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

1、引導(dǎo)觀察

2、鞏固寫生知識 教學難點： 寫生構(gòu)圖及造型 教學過程：

一、引導(dǎo)欣賞優(yōu)秀寫生作品：

1、啟發(fā)學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構(gòu)圖是怎樣的？（鞏固構(gòu)圖知識）引導(dǎo)學生選景要注意構(gòu)圖的均衡、疏密變化及遠近透視關(guān)系。

二、引導(dǎo)學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養(yǎng)觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導(dǎo)。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

第二課時

教學目標：

通過引導(dǎo)想象、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力。教學重點：

1、引導(dǎo)學生想象窗外的景色，培養(yǎng)想象思維能力。

2、學習運用各種方法創(chuàng)作窗外景色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。教學難點：

創(chuàng)作方法是否新穎。教學過程：

一、引導(dǎo)學生討論、想象，窗外有什么樣的景色？讓學生暢所欲言（培養(yǎng)想象能力，起到互相啟發(fā)的作用）

二、啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

1、引導(dǎo)學生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，其他學生提提補充的建議。（啟發(fā)想象）

2、欣賞優(yōu)秀范作，請學生說說作品創(chuàng)作了什么畫面、用什么方法創(chuàng)作。（欣賞、學習，從中得到感悟）

3、學生小組討論，準備用什么方法創(chuàng)作，每小組請個學生上來介紹，其他學生可以提出新的看法和建議。（啟發(fā)創(chuàng)新思維）

三、引導(dǎo)制作：

1、學生動手，教師巡視。（培養(yǎng)動手能力）

2、制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予糾正。并請學生說說修改建議。（培養(yǎng)學生思考能力）

四、作品講評：

1、最喜歡哪張作品？為什么？

2、誰的創(chuàng)作方法最有創(chuàng)意？

3、創(chuàng)作過程中有什么收獲？受到什么啟發(fā)？

札記：結(jié)合著我校要給手拉手學校的同學做聯(lián)心卡，我請學生把作業(yè)設(shè)計成了賀卡形式的窗子，用各種美術(shù)形式和手段去表現(xiàn)，在賀卡的后面寫上祝福的話和聯(lián)系方式，使之成為了與小伙伴之間的一份聯(lián)結(jié)友誼的紐帶。

第13課：我心中的未來

課時：1課時

教學目的：

1、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。

2、引導(dǎo)學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。

3、培養(yǎng)學生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

4、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。教學重點：引導(dǎo)學生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。教學難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。教學過程 一組織教導(dǎo) 二講授新課

1、提問導(dǎo)入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結(jié)：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節(jié)課我們要來表現(xiàn)的是《我心中的未來》

3、引導(dǎo)階段：

1）在小組內(nèi)學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創(chuàng)作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。

2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。3）引導(dǎo)學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨特應(yīng)用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發(fā)展階段：鼓勵學生結(jié)合自己收集的資料進行構(gòu)思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容，明確未來的生活與科學的發(fā)展緊密相聯(lián)，啟發(fā)學生繪畫出心中的未來。

表現(xiàn)技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結(jié)合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

三、課堂輔導(dǎo)：巡回指導(dǎo)、糾正問題及時展示有創(chuàng)新性作品。

四、引導(dǎo)觀摩作業(yè)：

1、學生互相觀摩作業(yè)，并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。

2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。

札記：其實引導(dǎo)孩子畫未來比畫現(xiàn)實中的東西要簡單，因為從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬，加上孩子固有的豐富的想象力，畫面效果非常地棒。

第14課 假如我是汽車設(shè)計師

課型：設(shè)計、應(yīng)用 造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學內(nèi)容：

本課教學用2課時完成，第一課時認識汽車結(jié)構(gòu)和功能并畫出自己設(shè)計的汽車；第二課時，利用廢棄的紙盒等材料做自己設(shè)計的汽車。

教學目標：

1、通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能的初步認識，指導(dǎo)學生設(shè)計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。

2、引導(dǎo)學生富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗設(shè)計汽車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生地動手能力和創(chuàng)新精神。教學重點：

通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認識，指導(dǎo)學生設(shè)計汽車地草圖。教學難點：

創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的汽車。教學準備：

有關(guān)范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。教學意圖：

引導(dǎo)學生主動學習，探究學習，開發(fā)學生潛能，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和集體合作精神，教師在充分了解學生現(xiàn)有的認知水平、認知能力的基礎(chǔ)上，進行教學的拓展和延伸。在教學中注重學生激趣導(dǎo)入和集體探究，達到教學目標。

教學流程：

第一課時

1、引導(dǎo)階段：激趣引入

在學生設(shè)計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結(jié)構(gòu)和功能，激化學生興趣。

2、發(fā)展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）

（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結(jié)。

（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規(guī)則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流：

△請先知道的同學談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（這些汽車與剛才所看到汽車有哪些相同的地方，有什么不同點）

△學生交流回答：這些汽車在造型設(shè)計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維：

△在當一名小設(shè)計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計自己的汽車（他們設(shè)計的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創(chuàng)意）。

△學生思考假如你是汽車設(shè)計師，打算用什么方法、材料設(shè)計？ 小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設(shè)計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）△大膽想象不同汽車的用途，表現(xiàn)想象中的抽象造型。

4、學生動手設(shè)計：（請用水彩筆直接勾畫）教師加強個別輔導(dǎo)，及時表揚富有創(chuàng)意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點，提出建議。

施教時間：11月21日——11月23日

札記：一年級的美術(shù)配套課件上有一課叫做《畫汽車》，里面有各種汽車的外形和結(jié)構(gòu)，我把它搬到四年級的課堂中，請四年級的學生也來做做游戲，拼拼汽車，很好的解決了分析汽車結(jié)構(gòu)的難點。

第二課時

（一）組織教學

（二）復(fù)習導(dǎo)入授新：

1、請同學們談?wù)勆瞎?jié)課所學的內(nèi)容。說一說汽車的結(jié)構(gòu)，組成部分。

2、根據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導(dǎo)。

5、作業(yè)展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應(yīng)用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面。

札記：由于提前布置了學生搜集廢舊物品做車，學生找到的材料很多，這就使作業(yè)的形式非常的廣泛，作業(yè)效果也呈多樣化顯示，同時出現(xiàn)了一批不可多得的創(chuàng)造性極強的作品。

第15課 夢幻之國

課型：設(shè)計·應(yīng)用 課時：1課時 教學目的：

1、引導(dǎo)學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。

3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術(shù)活動的樂趣。教學重點：

學生動手能力的培養(yǎng)。教學難點：

材料的合理與巧妙應(yīng)用。教學準備：

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。教學意圖：

游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設(shè)施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導(dǎo)，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣。

教學流程：

（一）情景導(dǎo)入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯??

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發(fā)展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設(shè)施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結(jié)一些游樂設(shè)施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉(zhuǎn)。）

3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）

5、師演示制作方法：

（1）根據(jù)材料的特點進行設(shè)想（要有空間感）

（2）設(shè)計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千??一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。

第16課：紙帶穿編

學習領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用 教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規(guī)律，運用常見的穿編方法，設(shè)計制作簡單的生活、裝飾用品；

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設(shè)計、工藝制作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的制作

教學關(guān)鍵：觀察討論紙帶穿編的規(guī)律，引導(dǎo)如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。教學課時：2課時 課堂教學過程

第一節(jié)

一、欣賞導(dǎo)入階段

1、以談話形式引導(dǎo)學生觀察范作，指導(dǎo)學生欣賞。（1）這是什么呢？它美嗎？

（2）你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題

觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規(guī)律，說說它的實用性和裝性。

從范作出發(fā)，把學習內(nèi)容同生活相結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)美源于生活。

二、教學發(fā)展階段

1、指導(dǎo)學生看圖自學穿編技能。有什么規(guī)律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結(jié)合）（1）如何使小籃子立起來

（2）你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾（3）怎么處理籃子的開口

3、指導(dǎo)學生看幻燈制作圖編制小籃子。

第二節(jié)

活動一：

1、作品展示與評價 引導(dǎo)學生從作品的精細美觀評價，總結(jié)穿編規(guī)律（一上一下交織）?？磮D小組自學討論穿編方法，并提出問題。

討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。

2、小組合作編制小籃子。

3、互評作品，交流不同的穿編法，并總結(jié)。

培養(yǎng)看圖自學能力。分解制作的難點，使學生對制作過程有個全面的了解，并在觀察中觸發(fā)新的想法。

培養(yǎng)合作能力，培養(yǎng)學生對美的評價能力和指導(dǎo)自學方法。

二、欣賞拓展

小結(jié)：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創(chuàng)造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創(chuàng)意籃子等）

2、布置課后拓展作業(yè)（上網(wǎng)自學創(chuàng)意籃子的制作）

3、欣賞、討論作品的制作方法

展示生活中的各種穿編作品，拓展學生的視野并啟發(fā)學生的創(chuàng)造設(shè)計意識。培養(yǎng)學生收集信息自學的方法

札記：我讓孩子們把肯德基贈送的紙帶穿編玩具帶來先做做試試，體會一下穿與編的樂趣，再進行裁紙條、穿編。有了游戲的鋪墊，再制作時便容易多了。

第17課：電腦美術(shù)

課時：1課時

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導(dǎo)學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

3、引導(dǎo)學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學生學習電腦美術(shù)的興趣和熱情。

教學重難點：使學生在掌握運用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：準備若干電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。教育學生要愛護電腦設(shè)備及各種教學設(shè)施。教學過程：

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。

二、引導(dǎo)過程（1）師通過電腦屏幕引導(dǎo)學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復(fù)習排列與重復(fù)的知識內(nèi)容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復(fù)習復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學生學習熱情與興趣。

三、發(fā)展過程：（1）分析與講解：

師通過電腦屏幕向?qū)W生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現(xiàn)的問題。

（2）欣賞與思考：

指導(dǎo)學生欣賞教材作品，學生根據(jù)圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復(fù)制、粘貼的制作要點）

師通過電腦屏幕向?qū)W生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導(dǎo)出翻轉(zhuǎn)的功能）。師演示翻轉(zhuǎn)的制作過程（復(fù)制—粘貼—翻轉(zhuǎn)）。

請學生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。

（4）布置作業(yè)：

讓學生利用復(fù)制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導(dǎo)學生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。

札記：今天我使用的是洪恩寶寶學畫畫里的一套軟件，學生非常喜歡。因為插入的圖片有近大遠小的變化，所以非常直觀，教學效果良好。

第18課 課題：會走的玩具

課時：2課時 教學目的：

１、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養(yǎng)學生由平面到立體的形象思維能力。

２、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。教學重點與難點：

重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。

難點：會走的玩具各部位的安排。教學準備：

學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。

教具：會走的玩具５個，范畫用具同生，錄音機磁帶。課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩(wěn)定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導(dǎo)入新課：

我們小朋友經(jīng)常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）

三、欣賞：

１、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢?。▽⌒囊硪淼胤旁谥v臺上，并做側(cè)耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音?！岸嗬睞夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里?！保▽⒋笮廴〕稣故荆坝袥]有好玩的道具，多啦A夢”?！按笮蹌e吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了?。ㄈ〕鲕囎樱┼牛蠡飪憾嫉烬R了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）

四、新授：

１、我的玩具為什么會走呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導(dǎo)學生欣賞會走的玩具：

3、教師講解會走的玩具的制作方法：（以會走的玩具公雞為例）a、設(shè)計草圖。

b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。

c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。（板書：涂）e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。（欣賞）

4、欣賞 你喜歡這里的哪一只，為什么？（生答略）

五、練習

學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導(dǎo)。

１、中間停一下，引導(dǎo)學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉(zhuǎn)動輪子的汽車等。

2、注意衛(wèi)生和用刀安全。

3、學生在音樂聲中做作業(yè)。

六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。

總結(jié)：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節(jié)課我們再繼續(xù)完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。（出示圖片）這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎？除了它你還能設(shè)計一個新的會走的玩具嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。

七、收拾學具，打掃衛(wèi)生。

第二課時

一、組織教學：背誦古詩

二、欣賞激趣，導(dǎo)入新課。

三、復(fù)習上一節(jié)課知識：

1、制作方法步驟： A、設(shè)計草圖。

B、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。C、將各部分進行粘貼組合，完成作品。D、裝飾玩具。

2、怎樣才會走。

四、學生練習，教師巡視輔導(dǎo)：

1、用什么方法才會走。

2、玩具需要什么部件才會走。

3、會走玩具各部位的要怎樣安排。

4、注意衛(wèi)生和用刀安全。

五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。

六、大家說說本節(jié)課的學習心得。

札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其會走的規(guī)律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設(shè)計之前就把原理掌握好。

第19課 我們的生日聚會

課型：綜合·探索 課時：2課時 教學目的：

1．向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導(dǎo)學生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個性特點、形式新穎的工藝品。教學重點：

引導(dǎo)學生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術(shù)作品。教學難點：

圍繞生日聚會進行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新 教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品

教學意圖：

本課的教學指導(dǎo)思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設(shè)計制作創(chuàng)造出富有個性的生日藝術(shù)作品；整個教學中注意培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

教學流程： 第一節(jié)

1、組織學生激發(fā)興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導(dǎo)入新課。（2）學生討論、交流、發(fā)言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現(xiàn)在請小朋友們來談?wù)勆諘r的趣事吧 學生交流，教師總結(jié)。布置下節(jié)帶工具材料

施教時間：12月26日——12月27日 第二節(jié)

1、老師出示制作的成長記錄本，引導(dǎo)學生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

（2）注意版面的設(shè)計要有美感，色彩豐富。

2、教師展示各種工藝品引導(dǎo)學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

3、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

4、學生制作，教師巡回指導(dǎo)。

展示作品，讓制作者自已設(shè)計的作品進行描述。

5、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

教學反思：我引導(dǎo)學生在上學期學的“制作一本書”的基礎(chǔ)上制作了一本“我的成長手冊”。精選自己從小到現(xiàn)在的照片，進行裝飾和說明。每一個孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。

第20課：漫畫與動漫欣賞

課時：一課時

教學目的：提高學生審美能力。—、組織課堂紀律。

二、談話導(dǎo)入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式?？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術(shù)形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多。卡通作品，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校谑?，不少中外?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術(shù)片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機?？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術(shù)，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術(shù)的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術(shù)家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術(shù)的道路。

5．卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。四．課堂小結(jié)。

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復(fù)述，鞏固記憶。五．課后小結(jié)。

札記：由于上學期欣賞了“迷人的動畫片”，所以這學期的學習時，孩子們已經(jīng)能主動地進行課前的研究性學習了，這也是這學期的美術(shù)教學中最讓我得意的一件事。

第四篇：四年級美術(shù)說課稿

四年級美術(shù)說課稿

四年級美術(shù)說課稿1

我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時也是去年設(shè)計的沙河文化系列的延續(xù)。我準備從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預(yù)設(shè)；四、材料準備；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為本，使學生在積極的自我設(shè)計石頭魚的情感體驗中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚團結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標準，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維及團結(jié)合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環(huán)保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計這節(jié)課的目的，我對本課的教學目標預(yù)設(shè)為：

三、目標預(yù)設(shè)：1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學生生活情感，體驗合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的實際創(chuàng)造潛能。

四、材料準備：1、教具學具準備：卵石.水粉

五、教學流程圖：主要通過5個環(huán)節(jié)進行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設(shè)計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動全班學生積極參與，增強小組團結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學習激情。（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養(yǎng)學生的多方面能力。（五）、擴展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學習能力。

六、學法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設(shè)計的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的.教學方式，了解本校 學生情況，聯(lián)系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學習能力，激發(fā)學生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。

七．教 學 反 思：本節(jié)課根據(jù)學生的認識和掌握知識的規(guī)律，運用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產(chǎn)生強烈的學習興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既保護了學生的自信心，又發(fā)展了其個性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學精神，整個教學過程充滿美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的快樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的 感性認識，有效的調(diào)動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營造的意境給學生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學生審美和創(chuàng)新意識，又增強了學生對工藝設(shè)計學習的興趣?？傮w來說，學生對于本節(jié)課所學習的內(nèi)容感興趣，學習過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學生的經(jīng)驗不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

四年級美術(shù)說課稿2

一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？

（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的'區(qū)別。

你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。

（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

3.學生制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、展評交流

1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。

3.將紙花送給你喜歡的人。

四、本課教學反思

在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級美術(shù)說課稿3

一、說教材

《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學美術(shù)第七冊第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學生關(guān)注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。

羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導(dǎo)學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發(fā)學生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學生充分體會創(chuàng)造的樂趣。

在以往的學習中，學生已經(jīng)學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設(shè)計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設(shè)計。應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課程。本課在以往學習的基礎(chǔ)之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設(shè)計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。

美術(shù)課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。

根據(jù)這一理念和學生實際，我們確立本節(jié)課的教學目標為：

1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的'聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、技能目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動。

3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

4、教學重難點的確立：

教學重點為：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

教學難點為：引導(dǎo)學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

二、說學情

城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。

三、說教法、學法

新的美術(shù)課程標準明確規(guī)定：學生是學習的主體，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。

四、說教學流程

教學準備：

每組準備一個百寶箱

教師準備的材料：

變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品

為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，猜猜“我”是誰

本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點出課題。

第二環(huán)節(jié)，看我變變變

在以前的教學中，孩子們已經(jīng)接觸過一些簡單的聯(lián)想的方法。這個環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個勺子通過變魔術(shù)的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復(fù)習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。

第三環(huán)節(jié)，寶盒開啟來

生活日用品是學生們生活中經(jīng)常見到的，對生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標準要求我們不僅僅要關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。

在整個創(chuàng)作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創(chuàng)作動態(tài)和遇到的困難，并加以指導(dǎo)，真正做到貫徹了新課標理念倡導(dǎo)下的教師是課堂的組織者、引導(dǎo)著和合作者。

第四環(huán)節(jié)，創(chuàng)意我在行

在這個環(huán)節(jié)中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發(fā)展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。

第五環(huán)節(jié)，發(fā)散思維，拓展教學

通過欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。

五、說板書

我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復(fù)雜創(chuàng)作淺顯化。相機板書，及時高效。

我的說課到此結(jié)束，不足之處還望指正。謝謝大家！

四年級美術(shù)說課稿4

今天我向大家說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)課本第八冊第8課《用彩墨畫魚》

一、教材分析：

教學內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看影片、做游戲、動動手由淺入深地引導(dǎo)學生嘗試用中國畫顏料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

教學重點、難點：

教學重點：通過引導(dǎo)學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學難點：能用中國畫方法表現(xiàn)水中游動的魚，并注重色彩的搭配，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力。

二、學情分析：

四年級學生已對中國畫有了基本的了解，能夠使用并會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

三、教學目標：

引導(dǎo)學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的方法和材料來表現(xiàn)熱帶魚。讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫過程中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學法分析：

㈠觀看影片激發(fā)學習興趣。 ㈡欣賞圖片知道魚的形狀。

㈢做魚的游戲活躍課堂氣氛。 ㈣示范魚的繪制方法。

㈤創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學過程的設(shè)計：

㈠動畫引入，激發(fā)審美期待

教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放影片。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角。揭示學習主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

㈡觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

用課件展示魚的基本結(jié)構(gòu)。并出示不同形狀的海洋魚組成的畫面。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，讓學生對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

㈢孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學生對繪畫方法，并進行用彩墨畫魚的示范。

㈣畫魚展開創(chuàng)作過程

讓學生欣賞彩墨魚的影片畫面，提出“你準備如何用彩墨來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求來進行創(chuàng)作。然后讓學生把自己繪制的.美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，過程中播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿快樂的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。繪畫過程中鼓勵學生結(jié)合使用多用方法，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。

六、課堂評價

㈠評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

㈡擴展延伸

同學們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，下課之后請同學們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的？海底世界非常美麗，請同學們下課后去收集這方面的資料，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的識。

四年級美術(shù)說課稿5

各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標準中的四個學習領(lǐng)域來說，本課屬于“欣賞，評述”領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導(dǎo)和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析：

本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

本課的教學目標是：

1、顯性目標：

⑴、通過本課學習，學生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

⑵、認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

2、隱性目標：

⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關(guān)注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

本課的教學重點與難點是：

重點：認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

二、教學方法和手段：

1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的`教學方法。

2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結(jié)論的教學理念。

3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導(dǎo)：

加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設(shè)想：

（一）、導(dǎo)入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

3、請學生談自己此刻的心情。

[設(shè)計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

（二）、講授新課：（結(jié)合演示，引導(dǎo)學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

1、了解生活中的花。

（1）看到美麗的瓶花，讓學生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的？

（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

[設(shè)計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關(guān)。

2、了解藝術(shù)中的花。

（1）引導(dǎo)學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點。

（2）指導(dǎo)學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。

3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？

4、教師適時的小結(jié)

[設(shè)計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風格的不同。

（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。

（四）、師生互評：

教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

（五)、課堂小結(jié)：藝術(shù)源于生活，又美化生活。

以上是我對這節(jié)課簡單的介紹，請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。

四年級美術(shù)說課稿6

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是xxxx號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第五冊中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程這幾個方面對這節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。

一、教材分析

盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準，我確立一下教學目標及教學重難點：

教學目標：

1、學生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨特的作品的學習過程，學會盤筑的方法。

2、在創(chuàng)作中體會陶瓷制作的樂趣。

教學重難點

重點：學會運用泥條盤筑的方法并能運用這種方法只做陶藝作品；

難點：利用這些方法制作出獨特的作品

二、學情分析

三年級的學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，能夠?qū)W習使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學生接受信息的范圍廣，學生的學習能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學用具教學，抓住學生的注意力，引起學生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學思路走，從而順利達成教學目標。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、教學過程

（一）激趣導(dǎo)入：

展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對作品及時介紹。

（二）探究新知：

1、學生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報

2、學生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。

3、交流嘗試，體會遇到的問題

4、教師根據(jù)學生探究情況進行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細、松緊的效果也會不同。

5、播放一段泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識。學生觀看泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認識

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、播放更多的有特點的作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路

2、引導(dǎo)學生創(chuàng)作出更具鮮明個性的作品。

（四）成果展示：

班內(nèi)開展自評、互評活動，對于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗。

小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請小作者談一談創(chuàng)作思路。

（五）知識拓展：

看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。

觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學生中很受歡迎，所以對學生的激情引趣是很容易的。且操作過程比較簡單，比較適合低年級學生，比較符合學生的接受和操作實際。

它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對造型進行設(shè)計、加工、制作、裝飾為教學重點，培養(yǎng)學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學習的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標達成與個體目標實現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學習中的角色定位等方面進行初步嘗試，在勞動技術(shù)教學中，探究學習是一種常用的、較為有效的學習方法，有利于學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于中低年級的小學生而言以個體的形式進行探究學習存在一定的困難。

本課教學中，老師在充分了解學生、研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學習的一種主要學習方法，在教學中，學生通過小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學習的有效進行，學生之間有明確的分工，但每個學生不只是獨立的活動，他們彼此依賴，互相幫助。在學習中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的'方法，保證了學生的學習參與程度和有效性，同時保證了學生體驗成功的快樂。

要實現(xiàn)有效的小組合作學習，必須建立一種合理的小組學習評價機制。小組合作學習的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對小組成員的集體評價與對小組成員的個人評價相結(jié)合，才能處理好個別學習與合作學習的關(guān)系，培養(yǎng)學生的合作能力。在最后的評價展示環(huán)節(jié)，除了小組的評價以外，評選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學習展示評價提高了一個程度。

本課運用小組合作的學習方式，讓學生在參與中學習，在交流中學習、在體驗中學習，教師成為學生學習活動的合作者、引導(dǎo)者、促進者，把自主學習的權(quán)利真正交給了學生。本課是對“合作學習方式”的初步探索，在合作學習的條件、時機等方面的研究還有待于深入。

我的說課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。

四年級美術(shù)說課稿7

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設(shè)計進行詳細說明。

一、教材分析

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級下冊中第二課，本課題屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，教學內(nèi)容是引導(dǎo)學生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教學目標

基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。

2、收集有關(guān)迷宮的.資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣

四、教學重難點

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系。

五、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

六、教學過程

本課教學過程可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計制作——評析作品。

教師通過做游戲讓學生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學生了解迷宮的由來，感受到學習內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學生說說設(shè)計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說說都喜歡哪一張，為什么？使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學生設(shè)計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設(shè)計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學把自己設(shè)計的迷宮與同學或家人一起玩一玩。

（一）體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

（二）了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（五）評析作品拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導(dǎo)者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。

我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！

四年級美術(shù)說課稿8

各位評委、老師：

大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。

一、設(shè)計意圖：

在美術(shù)的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。

因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。

二、教材分析：

英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)。”本課通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導(dǎo)學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。

我擬定本節(jié)課的教學目標如下：

1 ．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治觯覍Ρ菊n的教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

三、教學過程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1 到2 位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的.卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。

二、進入新課：

．欣賞體會

欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導(dǎo)學生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。

首先，我通過對梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。

接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術(shù)術(shù)語進行評價總結(jié)，透過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使他們更深刻的理解色彩的感情。

最后，觀看迪斯尼動畫片《 夢幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。

．情境創(chuàng)作

請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

．交流評價：

充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：

不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術(shù)課堂學習植根于寬廣的生活大背景。

新課程標準指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。

以上是我對《用色彩畫心情》 一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

四年級美術(shù)說課稿9

我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級上冊《窗外的景色》。

本課是造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域。窗景是繪畫中常見的題材。因為，窗景顯露出濃厚的生活氣息吸引了人們，是窗景構(gòu)成的畫面吸引了人們。不同的窗景反映著不同的地域特征、不同的文化背景，同時也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺的擺設(shè)、窗戶周圍的環(huán)境判斷出來的。對于四年級學生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫和制作的技能、技巧，創(chuàng)作窗外景色的命題作品比較容易，難在窗外景色特點的表現(xiàn)。

根據(jù)以上分析和新課程標準的要求，我確定本課的教學目標是：

1、通過欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。

2、學生根據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。

3、激發(fā)學生熱愛生活、大自然的情感，培養(yǎng)學生對立體造型設(shè)計的興趣。

本課的教學重點：鼓勵學生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。

本課的教學難點：啟發(fā)學生想象表現(xiàn)窗外的景色。

在教學過程中，我以《新課標》為理論依據(jù)，注重美術(shù)與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，采用創(chuàng)設(shè)情境法、觀察發(fā)現(xiàn)法、鼓勵法等教學方法和多媒體教學。鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。使學生在積極主動的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

在教學中，主要采用自主、探究、合作的學習方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在欣賞圖片、照片中開拓學生思路，激發(fā)創(chuàng)新精神。以自由組合學習小組，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學、老師進行交流，明確創(chuàng)作形勢和方法，提高動手能力。

下面我將按教學環(huán)節(jié)介紹一下在教學中具體實施的情況。

一、激發(fā)興趣

課件出示學校窗景照片。

今天，我們就來創(chuàng)作一幅表現(xiàn)窗外景色的作品（出示課題）

二、發(fā)展階段

1、認識窗子的結(jié)構(gòu)。先使學生了解窗子的結(jié)構(gòu)，包括哪幾部分：有窗框、窗臺、窗簾、窗玻璃。再請學生談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。在學生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式，開拓學生的視野。為的`是學生在創(chuàng)作中窗子的樣式不會單調(diào)。

2、啟發(fā)學生想象，創(chuàng)造景色?！缎抡n標》的教學建議中指出，“在教學中，應(yīng)當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學生展開想象，進行比較。”所以，我首選請學生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學生匯報景色有我們的生活情景、常見的樓房等。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學生進行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學生的想象力。為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、學習制作方法。 通過分析范畫，引導(dǎo)學生分析運用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。

4、進行創(chuàng)作。鼓勵學生用喜歡的方式和方法，創(chuàng)作自己最理想的窗外景色。

三、作品展示 體驗成功

在《新課標》的評價建議中指出，采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評和互評的方式。各小組在展示作品中互評、匯報創(chuàng)作構(gòu)思、合作感受。教師鼓勵表揚，肯定各組的成功。

四、教學拓展

鼓勵學生用紙立體的方法，制作能打開的窗子。

本課每個環(huán)節(jié)力爭讓學生保持濃厚的興趣，讓每個學生都體驗到創(chuàng)作窗外景色的樂趣，使整節(jié)課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。

四年級美術(shù)說課稿10

本節(jié)課的教學設(shè)計依照課程標準關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學的基本理念為指導(dǎo)思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設(shè)計為指導(dǎo)，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計的理論依據(jù)是多元智理論。

二說教學背景分析

（一）《課程標準》的要求及分析

美術(shù)課程標準中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術(shù)課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

在筆墨游戲青蛙一課中要引導(dǎo)學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設(shè)置本課的根本目的。

具體說來，設(shè)置“造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。

（二）教材分析

本課是造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過體驗?zāi)臐獾兓?，為學生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。

教材版面分析：本課教材設(shè)計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的.語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。

（三）學情分析

四年級的學生通過幾年的美術(shù)學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結(jié)構(gòu)有

所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。

三說教學目標

1、知識與技能目標：

初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。

2、過程與方法目標：

通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導(dǎo)學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

體驗?zāi)珴獾?，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。

教學重點：

學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。

教學難點：

青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。

四說本科流程：

情景體驗，激情導(dǎo)入

賞析感悟，探究實踐

師生實踐提高造型

展評小結(jié)拓展延伸

五說教學過程

（一）情境體驗，激情導(dǎo)入

1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。

2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征

對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。

板書課題，進入新課

設(shè)計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。

（二）賞析感悟，探究實踐

1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。

通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。

設(shè)計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

2、啟發(fā)演示，突破重點

教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。

引導(dǎo)學生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。

3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）

4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）

設(shè)計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導(dǎo)。

三、師生實踐提高造型

1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。

設(shè)計意圖：學生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學生作畫事前預(yù)想的習慣。

2、學生作畫，教師輔導(dǎo)：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。

輔導(dǎo)要點：執(zhí)筆運墨方法、畫面布局的安排、用筆用墨方法，中鋒側(cè)鋒，濃墨與淡墨技法的表現(xiàn)、掌握筆中的水分

四、展評小結(jié)，拓展延伸

1、展評與小結(jié)：

1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。

2）小結(jié)：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？

設(shè)計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。

2、拓展

展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。

設(shè)計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

六說本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點

本次教學設(shè)計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎(chǔ)。

1、注重運用多種感官的刺激引導(dǎo)學生學習國畫

情景的創(chuàng)設(shè)為學生學習國畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。

60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。

四年級美術(shù)說課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說的課題是：人美版義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內(nèi)容分為六個部份：

一、說教材

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

（一）教學目標

我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標:

1、知識與技能：

知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

2、過程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學習用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學生大膽進行設(shè)計、繪畫、制作的能力。

3、情感態(tài)度于價值觀：

通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

（二） 教學重點

1．讓學生了解吃蟲草的.種類、特點。

2. 將美術(shù)與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

（三） 教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計、綜合技法的運用和畫面的構(gòu)圖。

二、說教法

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應(yīng)立足于從美術(shù)學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計的教法：

1.故事引入

“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點的關(guān)鍵作用。

3.師生互動，探索表現(xiàn)

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試，教師引領(lǐng)著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。

三、說學法

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結(jié)果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

1.組織教學：教師圍繞設(shè)計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2. 明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設(shè)計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設(shè)計，讓學生進一步明確設(shè)計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3. 加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學生對設(shè)計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計作品，讓學生真正了解設(shè)計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說教學媒體資源選擇

這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：1、符合教學內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學生學習的興趣。3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

五、說教學過程

（一）故事導(dǎo)入：

大自然中有無數(shù)動物和植物，每天它們之間都發(fā)生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？

教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災(zāi)森林里草地上尋找自己最愛吃的小草?？墒蔷驮谇皟商?，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？

學生：不信

教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯?。（出示課件：蟲子被吃的過程）

學生：觀看課件

教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！

播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲草的知識?。俊鍪菊n題《吃蟲草》

（二）新授

1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？

它又有什么特點呢？

2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。

3、根據(jù)錄像中的資料我們來總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。

黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。

（兩人一人演蟲子，一人演草）

5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）

6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？

7、欣賞學生作品（多媒體）

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來，我們一起來看看。

觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）

教師強調(diào)注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。

（三）練習：

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學們的設(shè)計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧。

1、發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。

六、說評價

體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設(shè)計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學們共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。

四年級美術(shù)說課稿12

說教材：《精美的郵票》人教版六年制小學美術(shù)四年級的上學期第九課的內(nèi)容，屬于造型．表現(xiàn)、設(shè)計．應(yīng)用領(lǐng)域,旨在讓學生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術(shù)技能設(shè)計郵票，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造能力，提高學生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

說教學目標：

1、通過欣賞精美的郵票，讓學生初步了解有關(guān)的郵票知識，讓學生認識郵票，感受郵票之美，學習簡單的郵票畫面設(shè)計與制作。

2、通過對郵票的欣賞、了解及創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對集郵的興趣。

3、培養(yǎng)學生自主學習、主動參與實踐，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，提高學生創(chuàng)新與設(shè)計能力。

說重點、難點：

教學重點：學習郵票的設(shè)計，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。

教學難點：學生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

說教學方法：新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的`藝術(shù)視野，通過生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。

考慮到學生已經(jīng)學習了色、點、線、形設(shè)計作品，同時對于點、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術(shù)元素進行郵票設(shè)計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。

教學過程：

（一）課前準備：

請學生收集郵票的相關(guān)資料，如：世界上第一枚郵票是什么郵票？我國發(fā)行的第一張郵票的名稱、發(fā)行時間等。每人準備幾張郵票。

（二）教學過程

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，欣賞探究，繪制作品，展示評價。

1、謎語導(dǎo)入（大約5分鐘）

教師出示課件謎語薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。請學生猜謎。激發(fā)學生學習的興趣。（興趣是最好的老師。學生的興趣調(diào)動起來，為以后的學習做好鋪墊。）

2、探究性學習（大約10分鐘）

（1）教師運用直觀的課件演示

①郵票的來歷和作用

②郵票的發(fā)展史

③讓學生了解世界上第一張郵票和我國發(fā)行的第一張郵票的相關(guān)資料。

④郵票的分類

⑤郵票的特點

⑥郵票的表現(xiàn)方法

（直觀教學法使學生能更快、更輕松的掌握郵票相關(guān)知識。）

（2）重點演示郵票的表現(xiàn)方法（這樣的設(shè)計，使學生通過直觀的設(shè)計，提高了學生的學習興趣，開拓了學生積極思維的能力，激發(fā)學生的自主、創(chuàng)新、探究的精神。）

3、繪制作品

首先教師提出師生總結(jié)的制作要領(lǐng)，學生開始設(shè)計表現(xiàn)一枚郵票，教師在此過程中采用巡視指導(dǎo)法。（運用此方法可以把學生存在的問題及時糾正。）

4、展示評價

此環(huán)節(jié)中我采用小班內(nèi)總體評價，讓學生們將設(shè)計好的作品展示在黑板上，全班同學說說喜歡哪一張？為什么？同時也讓作者發(fā)表創(chuàng)作理念，教師獎勵。（運用此方法可以公正的評價學生，并且用獎品激勵學生，讓其對美術(shù)更加喜愛。）

四年級美術(shù)說課稿13

一、說教材：

本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手意識，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。

教學目標：

1、了解年歷的相關(guān)知識。

2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。

3、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。

教學重點：

通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。

教學難點：

運用不同的材質(zhì)、方法來制作。

教學資源：

年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片

學生用具：

素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷

課時：

1課時

課型：

綜合課

二、說學法：

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。

三、說教法：

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學生能很快的進入狀態(tài)，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

四、說教學過程：

（一）、從學生實際出發(fā)，提出問題，揭示活動的內(nèi)容：

今年是20xx年，同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷。

（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

1、學生進行小組討論，觀察手中的20xx年的'年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？

2、學生在全班進行交流，說說年歷的特征。（重點讓學生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：4月1號是星期三，讓學生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號、15號，22號等）

3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？（學生表述，教師引導(dǎo)，最關(guān)鍵的是要學生知道時間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）

講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）

年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。

年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。

（三）、探究月歷的制作的步驟

1、注明月份（中英文都可以）

2、寫上星期

2、確定大小月，寫在星期幾下面

3、用彩色筆標明節(jié)假日

3、繪制或粘貼圖案

（四）完成作業(yè)

1、學生根據(jù)自己的生日月份做一個月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價。在學生自我評價中引導(dǎo)學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節(jié)課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。

2、個人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

3、結(jié)合有意義的節(jié)假日，向?qū)W生進行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)，八一建軍節(jié)，激起愛國熱忱，向解放軍學習等。

4、年歷趣味知識閱讀

只要是農(nóng)歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個節(jié)氣。

除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

任何一個世紀的第一天都不會是星期三、五或星期天。

每隔，公歷與農(nóng)歷的日期會完全吻合或大致相近，只是農(nóng)歷年號與星期不同。

每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復(fù)一次。

只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。

每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié)，在公歷1月23日前后；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié)，在公歷2月20日前后，相差約一個月。

每60年，農(nóng)歷的天干地支會重合一次，稱為“甲子年”。

每隔375年，太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時會出現(xiàn)九大行星“大團聚”的少有天象。

（五）、拓展：

1、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

四年級美術(shù)說課稿14

一、教材分析：

1、教學內(nèi)容：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是將上一課時完成的紙編網(wǎng)紋設(shè)計成簡單造型，剪出外型之后貼在剪紙作品上，隨后用穿編的方法在作品上進行花邊裝飾。

2、知識點的作用：

（1）發(fā)展學生的動手能力。

（2）協(xié)調(diào)學生的手腦能力。

3、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本節(jié)課是上海書畫出版社出版的小學五、六年制美術(shù)教材第八冊美術(shù)教材第4課，是本冊手工藝制作安排的第3課，本課又分為兩課時，第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上，將所學到的基礎(chǔ)穿編加以運用并進行圖案設(shè)計，既鞏固了基礎(chǔ)穿編的技法，又在此基礎(chǔ)上進行了升華，創(chuàng)造出更美的紙編藝術(shù)品，同時也為下一課《五、穿編圖案》打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。

4、教學目標：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的要求和四年級學生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下三點要求：

（1）知識與技能：知道并掌握基礎(chǔ)的穿編規(guī)律、技巧方法，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)、緯線變化而穿編出來的不同圖案，運用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品。

（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動情景，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，個人創(chuàng)作的作品以“標價”形式學生互評。

（3）情感態(tài)度和價值觀：感受紙工制作帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)編織的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國民間藝術(shù)的情感。

5、教學重點、難點：

教學重點：

運用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品

教學難點：

（1）將穿編好的網(wǎng)紋設(shè)計成簡單的造型，并做圖案裝飾。

（2）用穿編的方法給剪紙作品加上花邊修飾。

6、教具準備：

六組基礎(chǔ)穿編的經(jīng)線、緯線（小組比賽時用）、剪紙作品、彩紙、剪刀、小刀、膠水、范作、布景等

7、課時：

第二課時。

8、教室布置：

將課桌拼成六個小組。

二、教法與學法分析：

1、教學分析：

遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學四年級學生的身體和心理特點，我采用游戲方式引入教學，即用第一課時學過的知識進行一個基礎(chǔ)穿編比賽，以小組為單位，大家輪流穿編，最先完成組為優(yōu)勝，既鞏固了知識，又調(diào)動了課堂氣氛，然后以《紙編工藝品超市》形式介紹店內(nèi)紙編產(chǎn)品，學生認購，小組探究，發(fā)現(xiàn)新奇之處，相互討論，得出制作方法的結(jié)論，以這種形式教學充分體現(xiàn)了二期課改中的學生為主體，提高鍛煉他們的探究能力，勾起學生的學習興趣，接著教師利用實物投影進行講解演示，加深學生對操作步驟的印象，教師適時的講解，提醒學生在操作時要注意的一些問題，如（色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計等等）。在學生設(shè)計制作過程中教師適時指導(dǎo)，避免個別學生在制作時遇到不必要的錯誤，或者及時的加以糾正，提高學生作業(yè)質(zhì)量。

2、學法分析：

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生先仔細觀察、小組探究、專心聽講，再自行設(shè)計，在制作過程中，相互合作、態(tài)度認真、積極思考、專心致志，及時提問，領(lǐng)悟制作的要點和難點，頭腦始終有一宗旨：不但要學會怎樣做紙編工藝，而且要做得美麗新穎，色彩艷麗，符合作品對象的特征。

三、教學過程的設(shè)計：

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

為了復(fù)習鞏固上一課時學到的穿編知識，教師首先讓學生玩一個“穿編接力賽”，以小組為單位，每組六人輪流穿編，最先完成組為優(yōu)勝，這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂氣氛，復(fù)習的舊知識，還培養(yǎng)了小組合作精神。

2、“超市”認購，小組探究。

在緊張刺激的游戲比賽之后，出示超市布景，教師宣布“紙編工藝品超市”開張營業(yè)，隨后介紹超市內(nèi)紙編工藝品的品種（如：茶杯、陶器、瓷器、花瓶等）。然后讓學生從“超市內(nèi)認購一樣紙編工藝品，小組探究其制作方法，得出結(jié)論：將編好的網(wǎng)紋設(shè)計成造型剪貼在剪紙上，并用穿編的方法進行花邊裝飾。這種以超市場景引出新的教學內(nèi)容，然后讓學生“認購”并探究討論制作方法，這種教學方法能較容易引起學生的興趣和求知欲。讓學生主動探究，解決了教學難點。

3、造型設(shè)計，師生互動。

在學生反饋完制作方法之后，教師通過實物投影進行造型設(shè)計并剪貼。教師利用了現(xiàn)代教學手段，加上簡練的演示語言，直觀形象的讓學生知道造型設(shè)計的.要求和制作步驟：先畫，后剪，再粘。最后請學生說說“你設(shè)計什么圖形？”（可以是風景、動物、植物、抽象的圖形）交流之后，學生設(shè)計，最后進行“圖形猜猜猜”游戲進行互動交流。（完成第一教學難點）

4、添加花邊，完成作品。

在剛才的基礎(chǔ)上，為了使作品更加美觀富有藝術(shù)性，可以給它添加裝飾，在剛才探究制作步驟時便發(fā)現(xiàn)了用紙條穿編出花邊來裝飾作品。教師實物投影出示一幅未裝飾的作品，讓學生幫助解決花邊最佳添加位置，另外在花邊的設(shè)計、色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪上教師適時強調(diào)一下要注意的問題。在教師的講解演示之后，學生進行創(chuàng)作設(shè)計，完成作品。

5、小組互評，“作品標價”。

以小組為單位，學生將完成的作品以粘在“紙編工藝品超市”布景的固定區(qū)域內(nèi)，然后組和組之間互評，如：第一組評第二組作品，第二組評第三組……第六組評第一組。評價標準為：圖案是否美觀、色彩是否鮮艷、花邊位置是否恰當。小組成員在商量好之后，由組長用已準備好的價碼為對應(yīng)組的作品貼上價格，價格最高的作品為優(yōu)秀，并作學生點評，和教師總評，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

最后教師總結(jié)概括，鼓勵同學們多動腦，勤動手，發(fā)現(xiàn)生活中編織工藝品的美，嘗試利用各種材料編織出精美的工藝品來美化我們的生活環(huán)境。

四、課堂評價：

1、本課訓練學生動手能力：抓住紙編這一手工類課型的基本要求，讓學生通過“看、做”，掌握“紙編”的基本步驟和方法，從而形成紙編的技能。

2、本課讓學生學會觀察探究：分析和理解紙編工藝品的制作方法，運用畫、剪、粘、穿編等手段，創(chuàng)造出自己喜愛的紙編藝術(shù)品，提高學生的感知美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識：教育學生合理利用一些廢舊材料，養(yǎng)成愛護大自然的好習慣。

四年級美術(shù)說課稿15

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學美術(shù)第八冊15課的內(nèi)容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在16課對《畫家凡高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學習畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。

2.教學內(nèi)容與目標

①顯性內(nèi)容與目標通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。

②隱形內(nèi)容與目標引導(dǎo)學生在探究合作中交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

3.教學重點與難點

重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。

難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起

二、設(shè)計理念

我本著面向全體學生，以人為本，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能為理念，通過欣賞，使學生了解凡高的表現(xiàn)手法和畢加索的立體派造型特點。我主要采用啟發(fā)式教學和直觀演示的方法，調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。使每個學生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當中去，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思

三、學法指導(dǎo)

通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學生不斷探索中進行的。通過小組探究學習，使學生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風格和西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認識了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點基礎(chǔ)上，鼓勵學生靈活的運用不同的繪畫風格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。

四、教學結(jié)構(gòu)

本節(jié)課是由談話導(dǎo)入、探究新知、動手實踐、作業(yè)展評和課后延伸五部分組成。

（一）談話導(dǎo)入

課件出示:凡高的作品：說說這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》

（二）探究新知

1. 小組討論：畫面為什么會有動感？目的是讓學生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據(jù)物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受？

2. 教師演示不同筆觸表現(xiàn)的.花。讓學生直觀了解筆觸的運用。

3.指明板演被風吹動的樹或者涌動的云，并用肢體表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

4.分析30頁其他學生的作業(yè)，小組討論：你認為哪部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？

5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》

小組討論這幅畫中人物的各個部分分別是從哪個角度觀察的？請大家從不同角度觀察你身邊的同學頭部的不同特點。讓學生從實際中鍛煉觀察能力和分析能力，進而讓學生了解畢加索立體主義的特點──對形象全面分析。

6.課件出示：學生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？ 7.凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發(fā)學生在創(chuàng)作欲望。

（三）動手實踐

在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。

提醒學生在繪畫過程中要注意的問題。

（四）作業(yè)展評

采用他評、小組評和師評相結(jié)合的方法評價學生的作業(yè)，并頒發(fā)獎勵。

（五）課后延伸

引導(dǎo)學生用國畫的形式表現(xiàn)立體主義的作品。

五、教學風格和特色

在教學中我重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生了解藝術(shù)多元化的特點，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力，通過綜合學習和探究學習，引導(dǎo)學生在具體情境中探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力創(chuàng)造性的解決實際問題。

第五篇：四年級美術(shù)工作總結(jié)

李甲道小學2012—2013學上期美術(shù)工作總結(jié)

班級：四年級

姓名：范婉媛

回首本學期，既忙碌，又充實，在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作，收獲頗多，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作小結(jié)如下。

（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

存在問題：

1、教材水墨畫內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時難以完成教學任務(wù)或達到較好的教學效果。

2、部分教學內(nèi)容較為分散和繁瑣。

3、學習內(nèi)容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

4、部分學生作業(yè)遲 交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重。改進措施：

1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術(shù)活動的興趣與責任感。