第一篇：《福樓拜家的星期天》教案-教學(xué)教案

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。

2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì)；

要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?

生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。

左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

三、整體感知課文(指點(diǎn)投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

1、散文的特點(diǎn)是什么?

生：(齊答)形散而神不散。

（1）我們先來看主人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?

回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

回答：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)

（5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。

“門鈴一響??他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多??這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭??”

（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”??這些短語說明什么呢? 把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)

（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?！?/p>

肖像描寫的是“白的臉”。

語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味??談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。”

動作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識 老年持重)

（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

都德活潑開朗，而且很幽默。

左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。

教師總結(jié)：

三、知識的拓展

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。

第二篇：福樓拜家的星期天教案

福樓拜家的星期天教案

1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么? 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2、師生共同讀課文，老師正字正音。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?

c.簡要概括本文內(nèi)容。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè)，過了一會兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時(shí)的言語、行動，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢?

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?

2、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。

第三篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．能從人物的描寫中感受到人物的性格特征 2．學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格 3．了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)： 1．前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。2．知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì)；要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)二 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1．同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2．(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等

三 整體感知課文簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。1．散文的特點(diǎn)是什么？生：(齊答)形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。2．下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？（1）我們先來看主人──福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢？回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢？回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句?；卮穑盒は衩鑼懯恰八{(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)（5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。“門鈴一響??他總是親自去開門。”“漸漸地，人越來越多??這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈螅呐笥褌円粋€(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭??”（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”??這些短語說明什么呢？把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來?？梢姼前菔且粋€(gè)熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬．屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？ “他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”（8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。肖像描寫的是“白的臉”。語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味??談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句?！眲幼髅鑼懯恰把鲎谝粋€(gè)沙發(fā)上”。（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識 老年持重)（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。教師總結(jié)： 這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。三 知識的拓展我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來

迎接莫泊桑的到來呢？同學(xué)們討論一下。

第四篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)大師們的藝術(shù)情操。

重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

星期天是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過星期天的。

二、走近作者

莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說《羊脂球》，一躍登上法國文壇，從此專門從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說之王”，對世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長篇小說《俊友》、《一生》等。

三、整體感知

1、瀏覽課文，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、依次出場的人物是誰？重點(diǎn)寫的是哪一位？找出過渡詞語。（本文是按時(shí)間順序?qū)懙模宋锏某鰣鲰樞蚴牵和栏衲?、都德、左拉，重點(diǎn)寫的是：福樓拜

過渡性詞語是：第一個(gè)、過了一會兒、接著、漸漸地。）

四、綜合探究

熟讀課文，分別劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語言、動作和性格特點(diǎn)的語句。

五、美文賞析

1、左拉一進(jìn)來就歪在沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽大家講。

這里連用兩個(gè)“歪”顯示了左拉的動作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他非常隨意的個(gè)性。

2、這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動，有時(shí)雄辯過人。他激動起來未免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已。

“跨”“鼓”勾畫出福樓拜鮮明的形象，夸張、比喻生動形象地寫出

了他鮮明的個(gè)性特征。

“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜激動的情緒和橫溢的才華。

3、都德只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

“勾畫”與“輪廓”搭配得很好。“只用幾句話”與“勾畫”也前后一致，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個(gè)詞”、“一個(gè)動作”或“一個(gè)形容詞”準(zhǔn)確生動，不是“差不多”。

本段描寫都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評論他的口才，使人如聞其聲，如見其人。

六、表達(dá)與交流

在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語言，動作、神態(tài)等描繪出來。

要求：

1、運(yùn)用多種描寫方式。

2、突出人物特征。

3、300字左右。

第五篇：《福樓拜家的星期天》教案

福樓拜家的星期天

教學(xué)設(shè)想

本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。

課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)

三 學(xué)生初讀課文，利用工具書解決生字新詞

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語?？?簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

四、學(xué)生垃朗讀課文

五、組織討論

1．作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。

2．作者寫人物的語言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容? 明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3．作者在進(jìn)行行動描寫的時(shí)候，誰寫得詳，誰寫得略? 明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。

福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。

討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。

描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅(jiān)強(qiáng)”，“堅(jiān)毅”，“十分滑稽和戲謔”。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

六、小結(jié)

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二題。