第一篇：福樓拜家的星期天教案1

《福樓拜家的星期天》學(xué)案

主備人:東營(yíng)區(qū)一中 陳慶云

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

（二）能力目標(biāo)

1．速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。

（三）情感目標(biāo)

1．從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

2．體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（－）重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

（三）疑點(diǎn)

本文作為一篇記敘文，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫(xiě)了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、、精心激情導(dǎo)入

有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥模澜缟弦矝](méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍?huà)人物形象的時(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

2、介紹一下作者及作品：

本文作者是________，________國(guó)作家，被稱為是________________，代表作有《________》、《________》等。

板塊二：整體感知

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。

2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。

(1)借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。

(2)標(biāo)畫(huà)出文中刻畫(huà)的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫(huà)的。討論、交流后明確：

(1)正音正字。

魅梧 戲謔 義憤填膺

(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和自己認(rèn)為需要掌握的詞語(yǔ)。魅梧 簡(jiǎn)陋 戲謔 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

(3)文中刻畫(huà)了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行刻畫(huà)。通過(guò)在敘述和描寫(xiě)中插入抒情議論來(lái)揭示人物的性格特征。小結(jié)測(cè)驗(yàn)：

1、通過(guò)讀，找出你認(rèn)為重要的字詞，寫(xiě)下來(lái)：

2、擇自己喜歡的方式朗讀課文（如個(gè)讀、齊讀、分角色讀等）

3、復(fù)述課文內(nèi)容：

能抓住以下幾點(diǎn)復(fù)述課文

⑴ 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

⑵ 突出重點(diǎn)。

⑶ 口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。板塊三：賞析（重點(diǎn)段落、語(yǔ)句的理解）

（一）討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

1、比較，在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面？

明確：寫(xiě)福樓拜時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描敘；寫(xiě)屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言描敘；對(duì)都德，側(cè)重寫(xiě)他的外貌和語(yǔ)言；對(duì)左拉，則側(cè)重于寫(xiě)他的外貌。

2、討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說(shuō)明。

明確：是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫(xiě)哪一方面，同時(shí)這樣寫(xiě)能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě)，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說(shuō)話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

3、作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的？

明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě)，集中寫(xiě)他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

4、作者在描寫(xiě)中常插入抒情議論，找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處？

明確：找議論抒情句。例如寫(xiě)左拉“他的頭??雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛??十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě)，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明

又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。

（二）學(xué)生質(zhì)疑交流：

1．本文以敘述和描寫(xiě)為主，其中也插入了一些抒情和議論的文字，試舉幾例，并說(shuō)說(shuō)其作用？

2．課文的題目是“福樓拜家的星期天”，顯然福樓拜是其中的中心人物，文中第2段也提到“每到星期天，從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，他家一直都有客人來(lái)?！倍覐奈闹薪榻B到的人物來(lái)看，都是一些有名望的人。根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合你所查閱的資料，談?wù)勀銓?duì)福樓拜的認(rèn)識(shí)，他為什么會(huì)具有這么大的親和力？

3．模仿句式造句

他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他時(shí)而________________，時(shí)而________________； 有時(shí)________________，有時(shí)________________。

板塊四：總結(jié)

本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí)；在描寫(xiě)人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：1．抓住人物各自的性格特征，來(lái)進(jìn)行描敘。2．突出中心人物。3．描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。讀后，可以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行人物描寫(xiě)。板塊五：拓展

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。

要求：1．從外貌（肖像）、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě)。2．不少于400字。板塊六 檢測(cè)題A 1．按拼音寫(xiě)漢字。

bang（）發(fā) qiào（）起 zòng（）觀 lǚ（）著 淹mò（）fù（）蓋 滑jī（）荒miù（）和ǎi（）一拍jí（）合 2．給加粗字注音。

鑒賞（）白皙（）捋著（）活躍（）腳踝（）荒謬（）迸發(fā)（）頭顱（）

3．解詞

迸發(fā)： 不約而同： 荒謬： 義憤填膺： 忘乎所以： 博學(xué)多識(shí)：

4．理解下列各句中“尖銳”一詞的含義。

①這是一把很尖銳的武器。

②黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。③他說(shuō)話很尖銳，常常會(huì)讓人下不了臺(tái)。

①________________________________________ ②________________________________________ ③________________________________________

檢測(cè)題B

1、在括號(hào)中注明各句所描寫(xiě)的人物。

① 他古高盧斗士式的大胡須，藍(lán)色的大眼睛。（）

② 他手勢(shì)生動(dòng)，舉止活躍，具有一切南方人的特征。（）

③ 他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓住自己的腳腕。（）

④ 他仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著。（）

2、指出下列各句各屬于人物的什么描寫(xiě)方式。

① 他緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。（）

② 他就不慌不忙地開(kāi)始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。不時(shí)在發(fā)出幾聲：“可是??可是??”（）

③ 他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。（）

3、選出對(duì)人物描寫(xiě)分析有誤的一項(xiàng)（）

Ａ、描寫(xiě)福樓拜“古高盧斗士式的大胡子”表現(xiàn)他容易激動(dòng)。Ｂ、描寫(xiě)屠格涅夫仰坐在沙發(fā)上極有魅力的講話和流利地譯出歌德、普希金的詩(shī)句，表現(xiàn)他博學(xué)多才，熱愛(ài)文學(xué)。

Ｃ、描寫(xiě)都德談吐的內(nèi)容和諷刺的口吻，表現(xiàn)他活躍健談，厭惡腐朽。

Ｄ、描寫(xiě)左拉平靜的聲音，溫和的舉止以及細(xì)心聽(tīng)講的動(dòng)作，表現(xiàn)他沉穩(wěn)謙和。

自測(cè)題C：(悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě))閱讀測(cè)試題

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。他微笑時(shí)總使人感到有點(diǎn)嘲諷之感，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽。

１、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好這段文字對(duì)人物形象刻畫(huà)的順序

面龐──______________鼻子──_____________唇溝２、這段文字在描寫(xiě)肖像的同時(shí)，還點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶x段中用橫線標(biāo)出來(lái)。３、這段文字從寫(xiě)作順序看，主要采用的方法是（）Ａ、從上而下，先整體后局部 Ｂ、從大到小，從局部到整體 Ｃ、從上到下，先總說(shuō)后分說(shuō) Ｄ、從大到小，先分說(shuō)后總說(shuō)

４、這段肖像描寫(xiě)，在文字使用上有什么特點(diǎn)？

參考答案：

（二）學(xué)生質(zhì)疑交流：

1．例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說(shuō)：“??兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)?！边@里的議論使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2．福樓拜，博學(xué)多才，恃才傲物，和藹可親，性格又熱情奔放，并且有很好的口才與對(duì)場(chǎng)面的駕馭能力。3．略 檢測(cè)題A

2．jiàn xī luō yua huái miù bang lú 3．略

4．①形容武器很銳利、鋒利。

②形容目光很深刻，能夠給人留下很深的印象。③尖刻、讓人難受的語(yǔ)言。檢測(cè)題B

1、①福樓拜 ②都德 ③左拉 ④屠格涅夫

2、①動(dòng)作 ②語(yǔ)言 ③外貌

3、Ａ

自測(cè)題C：閱讀測(cè)試題 １、頭 頭發(fā) 胡須 眼睛

２、樸實(shí) 固執(zhí) 聰慧 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)毅 滑稽 ３、Ａ

４、比喻句、形容詞多從反面去說(shuō)（如“雖然不漂亮”），想像豐富生動(dòng)。

第二篇：福樓拜家的星期天教案

福樓拜家的星期天教案

1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。

查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么? 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2、師生共同讀課文，老師正字正音。

3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文。

a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些?

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開(kāi)門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對(duì)方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們?cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?

作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢?這些描寫(xiě)又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

3、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么?他會(huì)有什么表情?

2、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書(shū)，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各種描寫(xiě)人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫(xiě)手法。

第三篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征 2．學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格 3．了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)： 1．前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫(xiě)，對(duì)于群體人物的描寫(xiě)較為陌生，因此教師有必導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。2．知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)；

教學(xué)設(shè)計(jì)；要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問(wèn)題。

教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫(xiě)，知道可以通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文(板書(shū)課題、作者)二 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1．同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，這四位大作家都是誰(shuí)呢?生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2．(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(1818-1883)，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等

三 整體感知課文簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文。1．散文的特點(diǎn)是什么？生：(齊答)形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。2．下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（1）我們先來(lái)看主人──福樓拜(板書(shū)：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？回答：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對(duì)即可）（2）刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的呢？回答：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。（3）找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句?；卮穑盒は衩鑼?xiě)是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。（4）從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？博學(xué)善辯。(板書(shū)：博學(xué)善辯)（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。“門鈴一響??他總是親自去開(kāi)門?！薄皾u漸地，人越來(lái)越多??這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈螅呐笥褌円粋€(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭??”（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”??這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢？把關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)重讀表現(xiàn)出來(lái)。可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。(板書(shū)：熱情豪放)（7）“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)．屠格涅夫?！笨梢?jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？ “他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)的是“白的臉”。語(yǔ)言描寫(xiě)是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味??談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句?！眲?dòng)作描寫(xiě)是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。（9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博學(xué)多識(shí)。老年持重。(板書(shū)：博學(xué)多識(shí) 老年持重)（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了，通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？都德活潑開(kāi)朗，而且很幽默。左拉不太愛(ài)說(shuō)話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。教師總結(jié)： 這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀描寫(xiě)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫(xiě)就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。三 知識(shí)的拓展我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)

迎接莫泊桑的到來(lái)呢？同學(xué)們討論一下。

第四篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)大師們的藝術(shù)情操。

重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

星期天是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書(shū)睡覺(jué),或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過(guò)星期天的。

二、走近作者

莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說(shuō)《羊脂球》，一躍登上法國(guó)文壇，從此專門從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《俊友》、《一生》等。

三、整體感知

1、瀏覽課文，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、依次出場(chǎng)的人物是誰(shuí)？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一位？找出過(guò)渡詞語(yǔ)。（本文是按時(shí)間順序?qū)懙?，人物的出?chǎng)順序是：屠格涅夫、都德、左拉，重點(diǎn)寫(xiě)的是：福樓拜

過(guò)渡性詞語(yǔ)是：第一個(gè)、過(guò)了一會(huì)兒、接著、漸漸地。）

四、綜合探究

熟讀課文，分別劃出描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。

五、美文賞析

1、左拉一進(jìn)來(lái)就歪在沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。

這里連用兩個(gè)“歪”顯示了左拉的動(dòng)作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他非常隨意的個(gè)性。

2、這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他激動(dòng)起來(lái)未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已。

“跨”“鼓”勾畫(huà)出福樓拜鮮明的形象，夸張、比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出

了他鮮明的個(gè)性特征。

“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語(yǔ)言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜激動(dòng)的情緒和橫溢的才華。

3、都德只用幾句話，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

“勾畫(huà)”與“輪廓”搭配得很好?！爸挥脦拙湓挕迸c“勾畫(huà)”也前后一致，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個(gè)詞”、“一個(gè)動(dòng)作”或“一個(gè)形容詞”準(zhǔn)確生動(dòng)，不是“差不多”。

本段描寫(xiě)都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評(píng)論他的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

六、表達(dá)與交流

在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動(dòng)作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等描繪出來(lái)。

要求：

1、運(yùn)用多種描寫(xiě)方式。

2、突出人物特征。

3、300字左右。

第五篇：《福樓拜家的星期天》教案

福樓拜家的星期天

教學(xué)設(shè)想

本文刻畫(huà)了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。

課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)

三 學(xué)生初讀課文，利用工具書(shū)解決生字新詞

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語(yǔ)?？?簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

四、學(xué)生垃朗讀課文

五、組織討論

1．作者寫(xiě)了幾個(gè)人物?其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多，其次是都德。

2．作者寫(xiě)人物的語(yǔ)言，有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容? 明確：沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候，誰(shuí)寫(xiě)得詳，誰(shuí)寫(xiě)得略? 明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳，都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。

福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。4．以寫(xiě)左拉為例，看看作者是如何寫(xiě)的。

討論明確：寫(xiě)左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。

描寫(xiě)左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅(jiān)強(qiáng)”，“堅(jiān)毅”，“十分滑稽和戲謔”。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫(xiě)屠格涅夫的?

六、小結(jié)

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫(xiě)人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二題。