第一篇：《福樓拜家的星期天》教案（推薦）

《福樓拜家的星期天》教案

【教學(xué)創(chuàng)意】

本文是一篇描寫人物群像的文章。雖然本文描寫對(duì)象眾多，但作者巧妙安排，采用舞臺(tái)劇形式讓人物先后登場，又讓核心人物福樓拜一線串珠貫穿始終，使文章顯得有序而不呆板，豐富而不凌亂。描寫時(shí)作者善于敏銳捕捉人物肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言，從而體現(xiàn)出人物性格各異，氣質(zhì)各不相同。

依據(jù)學(xué)情，學(xué)生并不難理清文章布局；依據(jù)教材，眾多人物的形象刻畫才是我們學(xué)習(xí)此文的最為扼要處；于是，根據(jù)“新課程”理念設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：“梳文理脈——整體感知，讀文悟法——感悟發(fā)現(xiàn)，品文嚼味——積累語言，依文引路——遷移拓展”，力求在滲透學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)中，由淺入深、層層遞進(jìn)地引領(lǐng)陪伴學(xué)生走進(jìn)—個(gè)精彩紛呈的語文世界，以期建構(gòu)一個(gè)有聲有色有情趣的語文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)： A、知識(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握描寫對(duì)象。

2、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)精巧構(gòu)思。

3、抓住重點(diǎn)詞句，品味精美語氰 B、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)自主閱讀主動(dòng)探究的習(xí)慣。

2、掌握鑒賞文本的方法與步驟。

3、訓(xùn)練思維的遷移性。

4、品評(píng)人物描寫，學(xué)習(xí)生動(dòng)刻畫。

二、過程與方法目標(biāo)

1、通過串讀課文，梳文理脈，整體感知。

2、通過析讀課文，因文悟法，感悟發(fā)現(xiàn)。

3、通過品讀課文，品文嚼味，品味積累。

4、通過思維訓(xùn)練，依文引路，遷移拓展。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

從文中提到的大文豪身上，感受到他們淵博的學(xué)識(shí)、寬廣的胸懷和謙遜的品質(zhì)，努力把自己塑造成一個(gè)高素質(zhì)的人。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫人物的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】

假設(shè)莫泊桑突然來到，合理想象并生動(dòng)描繪出眾人的表現(xiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除閱讀障礙，把握文章描寫對(duì)象。【教學(xué)過程】

一、看圖質(zhì)疑，情境導(dǎo)入

19世紀(jì)中葉的歐洲文壇，那些思想深邃、目光睿智的文學(xué)家們都喜歡來到一個(gè)簡陋的屋子。請(qǐng)同學(xué)們看這樣—幅圖片，(課件出示)它真實(shí)

地記錄了當(dāng)時(shí)的情形。正是在這里，思想得到砥礪，學(xué)術(shù)得到交流，真理得以傳播，藝術(shù)得以永恒。大家仔細(xì)看一看，你知道圖中的人物都是誰嗎?他們有何性格特征?暫時(shí)不知道沒關(guān)系，我們學(xué)習(xí)完了法國作家莫泊桑的《福樓拜家的星期天》后，便自然揭曉了。

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，利用圖片，巧設(shè)懸念，啟用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官。)

二、梳文理脈，整體感知

1、走進(jìn)“藝術(shù)人生”，串讀課文

中央電視臺(tái)有—個(gè)著名欄目叫“藝術(shù)人生”，在那里接受采訪的都是卓有成就的藝術(shù)家。今天咱們也一起走進(jìn)課本為我們帶來的“藝術(shù)人生”。下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，分別拿筆標(biāo)記出文中對(duì)四位藝術(shù)家的描寫，然后，我們?cè)僖黄饋泶x課文。

每到星期天，福樓拜家便總是高朋滿座。而第一個(gè)到來的往往是俄國小說家屠格涅夫。作者是如何描寫屠格涅夫的呢?哪位同學(xué)來讀一讀相關(guān)的段落?(生讀3、4自然段)過—會(huì)兒，都德也來了。他又是一番怎樣的風(fēng)采?哪位來讀讀?(生讀5、6自然段)現(xiàn)在，從樓梯間傳來左拉沉重的腳步聲。他是何許人也?哪位同學(xué)來介紹介紹?(生讀7、8自然段)差點(diǎn)將屋子的主人給忘記介紹了，你看，他正站在客廳里激情洋溢地發(fā)表自己的獨(dú)特見解!哪位同學(xué)來描述一下?(生讀第9自然段)

2、學(xué)習(xí)生字詞：辨音、釋義(學(xué)生給下列字注音，并解釋)

腳踝 白皙 捋 義憤填膺 ．．．

3、擴(kuò)寫一個(gè)句子：這是一篇 的文章。(提示：可以從文章構(gòu)思、內(nèi)容、語言等方面入手)(學(xué)生擴(kuò)寫)

4、老師介紹文中出現(xiàn)的作家及其代表作。

5、小結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：語文素養(yǎng)的終極提高在于厚積而薄發(fā)，于是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)便成為語文教學(xué)永不褪色的一道風(fēng)景。)

三、讀文悟法，感悟發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)讀文悟法(1)學(xué)生思考討論：

①福樓拜家為什么每到星期天便高朋滿座?(他熱情好客，富有人格魅力)②刻畫人物的思想特征往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的?(肖像、動(dòng)作、語言描寫)③找出文中描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句，通過語言、動(dòng)作描寫可以看出他是一個(gè)什么人?(熱情好客，豪放開朗，博學(xué)多識(shí))(2)小結(jié)：描寫人物時(shí)，如果能抓住人物鮮明的個(gè)性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肖像、動(dòng)作、語言描寫，就能把人物刻畫得栩栩如生。

2、學(xué)生自主閱讀

(1)合作探究：請(qǐng)比較閱讀文中屠格涅夫、都德、左拉的描寫，試從“如何體現(xiàn)人物獨(dú)特性格”這一角度談?wù)勀闩c眾不同的發(fā)現(xiàn)?？捎萌缦戮涫奖磉_(dá)：

通過比較

和

描寫，我發(fā)現(xiàn)了。

(2)小結(jié)：在同時(shí)描寫多個(gè)人物時(shí)，應(yīng)注意把握不同對(duì)象的不同特征，再選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌茸魃鷦?dòng)形象的描繪。

3、依據(jù)對(duì)人物形象的分析將插圖中的人物對(duì)號(hào)入座。

(設(shè)計(jì)意圖：半扶半放，促成學(xué)習(xí)能力增長；比較中進(jìn)行思辨，促成寫作能力提高。不僅授之以魚，更注重授之以漁。)

四、品文嚼味，積累語言

這篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示說一說自己品析課文語言的感受：

我認(rèn)為最妙的詞語是 我認(rèn)為最精彩的句子是

我認(rèn)為最精當(dāng)?shù)男揶o是

我認(rèn)為最生動(dòng)的描寫是(品味時(shí)重朗讀、重遷移、重積累)(設(shè)計(jì)意圖：語文課上對(duì)語言的品味，就好像旅行時(shí)對(duì)沿途風(fēng)景的觀賞，只有細(xì)細(xì)地品了，學(xué)生才能形成敏銳的語感，才能領(lǐng)略語文世界的美麗風(fēng)景。)

五、依文引路，遷移拓展

1、合作探究：

假設(shè)這個(gè)星期天的聚會(huì)開始后，最后來到的是莫泊桑，當(dāng)他走進(jìn)屋子時(shí)，文中提到的四個(gè)人各會(huì)有什么表現(xiàn)?請(qǐng)你依據(jù)剛才對(duì)幾位作家性格 的分析，合理展開想像。

(設(shè)計(jì)意圖：既對(duì)前面的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉兩得。)

2、方法歸納：

梳文理脈——整體感知

讀文悟法——感悟發(fā)現(xiàn)

品文嚼味——積累語言

依文引路——遷移拓展

(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生終身發(fā)展，這方是素質(zhì)教育的真諦。)

六、總結(jié)全文，勵(lì)志讀書

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》，我們掌握了生動(dòng)描寫人物的方法，相信只要我們勤于實(shí)踐，那么“他山之石，可以攻玉”；我們也體驗(yàn)了大文豪們一天的生活，雖然簡單卻富有情趣，正是“談笑有鴻儒，往來無白丁”；我們還領(lǐng)略了——群文學(xué)大師們的風(fēng)采，淵博而謙遜，睿智而富于思考。那么，你也想做一個(gè)妙筆生花、博學(xué)多識(shí)的人嗎?你也想追求一種高尚的生活情趣嗎?那就趕快行動(dòng)起來，讀一讀文學(xué)大師們的經(jīng)典作品吧，因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”!同學(xué)們，努力吧，祝你成功!(設(shè)計(jì)意圖：用富于感召力的語言再度喚起學(xué)生求知求真求美的心，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。)

板書設(shè)計(jì)：

福樓拜家的星期天

梳文理脈——整體感知

讀文悟法——感悟發(fā)現(xiàn)

品文嚼味——積累語言

依文引路——遷移拓展

《福樓拜家的星期天》教學(xué)思路

《福樓拜家的星期天》選自人教版七年級(jí)《語文》下冊(cè)，是一篇描寫人物群像的文章。雖然本文描寫對(duì)象眾多，但作者巧妙安排，采用舞臺(tái)劇形式讓人物先后登場，又讓核心人物又讓核心人物福樓拜一線串珠貫穿始終，使文章顯得有序而不呆板，豐富而不凌亂。描寫時(shí)作者善于敏銳捕捉人物肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言，從而體現(xiàn)出人物性格各異，氣質(zhì)各不相同。如何教好這篇課文，真正體現(xiàn)課改的理念呢? 我一次次翻開《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”??

于是，課前我反復(fù)研究課堂與文本的生成、語文與生活的整合、工具與人文的統(tǒng)一、閱讀與寫作的互動(dòng)??

在數(shù)易其稿后，我設(shè)計(jì)了這樣一條教學(xué)流程：“梳文理脈——整體感知，讀文悟法——感悟發(fā)現(xiàn)，品文嚼味——積累語言，依文引路——遷移拓展”，力求在滲透學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)中，由淺入深、層層遞進(jìn)地引領(lǐng)陪伴學(xué)生走進(jìn)一個(gè)精彩紛呈的語文世界，以期建構(gòu)一個(gè)有聲有色有情趣的語文課堂。

在本堂課中，為尋找課改與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，為了全面提高

學(xué)生語文素養(yǎng)，我作出了如下方面的探索：

一、趣味串讀，寓學(xué)于樂理層次

“教材無非是個(gè)例子?！倍疚恼且黄粚?shí)學(xué)生閱讀、寫作基本功的極好例子。且不說文中精美的詞句、生動(dòng)的描寫，光是運(yùn)用舞臺(tái)劇形式安排人物先后出場的巧妙構(gòu)思就很值得我們用心品味，借鑒模仿。為讓學(xué)生也能體會(huì)到這一絕妙構(gòu)思，我采用自己當(dāng)主持人引領(lǐng)學(xué)生分段串讀課文，這樣讓學(xué)生在一種愉悅的情境中欣然誦讀，而文章的層次脈絡(luò)也在不露痕跡中一目了然了。

二、比較閱讀，思辨結(jié)合學(xué)寫作

“學(xué)是為了不學(xué)”，讓學(xué)生掌握本文的寫作特色不是難事，可以是教師歸納學(xué)生記錄，也可以是教師自問然后自答。但不論何中做法，教師都是在越俎代皰，得魚忘筌。本文描寫的對(duì)象，不僅僅是個(gè)人，更是人物群像。我先指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)體味對(duì)福樓拜的生動(dòng)描寫，得出“體現(xiàn)人物思想性格特征需抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)等描寫方式來生動(dòng)刻畫”這—結(jié)論，順勢要求學(xué)生自主進(jìn)行比較閱讀。這既是—個(gè)由扶到放由淺入深的過程，也是一個(gè)思辨結(jié)合學(xué)習(xí)寫作的過程。至此，學(xué)生不僅僅得了“魚”，而且還能“以筌為魚”。

三、情景再造，激發(fā)聯(lián)想求創(chuàng)新

“讀寫結(jié)合”是一‘種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且是被實(shí)踐證明行之有效的語文教學(xué)方法，有其永恒的存在價(jià)值。但我認(rèn)為，語文教學(xué)的全部藝術(shù)就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去享受語文，而不僅僅是學(xué)語文甚至是被迫學(xué)語文。基于這一出發(fā)點(diǎn)，我在“品文嚼味”后，設(shè)置了“依文引

路”這一活動(dòng)，要求學(xué)生充分合理想象眾人見到莫泊桑會(huì)有什么反應(yīng)?！耙皇て鹱又乩恕保瑢W(xué)生的思維充分被激活，過去的知識(shí)、體驗(yàn)、情感在這一時(shí)間段被喚醒，于是我在課堂上果然聽到了許多精彩紛呈的答案。此時(shí)，學(xué)生已完全沉醉在這美麗迷人的語文世界了。

四、巧引資源，勵(lì)志讀書塑人格

本文作者是世界級(jí)文學(xué)大師莫泊桑，他在文章里記錄的也是一群文學(xué)大師，因而，文章本身便因這一個(gè)個(gè)光閃閃的名字而比尋常的文章更多了一份人文美。如何在課堂中充分挖掘教材里的育德育人元素，我想到了“書”這一“人類進(jìn)步的階梯”。于是，我采用圖片出示文中人物及作者的代表作，又在課堂結(jié)尾采用“書集”的背景圖畫，配上“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名人名言，同時(shí)附以感召力的語言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)名著，追求藝術(shù)人生!

①《我家的星期天》

我家住在一幢單元樓的最上層，每到星期天，家中會(huì)來許多客人。

早上八點(diǎn)左右，我們剛吃完早飯?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)！”門鈴響了，不用猜，一定是媽媽的同事。媽媽連忙去開門，果然是郭冰阿姨，她和媽媽有相同的愛好——喜歡購物?？匆娮约旱耐聛砹耍瑡寢屄槔氖帐傲艘幌潞?，扔下我和爸爸，說笑著和郭冰阿姨出去了。

媽媽走后，我和爸爸開始做自己的事。我打開書包，做家庭作業(yè)；爸爸呢，鉆進(jìn)房間玩電腦去了。

大約在十一二點(diǎn)，門鈴又響了起來，爸爸高興地喊了一聲：“來嘍！”別以為是我的媽媽回來了，告訴你吧，媽媽這時(shí)候是不回來的，她還在商場東挑西揀呢。那么，這快吃中飯的時(shí)候，又是誰來呢？爸爸又為什么那么高興呢？告訴你吧，這時(shí)候來的都是爸爸的朋友。不是嗎？進(jìn)來的正是李伯伯和張叔叔，他倆是爸爸的好朋友，而且和爸爸一樣開朗，喜歡開玩笑，喜歡在一起談天。進(jìn)門后，李伯伯就把眼鏡向上一推，似乎要看家里有人沒有，他那幅樣子，雖然近視，但是顯得很有精神。張叔叔個(gè)子不高，但腰圍超標(biāo)。不過，他有一個(gè)聰明的腦袋，有什么問題找他，一定能解決。每次來的時(shí)候，他的一大把胡子都剃得很干凈。

老爸也很有特點(diǎn)，長著一圈絡(luò)腮胡。他總覺得剃胡子很麻煩，所以，相比之下，他更鐘愛頭發(fā)。每天都會(huì)對(duì)著鏡子梳理得干凈而整齊。一有空，就去理發(fā)店理發(fā)。盡管這樣，老爸的頭發(fā)還是有不干凈的時(shí)候——因?yàn)樗刻煊刑嗟幕钜?。?dāng)然，星期天里，他的頭發(fā)一定是油光閃亮的哩。

他們?nèi)嗽谝黄?，從新聞?lián)播談到焦點(diǎn)訪談，再從女兒聽話談到兒子貪玩。看見離吃飯時(shí)間已差不多，爸爸起身插上電飯煲，然后三人一起出門，不一會(huì)，就從超市購了些熟菜回來，再叫上我，四個(gè)人圍著桌子吃了起來。

正吃得熱鬧時(shí)，門鈴響了，是媽媽回來了，她買了一大堆東西，當(dāng)然以衣服為主，我放下筷子就去幫忙——我知道，一定也少不了我的份，果然，媽媽又為我買了一件好看的裙子?？粗蠹以谝黄鸪燥?，媽媽也盛了飯坐在桌子上。不一會(huì)兒，大家散席。叔叔伯伯也告了辭。見他們走后，我連忙奔向房間，我還得抓緊休息一會(huì)兒呢。

下午兩三點(diǎn)鐘，我們家的門鈴響了，我高興地去開門，我知道，這是我的朋友們來了，我把他們迎進(jìn)門，關(guān)在了我的小房間，這是屬于我和朋友們的天地。看書，下棋，談學(xué)習(xí)，談煩惱，述說著自己身邊有趣的故事。晚上五點(diǎn)左右，幾個(gè)同學(xué)才離開。

這一天，我們家來了好多客人。②

我家的訪客

今年三月份，我們新裝修了家，在好多東西都還沒有安置好時(shí)，我家就已經(jīng)來了訪客。

門鈴一響，我趕緊馬馬虎虎的收拾了一下，就去開門了。第一個(gè)來的是大娘，她個(gè)子矮矮的，微微發(fā)胖，圓圓的臉龐中透出了慈祥，她這個(gè)人很善良，但說話總是直來直去的，卻沒人因?yàn)檫@個(gè)而跟她計(jì)較，因?yàn)榉彩钦J(rèn)識(shí)她的人，都知道她的心腸很好。平時(shí)樂于助人，并且對(duì)那些貧困、處在危急中的人總是能夠慷慨以赴，給予更多的關(guān)心和幫助。

第二個(gè)來的是嬸嬸兒，她個(gè)子高高的，卷長發(fā)像波浪似的飄逸在兩肩，黑黝黝的亮極了；水汪汪的眼睛，鑲嵌在胖乎乎的圓臉上，顯得不大不小，炯炯有神；嘴巴有點(diǎn)歪，但太能說會(huì)道了，一進(jìn)門就問：“收拾好了沒？快讓我看看，來來來，沙發(fā)擺到這兒好，柜子放到那合適??”她一邊說著一邊動(dòng)起手了，顯得比我們還心急呢。她呀，這個(gè)人就是心腸再好不過了，但是呢，如果你說話一時(shí)不合她意，她就會(huì)一直和你理論，你說一句，她能一口氣給你舉出五個(gè)反例，頓時(shí)讓你啞口無言，啼笑皆非。你說她是好還是不好呢？

緊接著來的是奶奶。個(gè)子超級(jí)矮，好像怕那雙超級(jí)小腳承受不住全身的重量似的。皺紋爬滿了寫滿歲月滄桑的臉，大大的眼睛顯得缺少了光彩，她總是把悲傷留給自己，把快樂送給別人，歲數(shù)雖然大了，幫不上什么忙，但就是愛湊湊熱鬧，在這里給大家講講笑話，說說歷史，大家都愛聽，她的到來讓整個(gè)屋子活躍著快樂的氣氛，所以，老奶奶在我們這里很受愛戴。

不一會(huì)，來的人越來越多，家里越來越熱鬧，不過啊，這已經(jīng)在我意料之中了，因?yàn)槲壹铱偸菚?huì)有好多人來拜訪，這次啊，只是其中一次，一點(diǎn)也不奇怪。

追問

復(fù)制的...回答

也沒辦法，因?yàn)檫@也是讓你參考一下的，難不成還要全篇抄？

評(píng)論(4)| 33 48

2013-04-15 20:17小蒼穹yes | 五級(jí)

我家住在一幢單元樓的最上層，每到星期天，家中會(huì)來許多客人。

早上八點(diǎn)左右，我們剛吃完早飯?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)！”門鈴響了，不用猜，一定是媽媽的同事。媽媽連忙去開門，果然是郭冰阿姨，她和媽媽有相同的愛好——喜歡購物。看見自己的同事來了，媽媽麻利的收拾了一下后，扔下我和爸爸，說笑著和郭冰阿姨出去了。

媽媽走后，我和爸爸開始做自己的事。我打開書包，做家庭作業(yè)；爸爸呢，鉆進(jìn)房間玩電腦去了。

大約在十一二點(diǎn)，門鈴又響了起來，爸爸高興地喊了一聲：“來嘍！”別以為是我的媽媽回來了，告訴你吧，媽媽這時(shí)候是不回來的，她還在商場東挑西揀呢。那么，這快吃中飯的時(shí)候，又是誰來呢？爸爸又為什么那么高興呢？告訴你吧，這時(shí)候來的都是爸爸的朋友。不是嗎？進(jìn)來的正是李伯伯和張叔叔，他倆是爸爸的好朋友，而且和爸爸一樣開朗，喜歡開玩笑，喜歡在一起談天。進(jìn)門后，李伯伯就把眼鏡向上一推，似乎要看家里有人沒有，他那幅樣子，雖然近視，但是顯得很有精神。張叔叔個(gè)子不高，但腰圍超標(biāo)。不過，他有一個(gè)聰明的腦袋，有什么問題找他，一定能解決。每次來的時(shí)候，他的一大把胡子都剃得很干凈。

老爸也很有特點(diǎn)，長著一圈絡(luò)腮胡。他總覺得剃胡子很麻煩，所以，相比之下，他更鐘愛頭發(fā)。每天都會(huì)對(duì)著鏡子梳理得干凈而整齊。一有空，就去理發(fā)店理發(fā)。盡管這樣，老爸的頭發(fā)還是有不干凈的時(shí)候——因?yàn)樗刻煊刑嗟幕钜?。?dāng)然，星期天里，他的頭發(fā)一定是油光閃亮的哩。

他們?nèi)嗽谝黄?，從新聞?lián)播談到焦點(diǎn)訪談，再從女兒聽話談到兒子貪玩?？匆婋x吃飯時(shí)間已差不多，爸爸起身插上電飯煲，然后三人一起出門，不一會(huì)，就從超市購了些熟菜回來，再叫上我，四個(gè)人圍著桌子吃了起來。

正吃得熱鬧時(shí)，門鈴響了，是媽媽回來了，她買了一大堆東西，當(dāng)然以衣服為主，我放下筷子就去幫忙——我知道，一定也少不了我的份，果然，媽媽又為我買了一件好看的裙子。看著大家在一起吃飯，媽媽也盛了飯坐在桌子上。不一會(huì)兒，大家散席。叔叔伯伯也告了辭。見他們走后，我連忙奔向房間，我還得抓緊休息一會(huì)兒呢。

下午兩三點(diǎn)鐘，我們家的門鈴響了，我高興地去開門，我知道，這是我的朋友們來了，我把他們迎進(jìn)門，關(guān)在了我的小房間，這是屬于我和朋友們的天地?？磿?，下棋，談學(xué)習(xí)，談煩惱，述說著自己身邊有趣的故事。晚上五點(diǎn)左右，幾個(gè)同學(xué)才離開。

這一天，我們家來了好多客人。

評(píng)論(2)| 3 34

2013-04-21 22:55*** | 四級(jí)

我的朋友實(shí)在太多了，但是我最喜歡、最崇拜、最心服口服的是我的一個(gè)和我住在同一個(gè)小區(qū)、同一幢樓房的維吾爾族朋友——沙依達(dá)。

她那面龐顯出一副大方的氣質(zhì)，黑亮的眼睛，細(xì)溜溜的彎眉毛掛在額下，一只俊俏筆挺的鼻子顯出文靜、溫柔的神態(tài)。薄薄的小嘴唇因?yàn)槿套⌒Χo閉著，蓬松的短發(fā)烏黑透亮。我們倆的友情還是我爺爺介紹來的，事情是這樣的：一天，我在我家樓下和我爺爺一起玩賽車，爺爺突然看見一個(gè)比我稍微大一點(diǎn)的小女孩站在一旁觀看，爺爺看她很孤單，就對(duì)我說：“妮娜，把賽車借給她玩玩！”我便馬上答應(yīng)了。我把賽車給她，教她怎么玩賽車，這時(shí)爺爺就上樓了。就這樣，從此我和她成了形影不離的好朋友，一起做算術(shù)，一起復(fù)習(xí)功課，一起讀課文，一起玩耍。

但朋友之間也有些沖突。有一次，我有一道題不會(huì)做，便擰過頭來看她是怎么做的?？墒撬齾s用書擋住了她的答案。我似笑非笑地說：“看一看嘛，我不會(huì)做！”可她義正辭嚴(yán)地說：“你不懂，我可以幫助你——”沒等她說完，我就冷冷的說：“我要的是答案！”她沒有動(dòng)，只是用坦誠的目光望著我?！昂?，真不夠意思！”我沒好氣的說。

這件事之后，我和她少說話了，也不和她玩了。雖然，朋友們經(jīng)常對(duì)我笑，但一種寂寞、孤獨(dú)的感覺時(shí)時(shí)襲來，朋友們的歡笑聲中就是缺少她的那一種，我的心情如同一堆亂麻，陷入了難于解脫的煩惱之中。

我仔細(xì)想了想，覺得自己不對(duì)，不該抄別人的答案。于是，我向她家沖去，誰知?jiǎng)偝龃箝T便和一個(gè)人撞了個(gè)滿懷。我定睛一看，原來是她。她不好意思地說：“對(duì)不起，那天是我不好，我不該那樣和你說話。”“不不不，是我的錯(cuò)！”我趕忙說。

我們又成了好朋友。放學(xué)了，我們搭著肩膀，說笑著回家。早晨，我們背著書包沖向?qū)W校。一切都在快樂中回蕩著，好美好美??

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2014-04-14 20:18柳琴刀客 | 一級(jí)

每到星期天，從中午1點(diǎn)到下午7點(diǎn)，福樓拜家一直都有客人來。

屠格涅夫、左拉、都德、都已來到福樓拜的家里了。這時(shí)，門鈴響了，福樓拜立刻把桌上的東西遮了起來，然后親自去開門，這回這位客人的老師福樓拜感到非常驚訝，原來是莫泊桑，幾年未見的師生親熱得擁抱起來。

福樓拜把莫泊桑帶進(jìn)客廳，全廳的人都非常熱情地向莫泊桑問候，當(dāng)然作為晚輩的莫泊桑也有禮貌的回敬了。

屠格涅夫嚴(yán)肅地對(duì)莫泊桑說：“你想知道我的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)嗎？那就是把手伸入

人類生活的深處吧！人人都在生活，但是只有少數(shù)人熟悉生活，只要你抓住他，他就會(huì)饒有趣味。哈哈！這是歌德說的，不過用這句話來勉勵(lì)你非常合適?！弊罄舆^來平靜溫和得說：“我認(rèn)為，巴爾扎克、斯湯達(dá)等之所以成功，主要是因?yàn)檫@些作家寫的作品把自己的個(gè)性與要描繪的人物和事物的個(gè)性熔鑄在一起，因而熱情激動(dòng)?！蹦瓷Ｎ⑿Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。福樓拜親切地向莫泊桑說：“我不知道你有沒有才氣。在你帶給我的東西里面表明著某些聰明。但是，年輕人，你永遠(yuǎn)不要忘記，照布封的說法，才氣就是長期的堅(jiān)持不懈。你努力干吧！”莫泊桑認(rèn)真地聽著。

就這樣，他們你一言我一語給莫泊桑講著創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夜已經(jīng)深了，他們還在盡情的講述著。

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2013-04-20 16:37傅康龍 | 一級(jí)

①《我家的星期天》

我家住在一幢單元樓的最上層，每到星期天，家中會(huì)來許多客人。

早上八點(diǎn)左右，我們剛吃完早飯?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)！”門鈴響了，不用猜，一定是媽媽的同事。媽媽連忙去開門，果然是郭冰阿姨，她和媽媽有相同的愛好——喜歡購物?？匆娮约旱耐聛砹耍瑡寢屄槔氖帐傲艘幌潞?，扔下我和爸爸，說笑著和郭冰阿姨出去了。

媽媽走后，我和爸爸開始做自己的事。我打開書包，做家庭作業(yè)；爸爸呢，鉆進(jìn)房間玩電腦去了。

大約在十一二點(diǎn)，門鈴又響了起來，爸爸高興地喊了一聲：“來嘍！”別以為是我的媽媽回來了，告訴你吧，媽媽這時(shí)候是不回來的，她還在商場東挑西揀呢。那么，這快吃中飯的時(shí)候，又是誰來呢？爸爸又為什么那么高興呢？告訴你吧，這時(shí)候來的都是爸爸的朋友。不是嗎？進(jìn)來的正是李伯伯和張叔叔，他倆是爸爸的好朋友，而且和爸爸一樣開朗，喜歡開玩笑，喜歡在一起談天。進(jìn)門后，李伯伯就把眼鏡向上一推，似乎要看家里有人沒有，他那幅樣子，雖然近視，但是顯得很有精神。張叔叔個(gè)子不高，但腰圍超標(biāo)。不過，他有一個(gè)聰明的腦袋，有什么問題找他，一定能解決。每次來的時(shí)候，他的一大把胡子都剃得很干凈。

老爸也很有特點(diǎn)，長著一圈絡(luò)腮胡。他總覺得剃胡子很麻煩，所以，相比之下，他更鐘愛頭發(fā)。每天都會(huì)對(duì)著鏡子梳理得干凈而整齊。一有空，就去理發(fā)店理發(fā)。盡管這樣，老爸的頭發(fā)還是有不干凈的時(shí)候——因?yàn)樗刻煊刑嗟幕钜?。?dāng)然，星期天里，他的頭發(fā)一定是油光閃亮的哩。

他們?nèi)嗽谝黄穑瑥男侣劼?lián)播談到焦點(diǎn)訪談，再從女兒聽話談到兒子貪玩?？匆婋x吃飯時(shí)間已差不多，爸爸起身插上電飯煲，然后三人一起出門，不一會(huì)，就從超市購了些熟菜回來，再叫上我，四個(gè)人圍著桌子吃了起來。正吃得熱鬧時(shí)，門鈴響了，是媽媽回來了，她買了一大堆東西，當(dāng)然以衣服

為主，我放下筷子就去幫忙——我知道，一定也少不了我的份，果然，媽媽又為我買了一件好看的裙子?？粗蠹以谝黄鸪燥?，媽媽也盛了飯坐在桌子上。不一會(huì)兒，大家散席。叔叔伯伯也告了辭。見他們走后，我連忙奔向房間，我還得抓緊休息一會(huì)兒呢。

下午兩三點(diǎn)鐘，我們家的門鈴響了，我高興地去開門，我知道，這是我的朋友們來了，我把他們迎進(jìn)門，關(guān)在了我的小房間，這是屬于我和朋友們的天地?？磿缕?，談學(xué)習(xí)，談煩惱，述說著自己身邊有趣的故事。晚上五點(diǎn)左右，幾個(gè)同學(xué)才離開。

這一天，我們家來了好多客人。②

我家的訪客

今年三月份，我們新裝修了家，在好多東西都還沒有安置好時(shí)，我家就已經(jīng)來了訪客。

門鈴一響，我趕緊馬馬虎虎的收拾了一下，就去開門了。第一個(gè)來的是大娘，她個(gè)子矮矮的，微微發(fā)胖，圓圓的臉龐中透出了慈祥，她這個(gè)人很善良，但說話總是直來直去的，卻沒人因?yàn)檫@個(gè)而跟她計(jì)較，因?yàn)榉彩钦J(rèn)識(shí)她的人，都知道她的心腸很好。平時(shí)樂于助人，并且對(duì)那些貧困、處在危急中的人總是能夠慷慨以赴，給予更多的關(guān)心和幫助。

第二個(gè)來的是嬸嬸兒，她個(gè)子高高的，卷長發(fā)像波浪似的飄逸在兩肩，黑黝黝的亮極了；水汪汪的眼睛，鑲嵌在胖乎乎的圓臉上，顯得不大不小，炯炯有神；嘴巴有點(diǎn)歪，但太能說會(huì)道了，一進(jìn)門就問：“收拾好了沒？快讓我看看，來來來，沙發(fā)擺到這兒好，柜子放到那合適??”她一邊說著一邊動(dòng)起手了，顯得比我們還心急呢。她呀，這個(gè)人就是心腸再好不過了，但是呢，如果你說話一時(shí)不合她意，她就會(huì)一直和你理論，你說一句，她能一口氣給你舉出五個(gè)反例，頓時(shí)讓你啞口無言，啼笑皆非。你說她是好還是不好呢？

緊接著來的是奶奶。個(gè)子超級(jí)矮，好像怕那雙超級(jí)小腳承受不住全身的重量似的。皺紋爬滿了寫滿歲月滄桑的臉，大大的眼睛顯得缺少了光彩，她總是把悲傷留給自己，把快樂送給別人，歲數(shù)雖然大了，幫不上什么忙，但就是愛湊湊熱鬧，在這里給大家講講笑話，說說歷史，大家都愛聽，她的到來讓整個(gè)屋子活躍著快樂的氣氛，所以，老奶奶在我們這里很受愛戴。

不一會(huì)，來的人越來越多，家里越來越熱鬧，不過啊，這已經(jīng)在我意料之中了，因?yàn)槲壹铱偸菚?huì)有

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第二篇：福樓拜家的星期天教案

福樓拜家的星期天教案

1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么? 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2、師生共同讀課文，老師正字正音。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?

c.簡要概括本文內(nèi)容。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對(duì)方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊(cè)敢鈦?，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì)說什么?他會(huì)有什么表情?

2、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。

第三篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．能從人物的描寫中感受到人物的性格特征 2．學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格 3．了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)： 1．前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。2．知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì)；要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)二 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1．同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2．(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等

三 整體感知課文簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。1．散文的特點(diǎn)是什么？生：(齊答)形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。2．下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？（1）我們先來看主人──福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢？回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對(duì)即可）（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢？回答：肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句?；卮穑盒は衩鑼懯恰八{(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”。“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。（4）從對(duì)福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。“門鈴一響??他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多??這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭??”（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”??這些短語說明什么呢？把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來?？梢姼前菔且粋€(gè)熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬．屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？ “他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?！保?）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。肖像描寫的是“白的臉”。語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味??談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句?！眲?dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博學(xué)多識(shí)。老年持重。(板書：博學(xué)多識(shí) 老年持重)（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。教師總結(jié)： 這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。三 知識(shí)的拓展我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語言和動(dòng)作來

迎接莫泊桑的到來呢？同學(xué)們討論一下。

第四篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)大師們的藝術(shù)情操。

重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

星期天是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過星期天的。

二、走近作者

莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說《羊脂球》，一躍登上法國文壇，從此專門從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說之王”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長篇小說《俊友》、《一生》等。

三、整體感知

1、瀏覽課文，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、依次出場的人物是誰？重點(diǎn)寫的是哪一位？找出過渡詞語。（本文是按時(shí)間順序?qū)懙?，人物的出場順序是：屠格涅夫、都德、左拉，重點(diǎn)寫的是：福樓拜

過渡性詞語是：第一個(gè)、過了一會(huì)兒、接著、漸漸地。）

四、綜合探究

熟讀課文，分別劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語言、動(dòng)作和性格特點(diǎn)的語句。

五、美文賞析

1、左拉一進(jìn)來就歪在沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽大家講。

這里連用兩個(gè)“歪”顯示了左拉的動(dòng)作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他非常隨意的個(gè)性。

2、這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人。他激動(dòng)起來未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已。

“跨”“鼓”勾畫出福樓拜鮮明的形象，夸張、比喻生動(dòng)形象地寫出

了他鮮明的個(gè)性特征。

“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜激動(dòng)的情緒和橫溢的才華。

3、都德只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

“勾畫”與“輪廓”搭配得很好?！爸挥脦拙湓挕迸c“勾畫”也前后一致，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個(gè)詞”、“一個(gè)動(dòng)作”或“一個(gè)形容詞”準(zhǔn)確生動(dòng)，不是“差不多”。

本段描寫都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評(píng)論他的口才，使人如聞其聲，如見其人。

六、表達(dá)與交流

在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動(dòng)作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語言，動(dòng)作、神態(tài)等描繪出來。

要求：

1、運(yùn)用多種描寫方式。

2、突出人物特征。

3、300字左右。

第五篇：《福樓拜家的星期天》教案

福樓拜家的星期天

教學(xué)設(shè)想

本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。

課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)

三 學(xué)生初讀課文，利用工具書解決生字新詞

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語?？?簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

四、學(xué)生垃朗讀課文

五、組織討論

1．作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。

2．作者寫人物的語言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容? 明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫的時(shí)候，誰寫得詳，誰寫得略? 明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫較詳，都德的行動(dòng)描寫則一筆帶過。

福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。

討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。

描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅(jiān)強(qiáng)”，“堅(jiān)毅”，“十分滑稽和戲謔”。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

六、小結(jié)

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二題。