第一篇：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)1

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，常規(guī)課堂不同于公開課和觀摩課，應(yīng)該力求務(wù)實(shí)高效。我每天上完一節(jié)課后，常常都要習(xí)慣問問自己：“我教給了學(xué)生什么”？也要問問學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的課堂知識(shí)，更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)的學(xué)習(xí)情感和興趣，這就是“高效課堂” ,那怎樣才能使課堂更高效，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際《珍珠鳥》，談?wù)勔恍w會(huì)：

《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近，最后成為朋友，并由此產(chǎn)生了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界這個(gè)啟發(fā)。課文語言優(yōu)美，可讀性非常強(qiáng)，每一段都可作為一段美文細(xì)細(xì)地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個(gè)活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對(duì)象，都能引起學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我注重以讀為本，以讀代講，以讀悟情。在課上注重引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。

一、高效課堂要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和結(jié)束語

在課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往是關(guān)系到這堂課教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是是否能把學(xué)生引入課堂的關(guān)鍵。我們在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)首先要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣設(shè)計(jì)《珍珠鳥》的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，前面我們學(xué)過《松鼠》這一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣。讓我們一起去了解了解?？?，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！”我在講課之前激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，做到“未成曲調(diào)先有情?！弊寣W(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。一節(jié)課在即將結(jié)束時(shí)，我把本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，然后用充滿激情的語言向?qū)W生提出建議、發(fā)出號(hào)召等，使本課的教學(xué)得到情感上的升華。我還是這樣設(shè)計(jì)《珍珠鳥》的結(jié)束語：“是的！信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。”在課堂中我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。他們的情感再次得到了升華。

二、高效課堂要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在高效課堂教學(xué)中每一節(jié)課我們要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，很好的抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，條理清晰。我們在精心設(shè)計(jì)課堂是要注意合適的信息量、訓(xùn)練量，思維量、使我們課堂教學(xué)策略更有效?！墩渲轼B》是一篇略讀課文，課堂上我盡量做到精講，在課堂教學(xué)中注意該放則放，觀察學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)問題，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題要讓學(xué)生說出來，不包辦代替。如：在設(shè)計(jì)“我”對(duì)珍珠鳥是怎樣關(guān)心和愛護(hù)的？和小鳥在我的愛護(hù)下，發(fā)生了哪些變化？這兩個(gè)問題時(shí)我采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。分工如下：四人合作第一步：自由朗讀，將文中的句子讀通；第二步：對(duì)讀，將文中的句子讀流利并指出不足；第三步：小組合作探討問題；第四步：匯報(bào)交流，展示風(fēng)采。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。

匯報(bào)的過程既是展示孩子們才能的時(shí)候，也是為孩子們創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競答、競賽讀等形式，激勵(lì)他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）。

三、高效課堂匯報(bào)，展示自信和魅力

《珍珠鳥》的導(dǎo)學(xué)案上的第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行群學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在答題中，學(xué)生更能找到自信。飛翔組的四個(gè)學(xué)生的匯報(bào)相當(dāng)精彩，尤其是陳籽佑同學(xué)的匯報(bào)，落落大方，能抓住所理解的句子的每個(gè)細(xì)節(jié)來拓展，還能帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)感悟朗讀，如：理解句子“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”“?放開膽子：說明珍珠鳥此時(shí)對(duì)我的戒心差不多已經(jīng)消失了??蹦來蹦去：體現(xiàn)出了珍珠鳥的活潑可愛，別人嘴里說的怕人的鳥在此時(shí)已經(jīng)完全看不到蹤跡，從這可以看到珍珠鳥與我是十分親近的。?”他們組的匯報(bào)當(dāng)時(shí)就贏得了聽課的老師們?nèi)握坡暎@樣的氛圍增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。板書展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺(tái)板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。

四、高效課堂如掌控能力不足，會(huì)被學(xué)生牽著走。

這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最后一次的試教中，由于導(dǎo)學(xué)案不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)出乎了我的意料之外，學(xué)生總是偏離我的話題，再加上個(gè)別合作小組的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，總是補(bǔ)充來補(bǔ)充去，就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動(dòng)不夠，課堂單一，最后我只能用一個(gè)“灌輸式”的老式教學(xué)手段把學(xué)生牽回來。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫該如何更精準(zhǔn)，更方便操作；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡……但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就會(huì)有收獲。

第二篇：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

營造快樂氣氛 打造高效課堂

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。真正的中學(xué)語文課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。

在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，中學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造中學(xué)語文高效課堂呢？ 我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣（1）、觸及重點(diǎn)，短小精悍

導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

（2）、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍

語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)然有效的參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過程。這就可以從身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考

四、注重學(xué)習(xí)自我展示,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高能力

注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,且能夠表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長期堅(jiān)持下去,學(xué)生會(huì)自覺地把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自己要完成好的事,逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心,提高學(xué)習(xí)語文的能力。

五、培養(yǎng)課代表,小組長協(xié)調(diào),配合能力,使課堂更高效

要做到課堂學(xué)習(xí)的和諧、輕松、高效,只有教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要充分發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé),分工,讓課代表及小組長真正成為老師的“左右手”,具體做法是讓課代表負(fù)責(zé)小組長,小組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)或安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)上有欠缺的同學(xué),這樣互幫互助,容易形成良好的學(xué)習(xí)語文的風(fēng)尚,促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。當(dāng)然我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，只要我們勇于面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。

營造快樂氣氛 打造高效課堂

河南省靈寶市蘇村鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

任雪霞

第三篇：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

————赴蘭州學(xué)習(xí)感受

徐發(fā)霞

我們于9月19日赴蘭州和政路小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，我們于早上8點(diǎn)到達(dá)和政路小學(xué)，首先聽的是夏婧老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，《減法的初步認(rèn)識(shí)》；第二節(jié)課聽的是侯嬌澤老師教授的三年級(jí)數(shù)學(xué)，《萬以內(nèi)的加減法(二)》；第三節(jié)課聽的是五年級(jí)的《平行四邊形的面積》，在這其中我們看到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，聽完課后對(duì)和政路小學(xué)進(jìn)行了參觀，通過對(duì)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我感受很深。

感受一：低年級(jí)小學(xué)生的課堂應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

夏老師在講這節(jié)課的，沒有通過各種花哨的游戲來吸引小學(xué)生，通過對(duì)知識(shí)的講授，在小朋友學(xué)認(rèn)識(shí)的過程中來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中老師時(shí)刻都在提醒學(xué)生語言表達(dá)的流暢和完整，可以說這節(jié)課即使一節(jié)數(shù)學(xué)課也是一節(jié)語言課，老師的課堂設(shè)計(jì)也很適合一年級(jí)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平。感受二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教材深入的理解的。

從三位老師的課前準(zhǔn)備和課件的精心制作中可以看出三位老師對(duì)自己所任學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了深入的分析的嚴(yán)密的推敲，課堂中沒有遺漏任何一個(gè)有可能給學(xué)生帶困難的問題，特別是在聽五年級(jí)的平行四邊形的面積這一課時(shí)，讓我感受到老師那嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)整節(jié)課駕馭的輕車熟路，真正把課堂還給了學(xué)生，老師就只是一個(gè)的引路人，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過自己提出問題，自己論證，自己分析結(jié)論；學(xué)生很輕松的掌握了一節(jié)課的知識(shí)。感受三：三位老師扎實(shí)的課堂教學(xué)功夫。

三位老師的教學(xué)功底雖不能說是爐火純青，但也已經(jīng)很出色了。特別的教授五年級(jí)的老師，在課堂中語言表達(dá)的簡練，使我們在坐的多位老師無不感到驚訝，沒有一句費(fèi)話，對(duì)課堂的提問也做到了天一無縫。從老師對(duì)課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)中可以看出老師對(duì)待工作態(tài)度的認(rèn)真和對(duì)教材的理解值之深。得我們好好學(xué)習(xí)。

總之，通過這次聽課讓我們感受到了不一樣的課堂教學(xué)，在這其中有很多讓我們學(xué)習(xí)的東西。也讓我們看到了，老師是怎么樣輕松的教學(xué)的，學(xué)生是怎么輕松的學(xué)習(xí)的。只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)。

通過七天的廈門培訓(xùn)，我對(duì)這句話的內(nèi)涵有了更深的體會(huì)。

藝術(shù)是博采眾長的，領(lǐng)導(dǎo)更是集百家之所長。2500年前，在那個(gè)百家爭鳴的時(shí)代，有一位天賦異稟的智者，通曉世事人情，深諳領(lǐng)導(dǎo)之道。他就是老子。這次培訓(xùn),我們在最先進(jìn)技術(shù)與市場環(huán)境前提下探索領(lǐng)導(dǎo)之道的同時(shí)，也從古人的管理智慧中去尋求領(lǐng)導(dǎo)之道，從老子的智慧研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。“無為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗(yàn)的管理境界。所謂無為并不是空待功成的無所作為。作為一名農(nóng)信社管理者，上要面對(duì)億萬群眾，下要對(duì)幾百職工負(fù)責(zé)。如何做一名合格的領(lǐng)導(dǎo)，這就需要借鑒老子“無為而治”的思想?！盁o為而治”最重要的是用制度的真為來代替?zhèn)€體的無為，而個(gè)體的無為其實(shí)是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運(yùn)行和自由發(fā)揮。一個(gè)好的農(nóng)信社領(lǐng)導(dǎo)，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)信社健康快速發(fā)展，還要善于讓所有員工返璞歸真，回歸本性，自由發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。藝術(shù)在不斷的推陳出新，領(lǐng)導(dǎo)更在與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國際金融形勢更是日新月異，為了順應(yīng)時(shí)代

發(fā)展潮流，與世界接軌，作為一名金融管理者，應(yīng)該勤學(xué)多看，掌握先進(jìn)信息，適時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略。此次培訓(xùn)中各位教授所講的《金融戰(zhàn)略與大國崛起》、《提升領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對(duì)如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)組織有了更多想法。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣闊包容，方能才思不斷，新水長流。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)結(jié)束后我將學(xué)以致用，把這次培訓(xùn)所學(xué)揉合到實(shí)際工作中，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐.

第五篇：銷售是一門藝術(shù)

學(xué)習(xí)心得

非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)中讓我在自己銷售路途中受益匪淺。

老師的講課讓我很震撼。還有會(huì)場的那種氣氛，激情飛揚(yáng)，是我從來沒有接觸過的，帶給我很大的觸動(dòng)。

通過這次學(xué)習(xí)，我明白了很多關(guān)于銷售方面的知識(shí)。明白了怎么才是一個(gè)真正的銷售人：以前做事總是沒有激情，遇到問題經(jīng)常會(huì)埋怨自己的這份工作總是這么多事，遇到問題總會(huì)去想這是別人的原因不是我的原因。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)讓做本職工作以外的事，就不情愿。聽了程老師的課，明白了在以后的工作中，一定要找到自己的源動(dòng)力，遇到事情要有大膽，勇敢承擔(dān)責(zé)任的心，不去找任何的借口，先從自身找原因，還要有超強(qiáng)的執(zhí)行力和付出力，領(lǐng)導(dǎo)吩咐的工作一定沒有任何理由的做好，要明白幫上司處理問題，就是在鍛煉自己，也就成就了自己的成功。

在銷售工作中還要有好的心態(tài)，以前在銷售中，不明白怎樣做能更好的接近顧客的距離，讓客戶相信你.還有面對(duì)顧客的拒絕，總是很受打擊，現(xiàn)在我明白了做為一個(gè)好的銷售人，首先要調(diào)整好自我的能力，要從顧客身上找到可以同步、同頻的東西，要站在顧客的角度為他考慮，創(chuàng)造和挖掘顧客的需求。面對(duì)顧客的拒絕，一定要有抗打擊的心理，即使顧客拒絕我也是在鍛煉我，鍛煉的次數(shù)多了，也就給了我成功的機(jī)會(huì)。

在銷售過程中和客戶溝通相當(dāng)重要。以前對(duì)于意向不大的顧客沒有努力的去爭取和溝通。通過這次學(xué)習(xí)我領(lǐng)悟到了要在銷售過程中給客戶制造適當(dāng)?shù)奈C(jī)感，急迫感。要讓客戶覺得不再我們店里買東西對(duì)他自己來說是一筆損失。面對(duì)顧客的種種猶豫，我們一定要有霸氣的對(duì)客戶說“您放心”“沒問題”“不買您就后悔”這樣的話。對(duì)有意向在店里留電話登記的客戶，一定要及時(shí)的跟進(jìn)。沒有不成功的客戶，只有自己放棄的客戶。

這是一次震撼心靈的歷程，是對(duì)我心靈的磨練，使我的心靈得到了升華。使我的業(yè)務(wù)技能得到了進(jìn)一步的豐富和充實(shí)。不僅使我提高了自身水平，找到自身的差距，明確了努力方向。我決心在今后更加用心學(xué)習(xí)、細(xì)心思考，工作中立足本職、勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、熱心工作，用業(yè)績來回報(bào)公司對(duì)我的培養(yǎng)，用才智來答謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，用不懈的努力來爭取更大的進(jìn)步。