第一篇：最后一分鐘課堂實(shí)錄

《最后一分鐘》課堂實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

1、（課件出示：永遠(yuǎn)盛開的紫荊花）孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎？這又是哪里的標(biāo)志呢？那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢？（學(xué)生回答）

師：當(dāng) 1997年6月30日11時(shí)59分，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時(shí)候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動(dòng)人心的時(shí)候嗎？這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。（板書課題）

2、齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀文本，感知全詩

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。

1、自由朗讀，思考：

香港回到祖**親的懷抱，他經(jīng)歷了一段坎坷的路程，文中有一個(gè)詞語最能概括，請(qǐng)把它找出來。

2、讀“風(fēng)雨歸程”

師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，這位同學(xué)你來說說。師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會(huì)讀書的孩子，他找得非常準(zhǔn)確，就是“風(fēng)雨歸程”。（板書：風(fēng)雨歸程。）請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這個(gè)詞。

3、理解“風(fēng)雨歸程”

師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對(duì)風(fēng)雨歸程的理解。（請(qǐng)兩名學(xué)生談）

三、品讀文本，感悟詩歌

（一）直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱

師：是啊，經(jīng)過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖**親的懷抱，孩子們?cè)谶@首詩中有一節(jié)就寫到了香港回歸的風(fēng)雨歷程，誰能快速地找到它？

1、指名讀第三節(jié)

師：你真是個(gè)眼明手快的孩子，就請(qǐng)你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧！其他同學(xué)邊聽邊思考。

2、思考：在這一節(jié)中你認(rèn)為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請(qǐng)把它找出來。師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。

3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學(xué)們一起來讀一讀這句話。

4、請(qǐng)兩三位學(xué)生談對(duì)這句話的理解，并讀出來。

師：孩子們，誰有過手被劃破的經(jīng)歷？疼嗎？傷口有多深？那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進(jìn)我們骨髓的傷痕有多疼嗎？這是誰帶給我們的傷痕？又是怎樣的傷痕？誰來說說？

師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們?cè)跄芡?，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。（播放課件）

師：孩子們，當(dāng)你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情？（指名說）

師：是啊！我們憤怒、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。（板書：屈辱的歷史）這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨？讀（學(xué)生起讀）

5、談為什么是“鑄進(jìn)”我們的靈魂？

師：孩子們，請(qǐng)看，這里有一個(gè)詞——鑄進(jìn)。大家一起來讀一讀這個(gè)詞。誰能說說“鑄”的意思？這里又是把什么熔化了？那我們把“鑄進(jìn)”換成“放進(jìn)”，“走進(jìn)”好不好？為什么呢？ 師：是??！“放進(jìn)”、“走進(jìn)”時(shí)間長了我們會(huì)淡忘，可“鑄進(jìn)”是永遠(yuǎn)地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進(jìn)靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會(huì)再來讀一讀這句話。（生齊讀）。

6、齊讀第三節(jié)

師：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)虎門硝煙的殘夢已醒，當(dāng)百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動(dòng)和自豪來齊讀第三節(jié)。（學(xué)生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。

師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。（師讀第一節(jié)）請(qǐng)你們也像老師一樣深情地讀一讀。（學(xué)生自讀）孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時(shí)的心情嗎？指名說一說。

師：是??！所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。（板書：迫切的等待）

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受香港回歸時(shí)的神圣時(shí)刻。

1、自讀第二節(jié)，讀完用一個(gè)詞來概括你此刻的心情。

師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動(dòng)人心的最后一分鐘終于來到了，請(qǐng)自由地讀第二節(jié)詩歌，讀完用一個(gè)詞來概括你此刻的心情。指名說一說。

2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。

師：是啊，激動(dòng)，自豪，喜悅，孩子們，離開祖**親懷抱一百多年的游子終于回來了！我們?cè)跄懿幌矏偰兀克械闹袊嗽跄懿患?dòng)呢？請(qǐng)你們?cè)诒竟?jié)中找到描寫所有中國人激動(dòng)和喜悅的句子，并讀一讀這句話。

師：誰來把你找到的句子說一說。課件（：是萬——唇）請(qǐng)你看著大屏幕把這個(gè)句子讀一讀。a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜？（請(qǐng)學(xué)生談理解）b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢？

師：是??！望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們?cè)诩澎o中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀！孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢？請(qǐng)把它寫下來。（學(xué)生書寫）C、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的話。D、指名讀第二節(jié)。

師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個(gè)感人的場景！哪位同學(xué)激情并茂地把第二節(jié)給讀出來。

3、小結(jié)

師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了——（脊梁）。這令人激動(dòng)而又感人的場面將永遠(yuǎn)定格在每個(gè)中國人的心中，也讓我們永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧?。ò鍟荷袷サ臅r(shí)刻）

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝福香港美好的未來

1、“午夜”和“清晨”僅僅指時(shí)間嗎？

師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章?！按丝蹋俏缫?，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時(shí)間嗎？

2、指名回答

師：是啊，在這里不僅僅指時(shí)間，也是香港一個(gè)多世紀(jì)恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言！是全中國兒女對(duì)香港美好未來的祝福?。ò鍟好篮玫淖８＃?/p>

3、讀最后一句話

師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧！讀（課件出示“然后去奔跑——”）

4、課件展示今天的香港

師：孩子們，你們知道嗎？ 1995年，美國《財(cái)富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟(jì)會(huì)逐漸衰敗?！?你們信嗎？（學(xué)生說：不信）師：說得對(duì)，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力！

師：請(qǐng)看今天的香港。（課件）。

師：看了這些，你覺得這是一個(gè)怎樣的香港？（兩三位學(xué)生回答）

師：對(duì)，我們看到了一個(gè)繁榮富強(qiáng)，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實(shí)證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會(huì)開得更加鮮艷、更加芬芳。

四、情感升華，總結(jié)全詩

1、齊讀整首詩

師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”，讀（配上音樂）。

2、主題升華

師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧！（出示課件）

師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動(dòng)，在些時(shí)此刻都化為一股濃濃的愛國情。（板書：愛國情）（請(qǐng)全體起立）

第二篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入 1.出示紫荊花的圖片。

同學(xué)們，有誰知道這是什么花？你能想到什么？ 2.用一個(gè)詞來形容紫荊花。3.揭示課題。

1997年的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢渥锨G花即將扎根在深深的祖國大地上時(shí)，所有中國人民的心沸騰了。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。4.有感情地讀課題。

二、初讀詩歌

1.自由朗讀詩歌，注意能夠把詩歌讀正確、讀通順。（1）檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況，重點(diǎn)是讀正確、讀通順（2）隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注字詞

? 認(rèn)讀帶拼音的詞：叩問

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

鑄進(jìn) ? 強(qiáng)調(diào)多音字：悄然

2.聽音頻朗誦。邊聽邊思考：這是怎樣的最后一分鐘呢？動(dòng)筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會(huì)。

三、研讀“一分鐘”場景 1.等待回歸 午夜，最后一分鐘，無數(shù)顆心都在等待香港的回歸。（板書：等待回歸）齊讀第一小節(jié)，這是怎樣的最后一分鐘？ ? 急切的（板書：急切）聽你越走越近的腳步，聽所有中國人的心跳和叩問。

（1）什么叫“叩問”？（叩問：真誠熱切地詢問。）（2）此時(shí)此刻，所有中國人最想問候的是什么？ ? 萬眾期盼的（板書：期盼）

“讓我拉住你的手”、“所有中國人”、“萬眾”??（1）這是什么句？

（2）再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀（3）一百年的期盼，一個(gè)世紀(jì)的等待，終于走到了最后一分鐘，怎能不激動(dòng)急切？齊讀。2.升旗儀式

最后一分鐘終于走到了盡頭，升旗儀式開始了（板書：升旗儀式）齊讀第二小節(jié)。這是怎樣的最后一分鐘？ ? 激動(dòng)人心的（板書：激動(dòng)）是萬眾歡騰中剎那的寂靜 是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇

（1）“微微顫抖的嘴唇”，這可以看出什么？

（2）看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的（淚水）——那是什么淚？ “淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。? 充滿尊嚴(yán)的（板書：自豪）是旗桿——挺直的中國人的脊梁

（1）這里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

（2）這句話明明在寫旗桿，怎么突然想到了中國人的脊梁呢？（3）想像一下：在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人的脊梁是怎樣的？

（4）而如今，香港回歸了，中國人的脊梁終于可以挺直了。這是怎樣的一種驕傲啊！? 充滿希望的

是展開的，香港的土地和天空

難道在此之前，香港的土地和天空是不展開的？

這里的“展開”是不是我們理解當(dāng)中的，把東西鋪展開來？應(yīng)該怎么理解？ 3.香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動(dòng)無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，大家準(zhǔn)備一起讀。

四、研讀“百年屈辱史”

1.眼望國旗，作者也和我們一樣心潮澎湃，聯(lián)想浮翩，情感復(fù)雜，第3小節(jié)中哪兩個(gè)詞把這種復(fù)雜的情感表達(dá)出來了？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：聯(lián)想——痛苦歡樂）

自由讀讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：眼望國旗讓作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些短語中看出來的？ 虎門上空的最后一縷硝煙——出示：虎門銷煙（2）一紙發(fā)黃的舊條約——出示：不平等條約 讓我們一起來重溫那段屈辱的歷史——出示：

讀了這段歷史，你有什么感受？如果是你的家今天被割讓一點(diǎn)，明天被割讓一點(diǎn)會(huì)怎樣？

（3）“被撕碎的教科書”——你怎么理解這句話？

我們?cè)凇峨y忘的一課》中已經(jīng)明白，英國列強(qiáng)為什么要撕碎我們的教科書，為的是什么？（英國列強(qiáng)不準(zhǔn)他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。）板書：百年屈辱史

3.正因?yàn)榘倌甑耐纯嘀?，所以今天的歡樂更難以形容。作者用哪個(gè)詞來形容？從“沸騰”這個(gè)詞中你僅僅看到歡樂嗎？是什么在沸騰？（指導(dǎo)學(xué)生說出無論是痛苦的回憶還是快樂，都化作了一個(gè)字，那就是對(duì)祖國深深的愛）那你能讀出沸騰的氣勢嗎？隨著最后一分鐘的臨近，齊讀。4.我們一起來重溫下香港交接儀式的激動(dòng)場面。

五、研讀“回歸的意義”

1.光陰如梭，今年已是香港回歸整十六年。請(qǐng)看今天的香港。（播放課件）2.回顧了屈辱的歷史，面對(duì)嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好！

六、小結(jié)

“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個(gè)時(shí)間的代名詞嗎？它包含了什么意思？

對(duì)，它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請(qǐng)同學(xué)們記住這種寫法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。七：板書設(shè)計(jì)最后一分鐘

等待回歸

急切 激動(dòng)

升旗儀式

激動(dòng) 自豪

屈辱的結(jié)束 聯(lián)想

——痛苦 歡樂

嶄新的開始 未來

——美好祝福

【教學(xué)反思】

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩歌，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。這是五年級(jí)學(xué)生第一次接觸這樣的詩歌，我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自由讀

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，我要求學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自己讀過之后，我進(jìn)行了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利并解決生字詞問題。

二、聽讀 我在學(xué)生對(duì)課文有所了解之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，希望通過聲情并茂的誦讀感染每一位同學(xué)。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后面的朗讀打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩歌所表達(dá)的感情，特別是對(duì)于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。教師的講解已經(jīng)變得乏味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過程中，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

齊聲朗讀，能讓學(xué)生的感情得以升華。這一環(huán)節(jié)效果還不錯(cuò)，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。

“三分詩，七分讀”，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩歌，學(xué)生就會(huì)不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

但在課堂中也存在很多的問題：

一、學(xué)生對(duì)香港對(duì)過去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少，我忽視了這一學(xué)情及本單元對(duì)于課外資料收集整理的要求，沒有讓學(xué)生事先了解這方面知識(shí)，致使學(xué)生進(jìn)入文本時(shí)有一定的難度。

二、在文本理解上，我的語言表達(dá)還欠明了清晰。如在“脊梁”一詞的體會(huì)中，我的表達(dá)易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

三、課堂上，我自己的語調(diào)過于平緩，沒有給學(xué)生做很好的示范，影響了學(xué)生的情感表達(dá)。

今后我要再這幾方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染課堂上的每一位學(xué)生。

第三篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？

2．據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。3．揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。（2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。（3）這是怎樣的最后一分鐘？（4）課外資料收集展示

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成課（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）

1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。2．我會(huì)用其中的一些詞語造句。3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。4．我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展示。1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。（1）學(xué)生出示收集的資料。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡； 生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。3．展示個(gè)性談感受。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識(shí)拓展延伸

1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場面，你有什么話想說，請(qǐng)把它寫下來。

《最后一分鐘》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn): 在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激情

１９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！播放課件（1--7）

看了這些圖片，你感受到了什么？（這一時(shí)刻令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心）

過渡語：是啊，所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年的恥辱終于被雪洗了，此刻，我們激動(dòng)，我們自豪、我們歡欣鼓舞，來，讓我們盡情釋放這份激情吧。請(qǐng)拿起書本讀讀這首詩歌，讀準(zhǔn)生字詞，注意多音字的讀音。比比誰讀得字正腔圓。

二、初讀全詩，悟情

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：每一節(jié)主要講了什么？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。出示課件：讀準(zhǔn)生字和多音字

過渡語：把這些生字放到詩句中讀讀，理解它們的意思。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示課件（第一小節(jié)詩句）指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評(píng)價(jià)。說說對(duì)哪些詞不理解?！拔缫故鞘裁匆馑?？”（午夜就是夜里十二點(diǎn)。）師：在這里，‘午夜’又有什么特殊意義呢？（預(yù)示正式結(jié)束英國的殖民管治，成為中華人民共和國的特別行政區(qū)。）

“叩問”是什么意思？（真誠熱切地詢問。體會(huì)出人們對(duì)香港回歸的關(guān)注。）

2、你從這一節(jié)中了解到了什么？感受到了什么？（第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。）用簡潔的詞語概括那就是（板書：傾聽）

3、你覺得這是“怎樣的最后一分鐘”？（板書：期待）

4、帶著激動(dòng)、興奮、期待的心情朗讀第一小節(jié)。過渡語：在最后一分鐘里，作者看到了什么畫面？

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示課件（第二小節(jié)詩句）誰來讀？

2、理解：剎那（一瞬間）脊梁（即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。）

3、在最后一分鐘里，作者看到了什么畫面？感受到了什么？

（鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起，此刻萬眾歡騰，激動(dòng)無比，喜極而泣）（板書：升旗）

4、你覺得這是“怎樣的最后一分鐘”？（板書：自豪）

5、來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動(dòng)地走進(jìn)這最后一分鐘。

6、這種無比激動(dòng)無比自豪的情感，作者是通過哪些鏡頭來表現(xiàn)的。（旗幟、旗桿寂靜的場面，微微顫抖的嘴唇，在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

過渡語：鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起，意味著挺直了中國人的脊梁，意味著香港有了自主的土地和天空?？蛇@一刻讓中華兒女足足等了150多年。香港為何要走過150多年的艱辛才回到祖國的懷抱。請(qǐng)大家看看香港的歷史吧。學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示課件（香港的歷史：虎門銷煙、不平等條約）

虎門硝煙是指清朝道光年間，林則徐等人銷禁鴉片的事件。道光年間，英國大量向中國輸入鴉片，造成中國白銀大量外流，國民體質(zhì)下降，道光皇帝聽取林則徐等大臣的進(jìn)諫，支持“禁煙運(yùn)動(dòng)”，于1938年11月15日，特命林則徐為欽差大臣赴粵查辦禁煙。次年林則徐到達(dá)廣州后，收繳大量鴉片，1938年6月3日在虎門海灘當(dāng)眾銷毀總重量1188127公斤的鴉片，歷時(shí)23天。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。自此以后，香港就成為英國在遠(yuǎn)東的軍事和商業(yè)基地。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。過渡語：香港的割讓中華民族的近代史被打上了痛苦屈辱的烙印，成為所有中華兒女的恥辱。中華人民共和國成立后，中國政府一貫的立場是：香港是中國的土地，通過不斷努力，經(jīng)歷了百年滄桑的香港在1997年7月1日這一天終于回到了祖國的懷抱，讓我們與詩人李小雨一起回顧這段歷史吧。

2、出示課件（第三小節(jié)詩句）齊讀第三小節(jié)。

3、在最后一分鐘，作者聯(lián)想到了什么？你是從哪體會(huì)到的？（聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。）（板書：聯(lián)想）

（我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。）

師：這三個(gè)不平等條約直到1997年才結(jié)束使命，給我們?cè)斐煽炭嚆懶?、難以忘懷的傷痛，成為所有中國人的恥辱和心頭之恨，讀：

師：在百年后的最后一分鐘，香港就要回歸了，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？讀：（板書：屈辱）

師：這一刻終于實(shí)現(xiàn)了所有炎黃子孫期盼已久的愿望，全球的華人的愛國熱情似山洪暴發(fā)，仿佛能使大海沸騰。讀：

過渡語：此刻，是午夜，又是清晨。香港終于在1997年7月1日凌晨迎來了嶄新的日出。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示課件：（第四小節(jié)詩句）男女生賽讀：

2、“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

3、第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？（板書：迎接

祝愿）

4、指名讀，齊讀。

三、讀中升華，抒情

1、有感情地朗讀全詩。

2、如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

3、如今，香港回歸12周年了，香港的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都取得長足發(fā)展。現(xiàn)在你想說什么？ 總結(jié)：香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強(qiáng)大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現(xiàn)在還有臺(tái)灣牽動(dòng)著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來吧！板書：

最后一分鐘

傾聽

期待

升旗

自豪

聯(lián)想

屈辱

迎接

祝愿 三分詩，七分讀

《最后一分鐘》我采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

首先抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。于是讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感的重要手段。要結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還安排了當(dāng)堂分組排練集體詩朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的情緒高漲。

第四篇：《最后一分鐘》讀后感

《最后一分鐘》讀后感（2）

在清朝的時(shí)候，慈溪太后和一位洋人做交易。說要把香港轉(zhuǎn)讓給洋人一百年。在這一百年內(nèi)，洋人多次想法設(shè)法讓政府把香港永遠(yuǎn)地把香港讓給洋人，還說香港以前是他們的國土。自從我學(xué)了《最后一分鐘》這一篇課文，在香港回歸我們祖國懷抱的時(shí)候，我的心情就像火山噴出溶江一樣，噴涌而出。在香港回歸的最后一分鐘，就像兒子回到母親的身邊一樣。所有香港人民的歡呼聲變成了寂靜。最后一分鐘是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，在百年后的最后一分鐘，百年的痛苦和快樂，都穿過了一滴滴的淚珠。

午夜，香港。讓我拉住你的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。聽你越走越近的腳步，聽所有中國人的心跳和叩問。最后一分鐘是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿一一挺直的中國人的脊梁，是展開的香港的土地和天空，是寂靜中誰微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍，輕輕呼喊著那個(gè)名字：香港香港，我們的心！

所以。我是不會(huì)忘記國恥，我們也要振興中華！

第五篇：《最后一分鐘》讀書筆記

讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到無比的憤怒香港!

香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。英國和法國卻強(qiáng)行占有，并逼清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島大片土地以及附近二百多島嶼，租期九十九年，將近一個(gè)世紀(jì)!文中有多少字眼刺痛我的心，那風(fēng)雨歸程，那血和刀光，那虎門上空的硝煙。這揪心的話語讓我不禁“淚流成河”，聯(lián)想到英國殖民者強(qiáng)加給中國人的不平等的條約。我心中的怒氣就像火山一樣即將爆發(fā)!這可惡的壞蛋，竟敢在中國的土地上為所欲為，逼迫我們香港人民不能過上安寧的日子。

但激動(dòng)人心的上課，香港回歸祖國的時(shí)刻，更使我難以忘懷。

這“最后一分鐘”這正是香港回歸祖國的最后一分鐘，這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我心中喜悅的火苗也熊熊燃起，久久不能平息。這是極具歷史意義的特殊時(shí)刻，這一刻所有中國人都在滿懷激情的等待五星紅旗在香港上空飄揚(yáng)，紫荊花在香港四處開放!那天地間緩緩上升的紅色，實(shí)際點(diǎn)的鐘聲。在這一刻升起，在這一刻想起。香港人民長久的期待，苦苦的渴望，在這一刻即將實(shí)現(xiàn)!二百多萬人，幾十萬群眾，歡迎香港回歸!大家歡欣鼓舞，深情祝福。

中國懂得了“落后就要挨打!”才會(huì)有今天的成就。做人也要懂得這個(gè)道理，只有你強(qiáng)了，別人才不會(huì)欺負(fù)你。堅(jiān)信香港的每天必將更加輝煌!