第一篇：最后一分鐘教案

《最后一分鐘》教案

教師：葛彩霞

教學目標：

一、知識與技能

1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點 ：

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

教學準備：

學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。

課時安排：一課時

教學過程：

一、看圖交流，揭題

1.交流香港的有關信息

2.課件出示文中插圖。

3.教師激情揭題

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

1.學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

2.學生自由提出困難，共同解決。

3.再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內容？

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

師：請同學們認真聽讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

1.指名讀第一小節(jié)

2.師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？那用在這里有什么好處呢？

3.齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1.請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會情感 2.學生自由讀第二小節(jié)

3.合作朗讀，4.分角色朗讀

5.教師范讀

6.有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1.課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

2.在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？

3.根據學生的回答課件出示相關語句。

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”

（3）引讀

第四處“最后一分鐘”

1.請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現出的心情是怎樣的？

2.交流，指導朗讀

四、配樂齊讀，再次體會情感

1.一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

2.配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結

1.同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2.集體交流

3.小結

七、板書設計（略）

坪城中心小學

2015年11月18日

第二篇：最后一分鐘教案

最后一分鐘

（1）孩子們，你們?yōu)檫@節(jié)課準備好了嗎？好，那么就拿出你們熱情來，讓我們一起來完成本節(jié)課的學習！請同學們先欣賞下面這首歌曲，然后回答老師的問題。

（2）播放歌曲《東方之珠》，你們知道這里的“東方之珠”指的是哪里嗎？（香港），是的。那香港是哪一年哪一天回歸祖國懷抱的呢？（1997年7月1日）。好，同學們的課下預習真充分。

一、談話導入，激情讀詩

１９９７年６月３０日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心都在期待著一個莊嚴的時刻。中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離一個半世紀的香港，將重新回到祖**親的懷抱。所有的中國人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課就讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻！

板書課題《最后一分鐘》

二、香港的歷史：香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國的領土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》永久割讓香港島。1856年英法聯軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片入地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

三、下面請同學們自由朗讀詩歌，不認識的字互相交流。

四、指名朗讀，讀出感情（好，讀的不錯。）

五、分析詩歌

作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前（1）、來臨時（2、3）和來臨后(4)的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個小節(jié)是寫來臨時和來臨后？

六、研讀課文，讀中感悟

１、感受儀式前的激動：

⑴ 指名讀第1小節(jié)。

⑵ “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

⑶ “叩問”是真誠熱切的詢問。所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。

（“所有中國人叩問的是什么？”香港，你想自己的家嗎？香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國的懷抱；香港離開母親的這段時光走過了多少風風雨雨??）（啊，人們都很關心香港，都很想念香港。）

⑷ 還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感又是怎樣的？（激動無比。）

⑸ 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

２、體驗儀式中的自豪：

⑴ 下面自主學習第２、３節(jié)，小組討論：

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？

（百年的痛苦和歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約）（作者不僅想到了這些，還想到了侵略者給中國人民造成的刻骨銘心、難以忘懷的傷痛?。?/p>

（2）“發(fā)黃的舊條約”指的是：《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》，這三個條約都是英國逼迫清政府簽訂的不平等條約。

面對無恥的侵略者的行徑，看看我們的國人是如何做的？

（3）播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。

我們的族人并沒有屈服，而是勇敢的站起來與其奮力抗爭！

當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？流下的是什么淚水？

（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。人們?yōu)榇肆飨铝思?、自豪和喜悅的淚水。）

板書：

激動、自豪、喜悅。

３、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴ 好，請同學們齊讀第４小節(jié)，體會作者對香港有著怎樣的愿望？ 紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花。

“第一朵紫荊”指什么？表達了作者怎樣的感情？

（第一朵紫荊指對香港的美好祝愿。香港將結束“最后一分鐘”的風雨歸程，從此掀開了歷史的新篇章。表達了作者對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

板書：

美好祝愿。

七、讀中升華，以悟促寫

１、有感情地朗讀全詩。

２、課件播放：

（香港回歸的錄像片段，感受令人振奮的一刻，面對流浪百年的游子，你最想說什么呢？）

（香港，你歷盡滄桑，今天終于回到了母親的懷抱?？靵戆桑覀冞@個溫暖的大家庭正期盼著你；快來吧，家庭里的每一位成員都在等候你；快來吧，我們將共同起航，迎接嶄新的世紀?。?/p>

3、總結。

1997年7月1日這一天，已作為中國人民永遠紀念的日子載入史冊，它標志著香港同胞從此成為中國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代，讓我們祝愿香港的明天更美好！

【板書設計】

２４、最后一分鐘

激動

自豪 美好祝愿 喜悅

第三篇：最后一分鐘教案

教學目標

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學重點

在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備

學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”

設計思路

本節(jié)課的教學我首先用風雨歸程這個詞語作為切入點，接著抓兩個重點句的理解，然后在理解詩歌的基礎上誦讀詩歌，達到與作者情感的共鳴，同時也激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程

一、談話導入

1、（課件出示：永遠盛開的紫荊花）孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎？這又是哪里的標志呢？那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢？（學生回答）師：當 1997年6月30日11時59分，當第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動人心的時候嗎？這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。（板書課題）

2、齊讀課題（學生齊讀課題）

二、初讀文本，感知全詩

師：大家已經預習了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)？現在請同學們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。

1、自由朗讀，思考：

香港回到祖**親的懷抱，他經歷了一段坎坷的路程，文中有一個詞語最能概括，請把它找出來。

2、讀“風雨歸程”

師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學請舉手，好，這位同學你來說說。

師：這位同學找到了“風雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子，他找得非常準確，就是“風雨歸程”。（板書：風雨歸程。）請同學們大聲地讀一讀這個詞。

3、理解“風雨歸程”

師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風雨歸程的理解。（請兩名學生談）

三、品讀文本，感悟詩歌

（一）直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱

師：是啊，經過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖**親的懷抱，孩子們在這首詩中有一節(jié)就寫到了香港回歸的風雨歷程，誰能快速地找到它？

1、指名讀第三節(jié)

師：你真是個眼明手快的孩子，就請你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧！其他同學邊聽邊思考。

2、思考：在這一節(jié)中你認為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。

師：劃好的同學請舉手，請你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。

3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學們一起來讀一讀這句話。

4、請兩三位學生談對這句話的理解，并讀出來。

師：孩子們，誰有過手被劃破的經歷？疼嗎？傷口有多深？那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進我們骨髓的傷痕有多疼嗎？這是誰帶給我們的傷痕？又是怎樣的傷痕？誰來說說？

師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能忘記，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。（播放課件）

師：孩子們，當你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情？（指名說）師：是?。∥覀儜嵟?、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。（板書：屈辱的歷史）這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨？讀（學生起讀）

5、談為什么是“鑄進”我們的靈魂？

師：孩子們，請看，這里有一個詞——鑄進。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思？這里又是把什么熔化了？那我們把“鑄進”換成“放進”，“走進”好不好？為什么呢？

師：是啊！“放進”、“走進”時間長了我們會淡忘，可“鑄進”是永遠地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。（生齊讀）。

6、齊讀第三節(jié)

師：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當虎門硝煙的殘夢已醒，當百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動和自豪來齊讀第三節(jié)。（學生齊讀）

（二）學習第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。

師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。（師讀第一節(jié)）請你們也像老師一樣深情地讀一讀。（學生自讀）孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時的心情嗎？指名說一說。

師：是啊！所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。（板書：迫切的等待）

（三）學習第二節(jié)，感受香港回歸時的神圣時刻。

1、自讀第二節(jié)，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動人心的最后一分鐘終于來到了，請自由地讀第二節(jié)詩歌，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。

2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。

師：是啊，激動，自豪，喜悅，孩子們，離開祖**親懷抱一百多年的游子終于回來了！我們怎能不喜悅呢？所有的中國人怎能不激動呢？請你們在本節(jié)中找到描寫所有中國人激動和喜悅的句子，并讀一讀這句話。

師：誰來把你找到的句子說一說。

課件（：是萬——唇）請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜？（請學生談理解）b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢？

師：是啊！望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們在寂靜中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀！孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢？請把它寫下來。（學生書寫）

C、請兩三個學生讀自己寫的話。D、指名讀第二節(jié)。

師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個感人的場景！哪位同學激情并茂地把第二節(jié)給讀出來。

3、小結

師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了——（脊梁）。這令人激動而又感人的場面將永遠定格在每個中國人的心中，也讓我們永遠記住這莊嚴而又神圣的時刻吧?。ò鍟荷袷サ臅r刻）

（四）學習第四節(jié)，祝福香港美好的未來

1、“午夜”和“清晨”僅僅指時間嗎？

師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時間嗎？

2、指名回答

師：是啊，在這里不僅僅指時間，也是香港一個多世紀恥辱結束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言！是全中國兒女對香港美好未來的祝福！（板書：美好的祝福）

3、讀最后一句話

師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧！讀（課件出示“然后去奔跑——”）

4、課件展示今天的香港

師：孩子們，你們知道嗎？ 1995年，美國《財富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經濟會逐漸衰敗?！?你們信嗎？（學生說：不信）

師：說得對，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力！師：請看今天的香港。（課件）。師：看了這些，你覺得這是一個怎樣的香港？（兩三位學生回答）師：對，我們看到了一個繁榮富強，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加鮮艷、更加芬芳。

四、情感升華，總結全詩

1、齊讀整首詩

師：百年的滄桑，百年的思念，經過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”，讀（配上音樂）。

2、主題升華

師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風雨歸程吧?。ǔ鍪菊n件）

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學生讀：最后一分鐘）飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學生讀：最后一分鐘）放飛祝福情這是無限美好的——（學生讀：最后一分鐘）。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動，在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。（板書：愛國情）（請全體起立）

3、總結

師：我們永遠也忘不了那百年的恥辱，永遠也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。（課件出示）

第四篇：最后一分鐘教案

《最后一分鐘》教案

教學目標：

1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.4.滲透《中華人民共和國反分裂國家法》第二條

教學重點

在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點：

在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教具：多媒體 課型：新授 教學過程:

一：導入新課

1.同學們，你們知道1997年7月1 日是什么日子嗎？.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.2.齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問？

3.出示：觀看香港回歸時的影視資料，感受那令人振奮的一刻.二：學習生字

1.出示生字，請學生讀準字音，并組詞。

2.出示詞語，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.三.分節(jié)學習課文，體會詩歌內容

1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利.2.出示：文中幾次提到“最后一分鐘”，每一次出現表達了作者怎樣的情感?

（1）.出示并朗讀第1節(jié)，想一想運用了什么修辭手法？（擬人）這是第幾次出現“最后一分鐘”，還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感

是怎樣的?(盼望歸來.)（2）出示并朗讀第2節(jié)，想一想這是第幾次出現“最后一分鐘”.展現了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？（從“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”中我們仿佛看到了這一分鐘里，中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時人們無比激動、自豪的心情。）

（3）.出示并朗讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展開香港的土地和天空，~--等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。洗掉恥辱，無比歡欣.)

（4）.出示并朗讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?（“第一朵紫荊”指對香港的美好祝愿，香港將結束“最后一分鐘”的風雨歸程，從此掀開了歷史的新篇章，表達了作者對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）

4.有感情地朗讀全詩.五：總結升華

1.讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，中國人決不允許自己的土地被分割出去)

2.如果有人意圖把中國的土地分割，分裂出去，那么我們該怎么做呢？為了防止這種事件的發(fā)生，我們國家頒布了《中華人民共和國反分裂國家法》，我們一起來了解《中華人民共和國反分裂國家法》第二條。

3.出示《中華人民共和國反分裂國家法》第二條，學生齊讀：（世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。維護國家主權和領土完整是包括臺灣同胞在內的全中國人民的共同義務。臺灣是中國的一部分。國家絕不允許“臺獨”分裂勢力以任何名義、任何方式把臺灣從中國分裂出去。）

總結：1997年7月1日這一天，已作為中國人民永遠紀念的日子載入史冊，它標志著香港同胞從此成為祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代，讓我們祝愿香港的明天更美好！作業(yè)：抄寫生字 板書設計:

最后一分鐘 盼望歸來 激動自豪 無比歡欣 深情祝福

第五篇：最后一分鐘教案

學習目標

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

教學過程

導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

初讀感知

讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

討論交流

指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內容

讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）

讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）

有感情地朗讀全詩。

總結升華

讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統(tǒng)一大業(yè)。）

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

布置作業(yè)

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現在。

內容概括：這篇介紹了關于《最后一分鐘》教學設計三，最后一分鐘，希望對你有幫助！