第一篇：高中作文教學中的新材料作文審題五法

高中作文教學中的新材料作文審題五法

古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。高考作文立意不準，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準確把握材料內涵，正確審題立意，乃是材料作文形式的關鍵一環(huán)。那么，材料作文的審題立意該如何進行呢？

一、提煉本質

這種方法就是抓住材料所反映的本質性的問題去立意。這種方法適用于平實的敘述性材料。這類材料沒有明顯的是非曲直，所表達的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個帶哲理性的觀點。

例如：

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些?！边@位學者的話代表了科學家的普遍看法。

在分析材料時，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛品質。不是自己的東西不要拿：不貪的本質。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功，實現(xiàn)了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。

材料：在貝爾之前，愛迪生等科學家已作了大量的工作，但他們最終認為電話沒有使用價值而放棄?？韶悹枦]有放棄，她將螺母轉動了4.1周，改變了電流幅度，致使電話有了使用價值。所以電話的發(fā)明權歸貝爾。

參考立意：

1、貴在堅持

2、永不言棄

3、勇于嘗試

4、切勿功虧一簣（目標、自信、創(chuàng)新）歸納

抓住關鍵詞語（沒有放棄、4.1周）

材料：有這樣一則關于“鐵棒與鑰匙”的寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了，鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心?！?/p>

（點撥：寓言類材料 ——語句含義具體化 方法歸納

2、找準點睛語句

3、弄清相互關系：對比關系找矛盾 參考立意：

（1）知心是教育成功的基礎(校長的懲罰)（2）交友貴在知心

（2）遵循規(guī)律，抓住根本。

材料：有一天，我發(fā)現(xiàn)家中的含羞草竟然不害羞了。我百思不得其解。后來在圖書館查資料得知：含羞草的小葉與莖軸連起來的地方叫葉枕，葉枕內部含有許多水分子。當有人碰到葉片時，葉枕上部的水分子就很快流到別的細胞空隙去，葉枕上部就褶皺起來，就會出現(xiàn)“害羞”的狀態(tài)。但是，如果連續(xù)不斷地碰它，葉枕內的水分子就越來越少，于是含羞草在這時候就不再“害羞”了。

點撥：

含羞草象征意義在于懂得羞恥、自尊。參考立意

1、做事要適度。

2、適度的批評有助于進步，過多的批評則失去意義。

二、道理升華

這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象。1990年高考作文材料提供的是法國寓言《小姑娘與玫瑰園》，2003年的《智子疑鄰》都屬于這一類型，分析這類材料，就要揭示蘊涵在材料中的那個“理”，然后再將這個道理的適用范圍擴大化。

例如《獵戶》引《淮南子》中有一段“畋不掩群，不取麕夭；不竭澤而漁，不焚材而獵。”就這一段話聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇議論文。

有同學就事論事談打獵，有的同學談要保護小動物，要有惻隱之心；有的同學從效益的角度談方法。這些都不得要領。也有的同學談要保護生態(tài)平衡，不能把野生動物滅絕，這似乎都扣題了，但恰恰犯了一個錯誤：就事論事，沒有上升到理論高度，沒有在理論的指導下去“俯瞰”生態(tài)平衡這一問題。

不論是打獵，還是捕魚，這幾種做法有著共同的實質：只顧眼前利益，不顧將來。這就是蘊涵在材料中的那個“理”，從這一點出發(fā)，我們就可以這樣立意：凡事要有長遠眼光，要留有余地。再用它去聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實生活，我們會自然的想到一些與此相似的事情，如棄學經商等。漫畫這種形式也常被采用。如1996年的“截錯了”就是如此，漫畫一般用夸張，幽默，諷刺的手法反映現(xiàn)實，多屬于隱寓型的，所以也應該揭示畫面所蘊涵的那個道理，再放之于現(xiàn)實，加以升華，而不能就畫論畫。

材料：有一次，一個印度人看到一只蝎子掉進水里團團轉，他當即就決定幫它。他伸出他的手指捉它，想把她撈到岸上來?？删驮谒氖种竸倝虻叫拥臅r候，蝎子猛然蜇了他一下。但這個人還是想救它。他再次伸出手去試圖把蝎子撈上來，但蝎子又蜇了他一下。旁邊一個人對他說：“蝎子老是這么蜇你，你還救它干什么？”這個印度人說：“蜇人是蝎子的天性，而愛是我的天性，我怎么能因為蝎子有蜇人的天性就放棄我的天性呢？”

點撥：

抓關鍵語句

“蜇人”比喻遇到艱難、挫折、威脅、傷害等 參考立意：

1、保持高貴的天性

2、讓心中的天使飛翔

3、艱難更顯良知的可貴

4、不失本心

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇作文：

（1）一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。

（2）一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

點撥：

前兩幅：從無路到有路強調創(chuàng)新、實踐、勇敢、探索等等；后兩幅畫面“亂走”是題眼，從有路到無路強調的是混亂無序、不守規(guī)則、不守法律的危害。難點是把兩則聯(lián)系起來,人與路的關系應該是敢于創(chuàng)新也要遵守規(guī)則，是創(chuàng)新與規(guī)則的關系。

材料：英國皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅就是人體血液循環(huán)圖。這是當年一名小學生克勞德的作品。這個孩子有一顆特別的好奇心，老想看看狗的內臟是什么樣的。有一天他終于殺了校長寵愛的狗。校長知道了，決定給以懲罰，罰他畫兩幅畫。這就是博物館收藏的兩幅畫?？藙诘潞髞沓蔀橐幻慕馄蕦W家

點撥：

從孩子角度：好奇心是成才的關鍵從校長角度：要保護孩子好奇心、教育必須講究方法、美麗的懲罰等。最佳角度應是后者

材料：（1）虹與橋 當虹看到弧形的石橋時，對它說：“我的大地上的姐妹，你的生命比我長。”石橋回答說：“你那樣美，你在人們的心目中是永恒的?！?/p>

（2）花謝與弦斷 花兒為什么謝了呢？/我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上/因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？/我強彈一個它力不勝任的音節(jié)/因此琴弦斷了?！└隊桙c撥：

第（1）題虹羨慕、贊美橋的生命長久，橋羨慕贊美虹的美麗永恒。兩者的共同點在于相互的態(tài)度。

立意可為：學會贊美

第(2)題：突出過度、過分的危害。立意可為：把握限度、過分的愛是傷害 歸納總結：并列關系找相同

三、同異互求 這種方法就是把幾個不同材料的某一共同點提出來，加以概括提煉，作為文章的論點。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。

如有這樣一組作文材料：

第一則材料是一正面名作家，晚年傷病困擾，不輟寫作;第二則材料寫一老教育者前半生有重大過失，晚年不堪外族入侵，保持名節(jié)，罵敵遇害；第三則材料中的陳獨秀是中共創(chuàng)始人，曾犯過嚴重錯誤，晚年賦閑，貧病交加，仍不屈事微敵。三則材料的共同點是保持晚節(jié)、夕陽無限好“人間重晚晴”。這一共同點就應是作文立意之所在。

另外，這種“互求法”還適用于看似矛盾的多元材料。例如有這樣兩則作文材料：

（1）志愿軍英雄馬玉祥曾經說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個兵，后來轉回地方，我也是一個兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當一個兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量，也就心滿意足了?！?/p>

（2）拿破侖說，不想當元帥的士兵不是好士兵。

馬玉祥與拿破侖的話其矛盾點是顯而易見的。在提煉論點時，關鍵在于分析其統(tǒng)一點。所說的統(tǒng)一點，就是指合理點。“要做一個好兵”有沒有合理點？想當元帥是否排斥做一個好兵？“想當元帥”是否有合理的地方？如果前者與后者都合理，那么它們的共同點是什么？如果這些問題都正確地想通了，那么提煉出來的觀點就可能符合辯證統(tǒng)一的觀點。

雕琢心中的天使（2006廣東卷）

一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。

點撥：

1、天使的比喻義是美德、良知、智慧等。

2、補充完整話題：確立主語“誰”；如何雕刻？（學習、鍛煉、實踐、信念、恒心等）

材料：母貓夸贊它的孩子：“我的心肝多么像一只小老虎呀！”母豬夸贊它的孩子：“我的寶貝多么像一只象！”母獅說：“我的孩子誰也不像，就像她的爸爸！”

點撥：

前兩者是并列關系，相同點是雖為弱者卻極力夸耀、缺乏自信；與第三者構成對比關系。母獅身為強者（百獸之王）只是贊美自己、充滿自信。因此，在對比之中凸顯出寓意：弱者夸耀自己，而強者相信自己，話題是“自信與自夸”。

四、自由評論

這種方法適用于是非型材料，這類材料作者不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要我們分析其中是非曲直，拿出主見。一般說這類作文不求結論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。如有這樣一則材料：

某車間主任的人選在大黃和小黃之間難以確定，新廠長想通過下棋測試性格確定一個人，與大黃下，大黃穩(wěn)扎穩(wěn)打，出手老練，三局都握手言和，與小黃下，小黃猛打猛殺，咄咄逼人，既有開局三斧頭又有“半路殺出個程咬金”，前兩局直殺得廠長無還手之力，第三局宣稱一定要贏廠長，不料只下了個平局，小黃不肯罷休，拽住廠長再干，廠長不干了，因為他已物色好車間主任了。

需要指出的是，有些材料將褒貶愛憎的感情或明或暗地體現(xiàn)出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。如以下這則材料：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個充滿誘惑力的圈套，但迄今為止沒有任何設計能獲得普遍的贊賞。材料：呂洞賓學藝

漢鐘離到人間傳授法術，指導人們如何“點石成金”。人們蜂涌而來求藝，唯獨呂洞賓問道：“點石成金之后，金子還會變成石頭嗎？”漢鐘離道：“會，但那是在3000年以后的事情了?！眳味促e大驚失色：“如果有人3000年以后本想靠著一塊金子來度日，但金子卻變回了石頭，那豈不是害了人家！這法術萬萬學不得！”呂洞賓拒絕學“點石成金”的法術——他剛一拒絕，便成了仙。點撥：

1、心存善念即圣賢

2、不可見利忘義

3、保持高貴的天性

五、反彈琵琶

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

我們可以把材料中的問題倒過來思考和分析，從相反的角度對原材料提出質疑：魯人到越國去一定會貧窮嗎？也可能正因為越國人赤腳、披發(fā)，鞋帽才有大市場，從而可以得出魯國人未必會窮的結論。這種立意是一種逆向思維，這類辯證置疑的文章，如果角度新穎，立意深刻，有思辯色彩，能很好地抓住閱卷老師的眼球。

以上五種方法，并不能包括審題立意的所有方法，也還都是紙上談兵，要想使之發(fā)揮作用，需要教師和學生共同努力，在寫作中去實踐，去摸索，去總結，從而不斷提高寫作水平。

根據(jù)所給材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

（2006福建卷）

創(chuàng)新思維課上，同學們討論熱烈，發(fā)言踴躍，其中最能引起師生關注的話題有：⑴諸葛亮草船借箭不足十萬支⑵戈多今天已經來了⑶留一點空白 這三個話題引發(fā)你怎樣的想象、感悟與思考？請選擇其中一個話題，寫一篇作文。點撥：

1、理解詞語含義（本義、引申義、比喻義）

一般來說在材料中多用其本義、常用義，但在作文時需要在準確把握本義的基礎上進一步弄懂詞語的引申義、比喻義，這是寫好的關鍵。將其比喻義聯(lián)系實際具體化。

2、填充完整話題：

誰、在哪些方面留空白，從而使立意更明確。

參考立意：

空白可以指不滿、空缺，人在學業(yè)、事業(yè)、工作的追求上，空白是促其前進的動力；在藝術創(chuàng)作與欣賞，空白可以給人留有想象聯(lián)想的空間；人際交往中的空白，可以使人與人之間因時間、空間的距離而產生美感；生活節(jié)奏上的空白可以使人閑適恬淡等。擬題如：生活因空白而精彩、空白產生美、空白，前行的動力等。方法歸納：

揣摩詞句含義（比喻義、引申義）“聯(lián)想” 實際立意（歷史/現(xiàn)實）古人云：例不十，法不立。變通：例不三，文不立。（有話可說、內容充實）

審題方法和步驟：

1、找準關鍵詞句（看--劃--思）

2、找準點睛語句

3、揣摩詞語含義（本義、引申義、比喻義）

4、弄清材料關系：并列關系找相同

對比關系找矛盾

5、“聯(lián)想”實際立意（聯(lián)想：歷史/現(xiàn)實）

6、觀點簡明準確

第二篇：作文審題七法

作文審題七法

審題，就是在動筆之前，認真揣摩作文所提供的題目、材料或話題，分析、判斷和把握題目所昭示的特定要求，確定文章的立意、范圍、重點、體裁、布局等方面的內容。準確審題是寫好作文的前提條件。審題一旦不到位，作文就會滿盤皆輸。因此，教給學生一些審題的方法，就顯得非常重要。

1、結構分析法：即從分析標題的的語言結構關系入手進而明確寫作的范圍和重點。

①主謂結構的標題，核心詞一般為謂語。如“我驕傲”，“驕傲”應是寫作重點。

②偏正結構的標題，核心詞一般是修飾語。如：“充滿活力的歲月”，其核心詞應是“充滿活力”。

③動賓結構的標題，動詞是核心成分，賓語是動詞支配，限制的對象。如“善待自己”，“善待”應是題眼，是寫作的重點。

④并列結構的標題，因其是并列關系，因此，不能只寫一個概念，而忽視與之并列的另外的概念，要寫出這并列的幾個概念之間的內在聯(lián)系。如“瞬間與永恒”。

2、添加法：通過添加一些附加成分，讓原來的文題結構更完整，內容更具體，題意更顯露。運用這種方法，能使一些藏頭藏尾，題意不明顯，有一定迷惑性的文題意思更明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。如“欣賞”我們可作這樣的擴充：“欣賞”――“學會欣賞”――“學會欣賞自己”等等，通過這種擴充，題意就會格外清楚，寫作對象，寫作范圍，寫作重點都會一目了然。當然，添加應以文題中既定的要素為依據(jù)，否則，就會與原題大相徑庭，如將“欣賞”擴充為“不要欣賞”等等。

3、引申法：對于那些有象征意義、雙關意義、比喻意義的題目，我們審題就不能僅停留在字面意義上，而應通過聯(lián)想與想象對文題作引申的審視。如作文題“陽光”，我們就可以用這種方法來審視。陽光具有明麗、純潔等特點，由此引申開去，可談談中學生關注的“陽光少年”這個話題。陽光給人溫暖，由此我們可展開去談談親情、友情、友誼等的作用。作這樣的引申，寫出的文章題旨自當深刻得多。

4、比較法：就是用比較的方法確定寫作重點、范圍、選材等的方法。若是詞語型標題，可找出與該詞近義的一些詞與之比較，明確其差別，從而確定該題目的寫作重點、范圍。如：“感恩”，審題時，可將“感恩”與“感謝”、“感激”、“感動”比較，從而發(fā)現(xiàn)，其共同點都有“感”的意思，不同點在于“感恩”還有謀求報答的意思，因此，“感恩”的寫作重點應在寫如何報答，寫報答的行動，而不應是寫“感謝”、“感激”、“感動”“感恩”的原因；若是短語型標題，依其結構層次加以分解，然后逐層加以比較，進而明確該題目的寫作重點、范圍、選材。如“一次不平常的經歷”，經分解可形成這樣一組短語：

經歷

不平常的經歷

一次不平常的經歷

對這組短語逐層比較，逐字推敲，我們就可以非常準確地把握這個題目的“題眼”。

5、求異法：就是采用逆向思維的審題法。如話題“選擇”，有學生運用逆向思維的方法，確定“學會放棄”的主旨。運用這種方法往往能使我們不落入俗套，寫出立意新穎的文章來。應該明確的是，任何一種觀點，都必須符合客觀規(guī)律，反映生活實際，絕不能為“異”而“異”。

6、大題小做法：是指寫作范圍大，包含內容多的題目，有意識地縮小范圍，從小角度切入以反映比較深刻的主題的方法。這種方法特別適合話題作文。因為話題往往比較寬泛，若從大處著眼，學生往往無所適從，我們不如引導學生從小角度切入，把自己積累的豐富的生活材料與題目結合起來，這樣寫出來的文章既內容充實，又有真情實感，還能真正做到以小見大，何樂而不為呢？

7、小題大做法：就是依據(jù)題目提供的范圍進行廣泛地聯(lián)想和深入地挖掘，寫出立意深刻的文章的方法。魯迅《一件小事》，吳伯簫《菜園小記》、《記一輛紡車》，冰心《小桔燈》是這類寫法的范例。值得注意的是運用這種方法在進行廣泛聯(lián)想和深入的挖掘的時候，一定不能超越材料的內涵，進行無限拔高。

張漢橋，教師，現(xiàn)居武漢。

第三篇：高中材料作文審題練習

審題練習第二輯

要求：題目要體現(xiàn)主旨，開頭要有明確的論點句，做到觀點鮮明，盡量體現(xiàn)文采，素材只需簡單羅列什么人或什么事，要勤交流，團結攻克審題大關。

十四、一次在瑞士，龍永圖（中國參入WTO首席談判代表）和幾個朋友去公園散步，上廁所時，聽到隔壁上衛(wèi)生間里“砰砰”地響，他有點納悶，他出來以后，一個女士很著急地問他有沒有看到她的孩子，她的小孩子進廁所十多分鐘了，還沒有出來，她又不能進去找，他想起了隔壁廁所的響聲，進去打開廁所門，看到一個七八歲的小孩子正在修抽水馬桶，怎么弄都沖不出水來，急得滿頭大汗，那個孩子覺得他上廁所不沖水是犯了規(guī)則。

題目《》

文章開頭：

增強規(guī)則意識/重視規(guī)則/敬畏規(guī)則10

學會遵守規(guī)則9

社會責任感8

使用什么素材：

十五、珍珠

（黎巴嫩）紀伯倫

一只海蚌對它身旁的同伴說：“我身子里有一顆東西，很痛，它又重又圓，我真苦惱?！?它的同伴高傲得意地回答道：“贊美天空，贊美大海，我身子里沒有痛苦。我里里外外完整無缺，安然無恙?！?/p>

這時，正好一只螃蟹走過，他聽到了兩只海蚌的對話，便對那只里里外外完好無缺的說道：“是的，你的確完整無缺，安然無恙，但你要知道，讓你同伴忍受痛苦的是一顆無與倫比的美麗的珍珠。” 我們知道：人類的豐收成果、輝煌業(yè)績、偉大事業(yè)，往往要歷經磨難走過痛苦的征程才能取得。你有過痛苦的經歷么？對痛苦有何認識？

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

十六、一個在家鄉(xiāng)中學讀書的女孩，總覺得自己屈材，和班上同學比，自己成績稍差，她就抱怨老師“水平太低”；參加縣里的中學生作文比賽沒獲獎，她又埋怨比賽組織者“有眼無珠”；父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責怪當局長的哥哥不設法把她送到省城更好一點的中學讀書。

一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：“為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責任呢？每個人在他自己的學習、工作、生活中，應該學會承擔起自己的責任，讓自己對自己負責啊?！?/p>

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

十七、“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。

高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。

大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯?！?/p>

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

十八、一個小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，他把它帶回了家.過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶在掙扎著，但身體似乎卡住了，出不來.小孩兒看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，超膀癟小，根本飛不起來。小孩兒內疚地把它捧回草地上??

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

十九、一天，獵人帶著獵狗去打獵，獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子就不見了，獵狗只好悻悻而回。獵人開始罵獵狗：“沒用的東西，連一只受傷的兔子都追不上。”獵狗聽了很不服氣：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷終于跑回了洞里，它的同伴在慶幸的同時感到很驚訝：“那只獵狗那么兇，你還受了傷，怎么跑得過它的？”“它是盡力而為，我是全力以赴，它沒追上我最多挨一頓罵，而我若不全力以赴的話，我就沒命了?！?/p>

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

二十、1990年10月，以美國科學家為首的“人類基因計劃”啟動，開始對人類基因進行解碼工作。在中、英、日、德、法等國科學家的合作下，1999年工2月，國際人類基因小組宣布，他們完整地破譯出了人體第22對染色體的遺傳密碼。這是人類在科學史上的重大突破。

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

二十一、一個男人來到一家婚姻介紹所，進了大門后，迎面又見兩個小門，一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇小門，一扇門上寫著：年輕的；另一扇門上寫著：不太年輕的。男人推開“年輕”的門，迎面又是兩扇小門??

一路往前走，男人推開了美麗、年輕、善良、溫柔、有錢、忠誠、勤勞、文化程度高、身體健康、有幽默感等九道門。當他推開最后一扇門時，門上寫著一行字：您追求的過于完美了，請您到大街上去找吧。原來，他已經走到了婚姻介紹所的后門。

故事中的男人是追求“完美”的，這引發(fā)你想些什么呢？請以“完美”為話題寫一篇文章。題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

二十二、《宋稗類鈔》中載有這樣一件事：宋朝有個名叫蘇掖的常州人，官至州縣監(jiān)察官。他

家中十分有錢，但卻非常吝嗇，常常在置辦田產或房產時，不肯付足對方應得的錢。有時候，為了少付一分錢，他會與人爭得面紅耳赤。他還最會趁別人困窘危急之時，壓低對方急于出售的房產、地產及其他物品的價格，從而牟取暴利。有一次，他準備買下一戶破產人家的別墅。竭力壓低房價，為此與對方爭執(zhí)不休。他兒子在旁看不下去了，忍不住發(fā)話道：“爸爸，您還是多給人家一點錢吧!說不定將來哪一天，我們兒孫輩會出于無奈而賣掉這座別墅，希望那時也有人給個好價錢。"蘇掖聽兒子這么一說，又吃驚，又羞愧，從此開始有所醒悟了。

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

二十三、一個生活平庸的人帶著對命運的疑問去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運嗎？”“有的?！倍U師回答?！笆遣皇俏颐凶⒍ǜF困一生呢？”他問。

禪師就讓他伸出他的左手指給他看說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫作愛情線，這條斜線叫作事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線?！?/p>

然后禪師又讓他跟自己做一個動作，他手慢慢地握起來，握得緊緊的。禪師問：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我的手里??！”“命運呢？”

那人終于恍然大悟，原來命運是在自己的手里，而不是在別人的嘴里。

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

二十四、三伏天，禪院的草地枯黃了一大片?！翱烊鲂┎葑寻桑秒y看?。　毙『蜕姓f。“等天涼了?！睅煾笓]揮手，“隨時?！?/p>

中秋，師父買了一大包草籽，叫小和尚去播種。秋風突起，草籽飄舞?！安缓茫S多草籽被吹飛了。”小和尚喊。“沒關系，吹走的多半是空的，撒下去也不會發(fā)芽。”師父說，“隨性。”

撒完草籽，幾只小鳥即來啄食?！耙?！草籽都被鳥吃了！”小和尚急得跳腳?！皼]關系，草籽多，吃不完！”師父繼續(xù)翻著經書，“隨遇?！?/p>

半夜一場驟雨。一大早，小和尚沖進禪房：“師父！這下完了，好多草籽被雨水沖走了！”“沖到哪兒，就在哪兒發(fā)芽！”師父繼續(xù)打坐，眼皮抬都沒抬說，“隨緣?！?/p>

半個多月過去了，原本光禿禿的地面長出了許多碧綠的青苗，一些未播種的角落也泛出了綠意，小和尚高興得直拍手。師父點點頭：“隨喜。”

師父的這份平常心，看似隨意，其實卻是洞察了世間玄機后的豁然開朗。

題目《》

文章開頭：

使用什么素材：

第四篇：(命題、話題)作文審題法1

法一：揭示寓意

1、曾祖父是名好木匠.他有一句口頭禪:?注意了,留一道縫隙!?木工講究疏密有致,粘合貼切,該疏則疏,不然易散易落。時下,許多人家裝修房子,常常出現(xiàn)木地板開裂,或擠壓拱起的現(xiàn)象,這就是太?豐滿?的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一道縫隙,給組合材料留足吻合的空間,便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。想來,我那曾祖父的木匠絕活肯定是在這一點上下足了功夫。

其實,在現(xiàn)實生活中,做人、處事以及許多方面也和木匠的工藝原理一樣。請以“留一道縫隙”為話題,寫一篇不少于800字的文章。解題: 留一道縫隙:保持距離,留足空間,恰到好處,適可而止.（是什么）為什么:留有余地,緩沖回旋,磨合調整,張弛有度,創(chuàng)造和諧（為什么）怎么樣:節(jié)制,約束,平和,寬讓（怎么辦）寫作點撥：

“留一道縫隙”既是物性，亦為人理。“物性”有修路要留出熱脹冷縮的縫隙，種植要留出采光、通風的縫隙，漁獵要留出產卵、繁殖的縫隙等；“人理”有古代開國之君要留給黎民百姓修養(yǎng)生息的縫隙，現(xiàn)代家庭教育要留給子女心靈釋放的縫隙，同事之間相處要留給對方轉臺回旋的縫隙等。其實，國與國之間又何嘗不是此理，要想睦鄰友好，就要在“求大同”的前提下，留下“存小異”的縫隙；如果一味大國沙文主義，無視別國的生存利益，小則釀成政治沖突，大則造成兵戎相見。悟透了上述之理，思維的通道就打開了。在具體寫作的過程中，還要積極啟動辯證思維，既看到“留一道縫隙”的必要性，也看到“不留縫隙”的危害性；既看到“留一道縫隙”的前因，也看到“留一道縫隙”的前景；既看到“留一道縫隙”空間上的寬窄，也看到“留一道縫隙”時間上的長短等等。有了開闊的思路，再加上縝密的思維，下筆成文自可底氣十足了。

2、現(xiàn)實世界中有各式各樣的墻，用磚砌的，用石頭壘的，用土筑的……它主要起隔斷或屏障的作用，這些墻是有形的，可以看得見的，然而，現(xiàn)實生活中，還有許許多多的無形的墻。

請以“墻”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。審題提示：

（1）話題只有“墻”一個字，根據(jù)材料，有三種寫法：只寫有形的墻；只寫無形的墻；既寫有形的墻，也寫無形的墻。比較而言，后兩種寫法比較容易，聯(lián)想、發(fā)揮的余地比較大。如果選擇第一種寫法，可以選擇一種或幾種有關聯(lián)的墻，深入挖掘，展開議論，寫出新穎獨到的見解，或者寫與“墻”有關的人和事，表現(xiàn)一個比較深刻的主題。

（2）如果寫無形的墻，一定要明確寫出“墻”在文中比喻什么，不能飄忽不定含糊不清。

（3）要注意提示部分有一個關鍵句“它主要起隔斷或屏障的作用”，而且沒有別的語句告訴我們可以根據(jù)自己的理解來寫“墻”的其他作用，所以無論寫有形的墻還是無形的墻，都應該扣住“隔斷”“屏障”來寫。有些同學只看話題，寫“承重的墻”，“溝通的墻”，這樣審題立意是很危險的，很容易造成偏離題意的后果。

（4）根據(jù)材料，“墻”的作用是“隔斷”或“屏障”，但并未限制這個作用是正面的還是反面的，所以既可以寫要“建墻”，要建抵御誘惑、對抗邪惡之墻，也可以寫要“拆墻”，要拆阻礙溝通、破壞統(tǒng)一之墻。

（5）既然墻的作用是“隔斷”或“屏障”，就有“墻內”和“墻外”之分，在構思時必須想到說不清內外之分的材料不能寫，否則很難扣題，例如：“正是心中的那一面墻，把叢飛和孩子們之間的陌生隔絕開來了，使叢飛能夠把他們當作親人般看待，無私地奉獻，成就了叢飛偉大而光輝的形象?！?/p>

（6）話題只有一個名詞“墻”，可以選擇各種角度來寫，比如我們需要或不需要什么樣的墻，為什么要“建墻”或“拆墻”，怎樣“建墻”或“拆墻”，面對“墻”應該怎么辦等。法二：添加成分，化大為小

1、作文題目：眼界

請以“眼界”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：除詩歌外，文體不限。

作文試題分析：

閱卷場對以“眼界”為題作文立意的介定：

“眼界”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：所見事物的范圍，借指見識的廣度：～開闊／大開～。

（一）這一作文題目寫作范圍比較寬泛，且時代性很強。審題時，應化大為小，化抽象為具體。

下列情況屬符合題意：

（1）可采用組詞造句法立意。如“拓寬眼界”、“放開眼界”、“眼界決定境界”、“眼界決定世界”等。

（2）從“眼界”這個詞語的本義出發(fā)，進行引申分析立意。“眼界”指所見事物的范圍，由此可理解它的引申義，“眼界”可以是一種見識，一種閱歷，一種智慧。它的借指義“見識的廣度”也可以向外拓展引申，可以指人的一種寬廣的胸懷、一筆財富，也可以比喻為人生的志向、目標等。由此，我們可以從為什么要放開眼界，放開眼界有什么作用這個角度立意，可有以下立意：“放開眼界，鑄就輝煌”、“放開眼界，收獲人生”、“放開眼界，發(fā)展自我”等。

在以上兩種情況中，如果考生把“眼界”可以引申為：見識的廣闊性，意識的前瞻性，認識的全面性。那么這樣的作文應定為切合題意。

2、作文：以“悟”為題目寫一篇文章，文體自定，字數(shù)800字以上。

【審題提示】這是詞語式命題形式，首先，要仔細推敲“悟”的含義（“悟”，《現(xiàn)代漢語詞典》：“了解，領會，覺醒?！保?，并在“解詞”的基礎上對題目作整體把握和深層思考，進而在思維發(fā)散、展開聯(lián)想的同時，迅速捕捉自己感受較深、材料較多的思想點，以形成正確、鮮明的主旨。如由“悟”聯(lián)想到相關的詞語：感悟、覺悟、體悟??其次，審題立意時不妨運用“補充”或“設問”的方法使大題變小，虛題變實，進而確立鮮明的“主腦”。如果寫成記敘文，可以構思成“通過我看到（聽到，讀到）的有關×××人或事，悟出??”，這時，題目“×悟??”就是你的記敘文的中心思想所在。如果熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，當然可以把它寫成議論文，此時，由“悟”“補充”或“設問”而成的句子便可成為議論的話題。無論如何，“悟”應是文章的中心詞。*下面的立意角度可視為切合題意：

1．感悟人生 2．在讀書中領悟人生的真諦 3．愛之悟

3、請以“其實很簡單”為題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選（詩歌除外）。

一、審題方法

1、這個文題我們可以運用“作拓展，添成分”法來審題，什么其實很簡單。

2、生活中什么其實很簡單，為什么說它其實很簡單，用生活中具體的事例來說明它的簡單，最后再談談自己的感悟。

二、審題立意

1、感恩其實很簡單，對親人做一些力所能及的事情，表示對他們的關愛，這就是感恩。比如：為親人端茶、送飯、噓寒問暖用來回報親人，表示對他們的關愛。

2、幸福其實很簡單，幸福就是帶著滿足的心生活，就是能夠諒解別人，就是能夠理解別人，你讀懂了，你用心體會了，你就會覺得幸福其實很簡單。

3、快樂其實很簡單，原諒自己或別人有可原諒的過錯，不要一味地內疚后悔或漫罵責怪，讓你的心情輕松起來。

法三：添加成分，化大為小+揭示象征意

1、閱讀下面文字，按要求作文（70分）聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，… …從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。

人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。請以“為生命著色” 為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限?！舅悸分笇А?/p>

色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的? ?生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無生機和美感可言；有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠? ?為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟? ?

審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局；可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ?

法四：辨明關系，不可偏廢

閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

有人認為，隨著我國加入世貿組織，人們的生活節(jié)奏將加快，競爭將更趨激烈，每個人的精神壓力也會越來越大，人與人之間的感情將會越來越淡化、冷漠，人們將會有更多的?人情冷暖，世態(tài)炎涼?的感嘆。也有人認為，在充滿競爭的工作環(huán)境中，人們更需要自我調劑，更需要溫情與關愛，因而將更注重親情、友情，努力去構筑美好溫馨的?精神家園?。

競爭與人情究竟有沒有關系呢？激烈的競爭真的影響到了人與人之間的體貼和關愛嗎？請就?競爭與人情?這個話題寫一篇文章。[注意]①所寫內容必須在這個話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

導寫：

本題立意可以是：

一、現(xiàn)實生活中，激烈的競爭確實淡化了人情——這一現(xiàn)象令人擔憂。

二、競爭，并不排斥人情。

三、身處充滿競爭的工作環(huán)境中，人們理應更加注重親情、友情，理應構筑起美好的?精神家園?。寫作思路參考：

一、如果準備擺開架勢以理服人，那就條分縷析，旁征博引，借助邏輯力量使讀者折服?？梢栽谖闹芯唧w分析?競爭與人情?應當共存的理由。

二、如果準備迂回滲透、寓理于事，那就要尋找象征借代或編述故事，以迷人的文學磁力曉喻讀者。比如虛構一篇小小說，描寫某君為贏得競爭而不擇手段、不講人情，結果反而害了自己，以此揭露世態(tài)，針砭時弊。

三、還可以構思一篇辯論稿，比如通過正方一位辯手的陳詞，闡明自己的見解。

寫本題，容易出現(xiàn)的失誤主要有：

一、沒有扣住?競爭與人情?的關系加以詮釋，而是片面地談競爭，或者片面地說人情。

二、對話題關鍵詞的理解有偏差，比如把擁擠著上公交車、同學間的爭論與探討等都說成是一種競爭。

三、東拉西扯，拼湊成文，比如大談特談動物之間的競爭如何殘酷；或者寫面對競爭與人情，有人認為競爭重要，也有人選擇人情，而我覺得既要參與競爭也要講人情……于是造成筆墨分散，觀點也不夠明確。

競爭的步伐（得分：50+10=60）

曾聽說過這樣一件事：一對在大學里關系很鐵的?哥們兒?，在進入同一家公司就職后，其中一個人卻經常在上司面前毀謗自己的朋友，導致對方因不堪忍受而辭職。從此兩人形同陌路，再無往來。也許故事至此便可終了，但數(shù)年之后，那位已經是別人上司的?損友?，卻通過午夜的電波，將積壓數(shù)年的歉意與悔恨全部釋放，并真誠地希望昔日的同窗能夠原諒他，給他一次化敵為友的機會。

我們無須關注那兩人究竟能否言歸于好，我們所看到的，應該是那被?競爭?沖昏的頭腦和為此而付出的失去摯友的代價。

確實，隨著現(xiàn)代社會?競爭?這個詞語高頻率地出現(xiàn)，許多雙曾經真誠的眸子已被蒙蔽，許多種美好的情感受到沖擊，許多顆曾經溢滿關愛的心靈被荒蕪成沙漠。競爭，這個本該是推動人類文明與社會進步的車輪，卻被一些盲目無知的思想誤解成了爾虞我詐、損人利己。正是因為這一道道人們自筑的藩籬，將無數(shù)渴望真誠與關愛的靈魂，囚禁在了一個個荒涼的孤島，也才會有越來越多的?人情冷暖，世態(tài)炎涼?的感慨。于是，不少人個個猶如刺猬，或如烏龜，隨時準備豎起刺去扎所謂的?對手?，或是隨時準備將頭縮入殼中以保衛(wèi)自己。競爭，其實本沒有錯；只是人們一時糊涂，作繭自縛，卻將罪過全歸咎于無辜的?競爭?。

但人性的美好與善良，注定他們不會被虛無的爭名奪利蒙蔽得太久。當孤寂空虛的心靈被囚禁過久，那圣赫勒拿島的海浪必將卷走沉重的藩籬。也許清醒者一開始便看穿了?競爭?的本質，但許多人卻總是要經歷一個痛苦的過程才能意識到：他們給競爭下的定義是多么荒誕不經，幼稚可笑！于是，人性中所有的美好都開始蘇醒，將人們的眼睛擦得雪亮：競爭，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質的協(xié)同較量。實力與人格，仿佛是競爭的左腳和右腳，任何一只停滯不前——哪怕是節(jié)奏稍慢，都只能使自己在滾滾巨浪的沖擊中原地兜圈。競爭呼喚才華橫溢，競爭更呼喚著誠信與關愛。當所有的競爭者都將實力與人格的步調統(tǒng)一起來的時候，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實競爭給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的人情！

讓我們都來檢查一下自己的雙腳吧，看看你是否有實力，又充滿愛心。當你的步伐協(xié)調一致的時候——只有這時，你邁下去的步子才會更為有力！

點評：這是一篇讓人眼前一亮的考場佳作。文章在切題的基礎上，具有鮮明的個性和突出的優(yōu)點，具體表現(xiàn)為：

一、說理有深度。作者對什么是真正的競爭、?競爭?與?人情?的關系有著獨到的認識（如?競爭，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質的協(xié)同較量??競爭更呼喚著誠信與關愛?），既針對現(xiàn)狀提出了尖銳的批評（如?競爭……被一些盲目無知的思想誤解成了爾虞我詐、損人利己?），又就處理好兩者之間的關系發(fā)出了熱切的呼喚（如?我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，競爭給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的人情?）。能有這樣一番精當?shù)年U發(fā)，是作者思想比較成熟的表現(xiàn)。

二、表達有文采。文章詞語豐富，修辭精彩，不少語句（如?隨著現(xiàn)代社會‘競爭’這個詞語高頻率地出現(xiàn)，許多雙曾經真誠的眸子已被蒙蔽，許多種美好的情感受到沖擊，許多顆曾經溢滿關愛的心靈被荒蕪成沙漠?）意蘊豐富，體現(xiàn)出高人一等的駕馭語言的功底。

天平的砝碼（得分：46+6=55）

身處競爭日益激烈的今天，越來越多的人發(fā)出了?人情冷暖，世態(tài)炎涼?的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加注競爭與人情的砝碼。

不少人也許都認為競爭憑的是實力，講不講人情無所謂。但事實卻證明，人情的溫暖不但不會羈絆你前進的腳步，有時還能幫助你更好地邁開征程。有一個叫葉瑩的中國女孩，在準備美國某著名音樂學院的入學考試時，恰逢加州大停電。很多人驚恐萬分地涌到大街上，以為又是一個?9?11?。葉瑩不顧明天就是參加復試的重要日子，毅然加入志愿者的隊伍，到救助所幫助那些受傷者，撫慰那些驚恐的人。她本可以在家精心準備，卻最終昏倒在醫(yī)院。復試當天，她遺憾地彈錯了一個音節(jié)。本以為同名牌學院失之交臂的她，幾天后卻收到了錄取通知書。通知書上說：?我們在電視上看到你在救助所工作的情景，深受感動。我們認為，只有心靈美好善良的人，才能彈奏出最美的音樂……?這個真實的故事，不能不讓人感慨萬千。是啊，不要讓競爭蒙蔽了你的心靈，在別人陷于困境時，請伸出你熱情的手，這樣，你在扶助別人的同時也純潔了自己的靈魂。只有你在別人困難時伸以援手，你在身陷困境時才會獲得更多、更溫暖的扶助。

我認為，競爭應該是激烈而非殘酷的。在競爭日益激烈的當今世界，我們不僅需要完善的競爭機制、法律條款來規(guī)范競爭行為，更需要心靈的砝碼來維持競爭的公平有序。這心靈的砝碼就是人情。哲學家康德說過：?世界上只有兩種東西是我們越思考越覺得它們深邃的：一個是我們頭頂上浩瀚的星空，另一個就是我們心中的道德標準。? 試想，如果沒有人情，不講關愛，人類的競爭就像野獸爭奪獵物一樣野蠻殘酷；如果沒有人性，拒絕關愛，人類就將陷入惡 性競爭的泥潭而難以自拔。因此，在參與競爭的過程中，請千萬不要忽視了人情這一砝碼，否則，失去平衡的人生如同失去和諧的音樂，必然毫無美的價值。

我想說，給迷途的人指路和贏得比賽的冠軍，給受傷的人真誠的撫慰和考試得了最高分，給困境中的人誠摯的幫助和達到了自己的某一目標……在心靈的天平上，它們等值！

請一定珍惜人與人之間的一份溫情，讓你的天平平衡起來。這樣，你才能在競爭中獲得真正的勝利，在競爭中贏得美麗的人生！

點評

這篇文章最大的亮點在于選材好。作者緊緊圍繞論題，精選中國女孩葉瑩的事例，來論證?人情的溫暖??有時還能幫助你更好地邁開征程?。這一事實論據(jù)不僅典型，而且時代氣息濃郁，感染力強，具有以一當十的力度。在闡述?需要心靈的砝碼來維持競爭的公平有序?時，引用了康德的名言，也自然妥帖。此外，語言表達上有一定特色，句式靈活，行文灑脫，讀來一氣呵成

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

我們常討論“愛自己”“愛別人”的話題。愛，是對人或事物所具有的深厚感情，它有愛護、愛惜、友愛、關愛的意思。在生活中，人應該要具有愛心，無論是對自己還是對別人；但在愛自己與愛別人之間有沒有矛盾呢？二者是怎樣的關系呢？你是怎樣認識這個問題的？

請以“愛自己與愛別人”為題寫一篇文章。注意：文體自選，立意自定，不少于800字。

寫作指導：這是一個關系型的作文，寫時要考慮到自己與別人，缺一不可，同時要用辨證的眼光來看。【佳作1】愛自己與愛別人

只愛自己的人，注定了一生的孤獨；只愛別人的人，世間少有。無私，高潔如天山上純白的蓮花；既愛自己，又愛別人的人，才能在塵世中生存。

愛自己與愛別人，看似矛盾，但卻是相輔相成，缺一不可的。自我們呱呱墜地起，便凝聚了親人的愛與希望。父母的愛，是天涼時提醒我們添衣的嘮叨，是午夜為我們輕輕蓋上的被子，是冬天里一針一線打織成的手套。難道你忍心看到他們擔心的面孔嗎？你忍心看到他們因為你的感冒而皺起的眉頭嗎？不忍心的。因為你愛他們。正是因為你愛他們，所以你要愛自己。

當你愛別人時，同時也在愛你自己。愛是一種快樂的付出，在愛別人的同時，自己也會得到滿足而覺得幸福。從另一方面來說，如果不愛別人，那么別人必然也不會愛你，失去了愛的生命是蒼白的。沒有別人的愛，生活便是一灘冰冷的水，毫無生氣，落寞，并且痛苦。所以，我們必須去愛別人，俗話說，贈人玫瑰，手有余香。當我們把愛傳給別人，其愛別人時精神上便得了安慰，尤其是別人對你的愛予以回報時，那更是一種幸福。所以，生活于塵世之中，我們要去愛別人，才能更加的愛自己。

特蕾莎是一個心中充滿愛的天使。她愛別人，正是因為這樣，別人才會那么愛戴她，她才能如天使一般。而她在愛別人的同時，也在愛著自己，她愛自己的夢想，愛自己的信念。為了幫助窮人，盡管她耗盡了一生的青春，但她卻換來了永恒的不變的愛。

很多時候，愛自己與愛別人是一對相互作用力，這種心與心之間的關懷是同時存在的。正如同一株植物的葉和花。綠葉愛紅花，為它遮陽，為它擋雨，因為失去了花，綠葉便無存在的價值。紅花也必定是愛綠葉的，若不愛綠葉，誰來為它點綴？誰來襯托起它的美？

在這蒼茫的大地上，在這無邊的藍空下，我們都長在地球這棵大樹上，葉與花，花與干，干與根，只有互相關愛才能欣欣向榮，才能枝繁葉茂。愛自己與愛別人，正是這種關系，相輔相成，不可或缺。

【佳作2】愛自己與愛別人 有人說：愛，是語言的地平線上出現(xiàn)的彩霞??

細細地品味，不禁領悟到愛是人世的一個永恒的話題。人生道路，苦苦追尋的也莫過于愛，讓人亢奮，讓人憂愁。這不僅僅是對他人，更是要對自己。

只有懂得愛自己，才有資格去愛別人。

畢淑敏說朋友是個不可復制的孤本，而我說，自己更是一個不可復制的孤本。人的生命在這僅有的一次旅途中，有的人會自暴自棄，有的人會碌碌無為，但有的人去盡情享受人間的愛。史鐵生，因勞致殘，卻抱著愛自己的心，跨越重重困難，把愛獻給了文學。他感覺到愛的力量，才得以與地壇相依為命。這是懂得愛自己的人才可以做到的。而蘇軾，因“烏臺詩案”而被一貶再貶，但他有放棄愛自己的權利嗎？那“一蓑煙雨任平生”的瀟灑，那“大江東去，浪淘盡千古風流人物”的豪邁不已經很好地回答了這個問題嗎？反觀當今社會，一些人隨意輕生，放棄了生的權利，更放棄了愛自己的權利，試問，這樣做對得起那些愛你的人嗎？對得起你自己的生命嗎？為愛輕生的人，我看，根本沒有資格讓你愛的人傷心，因為你連最基本的愛自己都放棄了。

而只有勇敢地去愛別人，你才能更好地愛自己。

有些人，自以為看破了紅塵，而對世間的一切事物抱以消極的態(tài)度，他們只為了活著而活著。我相信，他們只是一群行尸走肉，沒有了愛的滋潤。他們只會永無止境地走下去，一直走到地獄的深淵。嵇康與阮籍，我看也莫過于此。相反地，勇敢地愛別人，人生才能繪成豐富多彩的畫卷，你才能感受到愛的力量無限，你才會意識到愛自己是陽光之于植物，是必不可少的。艾青說：為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉。這一種愛，早已超越了愛別人的界限，上升到了另一種更高的境界。

魚說：“你不知道我的愛，因為我在水中?！?而水說：“我知道你的愛，因為你在我心中?！?/p>

誰說魚和水是不能相愛的，誰又說愛自己與愛別人是矛盾的？只要愛著，一切都渾然一體了。

【文題呈現(xiàn)】

請聯(lián)系自己的生活與感受，以“失望與希望”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：不得抄襲。

【寫作指導】

這是一個較為典型的關系式命題作文，觀點應當體現(xiàn)二者的關系，過分地強調一方都是屬于偏題?！案鶕?jù)自己的生活與感受”，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，總是充滿著困難、坎坷、挫折、失敗，所以當太多的或不可接受的不如意向人們襲來時，人們自然會感到茫然和失望，這本是人之常態(tài)，許多人常半途而廢，這看似無可厚非，然而，其實只要再多花一點力量，再堅持一點點時間，再清醒一下認識，我們就會勝利。但人們之所以失望，主要是因為缺乏毅力和在困境時的自我確認。所以在你每遇到困境想放棄時，別忘了提醒自己：人生猶如四季的變遷，此刻只不過是人生的冬季而已。若冬天已來，春天還會遠嗎？只要不放棄希望，永遠和失望斗爭，我們就不會失去成為勝利者的機會，希望就會變成現(xiàn)實。

據(jù)此分析我們可以確立以下觀點：①走出失望，走進希望；②把失望當成墊腳石，帶著希望，登高望遠；③堅守希望，超越失望，才會成功。上述三種立意都緊扣了“失望”與“希望”。須特別注意的是，要挖掘其中轉化的關鍵因素，如憑什么“走出”“走進”、怎樣完成“登高望遠”、怎樣“超越”等，這樣文章才會顯得深刻而有內涵，盡顯張力。

在寫作實踐中，往往會出現(xiàn)以下觀點：①失望，并不意味著失敗，也可能會帶給你成功。②失望是希望的必然結果。③有多少希望就有多少失望。④只要心懷希望，就會戰(zhàn)勝失望；但過度希望，會變成失望。⑤不要在乎別人對自己的失望。⑥在希望中預知失望。乍一看去，上述立意有些似乎還不錯，但細究就會發(fā)現(xiàn)：①②③缺乏內在的邏輯性，不改變失望的心態(tài)，是永遠也等不來成功的，希望過高可能產生失望，但并不是希望就一定會產生失望。④屬于貪求觀點的全面而失之深刻，如處理不當容易形成兩個中心，屬偏題。⑤⑥屬審題上出現(xiàn)了失誤，寫成了別人的失誤，或單寫了失誤，造成與命題意圖（中心）存在較大偏差，應引起重視。

第五篇：材料作文審題立意五步法

材料作文審題立意五步法

(供材料作文與話題作文大同小異，所以此文對話題作文的寫作應該是有所裨益的.)

給材料作文，作為高考作文的一種命題方式，倍受命題者青睞。自一九七七年恢復高考至一九九五年的十九年中，這類作文題被采用了十四次之多。這是因為給材料作文除了能考查考生的語言功底、表達能力之外，還可以考查考生閱讀理解能力、辯證思維能力、思想認識能力等?？傊?，是全方位的考查。另外，給材料作文不易猜題、押題，能體現(xiàn)考生的真實水平。正因為如此，這種作文形式審題立意的難度也比較大，成為作文過程中的難點所在。很有必要認真對待，深入探討。

古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。高考作文立意不準，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準確把握材料內涵，正確審題立意，乃是此種作文形式的關鍵一環(huán)。那么，材料作文的審題立意該如何進行呢？我根據(jù)自己指導學生寫作訓練的實踐，談點粗淺的體會，作為引“玉”之“磚”。

具體說來，給材料作文（主要是就議論文而言）的審題立意可分五步走。

一、讀材料。給材料作文的依據(jù)是材料，因此對所給材料必須認真研讀，準確把握內涵、中心。因為所給材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。如果材料是單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心。例⑴：“一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。”文中的人物有賣馬人、伯樂和買馬人（未點明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹劣馬。據(jù)此可以確定材料的中心是譴責那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。有的材料屬正反對比型，則應從正反兩方面進行概括；但中心往往側重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用。例⑵：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！比齻€和尚沒水吃是因為不團結、不齊心；三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協(xié)力。正反對比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。第三類材料是正面列舉型，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。例⑶：“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀者蜜也，非花也。學習亦然?！边@里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應該是“在學習上，只有廣泛地獲取知識，并體會理解，才能學有所得，有所創(chuàng)新?！钡谒念惒牧鲜欠疵媪信e型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴。”“失之毫厘，?謬以千里?！?這兩個成語的共同點都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關系，材料的中心應是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。此外，值得注意的是寓言故事型的材料。例⑸：九五年高考作文題所給的材料就是一則寓言故事《鳥的評說》。這種文體的中心對于學生來講不易把握；再加上角色眾多，很容易因為對中心把握不準，從而立意上的偏頗。首先應認識到此寓言是以鳥喻人，明在寫鳥，實在寫人。其次要找出評說的雙方，并弄清主次。如果列出文中的評說順序，就會發(fā)現(xiàn)：由麻雀評說燕子開始，至麻雀被老鷹評說結束，形成一個評說的怪圈。眾鳥既是評說者，又是被評說者。但通觀全文，表現(xiàn)的主體是評說者。第三要弄清評說的內容。粗看，鳥們指責的是對方的缺點，但仔細推敲，并不能算缺點，只能叫做生活習性或生理特征，有的甚至可以說是優(yōu)點。眾鳥之所以用這些并非缺點的“缺點”，作為口實來批評指責對方，頗有“狐貍吃不到葡萄就說

葡萄酸”這樣一種味道，其實是嫉妒心在作怪，而不是不能全面地看問題。上面三點表明，這則寓言給人的啟示是：不能因嫉妒別人的長處而互相攻擊，應正確看待別人。把握了這一點，方可避免立意上的若干偏頗。

當然，高考作文題所給的材料類型不止上述幾種，這里只是就文字性材料略加歸類，借此說明讀懂材料、把握中心的一些根據(jù)和方法。

二、找角度。在讀懂材料、把握中心的基礎上，應指導學生充分運用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同一則材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側面意義。為什么要多找角度？高考作文題一般有“自選角度”的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證理解材料中心及立意的準確恰當。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。至于恰當與否暫且不管，盡量多找。如上文例⑴，可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評名人為劣質產品作廣告的錯誤行為；還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。再如《鳥的評說》，可以從評說者的角度立意，論述應該如何正確對待別人；還可以從被評說者的角度立意，論述如何對待別人不切實際的批評指責。有的學生還會抓住材料中的片言只語，從某種鳥的角度立意。對于正反對比型、正面列舉型的反面列舉型的材料，則應綜合兩則材料的內容，從材料整體的角度立意。如例⑵、例⑶。

三、聯(lián)實際。高考作文有“聯(lián)系實際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會現(xiàn)實展開論述，解決實際問題。其目的是增強文章的針對性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對應關系的話題。如個人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標理想、意志恒心以及對人對事的思想方法、觀點態(tài)度；也可以由個人的生活、學習、工作聯(lián)想到國家、集體的政治生活、經濟建設以及社會熱點。還可以由現(xiàn)實想到歷史，由中國想到外國，由個體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質，由原因想到結果等等?？傊?，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會現(xiàn)實的對應點。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

四、立論點。在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實的基礎上，就可以水到渠成，確立中心論點了。這是審題立意的關鍵一步。就給材料作文來講，所確立的論點應該做到扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。“扣材”，是指所確立的論點必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對材料只字不提，就擺出論點；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求?！皽蚀_”，一是指論點應從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點。如前所述，找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一種意見認為，既然是“自選角度”，那么從材料的任何一個角度立意都是可以的，只要言之成理即可。從一般意義上講，此說也有一定道理。事實上，在應考作文中，有的考生也是從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來立意的。閱卷者出于某種考慮，也只好無可奈何地加以承認。但我認為，從應考的實際來講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意為好。這也正是命題者所希望的。如上文的例⑴，最好從賣馬人的角度立意；例⑸最好從評說者的角度立意。對例⑵、例⑶、例⑷這類綜合性材料，應根據(jù)整則材料的中心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只語，?斷章取義，?立意成文。如根據(jù)“燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束”這一句話，確立論點為“我們應該追求的是心靈美”；根據(jù)例⑷中“千里之堤，潰于蟻穴”而大談腐敗現(xiàn)象的危害，反腐敗的必要性；由例⑶的蜜蜂釀蜜而聯(lián)想到創(chuàng)造幸福生活的勞動人民；由蠶吃桑葉聯(lián)想到辛勤育人的人民教師。這些都是因為未從整體上把握材料的含義，角度未選準而匆忙立意，導致驢唇不對馬嘴，東拉西扯，令人啼笑皆非?！皽蚀_”的第二層含義是要找準立意角度與社會現(xiàn)實的對應點（即對應的話題）。聯(lián)想

到的社會現(xiàn)象、人物事件，并非都能與選定的立意角度對上號，因此，也要認真選擇。如：例⑴從賣馬人的角度立意，聯(lián)系現(xiàn)實的對應點應是不擇手段制售偽劣商品營利的人和事，而不是刑事犯罪、腐敗現(xiàn)象等等。例⑸從評說者的角度立意，聯(lián)系現(xiàn)實的對應點應是看待別人的觀點和態(tài)度，而不是打擊報復，以人為鏡之類。其次還應盡量選擇自己熟悉的話題，才能有話可說，寫出真情實感?！胺€(wěn)妥”，是指確立的論點要符合馬列主義、毛澤東思想的基本原則，符合唯物辯證法的基本觀點。如一分為二的觀點、發(fā)展的觀點、看主流的觀點等。此外還要符合社會的道德準則，合乎情理。作為應考作文，關系重大。對于大多數(shù)學生來講，不宜提倡用逆向思維方式立意以求新，還是順向立意為妥。否則，可能會由于學生認識的局限，因而立意偏頗，觀點過激。這樣，整篇作為表達再好，也“不可問矣”。況且有的材料也不宜反向立意。我們顯然不能為賣馬人的行為叫好，更不能把鳥們滿懷妒意的評說當作檢查自己言行的“鏡子”。至于把南郭先生因“充”不下去而逃跑說或是有自知之明，已屬強詞奪理。鮮明、簡潔，是對中心論點表述方面的要求。在引論部份一定要開門見山，旗鮮明地提出中心論點。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當。不能羅里羅嗦、含含糊糊。論點的表述，一二句話即可?？梢圆捎每隙ň涫剑部梢圆捎梅穸ň涫?。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡潔。

綜上所述，確立論點是對讀材料、聯(lián)實際、找角度的總結、綜合，也可以說是前三個步驟的思維結晶。只有找準材料的角度以及該角度與社會實際的最佳對應點，才能確立扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔的中心論點。

五、擬題目。這一點對學生來講是個難點，本來應該作為另一個話題來談。但是，因為題目與立意關系密切，高考作文題中又有“自擬題目”的要求，所以擬題目應為本文中應有之意，并作為審題立意的第五個步驟?？梢赃@樣說：文章好比人的軀干，中心論點好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應該認真對待擬題目。題目比論點更需要準確、鮮明、簡潔。好的題目，或準確揭示文章主旨，或點明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細閱讀下文。題目的類型有論點型、范圍型、感想型、比喻型、關系型、問題型等。如：《對<鳥的評說>的評說》、《我的評說》（范圍型）?；《讓我們換一種眼光看問題》、《如此“評說”要不得》、《嫉妒是進步的大敵》、《要正確對待別人》（論點型）；《由?<鳥的評說>?想到的》、《讀<鳥的評說>有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥”》（比喻型）；《評鳥與評人》（關系型）；《如此“評說”恰當嗎》（問題型）。一篇文章擬什么的樣題目好，這沒有統(tǒng)一的標準?？偟脑瓌t是緊扣中心論點及材料的特點來擬定。從應考的實際來說，最好擬成論點型題目，有利于突出文章的中心論點。在中心論點確定的情況下，只需把論點句照搬或縮簡短一點即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡便又穩(wěn)妥。如果所給材料沒有題目，那就擬成《讀作文材料有感》《作文材料想到的》。

以上所談，就是高考材料作文審題立意五步法。需要說明的是，在審題立意的過程中，這五個步驟不是截然分開的，而是一個既相對獨立，又相互聯(lián)系的綜合思維過程。而中心論點則是這個綜合思維過程的結晶。但是，在指導學生進行訓練的起始階段，最好是分步指導，分步訓練。這樣，有助于學生理清思路，掌握方法。經過一段時間的分步練習，學生才能形成審題立意的綜合思維能力。也只有經過這樣認真扎實的訓練，學生才能在高考的考場上面對作文材料，在短短的十來分鐘之內迅速準確地審題立意，寫出立意準確的文章。