第一篇：《升國(guó)旗》教學(xué)案例

《升國(guó)旗》教學(xué)案例

2016——2017學(xué)年度第一學(xué)期 設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！睘榇?，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻、歌唱等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“升、國(guó)”等 11 個(gè)生字和國(guó)字框、絞絲旁 2 個(gè)偏旁； 會(huì)寫“中、五”生字。

2、正確朗讀課文。在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

3、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在讀中理解國(guó)旗的含義，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。課前準(zhǔn)備：制作課件。(教師)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校里升國(guó)旗的視頻。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮。)

2、小朋友們，我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，你聽(tīng)到什么歌聲？你是怎么做的？(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽(tīng)到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。)

3、小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。

4、板書課文題目，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過(guò)詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。

2、我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

3、同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4、指名分句開(kāi)火車讀課文，5、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、自讀、同桌合作讀、開(kāi)火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。

三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、認(rèn)真地讀一讀詩(shī)歌的第一句，思考：我們的國(guó)旗是什么樣子呢？

2、認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”。

(1)這就是我們中國(guó)的國(guó)旗，(出示詞卡：國(guó)旗)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的國(guó)旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住“國(guó)”“旗”這兩個(gè)字的。(3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。

3、學(xué)習(xí)“五星紅旗”。(1)師：其實(shí)呀，“國(guó)旗”還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。(2)學(xué)習(xí)“五”“紅”。認(rèn)識(shí)新偏旁“纟”，說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的生字。

4、小結(jié)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越繁榮，越來(lái)越富強(qiáng)了。

5、指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：是呀！多么讓人自豪啊！國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。

誰(shuí)能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。(二)學(xué)習(xí)第二句。

師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么？

1、出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起。學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來(lái)記“升”。

(師：我們一起來(lái)做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽(yáng)，做一做太陽(yáng)升起來(lái)的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識(shí)記生字。)歌：采用生活識(shí)字法。我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常見(jiàn)到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是；音樂(lè)課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來(lái)記“中”。起：可以用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記“起”：“”＋“己”＝起。2指導(dǎo)朗讀。(1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國(guó)旗升起來(lái)時(shí)的速度是快是慢？

小結(jié)：是呀，國(guó)旗是慢慢地升起來(lái)的，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么？(徐徐)(2)創(chuàng)設(shè)情境。師：雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起，通過(guò)朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！指名讀，男女生賽讀。

3、齊讀前兩句。(三)學(xué)習(xí)第三句。

過(guò)渡：快看，國(guó)旗升起來(lái)了。

1、出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。

2、學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。么：用“數(shù)筆畫”的方法來(lái)記“么”。

美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來(lái)這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來(lái)引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來(lái)引申為“美麗”。

3、練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)在一些詞語(yǔ)的前面加上“多么”，表示程度更深。我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：(課件出示)美麗 多么美麗 好聽(tīng) 多么好聽(tīng) 高大 多么高大

(2)你能依照這樣的形式說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？(四)學(xué)習(xí)第四句。

1、引讀：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(出示：向著國(guó)旗，我們立正。)

2、學(xué)習(xí)生字“立”“正”。

立：強(qiáng)調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來(lái)記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。正：了解字義，組詞。

3、老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。

4、指導(dǎo)朗讀。師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們“立正”，表示對(duì)“國(guó)旗”的尊重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話？ 指名讀，齊讀。(五)學(xué)習(xí)第五句。

師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國(guó)旗，我們敬禮”。

1、出示第五句：“望著國(guó)旗，我們敬禮?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”?？纯磮D中的小朋友在干什么。

小結(jié)方法：學(xué)會(huì)看課文插圖，也可以幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

師：向國(guó)旗敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。

1、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句?！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語(yǔ)義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì)它的語(yǔ)義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字的效率。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、出示要求會(huì)寫的字：中、五。

2、指導(dǎo)書寫“中”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)： 中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些。“”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫“五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

(3)學(xué)生描紅，臨寫。(4)同桌評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)說(shuō)關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動(dòng)，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇俗院?。希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)國(guó)旗，尊重國(guó)旗，為祖國(guó)的明天更加繁榮而努力。

2、是啊，國(guó)旗如此美麗，難怪人們用歌聲來(lái)贊美它，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過(guò)朗誦課文表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)后，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛(ài)、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。

第二篇：升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)

童真、童趣，國(guó)旗在我心中

——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)案例

設(shè)計(jì)思想：備課先備人。這節(jié)課要面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對(duì)他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”一個(gè)“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個(gè)“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。教材內(nèi)容分析：

《升國(guó)旗》是蘇教版一年級(jí)教材（上）中的一首小小詩(shī)歌，全文只有三句話。描寫了小朋友舉行升旗儀式的場(chǎng)面，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)書寫“升、我”兩個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

生字卡片 小紅旗

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、生活引出新篇章 師：小朋友們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？今天老師為小朋友們帶來(lái)一首曲子，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么曲子？（國(guó)歌）每天的什么時(shí)候，我們總能聽(tīng)到這首曲子？（升國(guó)旗的時(shí)候）揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)拼一拼課題（出示課題）。（由音樂(lè)引起聯(lián)想，聯(lián)想中再現(xiàn)場(chǎng)景，感知：學(xué)文與實(shí)踐密切相關(guān)）指名學(xué)生拼讀，指導(dǎo)后鼻音“升”，再指名學(xué)生直呼，后全班齊讀：升國(guó)旗。下面請(qǐng)小朋友看老師寫升國(guó)旗的“升”，注意看清筆順和筆畫在田字格中的位置。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。（找準(zhǔn)時(shí)機(jī)融入生字的教學(xué)，自然、細(xì)致且具有時(shí)效性）

二、游戲之中練真功 師：小朋友請(qǐng)看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）學(xué)生看圖說(shuō)話。2小朋友們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫升國(guó)旗的呢？自由的把課文讀一讀，注意，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。3學(xué)生自由朗讀課文。

4教師：剛才看小朋友快樂(lè)的讀書，老師也想讀一讀，愿意當(dāng)小聽(tīng)眾的請(qǐng)把書捧好。（教師范讀課文）

5教師：老師讀的好嗎？（好）告訴大家一個(gè)小秘密，要想把書讀好，要闖關(guān)，今天誰(shuí)能闖過(guò)三道讀書關(guān)，誰(shuí)就是我們今天的讀書小明星，大家有沒(méi)有信心？（有）我們要闖的第一道關(guān)是什么呢？你聽(tīng)，（圖片加錄音：小朋友們，大家好，我是生字寶寶，要想讀好課文，得先認(rèn)識(shí)我們，也就是，跟我一起說(shuō)：“讀準(zhǔn)字音”，想不想做我的朋友？）那誰(shuí)來(lái)過(guò)生字寶寶這一關(guān)？ 請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）生字寶寶又組成詞來(lái)考大家，你會(huì)嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）

7師：小朋友們真棒，看生字寶寶給你們送來(lái)了什么禮物？（課件出示禮物）帶著禮物，我們又要向第二關(guān)進(jìn)軍了，第二關(guān)是誰(shuí)在把關(guān)呢？請(qǐng)看大屏幕（圖片加錄音：小朋友，恭喜你們闖過(guò)了生字寶寶一關(guān)，第二關(guān)是句子兄弟在把關(guān)，想過(guò)關(guān)嗎？那就要“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧?。┱l(shuí)告訴老師，課文一共有幾句話？（三句）哪三個(gè)小朋友先來(lái)試試？（指名讀，男女分讀）誰(shuí)能把這三句話連起來(lái)讀通順？（指名讀，齊讀）

師：小朋友們真棒，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們聽(tīng)，句子兄弟在表?yè)P(yáng)大家呢！

9錄音：真沒(méi)想到，聰明的小朋友這么輕松就闖過(guò)了第二關(guān)，看我給你們帶來(lái)了什么禮物？（課件出示禮物或說(shuō)一段表?yè)P(yáng)的話）帶著勝利的微笑，比比誰(shuí)能最先闖過(guò)第三關(guān)“讀好課文”如果你能把這篇課文讀得又對(duì)又有感情，那就是今天的讀書小明星，有信心嗎？

（可愛(ài)的卡通守關(guān)人，熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師精彩的范讀，沖擊著孩子們一顆顆好奇又好學(xué)的心，誰(shuí)不想把書讀好呢？）

三、書聲朗朗表情意。指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！?/p>

師：今天老師還特意帶來(lái)了一面國(guó)旗，請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察一下國(guó)旗是什么樣子的？ 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子

師：記得有一首歌，歌名就叫“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”，小朋友會(huì)唱嗎？（齊唱）我們用歌聲唱出了國(guó)旗的美麗，誰(shuí)能把這句話美美的讀一讀？（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評(píng)結(jié)合。

師：是啊，我們的國(guó)旗是五星紅旗，讓我們把這面鮮艷的五星紅旗升上藍(lán)天吧，你們看，（課件出示升旗儀式）

2．指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中，高高升起?！?/p>

師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起，小朋友們，你會(huì)想到些什么呢？ 生：我會(huì)想起在電視上看到的天安門廣場(chǎng)上升旗的情景。生：我想起了戰(zhàn)場(chǎng)上解放軍叔叔奮勇殺敵的樣子。

生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候，就會(huì)升五星紅旗。師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？ 生：我感到特別激動(dòng)，特別自豪！

師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？ 生感情朗讀：國(guó)歌聲中，高高升起。（全班鼓掌）

生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。師：呀！你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎？ 生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)?。ü恼疲?/p>

師：是啊，想起“神州五號(hào)”上天的那一刻，全國(guó)人民載歌載舞，歡慶勝利，你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀 ??

（感情朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。絕非單純的技巧所能達(dá)到。在這里，我用談話引導(dǎo)聯(lián)想，用聯(lián)想點(diǎn)燃孩子情感的引線，在朗讀中爆出動(dòng)情的火花。）3．指導(dǎo)朗讀第三句——“我們立正，向您敬禮！” 師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，我們小朋友們又是怎么做的呢？ 學(xué)生看圖描述后讀句子。師：平時(shí)，你們都向誰(shuí)敬禮呢？ 生：向老師，向校長(zhǎng)??

師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó)，所以，尊敬國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)。你能把你的尊敬用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）

師：這里的“您”指的是誰(shuí)？平時(shí)，你還稱哪些人為“您”？（生回答）一個(gè)您字，表達(dá)了我們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，誰(shuí)能把這個(gè)字帶進(jìn)句子中讀好。學(xué)生有感情朗讀，突出“您”字。師：現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好，你將獲得代表勝利的五星紅旗。

指名學(xué)生有感情的朗讀課文，頒發(fā)獎(jiǎng)品。齊讀課文。

（抓重點(diǎn)字詞理解品味是我指導(dǎo)朗讀第三句的方法。和第二句相比，又體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中主與次的關(guān)系。當(dāng)然，對(duì)于這樣一篇小小詩(shī)歌，整體的感情誦讀是必不可少的。）4．教師總結(jié)：非常高興我們班小朋友能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng)。下面讓我們的嘴巴稍微歇歇，來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的手。給生字寶寶安個(gè)家。

四、書寫 “升、我”譜尾聲

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察筆順表，馬上我請(qǐng)你說(shuō)筆順。（生自主學(xué)習(xí)）

2、反饋。指名說(shuō)，集體書空。

3、師：這個(gè)“我”字有點(diǎn)難寫，看老師在田字格中范寫。4描紅，仿寫。

第三篇：《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六

行，三句，2個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

二、教學(xué)理念

程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

三、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢

字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫“升、國(guó)”等8個(gè)字。

難點(diǎn)：

在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感

五、教具準(zhǔn)備、前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料

2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書題，學(xué)生書空）

（二）初讀文，探究識(shí)字、匯的了前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。

（1）小組內(nèi)交流

（2）小組代表發(fā)言，匯總資料

教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

2、自由朗讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3、同桌互相讀文，糾正讀音。

4、小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）朗讀感悟，激發(fā)情感、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了文，你能提出什么問(wèn)題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國(guó)旗，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀文。

（四）小組合作，快樂(lè)識(shí)字、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識(shí)字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

（六）教師總結(jié)

這節(jié)你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

立正

升國(guó)旗熱愛(ài)國(guó)旗

敬禮

第四篇：《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)------趙郢小學(xué) 鄧學(xué)會(huì)

2、升國(guó)旗

教學(xué)要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字

二、初讀指導(dǎo)

1、出示插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音

2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀（2）指名分句讀課文

（3）齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

三、指導(dǎo)書寫：升、國(guó)、我、們、中

班級(jí)目標(biāo)：我自信 我努力 我成長(zhǎng) 我快樂(lè) 蘇教版一年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)------趙郢小學(xué) 鄧學(xué)會(huì)

1、記憶字形

2、指導(dǎo)在田字格里書寫，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫：生、國(guó)、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句（1）什么是我們的國(guó)旗？（2）出示句子，指名讀

（3）講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一句。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句

（1）看鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，你知道它是怎么升起來(lái)的嗎？

（2）出示句子。（3）課件演示升國(guó)旗

（4）指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句

（1）升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？

班級(jí)目標(biāo)：我自信 我努力 我成長(zhǎng) 我快樂(lè) 蘇教版一年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)------趙郢小學(xué) 鄧學(xué)會(huì)

（3）指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛(ài)之情。（4）學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。（5）齊讀

4、有感情地朗讀全文

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象

聽(tīng)到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)些什么嗎？

五、指導(dǎo)寫字：起、立、正、向

1、記憶字形

（1）說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。

（2）書寫這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么？

2、指導(dǎo)在田字格里寫字

（1）觀察生字在田字格中的位置（2）教師范寫

六、作業(yè)

回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景，要求邊說(shuō)邊表演。

班級(jí)目標(biāo)：我自信 我努力 我成長(zhǎng) 我快樂(lè) 蘇教版一年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)------趙郢小學(xué) 鄧學(xué)會(huì)

班級(jí)目標(biāo)：我自信我努力我快樂(lè)4

我成長(zhǎng)

第五篇：升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗教學(xué)反思 1

一、教學(xué)要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、師：（指圖）看，聽(tīng)到雄壯嘹亮的國(guó)歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚(yáng)的國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么嗎？（師在講臺(tái)上插一面國(guó)旗，同時(shí)播放《國(guó)歌》）你們就是一只只小鳥，飛過(guò)來(lái)吧！

生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過(guò)去看看吧！

師：是啊，我也想看看。

生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么漂亮啊！

師：對(duì)啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰?guó)旗。

生：小鳥們說(shuō)，這么漂亮的旗幟，我們飛過(guò)去親親它吧！

師：是的`，應(yīng)該親一親。

生：它們會(huì)說(shuō)，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來(lái)吧！

師：讓我們也唱起來(lái)吧。

（師生一起唱國(guó)歌）

記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國(guó)旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個(gè)孩子都可以敞開(kāi)自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達(dá)，人文性的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆觽兌加袑儆谧约旱慕巧?，擁有“自由”的思維空間和活動(dòng)空間。因此，他們就像一群群快樂(lè)的天使說(shuō)出了最動(dòng)人的話語(yǔ)，唱起了最動(dòng)聽(tīng)的歌。

升國(guó)旗教學(xué)反思 2

“五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”

（一）

只有三句話，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，好像挺難。

師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國(guó)旗是五星紅旗呢？

生：為什么一顆大，其他的幾顆??？

師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國(guó)各族人們團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。只有大家團(tuán)結(jié)在一起，我們的國(guó)家才能發(fā)展得越來(lái)越快，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見(jiàn)到國(guó)旗？

生：學(xué)校里！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學(xué)校，還有什么地方？

生：公安局里面，我也看到了！

師：大家有沒(méi)有看奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候升國(guó)旗？

生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了！

師：對(duì)呀，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)光了，國(guó)旗就升起來(lái)了。國(guó)旗代表著我們祖國(guó)，你們愛(ài)它嗎？

有的.喊“愛(ài)”！有的喊“不愛(ài)”！

一愣，郁悶。不過(guò)，轉(zhuǎn)念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告訴孩子：“愛(ài)祖國(guó)，是我們每個(gè)中國(guó)人都必須做到的。國(guó)旗，是祖國(guó)的象征，所以，我們也要愛(ài)國(guó)旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮。聽(tīng)懂了嗎？”

紛紛點(diǎn)頭：“知道了！”

師：因?yàn)閻?ài)國(guó)旗，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正，向您敬禮！

模仿演練升國(guó)旗，再有滋有味地讀。

可惜，漏了對(duì)“您”字的品評(píng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。

（二）

生字教學(xué)：

“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍，而且重復(fù)、重復(fù)、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？晌疫€是敢保證，至今肯定還有孩子不會(huì)說(shuō)“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來(lái)訂正，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，都說(shuō)不清斜鉤?？?，這就是“可惡”的一年級(jí)小朋友！

還有，就是寫“向”“們”這兩個(gè)字，會(huì)不帶鉤。

最近的課堂，總體感覺(jué)浮躁了，從自身到孩子，靜不下來(lái)。先從自身找找原因，是否因?yàn)橼s課程，沒(méi)了那份從容閑適？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對(duì)寫字的興趣？

升國(guó)旗教學(xué)反思 3

《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教授這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教授第一句話的時(shí)候，我拿出一面國(guó)旗，讓學(xué)生觀察它的樣子，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感。講國(guó)旗故事既符合低年級(jí)孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的.?！钡湍昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放《國(guó)歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)用動(dòng)作來(lái)表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，激發(fā)情感。

三、動(dòng)手實(shí)踐

制作國(guó)旗，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感。在制作過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望。國(guó)旗制完后，各小組展示制作的國(guó)旗，并讓學(xué)生手持制作的國(guó)旗，齊讀課文。

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文，教學(xué)效果顯著。

升國(guó)旗教學(xué)反思 4

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的.教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁

學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。

課一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

升國(guó)旗教學(xué)反思 5

《升國(guó)旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、識(shí)記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國(guó)的幾個(gè)詞“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”以圖片加詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識(shí)記。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識(shí)記“國(guó)、紅”。

3、動(dòng)作演示識(shí)字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開(kāi)”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它們的.相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識(shí)字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火 中：中國(guó)、中立

通過(guò)多種識(shí)字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確識(shí)記生字，并增加了自主識(shí)字的興趣，掌握了常用的識(shí)字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確停頓，體會(huì)兒歌表達(dá)的對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對(duì)于容易出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。“升”既是后鼻音，又是翹舌音。“徐徐”需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”?！懊础笔禽p聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過(guò)詞語(yǔ)或短句，來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的尊重和熱愛(ài)。

4、情境朗讀。通過(guò)多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受國(guó)歌的雄壯、國(guó)旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。

學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。我們要從小熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到：國(guó)旗代表國(guó)家，我們每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采用多種方法控制課堂。如：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少部分同學(xué)沒(méi)有照顧到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。很多習(xí)以為常的知識(shí)，不一定每個(gè)孩子都知道。在講課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子還不清楚國(guó)慶節(jié)的具體時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

升國(guó)旗教學(xué)反思 6

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.

一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答:國(guó)旗的顏色，樣子.直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離.再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的'驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪，激動(dòng)的語(yǔ)氣.

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”.

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái).學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話.并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)，賞，想， 動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.

升國(guó)旗教學(xué)反思 7

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂(lè)課學(xué)過(guò)的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛(ài)的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽(tīng)到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛(ài)的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒(méi)有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺(jué)得你們的聲音非常的好聽(tīng)！”小朋友們聽(tīng)了非常高興，我接著說(shuō)：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽(tīng)，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛(ài)的歌曲，我但是沒(méi)打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的'打斷他們，他們會(huì)很失望，覺(jué)得上我的課沒(méi)意思，但是，我覺(jué)得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒(méi)有把嚴(yán)重性和孩子說(shuō)，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識(shí)到了我在備課的過(guò)程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.

升國(guó)旗教學(xué)反思 8

《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)主義教育落到了實(shí)處。

1．聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的'形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2．自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

3．指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！

升國(guó)旗教學(xué)反思 9

孩子們一開(kāi)學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊(duì)禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的.時(shí)候還有的孩子忍不住會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深一年級(jí)孩子對(duì)升旗的意義的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)旗的尊敬。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國(guó)旗，出示了升旗儀式的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情景?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生，升旗是一個(gè)嚴(yán)肅莊重的過(guò)程，要充滿崇敬，不能在升旗和國(guó)歌響起時(shí)說(shuō)話、亂動(dòng)。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最后一句：“向著國(guó)旗，我們立正；望著國(guó)旗，我們敬禮?！?，通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國(guó)旗代表著我們的祖國(guó)，向國(guó)旗立正、敬禮，就表示我們對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)和尊重。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強(qiáng)，也同時(shí)規(guī)范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

升國(guó)旗教學(xué)反思 10

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問(wèn)：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽(tīng)不清國(guó)歌的聲音?！薄袄蠋?，我還看到站在前面的老師都在講話！”……

教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無(wú)忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺(jué)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來(lái)。那么大家說(shuō)，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲。“對(duì)呀，那么你們覺(jué)得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗?！庇质堑谝粋€(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應(yīng)最快。“對(duì)！”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前?！蔽抑钢诎迳戏降腵五星紅旗說(shuō)：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，馬上精神抖擻地站起來(lái)，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛(ài)國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái)，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)了也不屑于說(shuō)，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。

升國(guó)旗教學(xué)反思 11

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的'熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。 我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

升國(guó)旗教學(xué)反思 12

《升國(guó)旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊(cè)）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，

我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的.陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。

5、拓展說(shuō)話，升華熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛(ài)你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開(kāi)課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開(kāi)始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后感覺(jué)到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽(tīng)課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺(jué)得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，利用動(dòng)畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂(lè)課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

升國(guó)旗教學(xué)反思 13

今天上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問(wèn)：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見(jiàn)錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋?lái)，指導(dǎo)他們認(rèn)讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問(wèn)“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。

課文讀熟后，開(kāi)始指導(dǎo)大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的'意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)?！边€有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)?！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。

這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫，到寫斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。

要想寫好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫出來(lái)，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說(shuō)出筆畫名稱。

筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來(lái)寫好字是有幫助的。

我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個(gè)字寫三排。

今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。

升國(guó)旗教學(xué)反思 14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放國(guó)歌。

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認(rèn)識(shí)生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、同桌互指互認(rèn)

3、開(kāi)火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的.生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)重點(diǎn)：

能自主識(shí)字

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來(lái)

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說(shuō)邊寫

3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

升國(guó)旗教學(xué)反思 15

剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺(jué)還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。

參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當(dāng)上課伊始播放的國(guó)歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來(lái)，回答“聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。

接下來(lái)的看圖說(shuō)話，我對(duì)孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛開(kāi)始，一開(kāi)始就嚴(yán)格要求孩子們說(shuō)完整話，對(duì)提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！保〞显洌m正了幾次，就是不會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)看著大屏幕讀，真無(wú)奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話的耐心都不具備，怎么讀書?。≌媸窃絹?lái)越難教了。

這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神振奮的朗讀至始至終都沒(méi)有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。

對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級(jí)小朋友的通病，無(wú)法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到知識(shí)。真是兩難??！

在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長(zhǎng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的.說(shuō)話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)糾正他們，沒(méi)有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，歌詞里面對(duì)國(guó)旗的稱呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！

一直以來(lái)，我總是喜歡用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來(lái)了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再?gòu)?fù)發(fā)。呵呵！