第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第一章 認(rèn)識(shí)圖形(二) 七巧板

第一章 認(rèn)識(shí)圖形

（二）第3節(jié) 七巧板

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)方法：

自主探究，動(dòng)手操作，交流討論等。

五、教學(xué)用具：

一套七巧板、課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、看圖激趣，認(rèn)七巧板。

（1）.看圖激趣。

出示七巧板拼成的圖案。

師：這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。同學(xué)們想不想用拼出自己喜愛(ài)的圖形呢？

（2）.認(rèn)識(shí)七巧板。（2）.1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

（2）.2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)？

（2）.3．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

（設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

2、制作七巧板。

師：同學(xué)們剛才對(duì)七巧板有了解，那么我們現(xiàn)在制作一個(gè)七巧板，等會(huì)來(lái)拼好看的圖形好不好？拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀、彩色筆。（課件出示制作過(guò)程）

師：同學(xué)們按照我們講的方法，一步一步的來(lái)做。同桌可以相互幫忙。（教師巡視，指導(dǎo)，幫助同學(xué)們解決制作當(dāng)中出現(xiàn)的困難。每個(gè)同學(xué)展示自己的作品，做的好的展示給大家看，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：做的好與壞不重要，主要是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，增加了孩子們的積極性。）

3、利用七巧板拼圖形。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，現(xiàn)在又有自己親手做的七巧板，是不是有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想試一試了呢？我們也來(lái)試試吧?。?）.用兩個(gè)圖形拼三角形。

（1）.1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

（1）.2．學(xué)生操作。

（1）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

（1）.4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，完成的真棒?。?）.用三個(gè)拼。

（2）.1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

（2）.2．學(xué)生拼圖。

（2）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。（2）.4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（3）.用四個(gè)圖形拼成什么圖形呢？

（3）.1．要求：用七巧板中的四個(gè)圖形拼一個(gè)新的圖形。先想一想，用哪四個(gè)圖形，這四個(gè)圖形能拼成一個(gè)什么樣的圖形呢？想好了再拼。

（3）.2．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

（3）.3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪四個(gè)圖形拼的。

（3）.4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（4）.利用你做的七巧板拼出一個(gè)數(shù)字1的圖案。

（4）.1．同桌或小組可以討論，然后學(xué)生拼圖。對(duì)于那些想不出來(lái)的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

（4）.2．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪些圖形拼的。

（4）.3．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問(wèn)題的基本方法，從用2個(gè)圖形開(kāi)始拼，再到用3、4、5個(gè)圖形拼。）

4、師生合作，共同探討。

師：同學(xué)們拼七巧板有趣嗎？還有更有趣的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看了圖形后自己拼，拼好后，想一想，它是什么，給它起個(gè)名字吧。

課件出示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，讓同學(xué)們看著圖片來(lái)自己動(dòng)手學(xué)著拼。看誰(shuí)拼的快，拼的好。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。每組請(qǐng)一兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)出自己的想法。師生交流、共同探討。然后進(jìn)行下一張圖片的探討。

5、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)新。

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

分小組拼自己喜歡的圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。）

6、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們大家認(rèn)識(shí)了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形?！捌咔砂濉笔俏覈?guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。孩子們要了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中感受七巧板的神奇魅力。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

第3節(jié) 七巧板

1、認(rèn)識(shí)七巧板：由7塊圖形組成。

兩個(gè)大三角形 一個(gè)中三角形 兩個(gè)小三角形 一個(gè)正方形 一個(gè)平行四邊形

2、自制七巧板：

3、利用七巧板拼圖形：

2個(gè)圖形拼三角形

3個(gè)圖形拼三角形

用其中的4個(gè)拼圖形 拼數(shù)字1

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版課標(biāo)教材一年級(jí)《認(rèn)識(shí)平面圖形》

朝陽(yáng)小學(xué) 熊雋逸

教材分析：

本節(jié)課是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)和辨認(rèn)立體圖形，并且了解立體圖形的特征的基礎(chǔ)上引申的。課本例題一給出的主題圖是：有3個(gè)同學(xué)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫(huà)、印、拓等方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的關(guān)系 “面在體上”，從而進(jìn)一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認(rèn)識(shí)立體圖形，而是讓學(xué)生了解立體圖形每個(gè)表面的特點(diǎn)，從這里引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。課本例題接著是通過(guò)表格進(jìn)行了平面圖形的分類(lèi)，并且把一般圖形直觀的畫(huà)出來(lái)，并且介紹了他們的名稱。在正方形和圓的分類(lèi)表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類(lèi)圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上；了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

教學(xué)難點(diǎn): 從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗(yàn)面和體的不同及“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生活中的日常用品（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學(xué)具盒和白紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：今天黑貓警長(zhǎng)來(lái)到了我們的教室，他來(lái)干什么呢？來(lái)教室找好伙伴，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養(yǎng)的蔬菜有沒(méi)有被蟲(chóng)子吃光,病好了之后，張爺爺發(fā)現(xiàn)他的菜園完好無(wú)損，欣喜之余，張爺爺請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)幫他找到這位好伙伴。經(jīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的仔細(xì)勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳?。ɑ脽羝鍪鹃L(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）（1）體會(huì)“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描

問(wèn)：看到這四種腳印，你能想起我們之前認(rèn)識(shí)的哪些好朋友嗎？

生：長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，幻燈片出示一個(gè)，當(dāng)出示“三棱柱”時(shí)，在黑板上標(biāo)注“棱”的拼音，帶領(lǐng)全班齊讀）

師：同學(xué)們看到這四種腳印覺(jué)得它們分別是誰(shuí)留下來(lái)的？

生：一號(hào)腳印是長(zhǎng)方體留下來(lái)的，二號(hào)腳印是正方體留下的，三號(hào)腳印是三棱柱留下的，四號(hào)腳印是圓柱留下來(lái)的。

師:誰(shuí)有不一樣的想法？（生：沒(méi)有）黑貓警長(zhǎng)也和大家同樣的想法，現(xiàn)在呢，黑貓警長(zhǎng)想要請(qǐng)同學(xué)們做他的小助手來(lái)證明一下，剛才的想法是不是正確的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手把腳印取下來(lái)，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。

師：老師好奇，你們有什么好方法來(lái)取“腳印”？

生：我把我的水杯的底面放在印泥上之后，在白紙上把底面壓出來(lái)，就得到它的腳印了。

師：剛才這種方法，我們叫它叫做“印”。（板書(shū)：?。ㄈ帻R讀：印）有誰(shuí)和他用的是不一樣的辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐姿端正、舉手發(fā)言。

生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫(huà)一圈，就畫(huà)出了它的腳印。師：這位同學(xué)的方法，我們叫它叫做“描”。（板書(shū)：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒(méi)有新方法呢？有新方法的同學(xué)坐姿端正。

生：我是把三棱柱放在橡皮泥上用力壓，把多余的部分去掉，剩下的橡皮泥就是我得到的腳印。

師：他用的這種方法是“壓”。（板書(shū)：壓）（全班齊讀：壓）

師：你們真了不起，能想出“印”“描”“壓”這么多種方法來(lái)取腳印，黑貓警長(zhǎng)覺(jué)得啊，能想出這們多方法的你們將來(lái)一定能成為了不起的發(fā)明家。

師：你們已經(jīng)和黑貓警長(zhǎng)一起幫張爺爺通過(guò)找“腳印”確認(rèn)了我們的好伙伴，像剛才留下來(lái)的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。他們是圖形王國(guó)里面的重要組成成員，在他們的身上還有許多秘密，你們想不想知道？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）（齊讀課題）（2）分類(lèi)（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）

問(wèn)：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺(jué)得有點(diǎn)擠，你有沒(méi)有好辦法來(lái)幫一幫他們嗎？（生：分類(lèi)）老師已經(jīng)給這些圖形編號(hào)序號(hào)了，請(qǐng)你按形狀分分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些圖形是一組呢？

生：我覺(jué)得1、2、9、12可以分一類(lèi)。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成藍(lán)色）生：我覺(jué)得6、15、13可以分一類(lèi)。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成紅色）生：我覺(jué)得16可以單獨(dú)分一類(lèi)。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成黃色）生：我覺(jué)得4、5、7、11可以分成一類(lèi)。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成黑色）生：我覺(jué)得3、8、10、14能夠分成一類(lèi)。（幻燈片給生說(shuō)的圖形用粉色表示）（3）初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

師：用剛才你們分好的這五種圖形，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“猜一猜”，看看班上哪個(gè)小朋友和老師心有靈犀。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)指一指上面這些圖形中你最喜歡的一類(lèi)圖形，坐在下面的小朋友說(shuō)說(shuō)這類(lèi)圖形有什么特點(diǎn)，讓老師來(lái)猜，你們說(shuō)得越清楚，老師也會(huì)猜得越準(zhǔn)確，看誰(shuí)和老師心有靈犀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中安靜有秩序的舉手發(fā)言。

生：這個(gè)圖形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四個(gè)尖尖的角，有四條邊。有兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，有兩條邊短短的。

師：（指長(zhǎng)方形）他心里想的是不是他們？它們有一個(gè)共同的名字：長(zhǎng)方形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“長(zhǎng)方形”。）生：這個(gè)圖形沒(méi)有角，它長(zhǎng)得圓圓的，它沒(méi)有直直的邊。師：（指圓）你們說(shuō)的是它們吧？它們叫做：圓。（板書(shū)：圓）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“圓”。）

生：這個(gè)圖形長(zhǎng)得四四方方的，它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，它有四個(gè)尖尖的角。師：（指正方形）是不是它們呀？它們叫做：正方形。（板書(shū)：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“正方形”。）生：這個(gè)圖形有三個(gè)角，還有三條邊。

師：（指三角形）你們說(shuō)的是它們吧？它們叫做：三角形。（板書(shū)：三角形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“三角形”。）

生：這個(gè)圖形也有四個(gè)角、四條邊，它跟長(zhǎng)方形有點(diǎn)相似，兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

師：（指平行四邊形）你們說(shuō)的是這種圖形吧？它們叫做：平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫(xiě)“平行四邊形”。）（4）鞏固圖形的認(rèn)識(shí)

師：我們的生活中到處都可以看到這些圖形，我們的生活離不開(kāi)這些圖形，在我們的生活當(dāng)中到處都有美麗的平面圖形，你們看看接下來(lái)圖片里面展示的分別是些什么圖形。

（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)里面有哪種圖形）問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了五種平面圖形，你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它們？你能不能找一找教室里面有沒(méi)有這五種圖形并且說(shuō)一說(shuō)呢？

師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學(xué)們還有機(jī)會(huì)再深刻的認(rèn)識(shí)他們。師：接下來(lái)的時(shí)間老師帶你們玩一個(gè)游戲，叫做“猜猜我是誰(shuí)”。（5）游戲：猜猜我是誰(shuí)

猜圓（幻燈片出示）生：我猜是一個(gè)圓。師：為什么不猜三角形、平行四邊形、正方形和長(zhǎng)方形呢？ 生：因?yàn)闆](méi)有尖尖的角。師：一起來(lái)揭曉謎底！答對(duì)了！

生1：我猜是一個(gè)三角形。生2：有可能是一個(gè)正方形。生3：也可能是一個(gè)長(zhǎng)方形。師：絕對(duì)不會(huì)是什么圖形？為什么？

生：不會(huì)是圓和平行四邊形，因?yàn)閳A沒(méi)有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。

(幻燈片展示學(xué)生說(shuō)的三種可能，學(xué)生說(shuō)一個(gè)揭曉一個(gè))

師：在我們觀察圖形的時(shí)候不能夠憑著一個(gè)角落就下結(jié)論，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析。（6）課堂結(jié)語(yǔ)

問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

4.4教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》是在一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并且區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，體會(huì)“面”在“體”上。

引入部分：本節(jié)課通過(guò)“黑貓警長(zhǎng)找伙伴”引入新課，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)人物感覺(jué)是比較熟悉又比較喜歡的，一年級(jí)的學(xué)生總是容易被故事吸引，用帶情節(jié)的故事導(dǎo)入，自然而然的可以看到他們專注的目光。緊接著給立體圖形留“腳印”的操作活動(dòng)也顯得童趣十足。利用故事情景這樣的導(dǎo)入，有利于創(chuàng)新意識(shí)和推理能力發(fā)展。

新授部分：首先是給圖形進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)完以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征，再在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上給他們看一看生活中的圖片，以及讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)的圖形。

應(yīng)用游戲部分：這部分只有一個(gè)環(huán)節(jié)“猜圖形”，卻培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，“猜正方形”環(huán)節(jié)中，有三種可能，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)遇到問(wèn)題不能一葉障目。需要詳細(xì)進(jìn)行分析，得到答案。這里的分析過(guò)程采用排除法，不可能是圓，因?yàn)閳A沒(méi)有角，不可能是平行四邊形，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚慕遣皇侵钡模切钡?。不能無(wú)依據(jù)的進(jìn)行亂猜，要根據(jù)圖形的特征進(jìn)行猜測(cè)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教案

認(rèn)識(shí)立體圖形教案

朱文增

2016年9月10日

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第34頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，和平鴿今天給我們帶來(lái)一個(gè)八寶箱，你想知道里面裝著什么嗎？讓我們打開(kāi)看看吧。

一個(gè)正方體、一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱體，還有一個(gè)球。哦，原來(lái)是幾個(gè)立體圖形??！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些立體圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)立體圖形）

二、自主探究：

1、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

老師也把這些圖形帶來(lái)了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位表現(xiàn)最好的小朋友到講臺(tái)上來(lái)摸摸這些圖形，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？看看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

抽學(xué)生上臺(tái)摸，說(shuō)圖形的特征。

同學(xué)們，這幾位同學(xué)的描述你聽(tīng)明白了嗎？那下面老師要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，準(zhǔn)備好了嗎？

2、猜謎語(yǔ)。

根據(jù)謎面猜出是哪種立體圖形。3.蒙眼游戲：摸積木，說(shuō)名稱。

大家都猜對(duì)了。接下來(lái)，老師要和大家玩兒個(gè)游戲，想玩兒?jiǎn)?？?qǐng)坐端正，聽(tīng)游戲規(guī)則。

被老師挑到的小朋友到講臺(tái)上后，老師要把他的眼睛蒙上，然后請(qǐng)他從老師準(zhǔn)備的這個(gè)袋子里，拿一塊兒積木出來(lái)，用手摸一摸，并說(shuō)出摸到的是什么圖形。如果他摸對(duì)了，大家就要給他掌聲鼓勵(lì)他。聽(tīng)明白了嗎？

大家真棒！

4、生活中的圖形。

同學(xué)們，我們的生活中有很多這樣的圖形，老師搜集到一些圖片，請(qǐng)大家一起看一看。（球體：地球儀，籃球、石球）（長(zhǎng)方體：包裝盒、香皂盒、儲(chǔ)物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）

三、合作共研：

同學(xué)們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運(yùn)會(huì)。第29屆奧運(yùn)會(huì)是在我國(guó)北京舉辦的。吉祥物是五福娃，他們的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。今天五福娃也帶來(lái)了一些題想考考大家，你有勇氣挑戰(zhàn)嗎？

1、按形狀分類(lèi)。

2、在正方體下面畫(huà)√

3、給長(zhǎng)方體涂上紅色。

4、找朋友連線。

5、數(shù)出組合機(jī)器人立體圖形的個(gè)數(shù)。

四、拓展延伸：自主練習(xí)。

五、總結(jié)升華。板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)立體圖形 球

圓柱

正方體

長(zhǎng)方體

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形 (19)

認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。（2）通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) 1.1 知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。（2）通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)工具

1.1 知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

（2）通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)立體圖形

（復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn)）

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些朋友嗎？我們一起喊出它們的名字，好不好？ 生：好。

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。

動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形 課件呈現(xiàn)主題圖

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？ 2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書(shū)：長(zhǎng)方形。4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢！下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。

（書(shū)、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等）5.讓學(xué)生自己說(shuō)出生活中長(zhǎng)方形的例子。想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢？

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓）2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢！下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有（魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等）圓的有（紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢(qián)、盤(pán)子等等）3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢？

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、畫(huà)圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形。再通過(guò)生活中的圖片具體感知平面圖形?！?/p>

（四）認(rèn)識(shí)三角形

1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

三角形的有（警示牌、自行車(chē)架、三角形蛋糕等等）5.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，用長(zhǎng)方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？ 4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形

5.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，再通過(guò)找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

（六）歸類(lèi)整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？ 2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】 鞏固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題： 1.在圖中找出平面圖形

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

（二）P3“做一做”的第2題： 1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？ 3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖、分類(lèi)、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)?！?課后小結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂(lè)趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《七巧板》

七巧板

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。突破方法： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。

突破方法： 實(shí)際操作的方法。教法學(xué)法：教法： 實(shí)驗(yàn)研究法

學(xué)法： 實(shí)踐操作法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 課件、實(shí)物展示臺(tái) 學(xué)生： 七巧板拼圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

（2）用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

二、教學(xué)互動(dòng)

（1）幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。

通過(guò)對(duì)七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：（2）它是由幾種圖形組成的？（3）每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)？

（4）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。

（5）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

（6）游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個(gè)正方形。1）挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。2）然后再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。3）再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

三、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)序號(hào)拼圖形。

教師出示一套七巧板，每個(gè)圖形上均標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。

教師利用多媒體出示 6個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個(gè)狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？

3）學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。教師在此過(guò)程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。

（4）成果展示。

學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣賞。

四、課堂小結(jié)

用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來(lái)，希望同學(xué)們課后積極動(dòng)手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。