第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5教案設(shè)計(jì)

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo): 1．看清四幅神情各異的畫(huà)面，展開(kāi)想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感 2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。10 3.寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。4．題目由自己來(lái)定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事。教學(xué)難點(diǎn)： 寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情、揭示課題

1．老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂(lè)。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感

1．談話：人們常說(shuō)，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂(lè)寫(xiě)在臉上。被表?yè)P(yáng)了，滿足了愿望，而感到開(kāi)心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??

2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問(wèn)：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問(wèn)：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。3．小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感 學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作。

五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．要求學(xué)生為自己的作文添畫(huà)表情插圖。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5教案設(shè)計(jì)

習(xí)作5 備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想 2．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體 3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重點(diǎn)

1．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體 2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程

一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（——板畫(huà)笑臉）真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活，真的是一件令人開(kāi)心的事?。?/p>

二 由圖聯(lián)想

1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫(huà)），是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開(kāi)心的事情啊？有人說(shuō)把自己的快樂(lè)分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂(lè)，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂(lè)的事情，然后講給大家聽(tīng)，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂(lè)的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）師過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見(jiàn)這真是一件令你快樂(lè)的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽(tīng)時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（畫(huà)大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂(lè)，有時(shí)我們也會(huì)這樣——板畫(huà)怒臉與哀臉

還有人說(shuō)，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽(tīng)呢？ 3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）師過(guò)渡：老師真的很為你難過(guò)（或氣憤），不過(guò)不要再傷心了（或生氣了）那都是過(guò)去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開(kāi)心地面對(duì)生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一件事，以“----令我的一件事”為題寫(xiě)一篇記敘文?！鍟?shū)：令我的----一件事

注意要把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?！鍟?shū)：寫(xiě)具體、真實(shí)感受

三 學(xué)生寫(xiě)作

師巡視指導(dǎo)

四 交流評(píng)議

1．誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng) 2．師適時(shí)指導(dǎo)

五 課堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒(méi)有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的文章才會(huì)豐富起來(lái)，然后再把作文謄抄到作文本上，老師期待零錢(qián)的精彩故事。

六 謄寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作5

令我----的一件事

寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事

把事情寫(xiě)具體（寫(xiě)清人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言與心理活動(dòng)）

表達(dá)自己的真情實(shí)感（喜怒哀樂(lè)）

第三篇：《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

《習(xí)作》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體

3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體

2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫(huà)笑臉）

真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活，真的是一令人開(kāi)心的事??！

二、由圖聯(lián)想

．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫(huà)），是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開(kāi)心的事情??？有人說(shuō)把自己的快樂(lè)分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂(lè)，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂(lè)的事情，然后講給大家聽(tīng)，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂(lè)的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）

師過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見(jiàn)這真是一令你快樂(lè)的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽(tīng)時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫(huà)大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂(lè)，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫(huà)怒臉與哀臉

還有人說(shuō)，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽(tīng)呢？

3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）

師過(guò)渡：老師真的很為你難過(guò)（或氣憤），不過(guò)不要再傷心了（或生氣了）那都是過(guò)去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開(kāi)心地面對(duì)生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一事，以“令我 的一事”為題寫(xiě)一篇記敘文。--板書(shū)：令我 的一事

注意要把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。--板書(shū)：寫(xiě)具體真實(shí)感受

三、學(xué)生寫(xiě)作

師巡視指導(dǎo)

四、交流評(píng)議

．誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)

2．師適時(shí)指導(dǎo)

五、堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒(méi)有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據(jù)堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的才會(huì)豐富起來(lái)，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢(qián)的精彩故事。下。

第四篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫(xiě)法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫(xiě)作素材

教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫(xiě)法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫(xiě)作素材

教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5

習(xí)作5

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)課件

學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。

課前：教師自我介紹，學(xué)生自我介紹，展示帶來(lái)的物品。教學(xué)過(guò)程

一、初讀例文，感知寫(xiě)法

1、老師今天也帶了一件喜歡的物品，是小鬧鐘。請(qǐng)看圖片。它也要給學(xué)生們做個(gè)自我介紹呢！

2、幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

3、議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

5、教師小結(jié)：把小鬧鐘當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，像這樣的寫(xiě)法，叫做“自述的形式”，(板書(shū)：自述)，也就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。

二、研讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書(shū)上，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第104頁(yè)，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

介紹了小鬧鐘的形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用。

（板書(shū)：形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用

展開(kāi)想象)

師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，老師來(lái)讀這些詞，你覺(jué)得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

生：交流。

師：用擬人的手法，展開(kāi)了想象，把小鬧鐘寫(xiě)成了會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫(xiě)的?

(2)學(xué)生交流。分過(guò)去和現(xiàn)在兩方面來(lái)敘述，用排比的句式寫(xiě)出了小溪流的生活。結(jié)尾還寫(xiě)了小溪流的心理。(板書(shū)：心理)

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的外形、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫(xiě)。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫(xiě)到呢?對(duì)，我們

要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫(xiě)，把它寫(xiě)得具體、生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn))

三、明確要求，觀察試說(shuō)，練寫(xiě)。

1.明確習(xí)作要求。

學(xué)生齊讀書(shū)上第105頁(yè)習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來(lái)寫(xiě)。

2.開(kāi)拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來(lái)的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

(2)學(xué)生交流，幻燈片出示：植物、動(dòng)物、景物、物品

3.指導(dǎo)練說(shuō)

在這么多的熟悉事物中，你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物向大家介紹?打算從哪些方面來(lái)介紹?（師指板書(shū)：外形、結(jié)構(gòu)、作用、心理）同學(xué)們，要想做詳細(xì)的介紹我們先得仔細(xì)地觀察，觀察不僅僅是眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，鼻子聞一聞，小手摸一摸。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己帶來(lái)的物品，觀察完，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)大家看看這次習(xí)作的要求?；脽羝鍪荆?/p>

（1）用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。

（2）能根據(jù)習(xí)作的需要，分段表述。

（3）能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

現(xiàn)在請(qǐng)拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。注意寫(xiě)的時(shí)候不要看別人的，也不要說(shuō)話，一個(gè)勁地往下寫(xiě)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

四、賞讀習(xí)作片斷

請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)讀自己的習(xí)作，師生圍繞習(xí)作要求來(lái)對(duì)照習(xí)作，共同評(píng)改。

(如果學(xué)生是寫(xiě)帶來(lái)的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)

五、總結(jié)：

同學(xué)們?nèi)~圣陶先生修改文章的秘訣就是：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。梅花香自苦寒來(lái)，要想讓自己的習(xí)作散發(fā)出迷人的芬芳，是要下一番苦功夫的。作文是寫(xiě)出來(lái)的，但好的作文是改出來(lái)的，六、作業(yè)

一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”； 二是要求寫(xiě)得具體生動(dòng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

××的自述

形狀、顏色、材質(zhì)、構(gòu)造、作用、心理

展開(kāi)想象寫(xiě)出特點(diǎn)