第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作六》教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作六》

1、教師出示圖片問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩張圖，說(shuō)說(shuō)你在這兩張圖中看到了哪些景物？

2、教師邊板書學(xué)生的回答，邊引導(dǎo)：注意，在觀察景物的時(shí)候，我們需要有一定的順序，也需要將景物分分類。

3、教師配合學(xué)生的回答，將景物有序的寫在黑板上。

4、教師小結(jié)：你瞧，當(dāng)我們遇到看圖作文的時(shí)候不要急著動(dòng)筆，而事先要通過(guò)仔細(xì)的觀察，將觀察到的景物通過(guò)一定的類別，有順序的理出來(lái)，這樣就能為我們接下來(lái)的寫作奠定基礎(chǔ)了！

5、再仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系生活，賦予想像，用合適的詞句來(lái)描繪圖片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窩、燕子、女孩、貓。

6、分別分組介紹，一個(gè)接一個(gè)。學(xué)生回答：嬌嫩的桃花。學(xué)生說(shuō)：繽紛絢麗的桃花。學(xué)生說(shuō)：生機(jī)勃勃的桃花。學(xué)生說(shuō)：一叢叢一簇簇的桃花。學(xué)生說(shuō)：桃花露出了甜甜的笑容。??

可愛(ài)的小女孩 調(diào)皮的小貓

身穿黑色衣裳的小燕子 ??

7、說(shuō)的真多啊，你看，有的同學(xué)還會(huì)用上修辭手法了呢！你看，有擬人、有比喻，還會(huì)引用詩(shī)句，真不錯(cuò)。其實(shí)，這些都是使文章生動(dòng)的一種種方法。

8、那么，除了這些呢？怎樣也能讓文章生動(dòng)起來(lái)呢？那就需要同學(xué)們細(xì)致的刻畫。

讓我們?cè)賮?lái)看一看書上的插圖。師：你看，這小女孩怎么了？ 生：小女孩想去救那只小燕子。師：你是從哪看出來(lái)的? 生：因?yàn)樾∨芍皇窒蚯吧熘胍ソ幼⌒⊙嘧印?/p>

師相機(jī)引導(dǎo)并板書（動(dòng)作描寫）：所以是一個(gè)雙手伸著想要接住小燕子的小女 孩??！

生茅塞頓開(kāi)，說(shuō)：這是一個(gè)張大嘴巴，眼睛瞪得溜圓，凝視前方的小女孩。（神態(tài)描寫）：我還感覺(jué)到這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)還很緊張擔(dān)心呢！

9、教師小結(jié)：其中同學(xué)們不僅抓住了景物的顏色、形態(tài)等特征，也抓住了人物 的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，說(shuō)的真是不錯(cuò)。

8、師：那小燕子怎么會(huì)掉下來(lái)的呢？

生：小燕子很調(diào)皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下來(lái)。師：你聽(tīng)聽(tīng)事情是不是這樣發(fā)生的呢？

9、接著教師就示范著將他說(shuō)的補(bǔ)充完整：小燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶了，都想出去玩。其中有一只小燕子膽子特別大，它向燕子窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀掙扎著想要往外飛，可是一不留神，竟然一頭栽了下來(lái)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊時(shí)不時(shí)地也像小燕子一樣把頭伸向前方。剛說(shuō)完，學(xué)生的手馬上舉了起來(lái)。）

10、生：燕子窩里新出生了四只小燕子，特別擠。這天，一早醒來(lái)，小燕子們都爭(zhēng)著想探出頭來(lái)看看外面的美麗春光，唧唧喳喳的，你擠我、我擠你，一不小心，最小的那只小燕子敵不過(guò)哥哥姐姐們的攻擊，一下子就給擠了出來(lái)。

11、教師過(guò)渡：最精彩的還是第二幅圖的想象描寫。經(jīng)過(guò)以上的磨練，同學(xué)們能夠較生動(dòng)地來(lái)說(shuō)一說(shuō)了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

生：小貓調(diào)皮極了，伸出前腳爪，捉弄小燕子。

12、師：那么小貓是怎樣“捉弄”呢？觀察一下圖中小貓的動(dòng)作，再聯(lián)系你生活中的所見(jiàn)到的小貓，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：小貓前腳趴地，后腳弓起，屁股翹的老高，尾巴直直地豎在空中，不時(shí)用前爪撓撓小燕子。

13、師：這是它的動(dòng)作，那么它的神態(tài)呢？

生：它瞪大雙眼，虎視眈眈的看著小燕子，時(shí)不時(shí)地伸出舌頭舔了舔嘴巴，嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音。

14、教師和學(xué)生互動(dòng)著進(jìn)行說(shuō)話作文練習(xí)。讓學(xué)生用十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，來(lái)整體描述兩幅圖片中的故事。

15、準(zhǔn)備好后，請(qǐng)兩位同學(xué)先來(lái)嘗試。

結(jié)果在教師意料之中，聽(tīng)的同學(xué)興致缺缺，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得不夠味兒。

16、教師和學(xué)生配合練說(shuō)。教師描述第一幅圖，請(qǐng)一位同學(xué)描述第二幅圖，隨后一位學(xué)生描述第一幅圖，教師來(lái)描述第二幅圖。

附教學(xué)實(shí)錄片段：

師：春天來(lái)了，高大的柳樹(shù)上露出了一個(gè)個(gè)小巧的綠腦袋，桃花也開(kāi)了，粉粉的、嫩嫩的，似那天邊的一抹彩霞。大地一片生機(jī)勃勃，黑瓦白墻的房子縱橫交錯(cuò)，就像一幅美麗的田園風(fēng)光圖。萬(wàn)物都復(fù)蘇啦，你聽(tīng)，哪兒傳來(lái)了一聲聲嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲？小女孩從屋里走出來(lái)，抬頭一望，原來(lái)是屋檐下鳥(niǎo)窩中的小燕子們。真是可愛(ài)極了，瞧！有一只小燕子正探出圓溜溜的小腦袋，觀望著周圍的一切，時(shí)不時(shí)地還歡快的叫著。真想去摸摸它呀！小女孩心想著。小燕子似乎是聽(tīng)到了小姑娘的心聲，一下子就撲騰出它溫暖的小窩，一頭栽了下來(lái)?。ㄟ@是我臨時(shí)準(zhǔn)備的，說(shuō)得并不算好，但是學(xué)生們卻仿佛已經(jīng)走進(jìn)了我編制的畫圖中一樣，一個(gè)個(gè)笑呵呵的，聽(tīng)得津津有味兒。）

生：這時(shí)一只小花貓正好在屋頂睡懶覺(jué)，卻突然聽(tīng)到了一聲尖銳的叫聲，它瞇著眼睛，豎起耳朵，從屋頂上跳了下來(lái)。它跳到小燕子身前，好奇極了，只見(jiàn)小貓前腳趴地，后腳弓起，屁股翹的老高，尾巴直直地豎在空中，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下，還不時(shí)用前爪撓撓小燕子，伸出舌頭舔了舔嘴巴，嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音，好像一口就要將小燕子給吞到肚子里似的。??

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際 ·習(xí)作六》教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書：父母的愛(ài))◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

◆聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。拓展延伸，溝通情感

◆模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；

b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣； c．你想和父母說(shuō)的其他心里話。

◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢? 自主選擇，小組合作

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

◆匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

◆小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。全班交流，打開(kāi)思路

◆代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

◆師生評(píng)議。

要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話； b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。

c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求，學(xué)生寫作

◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。)◆各自習(xí)作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

◆謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。展示習(xí)作，激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

第三篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作六》教學(xué)反思

從單元整體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠靈活運(yùn)用教材中的各個(gè)板塊，并深入地理解了編寫意圖，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的可操作性。通過(guò)教學(xué)具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法。

第四篇：2018年蘇教三年級(jí)上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過(guò)讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請(qǐng)大家欣賞一組漫畫，看誰(shuí)最會(huì)看，看出來(lái)的東西最多，最后請(qǐng)大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動(dòng)作細(xì)節(jié)。

2.說(shuō)說(shuō)你所看到的畫面內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動(dòng)物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說(shuō)畫面。指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動(dòng)作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說(shuō)：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺(jué)，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)啊！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動(dòng)有趣；（2）注意和上一幅圖的過(guò)渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評(píng)點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來(lái)交流，互相評(píng)議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評(píng)議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺(tái)下學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，說(shuō)說(shuō)最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評(píng)議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評(píng)議“過(guò)渡、語(yǔ)言生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作

五年級(jí)語(yǔ)文園地六習(xí)作范文：和爸爸媽媽說(shuō)

說(shuō)心里話（作文3篇）

和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話

親愛(ài)的爸爸媽媽：

您好！

今天是作文課，我給您說(shuō)說(shuō)心里話。

爸爸，您的毛病不少，但我今天只說(shuō)重要的兩項(xiàng)。

一、您很忙，這我知道。但您老是不在家，好多次都是因?yàn)樵谕饷娉燥埐换丶摇＿@也算不了什么，萬(wàn)一是領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)的呢？但您也有很多次去菜市場(chǎng)對(duì)面吃飯。我想讓您出去的次數(shù)少一點(diǎn)，多一點(diǎn)在家里陪我和媽媽，要不就一起出去吃飯。

二、您打牌沒(méi)有上癮，我很高興。您一星期偶而打一次，而且也不打大錢，都是一塊、兩塊的，您就是圖個(gè)娛樂(lè)。但您每次打牌都到很晚，上一次您打到了深夜兩三點(diǎn)才回來(lái)，太不象話了，我勸您以后要早點(diǎn)回來(lái)。

好了，說(shuō)完了爸爸該說(shuō)媽媽了。

媽媽，您的優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，我主要來(lái)說(shuō)說(shuō)兩件您對(duì)我的愛(ài)吧。

一、有一次下著雨，而我上學(xué)時(shí)忘記帶練習(xí)冊(cè)了，您冒雨把練習(xí)冊(cè)給我送到了學(xué)校。那場(chǎng)雨還差點(diǎn)把您給淋感冒了呢！

二、有一次我感冒了，又肚子疼，在床上扭成一團(tuán)，上吐下瀉。那時(shí)侯已經(jīng)凌晨12點(diǎn)了，您非常心痛。爸爸出差也沒(méi)在家，是您背著沉重的我，連夜趕到了醫(yī)院。我輸液輸了一夜，您在我身邊陪了我整整一夜。

爸爸媽媽，我對(duì)您的建議和評(píng)價(jià)寫完了，您在下面寫您讀了這篇作文的感受吧。

此致

敬禮

祝爸爸媽媽身體健康，萬(wàn)事如意。

您的兒子李然

11月28日

和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話

在爸爸媽媽的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小孩，我又接著這次作文的機(jī)會(huì)，和爸爸媽媽好好說(shuō)說(shuō)心里話。

爸爸媽媽,你們知道嗎?在你們的眼里,我就是一個(gè)膽小的人啊!你們仿佛是兩棵茂盛的大樹(shù),而我只是一棵幼小而又無(wú)能的小草,你們要給我擋風(fēng)遮雨,可書中不是也說(shuō)過(guò)，不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)到彩虹？

可憐天下父母心，誰(shuí)不曾想自己的兒子都成為人中龍？我能夠理解你們。你們往往對(duì)自己的孩子要求很嚴(yán)格，不僅要讓孩子在學(xué)校里的成績(jī)和各方面能力出眾，還要能在生活中也做一個(gè)自食其力，樣樣都行的人。我們想做好，也努力去做好，可我們?cè)谂Φ倪^(guò)程中也會(huì)有很多做得不好。也就是因?yàn)檫@些的種種不對(duì)，你們平常也總是很“嘮叨”，我知道那是對(duì)我們孩子的愛(ài)，可是我們是否能接受你們這種愛(ài)的方式呢？爸爸媽媽，你們總是對(duì)自己的孩子要求十全十美，而你們有沒(méi)有考慮過(guò)您自身是否太苛刻了呢？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我希望你們都能夠體諒一下我們做孩子的心。

爸爸媽媽，我和你們說(shuō)了那么多心里話，你們能理解嗎？

和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話

爸爸媽媽，我知道你們是天底下最愛(ài)我的人，在成長(zhǎng)的道路上，你們給予了我無(wú)比的關(guān)愛(ài)。我也很爭(zhēng)氣，總不辜負(fù)你的厚望?？墒?，隨著年級(jí)的升高，我的考試分?jǐn)?shù)開(kāi)始有了波動(dòng)，你們也慢慢開(kāi)始變臉了，變得嚴(yán)厲起來(lái)，變得愛(ài)對(duì)我念緊箍咒。唉，分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，都是惱人的分?jǐn)?shù)惹的禍。

星期天，我緊緊地攥著那張?jiān)嚲恚睦锞拖袷逯坏跬啊呱习讼碌?。一進(jìn)家門就看見(jiàn)了正在看電視的爸爸。你滿臉笑容地說(shuō)：“葉棉，考得怎么樣了？試卷發(fā)下來(lái)了嗎？得了幾分？”

我沒(méi)想到，爸爸先給我來(lái)了個(gè)下馬威，將了我一軍。面對(duì)這一連串的問(wèn)題，我不知該如何回答，我在心里默默地說(shuō)：“爸爸，這次，我讓您失望了。”正當(dāng)這時(shí)候，媽媽也從里間聞聲走了出來(lái)，她看著我，眼神也是那么急切：“快說(shuō)呀，棉棉，到底得了多少分？”

我低著頭輕輕地說(shuō)：“爸爸媽媽，才得了８９分。”我一邊說(shuō)，一邊拿出了試卷。憑著直覺(jué)，我知道一場(chǎng)不可避免的“暴風(fēng)雨”就要來(lái)臨。果然，爸爸立刻收起笑容，臉就像一張白紙，一把奪過(guò)試卷，揉成了一團(tuán)，狠狠地扔在地上?！澳阋蔡屛沂?，這幾年的書都白讀了。這個(gè)月的星期天你也別出去玩了！”爸爸話音剛落，我的雙眼模糊了，眼淚就像斷了線的珠子似的落下來(lái)。我心中思緒萬(wàn)千，翻江倒海。唉，分?jǐn)?shù)，這惱人的分?jǐn)?shù)?。?/p>

爸爸媽媽，你們?yōu)槭裁床混o下來(lái)看一看我錯(cuò)在哪兒？為什么我回家后聽(tīng)到的只是一聲聲訓(xùn)斥與責(zé)罵，而不是我想得到的安慰和鼓勵(lì)呢？要知道你們剛才說(shuō)的話多傷我的自尊呀，爸爸媽媽。請(qǐng)你們理解理解我吧！爸爸媽媽，請(qǐng)你們以后不要只追求高分，也不要以一次考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)衡量我了，請(qǐng)你們多給我一點(diǎn)鼓勵(lì)和安慰吧！