欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      送別教案

      時(shí)間:2019-05-15 03:20:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《送別教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《送別教案》。

      第一篇:送別教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)唱歌曲《送別》。

      2、通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

      3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂歌 教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)演唱歌曲,理解歌曲情感意境 教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。教學(xué)過程

      六、教學(xué)過程

      (一)、組織教學(xué)

      (二)、導(dǎo)入

      1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

      師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來欣賞幾首歌,并且請(qǐng)大家來猜猜它的歌名? 播放歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》

      2、簡(jiǎn)介歌曲 這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。

      一、那么今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是一首影視歌曲,它是一部老電影《城南舊事》的插曲--《送別》

      二、認(rèn)識(shí)作者:

      李叔同(1880-1942)又名弘一法師。浙江平湖人,中國(guó)著名 音樂家、戲劇活動(dòng)家。1880年9月生于天津, 1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。

      李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者.除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。

      三、歌曲介紹:

      1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子,鼓吹音樂對(duì)思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時(shí),一

      些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外,“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》,就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn),一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。

      四、學(xué)唱歌曲 1.聽音范唱 播放《送別》

      師:我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度是,力度以及調(diào)號(hào)? 生:回答

      師:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽《送別》

      師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒 師:誰來說說歌曲的特點(diǎn)和情緒?

      :

      :說

      的 很

      確,這

      點(diǎn)

      ,旋

      長(zhǎng),凄

      婉,節(jié)

      簡(jiǎn)

      單,表

      達(dá)

      對(duì)

      之”交友人分別時(shí)的離愁別緒,對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒:憂傷

      惆悵

      深情

      師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲

      1、先來朗誦一遍歌詞

      2、學(xué)生一起朗誦

      3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜

      4、學(xué)生聆聽一遍歌曲

      5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱 6、教師領(lǐng)唱

      7、學(xué)生一起唱

      三、主題延伸、擴(kuò)大視野

      《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影,《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段,學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中,《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起,深深地刻印在人們的心上,此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

      四、擴(kuò)展。

      除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢? 李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:

      《贈(zèng)汪倫》李白

      李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

      桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白

      故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

      孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。

      五、課堂小結(jié):

      1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì),做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。

      2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!讓我們唱著《送別》所再見吧!

      第二篇:送別--教案

      歌曲《送別》教案

      (第二課時(shí))

      一、教材分析

      《送別》是一首敘事題材的學(xué)堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對(duì)朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,4/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,一字兩音,具有敘事的特點(diǎn)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過學(xué)唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學(xué)生珍惜彼此間的友誼。

      2、過程與方法

      在教師引導(dǎo)下,利用多媒體輔助教學(xué),通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對(duì)比”、“體驗(yàn)”、“表現(xiàn)”等方法,使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,抒發(fā)感情。

      3、知識(shí)與技能

      能用連貫的氣息,自然圓潤(rùn)的聲音,準(zhǔn)確演唱歌曲《送別》并了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)知識(shí)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《送別》并學(xué)會(huì)同學(xué)之間彼此珍惜友誼。

      難點(diǎn):把握歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏,在演唱歌曲的同時(shí)體會(huì)離散、傷別的情感。

      四、教法與學(xué)法

      教學(xué)方法:欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等。學(xué)習(xí)方法:討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等。

      五、教學(xué)過程

      (一)師生問好

      (二)發(fā)聲練習(xí)

      (三)歌曲導(dǎo)入

      導(dǎo)語:同學(xué)們觀察下這張圖片看看是什么場(chǎng)景?課間聽的音樂情緒是怎樣的?

      (四)復(fù)習(xí)歌曲

      1、出示送別歌詞聽唱歌曲

      2、復(fù)習(xí)什么是學(xué)堂樂歌

      3、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

      ①、本首歌曲是幾拍子的歌曲? ②、如何打拍子? ③、歌曲的速度怎么樣? ④、我能讀唱歌譜。⑤、我能有感情的演唱歌曲?

      4、欣賞流行歌曲送別

      5、演唱歌曲

      合唱、對(duì)唱等多種形式演唱歌曲。

      [設(shè)計(jì)意圖:利用多種演唱形式演唱歌曲,用歌聲詮釋音樂,加深對(duì)歌曲理解,完善歌曲的演唱。]

      (五)拓展 下面請(qǐng)同學(xué)們搜集下關(guān)于惆悵、離別感情的歌詞或古詩詩歌歌詞等創(chuàng)編歌曲。(老師這里只搜集了兩首古詩詞)

      背景音樂《送別》器樂演奏 反饋結(jié)果(5分鐘)

      (六)課堂小結(jié)

      在我們的生活中將會(huì)遇到很多的離別,離別是悲傷的,讓我們珍惜現(xiàn)在的相聚,珍惜彼此之間的友誼,讓我們的友誼地久天長(zhǎng)!

      讓我們?cè)凇队颜x地久天長(zhǎng)》的歌聲中下課吧!

      歌曲《送別》教案

      竇獻(xiàn)江

      第三篇:長(zhǎng)亭送別教案

      《長(zhǎng)亭送別》教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1、感知把握戲曲文學(xué)的體裁特點(diǎn)。

      2.了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

      能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1感受理解人物的獨(dú)特心理。

      2.體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。

      德育滲透點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

      二、教學(xué)重點(diǎn): 鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。

      三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)鶯鶯別離時(shí)的心情。

      四、教學(xué)設(shè)想:

      1、戲曲文學(xué)的體裁特點(diǎn)往往給學(xué)生認(rèn)知、欣賞造成一定的困難。本文的教學(xué)以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),采用戲曲欣賞等手段激發(fā)學(xué)生的興趣。在語言品味時(shí),教師指導(dǎo)點(diǎn)到為止,注重學(xué)生個(gè)人的感悟和體會(huì)。

      2、重點(diǎn)體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),教學(xué)過程中通過學(xué)生感悟品味語言藝術(shù)。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      剛才我們欣賞的是李書同的《送別》曲,它寫的是離愁別緒。今天,我們來共同學(xué)習(xí)王實(shí)甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》,感受女主人公的離愁別緒。(板書《長(zhǎng)亭送別》王實(shí)甫)

      二、語言品味

      重點(diǎn)賞析課文部分段落

      引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,運(yùn)用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)。

      賞讀曲詞《端正好》。(課下給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè),先背誦開頭和結(jié)尾的曲子,學(xué)生先背誦,后作賞析。)

      放錄象,再背誦。

      1、提問:作者選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?(可討論商量)

      明確:意象:藍(lán)天、白云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林

      它點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖:藍(lán)天白云,黃花滿地,西風(fēng)凄緊,北雁南飛,霜林染紅。前四句,一句一景,以具有深秋(板書)時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。

      提問:哪些字詞用得好?為什么?

      明確:“染”、“醉”二字,下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答,在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動(dòng)而變紅的。一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融入凝重的離愁,蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

      在離人眼中,霜林之所以醉,是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個(gè)“淚”字,但一個(gè)“淚”字就使全篇的景物都閃耀出別離的淚光,它們都成了傳情之物,“淚”字為畫龍點(diǎn)睛之筆。

      這一支曲子是化用誰的詩詞?

      化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句:“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚?!?詞寫旅次鄉(xiāng)愁與兒女之情、相思之恨。上片寫景。開篇“碧云天,黃葉地”上下輝映,寫出了秋日的天高氣爽,渲染了澄碧的秋色。以如此廣袤無垠的天地作為秋思鄉(xiāng)愁的背景在宋詞中比較少見,闊大深遠(yuǎn)的境界中所烘托出來的情感也顯得格外深沉渾厚。

      三、舉一反三:用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】?jī)汕?/p>

      (二)、(學(xué)生齊讀、背誦課文)提問:《一煞》《收尾》作者選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?哪些字詞用得好?

      明確:【一煞】一曲,以青山疏林,淡煙暮靄,夕陽古道,禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景色相比,氛圍更加蕭瑟凄冷。

      提問:這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的?

      討論明確:

      “青山隔送行,疏林不做美,淡煙暮靄相遮蔽”,是寫鶯鶯悵然癡立,極目遠(yuǎn)送,流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。

      “夕陽古道無人語”,“禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”是寫耳聞,進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀?!盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音,而且是寫鶯鶯感嘆張生離去,欲語無人。夕陽古道,原來還有切切私語,現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了,偏偏這時(shí)候傳來馬的嘶鳴,它打破了夕陽古道上的沉寂,也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處,正是張生所在之地!聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人,鶯鶯的心情可想而知。“無聲”和“有聲”兩相映襯,更加烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情,化情如景,情景交融,生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。

      “一鞭殘照里”,張生遠(yuǎn)去,獨(dú)留鶯鶯,人遠(yuǎn)山遙,含情凝望,她極目尋找張生遠(yuǎn)去的身影,偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下,隨即隱沒在群山暮靄中,留下的是一片靜寂。再次渲染氣氛,烘托人物心境;此外,本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境,使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

      《一煞》《收尾》寫愁用了“青山”“古道”“斜陽”“淡煙”、“暮靄”這些意象。其實(shí)這也不是作者的獨(dú)創(chuàng),也是化用了古人的用法。你能聯(lián)想到與這些意象有關(guān)的古詩句嗎?(學(xué)生回答)下面我們看一下唐詩宋詞中運(yùn)用這些意象寫“愁”的名句。

      四、知識(shí)點(diǎn)回顧

      1)用凝練、精當(dāng)?shù)恼Z言描摹景物,顯現(xiàn)情感。

      2)化用或借用古典詩詞增加文采。

      3)多種修辭手法的運(yùn)用加強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(下節(jié)課重點(diǎn)講修辭)

      在情景交融的詩詞中,景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊,起到渲染氣氛、襯托(或反襯)人物感情、揭示主題的作用。

      五、欣賞音樂

      江淹曾說過:黯然消魂者,唯別而已。古往今來,留下了多少送別的詩詞歌賦。而長(zhǎng)亭歷來就是離愁別恨的一個(gè)載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚”。李白《菩薩蠻》中有“ 何處是歸程,長(zhǎng)亭更短亭”,李叔同的《送別》有“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”。長(zhǎng)亭都是離愁別恨的一個(gè)載體。下面我們?cè)僖黄鹦蕾p(李叔同的《送別》歌詞)。歌詞中幾個(gè)充滿濃郁古典氣息的意象:長(zhǎng)亭、古道、芳草、晚風(fēng)、..他從寫長(zhǎng)亭入手,點(diǎn)名送別地點(diǎn)。景物描寫渲染送別的氣氛。全篇透出作者“淡淡的哀愁,沉沉的相思”,但哀而不傷,意蘊(yùn)深沉而表露淡雅。詞句直抒胸臆,所表達(dá)的黯然銷魂的離愁別緒超越了時(shí)空,具有永久的魅力。它作為電影《城南舊事》的主題曲,成為影片的靈魂音樂,為此片增添無窮韻味。

      六、寫作啟示:

      1、化抽象的情感為具體的物象(景、物)。

      2、化用詩詞增強(qiáng)了文章的文采和文化底蘊(yùn)。

      3、運(yùn)用多種修辭手法加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

      七、小結(jié):我們今天學(xué)的《長(zhǎng)亭送別》稱得上抒寫離愁別恨的絕唱。它“詞句警人,余香滿口”。<<長(zhǎng)亭送別》從頭到尾不過寫送別一件事,惜別一件情,但是讀來不厭煩,反而為那種濃郁的畫意詩情所感染,這難道不是由于語言構(gòu)成的形象,意境在起作用嗎?它給人以深沉的美感享受。它是一首真摯的抒情詩,是一幅淡雅的水墨畫,是一支動(dòng)人心弦的離情歌。

      八、遷移:

      請(qǐng)同學(xué)們展開想象,假如來年春天仍在十里長(zhǎng)亭:

      1、張生金榜題名,衣錦還鄉(xiāng),崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎……

      2、張生名落孫山,落魄而還,崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎……

      3、張生一去不復(fù)返,杳無音信, 崔鶯鶯長(zhǎng)亭思盼……

      根據(jù)以上三種情景,任選一種情境,寫出一段情景交融的話,寫成現(xiàn)代詩歌或仿寫都可以,要講究一點(diǎn)文采。四—五人為一組,選出執(zhí)筆人和發(fā)言人。幾分鐘后交流。

      點(diǎn)撥:想象要豐富,又應(yīng)合理。地點(diǎn)未變,時(shí)間已變,要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致,要做到情景交融。

      示例 :碧云天,芳草地,東風(fēng)醒,雙燕銜泥。曉來誰奏春歸曲?卻是百靈啼。

      1、東山綠,西山青,十里亭,一路相迎。揚(yáng)花有情點(diǎn)點(diǎn)飛,喚我張郎回。

      2、長(zhǎng)亭外,古道邊,春山蹙,一簾雨幕。亂紅可曾迷君眼?莫做負(fù)心漢。

      九、布置作業(yè):

      1、找出其它化用的詞曲

      2、體驗(yàn)美感,進(jìn)行美的享受,背誦文中較多的曲詞

      板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)亭送別

      王實(shí)甫

      深秋時(shí)節(jié)

      情景交融

      第四篇:長(zhǎng)亭送別教案

      長(zhǎng)亭送別教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就;了解王實(shí)甫及《西廂記》。

      能力目標(biāo):鑒賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞;欣賞崔鶯鶯的形象;學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。

      情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對(duì)表情達(dá)意的作用?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

      藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義 【課時(shí)安排及教學(xué)設(shè)想】

      擬用二課時(shí)。以誦讀為基礎(chǔ),以文學(xué)鑒賞為紐帶,帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞。第一課時(shí)-=

      一、導(dǎo)入課文:

      愛情,古老永恒又年輕常新的字眼。才子佳人、怨女癡男,多少的悲歡離合,多少的血淚辛酸。

      由此,無數(shù)的文人墨客,幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。于是有了:

      關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱,孔雀永遠(yuǎn)的飛翔,那哭倒的長(zhǎng)城,哭不倒的愛情,沉沒的百寶箱,沉沒不了的愛的向往,還有羅密歐與朱麗葉,梁山伯與朱英臺(tái),千古絕唱,唱著:“愿普天下有情的都成了眷屬”

      萬般追問“問世間情是何物,只教人生死相許”。

      二、簡(jiǎn)介作者和《西廂記》劇情

      王實(shí)甫,名德信,字實(shí)甫。大都(北京)人,元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種?!段鲙洝吩从谔圃 耳L鶯傳》。寫唐貞元中,書生張珙游于蒲州,寄宿普救寺。適崔相國(guó)夫人攜女鶯鶯扶相國(guó)靈柩回家鄉(xiāng)安葬,途經(jīng)普救寺,也借宿于此。一日,張生游佛殿,與鶯鶯相遇,兩人一見傾心。時(shí)蒲州有孫飛虎起兵作亂,亂軍包圍了普救寺,欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言,誰能破賊解圍,就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之,請(qǐng)鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至,平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士,門不當(dāng)戶不對(duì),便出爾反爾,只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親,害了相思,經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡(jiǎn),兩人背著老夫人私下幽會(huì)。后兩人來往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了,便把紅娘叫來拷問。紅娘反責(zé)老夫人出爾反爾,忘恩負(fù)義,并稱此事若張揚(yáng)出去,于崔家名聲不利,不若答應(yīng)兩人的婚事。老夫人無奈,只得答應(yīng)了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由,逼張生赴京應(yīng)試,待張生應(yīng)試及第后,才允許他與鶯鶯成親?!段鲙洝饭参灞径徽?,《長(zhǎng)亭送別》是第四本第三折,是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中,張生只好起程“上朝取應(yīng)”,鶯鶯在長(zhǎng)亭為他送別。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲,也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

      三、朗讀課文,疏通文意(簡(jiǎn)介曲學(xué)知識(shí),難解字詞參看課文注釋或查詞典)

      《西廂記》是一部雜劇,以唱為主,由于古代的音樂沒有音響資料流傳,因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)。

      宮調(diào)是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調(diào)式,宮調(diào)不同,音調(diào)就不同。古代音樂有七聲:宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,余稱“調(diào)”,合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”,即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào),合稱“九宮”。如《竇娥冤》中的《正宮》就是一種宮調(diào)?!堕L(zhǎng)亭送別》用正宮,周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”??梢姟堕L(zhǎng)亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。曲牌,俗稱“牌子”,和詞牌一樣,是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等,每一個(gè)曲牌,在韻上必然屬于一種宮調(diào)。不同的曲牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字,一般要押韻,講究對(duì)仗。《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實(shí)甫之詞如花間美人,鋪敘委婉,深得騷人之趣。極有佳句,若玉環(huán)之出浴華清,綠珠之采蓮洛浦?!薄堕L(zhǎng)亭送別》這一折又尤其突出。

      旦:女角。末:男角。潔:和尚的別稱。課文指長(zhǎng)老。長(zhǎng)亭:古代道路上每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭,五里一短亭,供旅行休息用,常常是餞別的場(chǎng)所。

      四、整體把握

      《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,是五本21折的連本戲?!堕L(zhǎng)亭送別》,共十九支曲文,按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展,可分為四個(gè)場(chǎng)面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫的是鶯鶯送別張生時(shí)細(xì)致復(fù)雜的心境、意緒。送別途中:【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 長(zhǎng)亭餞別:【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】 【快活三】【朝天子】 臨別叮囑:【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜別目送:【一煞】【收尾】

      在四個(gè)場(chǎng)面中鶯鶯的感情變化:痛→恨→怕→念。

      五、賞析第一部分:“送別途中”(長(zhǎng)亭路上、趕赴長(zhǎng)亭)。

      (一)賞析【端正好】

      1、其中的景物描寫有何作用?

      作用:借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。(這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。”)

      2、是怎樣情景交融的?

      (1)曲子的前四句,一句一景,以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。作者如椽之筆,由頭頂之天至腳下之地,從耳邊之風(fēng)到眼中之歸雁、經(jīng)霜的紅葉,大塊設(shè)色,融情于景,只捕捉幾樣形象,稍加點(diǎn)染,就達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”!

      (2)后兩句是鶯鶯自問自答,在為離別而痛苦流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,滿山的紅葉是被她的離情感動(dòng)而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。一個(gè)“染”字,溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融入凝重的離愁,蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,在離人眼里,霜林之所以醉,是由惜別的血淚染紅的?!白怼弊郑葘懗隽藯髁值纳?,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

      亦有人說這段曲詞句句是景,只一“淚”字是情。只一“淚”字,就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,它們都成了傳情之物?!翱偸请x人淚”,畫龍點(diǎn)睛,著墨不多,卻傾注了作家全部心血。

      3、【端正好】曲詞如何體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長(zhǎng)的特點(diǎn)?

      【端正好】一曲將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起,鮮明地體現(xiàn)了《西廂記》以詞采典雅見長(zhǎng)的特點(diǎn):①意象的組合,典雅華美——碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛;②情感的抒發(fā),委婉含蓄——“醉”“淚”;③動(dòng)詞的運(yùn)用,恰到好處——“染”。

      (二)賞析【滾繡球】

      《長(zhǎng)亭送別》一折,歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度。【滾繡球】一曲正是情景交融的典例。

      (1)離情難舍,寸陰可貴,恨柳絲難系馬,望疏林“掛住”殘陽不落,分明是寫情,但同時(shí)我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。

      (2)馬兒慢慢行,車兒快快隨是景,而實(shí)際抒發(fā)的卻是雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至,鶯鶯的依戀,張生的難舍,同樣傳神。

      鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚,垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩,碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒,凡途中景物,無一不是傳情寄恨的標(biāo)記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,不可挪移他處。

      (三)簡(jiǎn)析【叨叨令】

      【叨叨令】一曲采用了排比的修辭手法和五個(gè)疊詞,補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。

      這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情,因此在描寫上與前面【端正好】和【滾繡球】委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣,整段曲詞的詞匯、語句都是民間口語,但通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞,通過設(shè)置成排比句,造成一種音韻的回環(huán)反復(fù),產(chǎn)生一唱三嘆,聲情并茂的藝術(shù)效果,把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛,寫得哀哀切切,見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,宛然在側(cè)。

      (四)朗讀課文,體會(huì)“送別途中”的場(chǎng)面描寫

      六、布置作業(yè)。

      請(qǐng)以《長(zhǎng)亭路》為題,將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。

      參考:暮秋時(shí)節(jié)的一天,碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。

      一輛油壁香車從普救寺駛出,穿過疏林,駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè),張生騎在馬上,不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角,紅娘順眼望去,恰見張生向車廂投過深情一瞥,面容凄慘,雙目噙淚。一間破敗的亭子孤零零座落在山腳路旁。車馬聲驚動(dòng)亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來,目睹此景,倒吸一口涼氣。此處就是分手之地嗎?“開席吧!”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯:這是無法拒絕的現(xiàn)實(shí)。張生和鶯鶯對(duì)視一眼,縱有萬語千言要講,卻又無從說起??粗巷w的大雁,鶯鶯在心里對(duì)張生說,托付深情的大雁,傳來平安的消息吧!第二課時(shí)

      一、檢查作業(yè)。

      二、賞析第二部分:“長(zhǎng)亭餞別”(送別宴上)

      (一)賞析【脫布衫】以景寫情。黃葉衰草圖:颯颯秋風(fēng)、紛飛黃葉,裊裊煙氣、凋零野草。

      長(zhǎng)亭離筵,環(huán)境一變,情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使鶯鶯關(guān)情的當(dāng)然是張生。離筵上的張生,不同于西廂之境,內(nèi)心難受,但又要矜持,作者用細(xì)膩傳神之筆,從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情:“我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然見了把頭低,長(zhǎng)吁氣,推整素羅衣。”這種細(xì)膩隱微的情緒,正合離筵特定之境與張生之情,極為精妙。

      (二)賞析【幺篇】【滿庭芳】【朝天子】三支曲子,說出鶯鶯唱詞中的怨情。

      【幺篇】怨張生年少情薄,全不掛念數(shù)月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活。

      【滿庭芳】怨供食太急,子母?jìng)儺?dāng)回避,分別在際,竟不能與張生舉案齊眉,廝守片刻?!境熳印吭姑谰茻o味,清淡似水,酒入愁腸,化作相思淚。

      怨世間人為了“蝸角虛名,蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”。

      【朝天子】既寫離別之愁,又寫對(duì)功名利祿的恨。借景(物)抒情,杯盤酒菜,都供傳情,“將來的酒共食,嘗著似土和泥”,“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水”。

      (三)依據(jù)“長(zhǎng)亭餞別”的內(nèi)容,討論下面問題。

      1、從夫人的說話來看,她是怎樣一個(gè)人? 提示:“三輩子不招白衣女婿”,貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利貴族。

      2、“昨宵今日,清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與誰的詩句所表情意手法相同?

      提示:夸張手法,意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。

      3、“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情? 提示:珍惜愛情,輕視功名利祿。

      4、【滿庭芳】中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?

      提示:運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。

      5、“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句是化用了誰的詩句? 提示:范仲淹《蘇幕遮》。

      6、“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?

      提示:語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

      三、賞讀第三部分:“臨別叮囑”(話別之境)。

      (一)朗讀這一部分內(nèi)容,討論以下問題。

      1、夫妻贈(zèng)詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情? 提示:崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

      2、怎樣理解【耍孩兒】中的典故? 提示:“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,“司馬青衫”借白居易《琵琶行》的典故,表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?!安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

      3、【五煞】表明了主人公怎樣的心情? 提示:對(duì)張生的生活的關(guān)心,千叮萬囑,真情自現(xiàn)。

      4、【二煞】中所用是幾個(gè)典故?這些典故的作用是什么?

      提示:三個(gè)典故,見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

      (二)試從【二煞】中找出一個(gè)詞來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。明確:怕。

      “怕”什么?明確:怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。

      為什么“怕”?明確:鶯鶯的擔(dān)心在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。

      從這里我們可以看到鶯鶯藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性:鶯鶯的倔強(qiáng)表現(xiàn)了她的輕功名,重愛情的反封建精神,但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男女不平等的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位,鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦。

      (三)運(yùn)用想象,以“話別”為題,將話別之境改寫成話劇片斷。(提供一例)

      (西風(fēng)黃葉,寒煙衰草。長(zhǎng)亭酒席上崔張淚眼相對(duì)。)鶯鶯?(舉杯,神情慘惻):今日一別,未知何日相見(淚落杯中)?

      張生?(接杯):小姐放心,此一去,定然爭(zhēng)得功名,早日回歸!(飲酒)[紅娘見張生有自負(fù)之色,輕笑] 紅娘:金榜題名,倒要小心呀。

      張生:(語塞)這??紅娘是了解我的心跡的。鶯鶯:你休憂“文齊福不齊”,我只怕你“停妻再取妻”啊。

      張生(摔杯):還有誰比的過你啊,我怎會(huì)生此念?有違情義,如同此杯!

      鶯鶯:夫婦情投意合,如同并蒂蓮花,勝過狀元及第,何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官,早早回來就是。

      張生:(感動(dòng),流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時(shí)辰不早,我得準(zhǔn)備上路了。鶯鶯:(淚流滿面)前程漫漫,一路要多加小心啊?;拇逡奥兑琰c(diǎn)睡,野店風(fēng)霜要晚點(diǎn)行。張生:這我自知道,我走之后你也要保重啊。(欲行)鶯鶯:且慢。君行別無所贈(zèng),但有一物送君。(展帕,輕吟)棄擲今何在,當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來意,憐取眼前人。

      張生:(恭聽,接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕,以剖寸心。(吟詩)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別,孰與最關(guān)親?不遇知音者,誰憐長(zhǎng)嘆人? 紅娘:(輕嘆)勞燕分飛,一對(duì)苦命的人兒。

      四、賞讀第四部分:“惜別目送”(別后情思)

      (一)賞析【一煞】

      1、【一煞】以青山疏林,淡煙暮靄,夕陽古道,禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅古道煙靄圖。其作用是否與開頭【端正好】所寫相同? 提示:稍有不同,【端正好】先一句一景,以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情;然后用兩句自問自答,采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之物,寫內(nèi)心深藏之情。

      2、【一煞】寫“別愁”,使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”四種意象,試從唐詩宋詞中找出有關(guān)“愁”的詩句。青山:行人無限秋風(fēng)思,隔水青山似故鄉(xiāng)。戴叔倫《題稚川山水》

      兩岸青山相送迎,誰知離別情?林逋《長(zhǎng)相思?吳山青》

      古道:勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》

      千里斷腸,關(guān)山古道,回首高城似天杏。趙企《感皇恩?別情》 夕陽:秋草獨(dú)行人去后,寒林空見日斜時(shí)。劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙王賈宜宅》

      斜陽外,寒鴉點(diǎn)點(diǎn),流水繞孤村。秦觀《滿庭芳?山抹微云》

      煙靄:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》

      念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。柳永《雨霖霖?寒蟬凄切》

      3、用現(xiàn)代漢語改寫《長(zhǎng)亭送別》【一煞】 連綿的青山啊,你為何阻擋我送行的目光??蓍碌臉淠景?,你為何不為我望穿的秋水打開一條通途。煙云霧氣,你遮蔽了這孤單的古路,也掩埋了我苦悶的心靈。

      夕陽,你的到來使彌漫在這古道上的最后一句竊語也煙消云散,只讓無情的秋風(fēng)將這悲涼的馬嘶送到我的耳畔。

      馬車啊,來時(shí)我是那樣催促你追尋他的腳步,而歸去時(shí)你也只能步履為艱,因?yàn)槲业男那楹艹林兀?/p>

      (二)《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,量這大小車兒如何載得起”,李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,流不盡許多愁”,李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁”,試作比較分析。

      明確:將抽象的感情化為具體的物象,饒有新意,各具特色。李煜將愁變成了水,秦觀又將愁變成隨水而流的東西,李清照又將愁搬上了船,王實(shí)甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切,不著痕跡,且意境完整。

      (三)以“悵望”為題,將【一煞】【收尾】?jī)芍痈膶懗涩F(xiàn)代詩歌,盡量用上曲中意象,從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。

      示例:一騎絕塵去,山巒籠輕煙/轉(zhuǎn)山坡,穿疏林,熟悉的身影依稀可見/道一聲平安,道一聲珍重,陪伴著的是冷清清的斜陽/秋風(fēng)掠過禾黍,飄來聲聲馬嘶,馬嘶聲聲叩擊鶯鶯心田/勞燕分飛誰主使?離愁別恨苦難言/說什么功名仕途,只問何處歸程何時(shí)歸年/山程水澤情難忘,夕陽古道心相連/青山下,秋風(fēng)里,離人淚,心自顛/那離愁呵,長(zhǎng)如水,沉如鉛/一輛車兒,如何載得起?如何拖向前?

      五、分析雜劇的主題和藝術(shù)特點(diǎn)

      1、鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

      明確:(1)對(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌”?!耙姲才胖噧海R兒,不由人熬熬煎煎的氣”(2)對(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”,休提“金榜無名誓不歸”,認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)于狀元及第”,功名富貴不過是“蝸角虛名,蠅頭微利”。

      2、全折突出刻畫了鶯鶯什么性格特征? 明確:突出刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性。在鶯鶯心目中,金榜題名是“蝸角虛名,蠅頭微利”,臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官,疾便回來”;她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛情的執(zhí)著。

      3、在描寫鶯鶯心理、刻畫鶯鶯性格特征時(shí)使用了哪些方法?

      直抒胸臆:但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第。

      借景言情:曉來誰染霜林醉,總是離人淚。以情襯景:夕陽古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。

      妙用修辭:典故、比喻、對(duì)偶、夸張。

      4、《長(zhǎng)亭送別》這一折曲詞具有哪些特點(diǎn)? 首先,曲詞熔煉了很多古典詩詞。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。作用是:取其秋景凄涼的意境,以烘托送別的凄冷氛圍。此外,“蝸角虛名,蠅頭微利”:化用蘇軾《滿庭芳》,表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情?!拔达嬓南茸怼保夯昧馈对V衷情》中“未飲心如醉”一字之差,更加夸張,語意更加沉重,表現(xiàn)鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。“柳絲長(zhǎng)玉驄難系”:柳絲是“留”“思”的諧音?!氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)許多愁?!保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言愁多。化用原句或手法的作用:以原句特有的語意、情味和表達(dá)效果來與劇中的語境相契合,增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

      其次,善于運(yùn)用民間口語,并加工為富有文采的文學(xué)語言。例如【叨叨令】這一支曲的詞匯、語句都是民間口語。通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞,通過設(shè)置成排比句,造成一種音韻的回環(huán)反復(fù),產(chǎn)生一唱三嘆,聲情并茂的藝術(shù)效果。

      最后,全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張,并與比喻、用典、對(duì)比相結(jié)合,因情隨物而設(shè)。

      聽得道一聲“去也”,松了金釧。遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌。昨宵今日,清減了小腰圍。(夸張)表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

      淚添九曲黃河溢,恨壓三峰五岳低。(夸張兼比喻)寫離別之情,達(dá)到愁極恨絕,無以復(fù)加的地步。

      淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕。(夸張兼用典)形容傷心之至。暖溶溶的玉醅,白泠泠似水。(夸張、比喻和對(duì)比)以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

      5、《西廂記》第五本寫張生高中狀元,衣錦還鄉(xiāng),鶯鶯“金冠霞披”,有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點(diǎn)本砍去大團(tuán)圓結(jié)局,崔張分手,亦即劇本的結(jié)局,遂令《西廂記》,由喜劇變?yōu)楸瘎 ?duì)金批《西廂》的結(jié)局,談?wù)勀愕目捶?。參考:第一種看法:劇中主人公生活的時(shí)代,封建禮教堅(jiān)如磐石,大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù),而帶有濃厚的理想主義色彩,崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第,奉命完婚更是落入了俗套,令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收?qǐng)?,揭露了封建禮教對(duì)美好愛情的摧殘,具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行,是歷史的選擇。

      第二種看法:愛情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn),這不符合“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望,也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅,經(jīng)歷了許多艱難曲折,起碼,在王實(shí)甫看來,大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代造成,不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫的《西廂記》是沒有道理的。

      六、朗讀課文,感受《長(zhǎng)亭送別》之四美

      (一)故事之美

      身為名門閨秀的鶯鶯和琴劍飄零的書生相愛本身,在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)、權(quán)勢(shì)為條件的傳統(tǒng)擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違逆。

      《長(zhǎng)亭送別》一折表現(xiàn)的則是崔張愛情取得初步勝利后的又一次曲折——張生去趕考,鶯鶯來送別,兩人被迫分離。整折戲雖沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié),卻有撼人的藝術(shù)魅力。這魅力主要來自作者精心安排的19支曲詞。

      這些曲詞對(duì)處于長(zhǎng)亭送別這一特定時(shí)空交叉點(diǎn)的鶯鶯的心靈作了細(xì)膩的刻畫,多層次地展示了鶯鶯“此恨誰知”的復(fù)雜心理——既有對(duì)“前暮私情,昨夜成親,今日別離”的張生的百般依戀,又有對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的萬般痛苦;既有對(duì)“拆鴛鴦在兩下里”的科舉功名的深深怨恨,也有對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的身榮之后“停妻再娶妻”行為的不盡憂慮。這一復(fù)雜的心理內(nèi)涵體現(xiàn)了鶯鶯純凈的靈魂美,也突出了她叛逆的性格。

      (二)人物之美

      1、鶯鶯的深情之美。

      鶯鶯對(duì)“白衣秀士”張生的愛,是相互傾慕的產(chǎn)物,絲毫沒有摻雜世俗的考慮和利害的打算。她所追求的愛情已經(jīng)不再停留于“才子佳人”的傳統(tǒng)模式上了,更沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。她對(duì)禮教的背叛是徹底的。當(dāng)然在這一過程中,她也有過矜持,有過顧慮,有過矛盾和思想斗爭(zhēng),但這不僅沒有削弱她形象的光輝,反而在其形象上增添了端莊深沉的色彩,使這個(gè)叛逆者的形象更為真實(shí)動(dòng)人。這一切在由她主唱的《長(zhǎng)亭送別》一折中得到集中表現(xiàn)。

      在她看來,金榜題名是“蝸角虛名,蠅頭微利”,不是愛情的前提和基礎(chǔ)。她只想“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,她反復(fù)叮囑張生“得官不得官,疾便回來”,與老夫人汲汲于功名富貴的態(tài)度形成鮮明對(duì)照;同時(shí)她對(duì)未來也有深深的憂慮。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛情的執(zhí)著,就是她的離愁別緒也閃耀著重愛情輕功名反禮教的思想光輝,她的叛逆是對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?,而不僅僅是兒女情長(zhǎng)。

      2、張生的鐘情之美。

      張生雖然有時(shí)也有軟弱的一面,但對(duì)愛情卻是執(zhí)著專一的。他毫不顧慮自己的“白衣”地位,大膽追求自己鐘愛的女人;他為鶯鶯而“滯留浦東”,不去趕考,忘了功名也忘了食寢,甚至身染沉疴;為了愛情,他幾次險(xiǎn)些丟了性命;長(zhǎng)亭分別之際,他“蹙愁眉”“長(zhǎng)吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”,根本不愿意離去,但為了婚姻,只得忍痛“伯勞東去燕西飛”,就是后來得中功名之后也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。真可謂是鐘情至誠之士。

      3、紅娘的熱情之美。

      身為婢女的紅娘面對(duì)老夫人的洶洶氣勢(shì),她從容鎮(zhèn)靜,機(jī)敏地為二人辯理,指出她們的結(jié)合完全是由賴婚引起,是“一雙心意兩相投”。接著條分縷析,歷數(shù)老夫人的過錯(cuò),迫使她答應(yīng)兩人的婚事。紅娘對(duì)老夫人的審問和指責(zé),集中體現(xiàn)了正義對(duì)虛偽、愛情對(duì)禮教的勝利。

      (三)情境之美

      1、借途中之景傳感傷之情。

      鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭,她的離情就寄寓在一路上的景色之中。“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”前4句,一句一景,以具有深秋時(shí)令特征的景物,點(diǎn)染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。后兩句寫離人之情,一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系,使得大自然的景物融人了凝重的離愁,蒙上了一層沉郁憂傷的色彩,蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,無法分開,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,此曲不愧為千古絕唱。

      2、借席上之境傳愁苦之情。

      “將來的酒共食,嘗著似土和泥”“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水”,杯盤酒菜都能傳情。但最使鶯鶯關(guān)情的當(dāng)然還是張生,“我見他閣淚汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然見了把頭低,長(zhǎng)吁氣,推整素羅衣。”席上多人之境畢竟不同于西廂兩人天地,張生再難受也要矜持。此時(shí)他的委曲難言之情只有鶯鶯偷偷看在眼中。兩人這種細(xì)膩隱微無奈的情緒正與離筵特定之境吻合。

      3、借席后之境傳叮囑之情。

      席終人散,只剩下兩人與紅娘。鶯鶯這才可以向張生傾訴衷情?!盎拇逵曷兑嗣咴?,野店風(fēng)霜要起遲”——盡管肝腸寸斷,還不忘千叮嚀萬囑咐,體貼入微的話語傳遞出纏綿深情,溫柔賢慧?!澳阈輵n‘文齊福不齊’,我只怕你‘停妻再娶妻’ ”“若見了那異鄉(xiāng)花草,再休似此處棲遲”——鶯鶯終于把藏在心底最重要的話說出來了,雖然突兀,分量卻極重,一往深情中也可窺見鶯鶯內(nèi)心巨大的心理壓力。有此無外人之境,才有此自然直露的表白。

      4、借別后之景傳惆悵之情。

      “??夕陽古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶?!鼻嗌绞枇?,淡煙暮靄,夕陽古道,禾黍秋風(fēng),構(gòu)成一幅深秋蕭瑟黃昏圖。張生遠(yuǎn)去,鶯鶯悵然癡立,極目遠(yuǎn)送,流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?!盁o聲”和“有聲”兩相映襯,更烘托出鶯鶯內(nèi)心的凄涼和痛不欲生的悲哀。此時(shí)此地,以景襯情、化情入景,生動(dòng)地展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。

      (四)曲詞之美

      王實(shí)甫既吸收了古典詩詞語言的精華,又吸收了當(dāng)時(shí)民間鮮活的口語,創(chuàng)造了色彩斑斕的元曲詞匯。

      其中許多曲詞既有唐詩宋詞的意境,又有元人小令的風(fēng)格,詩情畫意躍然紙上。如:“碧云天”句、“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷”、“兩意稠陌回,落日山橫翠”、“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”、“四圍山色中,一鞭殘照里”等,像這樣華麗秀美的語句,人們耳熟能詳。

      王實(shí)甫尤其善于運(yùn)用修辭來形象地表現(xiàn)人物心理。如“昨宵今日,清減了小腰圍”,夸張地表現(xiàn)了離情折磨下的身心交瘁。再如“未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰”,化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”,一字之差,更加夸張,語意更加沉重,表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。

      王實(shí)甫注重文采,也擅長(zhǎng)本色,如“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”“準(zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡”等都具有民間口語的風(fēng)格,樸素自然,雅俗共賞。本色同文采奇妙的結(jié)合,便形成了既典雅又質(zhì)樸、既清麗華美又生動(dòng)活潑的語言特色。此特色正是形成全劇“花間美人”藝術(shù)風(fēng)格的重要因素??傊堕L(zhǎng)亭送別》是一首真摯的抒情詩,是一幅濃郁的水墨畫,是一支撩人心弦的離歌。它處處給人以深沉的美感,將永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力。

      七、思想啟迪(現(xiàn)實(shí)意義)

      1、應(yīng)珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越不要輕易示人,切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

      2、要有更高的追求——愛情固然美好,但愛情絕不是人生的唯一。附:(學(xué)生習(xí)作)讀《長(zhǎng)亭送別》后所想 比 如 愛 情

      當(dāng)一個(gè)女人相信了愛情,她的所有行為和生活的意義就是去構(gòu)筑它,保護(hù)它。她厭惡一切阻擋成全她愛情的因素。也許崔鶯鶯自己并不明白,從私訂終身開始,這個(gè)女人就已經(jīng)把愛情放在了人生之前,她舍得犧牲一切,從這個(gè)角度來看或許時(shí)代的變遷并沒有導(dǎo)致女人們變理智,她們冷靜的剖析別人的處境,卻又認(rèn)真地陷入不堪的陷阱。

      無論是什么時(shí)代的女人,都始終暗自堅(jiān)持相信美好簡(jiǎn)單的事物,比如單純的呼吸,比如諾言,比如永遠(yuǎn),她們用諾言掩飾內(nèi)心搖曳的不安全感,安撫腦中時(shí)常閃爍的懷疑。滿足不曾表露的貪婪。崔鶯鶯擔(dān)心張生會(huì)改變,因?yàn)樗梢园盐兆∫磺袪顩r,她知道應(yīng)試的時(shí)間,地點(diǎn),也知道給予張生鼓勵(lì),甚至她拿準(zhǔn)張生一定會(huì)考中,可她唯一不能夠把握的是張生的心。世界上囊括了形形色色的男人,每個(gè)女人都說自己的那個(gè)最好,等到這個(gè)男人敲碎了她對(duì)愛情的執(zhí)著,她才重新審視一無所有的自己。崔鶯鶯揣著不知生死的賭博的快感,送走張生,她完全沒了方向,無法探究自己所做的一切有沒有意義。包括她的堅(jiān)持,她信以為真的愛情。還好,這個(gè)故事給了崔鶯鶯一點(diǎn)安慰,張生回來了。

      愛情的世界里我們都是被灌醉的人,沒有誰可以救誰,可以扶誰。我們盡情的學(xué)習(xí)掙扎,學(xué)習(xí)自救,學(xué)習(xí)承受不能承受之痛。只有在電影里,童話里,小說里,愛情才稱之為愛情,那是在演繹一種完美,成全黑夜唯美的夢(mèng)魘。在現(xiàn)實(shí)里,愛情叫做生活,面對(duì)它其實(shí)是選擇了它作為生活方式。夠?yàn)t灑夠勇敢的人把它叫做游戲,可是這是個(gè)互動(dòng)游戲,最重要的規(guī)則不是學(xué)會(huì)被愛(有點(diǎn)悲哀),而是學(xué)會(huì)愛。像上臺(tái)階一樣,想要走到愛的這一級(jí),先要上至好感,然后喜歡,運(yùn)氣好的也許上了捷徑一見鐘情,再慢慢走上了解,照顧,理解,包容,最后到達(dá)愛。上臺(tái)階的過程中,我們會(huì)因?yàn)樘珜W⒂谀_下的步伐而遺失口袋里的糖果——比如新鮮感。也可能我們沒有上完臺(tái)階就已經(jīng)累的筋疲力盡;或者跌了一跤,摔破了額角;再不然就是被突然出示了禁止攀登的警告,一把推下去,每個(gè)臺(tái)階都那么高,我們只能摔得血流不止??墒恰矚g吹肥皂泡的孩子必須忍受泡泡幻滅時(shí)的悲哀。不要埋怨和后悔自己曾有的決定,即使是鮮血淋淋,也是記憶拒絕割舍的眷顧,點(diǎn)著一點(diǎn)蒼白,一點(diǎn)紅暈?!趷矍槔铮业臏I不會(huì)流在其他人的臉,而其他人的淚也不會(huì)打濕我的眼。

      八、布置作業(yè)。

      第五篇:送別合唱教案

      教學(xué)設(shè)想

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)新課程改革理念,給學(xué)生創(chuàng)造多元化、開放式的課堂環(huán)境,以情景設(shè)置入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,引導(dǎo)其“自主學(xué)習(xí),合作探究”,同時(shí)突出音樂學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn),堅(jiān)持以審美為核心,通過歌曲的學(xué)習(xí)將知、情、意統(tǒng)一起來,努力做到“以美感人,以情動(dòng)人”。在遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的同時(shí)及時(shí)突破、創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。在教學(xué)的同時(shí),始終貫穿聆聽——實(shí)踐——思考——總結(jié)的方法,旨在教會(huì)學(xué)生既會(huì)感受也會(huì)思考。教學(xué)目標(biāo)分析

      1、知識(shí)與技能:

      熟悉一拍休止符在歌曲中的具體演唱。了解李叔同的生平及對(duì)近代音樂的影響。

      2、過程與方法: 感受、體驗(yàn)歌曲的情感。了解音樂對(duì)影視的意義。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過學(xué)習(xí)、探究、交流和藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng),使學(xué)生感受體驗(yàn)音樂對(duì)情緒的影響。

      在學(xué)習(xí)中體會(huì)和養(yǎng)成珍惜友情的美好傳統(tǒng),進(jìn)而起到傳承中華文明的作用。設(shè)計(jì)思路 以學(xué)生學(xué)過的古詩為切入點(diǎn),通過課堂情境的營(yíng)造,把學(xué)生帶入“送別”的意境中,自愿地、有激情地學(xué)習(xí)作者及歌曲的相關(guān)知識(shí),并有感情地演唱歌曲。體會(huì)歌曲中古人對(duì)友情的珍惜和依依不舍之情,并通過實(shí)踐探究表演出來。從而獲得知識(shí)和能力。教材分析

      本課的教學(xué)宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)歌曲《送別》,并了解音樂對(duì)電影的重要作用,了解“學(xué)堂樂歌”的產(chǎn)生和發(fā)展。通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受中華禮儀之邦,珍重友情的美好傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)

      了解作者李叔同,學(xué)會(huì)演唱歌曲《送別》。教學(xué)難點(diǎn) 自編情景劇 教學(xué)內(nèi)容

      1、知識(shí)概念 a、李叔同簡(jiǎn)介 b、學(xué)堂樂歌簡(jiǎn)介

      2、歌曲學(xué)習(xí)《送別》的學(xué)習(xí)

      3、藝術(shù)實(shí)踐

      自編“送別”情景劇表演

      4、總結(jié)與拓展 借曲填詞 學(xué)情分析 教學(xué)方法

      情境導(dǎo)入法、音樂聽賞法、實(shí)踐參與法、提問分析法 學(xué)習(xí)方法

      感受體驗(yàn)發(fā)、視聽法、藝術(shù)實(shí)踐法、合作探究法 教具準(zhǔn)備

      音響系統(tǒng)、碟片,鋼琴、多媒體、教學(xué)過程

      一、活動(dòng)導(dǎo)入

      問題:找出所有類似于“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的古詩詞。(上節(jié)布置的預(yù)習(xí))

      羅列出:“渭城朝雨浥輕塵,?”“桃花潭水深千尺,?”“昔時(shí)人已沒,?”“悲涼千里道,?”“欲尋芳草去,?”“一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒” ??等。

      總結(jié)出都是描寫與友人分別的情景。已編成歌曲的有《陽關(guān)三疊》和《送別》。《陽關(guān)三疊》已經(jīng)學(xué)過,引出新歌《送別》。

      (二)、概念性知識(shí)探究

      1、李叔同簡(jiǎn)介:李叔同:弘一法師(1880-1942)祖籍浙江,中國(guó)話劇的開拓者之一。在音樂、書法、繪畫和戲劇方面,都頗有造詣。他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者,所創(chuàng)作的《送別歌》,歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰,成為經(jīng)典名曲。是“學(xué)堂樂歌”的最早推動(dòng)者之一。

      2、一拍休止符“0” 探究“0”的作用及唱法。

      總結(jié):“0”為四分休止符,時(shí)值為一拍,表示休止一拍時(shí)值。

      (三)、學(xué)習(xí)歌曲《送別》

      1、總體唱譜,注意四分休止符的唱法。

      2、分句聽旋律填詞,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

      3、分兩段串唱,熟悉后可全曲聯(lián)唱。

      (四)、音樂對(duì)影視的作用

      1、渲染背景氣氛

      2、刻畫人物心理

      3、深化主題思想

      下載送別教案word格式文檔
      下載送別教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        長(zhǎng)亭送別教案

        長(zhǎng)亭送別 學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。 (二)能力目標(biāo) 1.把握劇情,鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。 2.體味劇......

        送別詩教案

        《送別組詩群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:送別詩六首:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、 《贈(zèng)汪倫》、《送別詩》、《送元二使安西》、《勞勞亭歌》、《山中送別》 教學(xué)目標(biāo): 1.理解......

        長(zhǎng)亭送別教案

        《長(zhǎng)亭送別》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。 2.欣賞崔鶯鶯的人物形象。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意......

        山中送別教案

        《山中送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、朗讀古詩并了解詩句的意思,想象詩歌描繪的景象。 2、體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn):想象詩歌描繪的景象,體會(huì)詩人的思想感情。 教具準(zhǔn)備:......

        長(zhǎng)亭送別教案

        長(zhǎng)亭送別教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,提綱挈領(lǐng)地了解劇情,準(zhǔn)確地把握人物的思想感情與性格特征。 (二)體會(huì)課文中情景交融的境界,了解景物描寫的作用。 (三)體......

        長(zhǎng)亭送別教案

        長(zhǎng)亭送別教案 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:積累相關(guān)生字詞,了解元雜劇的基本常識(shí),能夠讀懂全篇文章。 過程與方法:體會(huì)劇作情景交融的藝術(shù)境界;分析本文富于文采的戲曲語言。 情感態(tài)度......

        長(zhǎng)亭送別教案

        《長(zhǎng)亭送別》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2.欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點(diǎn): 欣賞情景交融的藝術(shù)境界。 教學(xué)難點(diǎn): 崔鶯鶯的典型意......

        黃鶴樓送別教案

        - 1(7) 辭( ) 下( ) 盡( ) 唯( ) (8) 感情誦讀古詩 二、潛心品讀,體會(huì)惜別之情。 這一對(duì)相知相惜的忘年交,今天就要分別,從此天各一方,幾多離愁幾分不舍,縱有萬語千言,全化作無語凝噎。文中哪......