第一篇：散文詩說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目標(biāo)；四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說教學(xué)方法；六是說教學(xué)步驟。

一、說教材

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達(dá)的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。

二、說學(xué)生

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

五、說教學(xué)方法

朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。

感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。

合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。

六、說教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入新課

課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！?依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）、朗讀詩歌，整體感知

１、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品

依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。

媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。

２、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）

依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。

３、學(xué)生自由朗讀

讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。

依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感。

４、概括詩歌主要內(nèi)容

依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。

５、（投影：當(dāng)媽媽．．．．．．的時(shí)候，我．．．．．．）

提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽．．．．．．的時(shí)候，我．．．．．．”說一說。

依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。

６、感知人物

（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑

可愛

機(jī)靈

頑皮等等）

媽媽（慈愛

溫柔

美麗

勤勞等等）

依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

７、一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）

通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。

媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。

（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）

Ａ、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

Ｂ、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？ Ｃ、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？

媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。

１、學(xué)生討論（六人一組）

依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

２、學(xué)生談朗讀體會

依據(jù)：新課標(biāo)指出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。

３、教師小結(jié)：母子情深

４、一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）

在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。

（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵

１、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星 春水》，感受冰心對母愛的情思?！保ǔ鍪净脽羝?，展示部分詩句，師生共享）Ａ、母親阿！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。Ｂ、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

Ｃ、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。

Ｄ、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊！你是那春光么？

依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了他們的語感。媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作 １、真情傾訴

找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。(投影：我與媽媽_______ 的時(shí)刻)（教師播放背景音樂）

依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。

２、想象創(chuàng)作

《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了．．．．．．“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。（投影：假如我變成了??）

依據(jù)：新課標(biāo)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破

本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。

媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。

（六）、課堂小結(jié)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。

（播放歌曲《懂你》）

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮，意猶未盡。

（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。?/p>

教學(xué)反思：

本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：說課稿散文詩 樹真好

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是*號考生，今天我說課的題目是散文詩《樹真好》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程等方面進(jìn)行說課！

散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《樹真好》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動優(yōu)美的語言描述了樹給生活帶來的好處，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來，已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和理解能力。

基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。（重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。（難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受樹的的好處，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動的重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。

對于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我采用以下教法學(xué)法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中要不僅要運(yùn)用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運(yùn)用以下教法：

1、多媒體教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體播放課件，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵(lì)調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：對樹的用途有所了解

2、知識準(zhǔn)備：有過在樹林里玩的經(jīng)歷

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體、散文詩動畫。

根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)和活動重難點(diǎn)，我把本次活動的過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

請幼兒看課件“樹林”，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動：“你看到了什么？這是什么地方？你覺得這里好不好？為什么？”引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)?！斑€有誰也喜歡樹林，我們一起來看看他們在做什么吧”以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而順利的導(dǎo)入新課。

二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容

這是本次活動的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問：“從圖片中你看到了什么？他們在做什么？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表述，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)散文詩

通過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么？散文詩里有誰說樹真好？他們?yōu)槭裁凑f樹真好？引導(dǎo)幼兒用散文詩里的形式，先夸樹真好，然后再說樹為什么真好，通過傾聽、問答的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

四、朗誦散文詩

“引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點(diǎn)。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請個(gè)別能力好的幼兒上前朗誦，教師對于幼兒的表現(xiàn)要給予積極的評價(jià)，利用幼兒愛模仿想得到表揚(yáng)的心理，調(diào)動幼兒的積極性，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動目標(biāo)。

五、創(chuàng)編散文詩

在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論：“樹真好，小朋友還能想出更多美妙的詩句嗎？讓更多的動物和小朋友都來喜歡大樹，好嗎？”鼓勵(lì)幼兒用“樹真好…….”.的句式來說話，以此來激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

六、延伸活動

在最后這個(gè)環(huán)節(jié)，教師以喜悅快樂的口吻說“樹真好，讓我們和樹一起來跳個(gè)快樂的舞吧” 并在語言區(qū)角為幼兒創(chuàng)設(shè)樹的各種好處，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望，為繼續(xù)仿編提供支持。

七、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《樹真好》，知道了樹的好處，它讓大家的生活充滿了樂趣，小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒！回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！

總之，在本次活動的設(shè)計(jì)過程中，我自覺地運(yùn)用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第三篇：散文詩《冬天》11說課稿

散文詩《冬天》說課稿

一、說活動設(shè)計(jì)思路：

散文詩《冬天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它語言優(yōu)美、凝練，結(jié)構(gòu)短小、精悍，內(nèi)容生動，意境優(yōu)美，它的鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。詩中將冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，大地一片白茫茫，好似穿上銀色的衣裳，蟲兒懼怕冬天的嚴(yán)寒，躲在洞里睡覺，只有勇敢的老松樹，還是那樣碧綠健壯。臘梅花挺立在寒風(fēng)中，散發(fā)出陣陣芳香。??這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。我想，一首好的詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維。因此，我設(shè)計(jì)了本次語言活動。

活動的趣味性對于幼兒來說非常重要，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，我利用PPT創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，突出“冬天”的鮮明特征，讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)習(xí)散文、理解散文、感受散文的美。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)，讓幼兒有身臨其境、感同身受的感覺。營造了幼兒愿意說、喜歡說、有機(jī)會說的活動氛圍。

二、說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是整個(gè)教育活動的核心，因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性和綜合性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。根據(jù)兒歌的特點(diǎn)和大班幼兒語言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下活動目標(biāo)：

認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)并理解散文內(nèi)容，進(jìn)一步感知冬天的季節(jié)特征。情感

2、感受散文詩的語言美及意境美。

能力

3、感受詩歌中優(yōu)美的詞匯、句子，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解散文內(nèi)容，感受詩歌中優(yōu)美的詞匯、句子。活動難點(diǎn)：活動中感受散文所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

分析：活動中，我利用欣賞PPT的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了冬天的情境，在情境中，學(xué)習(xí)、理解散文內(nèi)容，讓幼兒不知不覺地感受散文的美，調(diào)動了幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)散文。

四、說活動教法：

本次活動我運(yùn)用了視、聽、說結(jié)合法、直觀法、談話法、提問法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法。

視、聽、說結(jié)合法：采用了視聽講結(jié)合法是因?yàn)楦鶕?jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我將整個(gè)散文制作成了PPT，并通過課件的演示，充分調(diào)動幼兒的視覺感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。聽就是教師用自己的聲音結(jié)合音樂，用豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，充分刺激幼兒的聽覺感官。講就是幼兒通過觀察在教師的引導(dǎo)下大膽地猜測、想象，積極的思考。

談話法、提問法：采用談話法、提問法是因?yàn)榇蟀嘤變阂丫哂幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)和知識，活動中幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測、想象，積極的思考，大膽說話。

情境教學(xué)法：采用情境教學(xué)法是因?yàn)樯⑽脑娝憩F(xiàn)的意境美難以理解和體會，所以在活動中創(chuàng)設(shè)情境非常重要。在這樣一種情景氛圍中，調(diào)動幼兒聽、看、想、說多種功能的活動，能有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、吸引幼兒的注意力。

五、說活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、我運(yùn)用了PPT來幫助幼兒理解、學(xué)習(xí)散文。

2、在欣賞散文的過程中我插入了一段背景音樂幫助幼兒感受散文的優(yōu)美。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒對冬天動植物的變化已有一定的了解。

2、學(xué)習(xí)過散文詩《四季的禮物》 說活動過程

1、導(dǎo)入部分：談話引出主題

根據(jù)幼兒對冬天的了解，提出問題：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那冬天是什么樣的？（對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了談話法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對冬天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）

2、基本部分：在情境中學(xué)習(xí)散文，此環(huán)節(jié)是本次活動的主心骨，重在幫助幼兒理解散文的內(nèi)容，感受散文所表現(xiàn)的美，在這一部分中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、結(jié)合幼兒已學(xué)過的散文《四季的禮物》提問：今天冬爺爺給小朋友帶來了一幅“冬天的畫”，請小朋友猜猜看冬爺爺帶來的畫里有什么？

2、通過觀看PPT欣賞冬爺爺為大家?guī)淼摹岸斓漠嫛?。提問：冬爺爺帶來的畫里到底有什么呢？我們一起來欣賞一下吧！

（點(diǎn)擊PPT依次出現(xiàn)白茫茫的大地、躲在洞里睡覺的蟲兒、老松樹、臘梅花、堆雪人、打雪仗的孩子們。教師根據(jù)幼兒的回答，引出散文中部分內(nèi)容——雪花紛紛地飄、大地一片白茫茫，好似穿上銀色的衣裳，蟲兒懼怕冬天的嚴(yán)寒，躲在洞里睡覺，只有勇敢的老松樹，還是那樣碧綠健壯。臘梅花挺立在寒風(fēng)中，散發(fā)出陣陣芳香?？鞓返暮⒆觽?，不怕寒風(fēng)吹，不怕雪花飄，滾雪球，雪球越滾越大，打雪仗，打來打去真熱鬧。整個(gè)過程幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個(gè)印象。）

3、完整欣賞散文

師：我們一起再一次聽著音樂完整地欣賞冬爺爺帶來的畫吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)我利用PPT和音樂再次把幼兒帶入了這個(gè)優(yōu)美的情境中，讓幼兒在音樂的引領(lǐng)下完整的欣賞了整片散文。）在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

1、請小朋友說一說你覺得散文中哪一句最美？為什么？（這一過程教師鼓勵(lì)幼兒說出自己喜歡的句子，并說出理由，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而感受詩歌中優(yōu)美的詞匯和句子。）

2、散文中蟲兒是怎樣過冬的？

3、散文中都有誰很勇敢？不怕寒冷？

4、小朋友，你們怕寒冷嗎？我們怎樣做才會不怕冷呢？

(在幼兒回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：雖然冬天很寒冷，但是我們都要做勇敢的孩子，只要我們多做運(yùn)動、多鍛煉，就不怕冷了。)

2、結(jié)束部分

那也我們也一起體聽著音樂來運(yùn)動、鍛煉一下吧！（激發(fā)幼兒要多做運(yùn)動、多鍛煉做不怕冷的孩子的欲望。）

六、活動反思

散文詩《冬天》語言優(yōu)美，用詞簡練且富有童趣，內(nèi)容貼近幼兒的生活，而且還蘊(yùn)涵著很多自然特征的知識。散文中以孩子的角度來詮釋冬天，理解冬天的特征，感受冬天別樣的快樂。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，我利用PPT創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，突出“冬天”的鮮明特征，讓幼兒在優(yōu)美的意境境中，學(xué)習(xí)散文，理解散文、感受散文的美。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)，讓幼兒有身臨其境、感同身受的感覺。營造了幼兒愿意說、喜歡說、有機(jī)會說的活動氛圍。

在活動的第二環(huán)節(jié)，我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在情境游戲中學(xué)習(xí)散文，我結(jié)合幼兒學(xué)過的散文《四季的禮物》中冬爺爺送給大家的禮物貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)積極主動地參與到活動中來，他們在輕松的氛圍中得到了有益的發(fā)展，學(xué)得快樂。在這一過程中較快的就將散文內(nèi)容熟悉的記憶下來。而且通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒知道，雖然冬天很寒冷，但是我們都要做勇敢的孩子，只要我們多做運(yùn)動、多鍛煉，就不怕冷了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了一個(gè)延伸活動。讓孩子們跟著快樂的音樂做運(yùn)動，將整個(gè)活動推向高潮。幼兒在快樂的音樂聲中結(jié)束了此次活動。

第四篇：中班散文詩：捉迷藏說課稿

中班散文詩《捉迷藏》說課稿

一、活動背景：

每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)欣賞活動。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)：

1、在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

二、活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個(gè)，田野、花園、云朵果園、大海等場景。

三、說活動重難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是目標(biāo)1里提出的讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。難點(diǎn)是運(yùn)用“XX躲在XX里”進(jìn)行仿編。

四、教學(xué)法：

本活動我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象和運(yùn)用語言進(jìn)行表述。

五、活動過程：

本活動我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：出示詩歌角色，直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試仿編。在整個(gè)活動中，教師充分尊重孩子，靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

第一環(huán)節(jié)：出示詩歌角色，直接導(dǎo)入。分兩步進(jìn)行。

第一步：活動開始，組織幼兒回憶自己曾經(jīng)玩過的游戲，談到此，幼兒便會津津樂道地說出自己愛玩的游戲，通過這一提問，直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二步：游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也愛玩游戲，他們會玩什么呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維，最后教師告知幼兒“今天，他們一起來玩捉迷藏的游戲。”直接過渡到下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行。

第一步：欣賞理解第一段內(nèi)容。

教師結(jié)合動畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩朗誦，勾起了幼兒想要進(jìn)一步知道情節(jié)的好奇心，在這里教師以釋然的神情，好奇的口吻提問：他們是怎樣玩捉迷藏的呀？這個(gè)問題比較的寬泛，估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個(gè)微笑的傾聽者，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，教師機(jī)智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關(guān)系。同時(shí)在這一段里，提問：“黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候”，不但幫助幼兒理解了太陽蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不見，同時(shí)也通過語言的討論和動作的模仿，理解本次活動的一個(gè)重點(diǎn)詞語：靜悄悄的意思。復(fù)述詩歌第一段的最后一句，也就很自然地進(jìn)入了詩歌的第二段。

第二步：理解散文詩的第二段，這也是整個(gè)活動的主要部分，需要掌握“XX躲在XX里”這一句式，為下面的仿編打好基礎(chǔ)。

提問“顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們躲在哪里嗎？”，在這里，通過對顏色躲的地方的猜想，再次調(diào)動幼兒的發(fā)散性思維，任由幼兒的“胡思亂想”，通過第二段影片的第一次播放，又把幼兒的注意力引入正題，第一遍的觀看，幼兒有可能看得不夠仔細(xì)，根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的畫面，可歸納幼兒的回答，逐步讓幼兒掌握“XX躲在XX里”這一句式，第二次的欣賞影片，使幼兒鞏固獲得的經(jīng)驗(yàn)，把單個(gè)的句式串連成完整的句子，有了這一基礎(chǔ)，在最后跟著影片里完整朗誦時(shí)，幼兒便大膽地把自己獲得的知識反饋出來。

在這一節(jié)里，我們還需要解決的問題便是為什么“xx顏色就一定要躲在xx里”，有了前面的學(xué)習(xí)，大部分幼兒可以總結(jié)出其中的道理，在后面的游戲中，幼兒也便會根據(jù)這個(gè)內(nèi)在的規(guī)則，自覺遵守。第三步：理解散文詩的第三段；

總結(jié)上一節(jié)中顏色躲藏的秘密，請幼兒來猜測太陽公公會找到顏色寶寶嗎？幼兒的回答肯定是“找不到”，而作品中的結(jié)果卻和幼兒猜測的截然相反，表面上表揚(yáng)太陽公公聰明，其實(shí)是表揚(yáng)幼兒聰明，因?yàn)榇蠹以缇桶l(fā)現(xiàn)其中的秘密了。

第四步：完整欣賞詩歌，加深理解，感受散文詩的意境。

這一過程的設(shè)置有兩個(gè)用意，一是對散文詩有個(gè)全面的欣賞，二是教師的小結(jié)：“這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成是兩個(gè)可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。”以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法，通過幼兒模仿蒙眼和睜眼，再一次親身感知黑夜和白天的奇妙變化，同樣這也是游戲中的必不可少的環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試仿編。

通過提問，“顏色還會躲到哪里”，幼兒間的自由討論，不但是對前面獲得的知識的復(fù)習(xí)鞏固，也為順利創(chuàng)編做好知識準(zhǔn)備。

喜歡游戲是孩子的天性，這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓每位孩子根據(jù)自己的顏色標(biāo)記，想好自己是什么顏色寶寶，躲在哪里才不會被發(fā)現(xiàn)，把幼兒在第二環(huán)節(jié)中自己總結(jié)出來的結(jié)果運(yùn)用到游戲中。

幼兒的第一次游戲只邀請部分幼兒參與，引導(dǎo)幼兒用“XX躲在XX里”說出自己躲的地方，這是本次活動的難點(diǎn)，個(gè)別幼兒的游戲是為了照顧能力相對差的幼兒，有了部分幼兒的先游戲，先示范，使得其他幼兒能更好地掌握游戲的要求，第二次全體幼兒進(jìn)行游戲，并把自己躲藏的地方用要求的句式告訴周圍的老師聽，請老師們檢查他們的游戲結(jié)果和掌握情況，使每個(gè)幼兒都有表述的機(jī)會，也能得到老師的正確指導(dǎo)。

活動的設(shè)計(jì)和組織中還有許多有待改進(jìn)的地方，還請大家多多提出寶貴建議，慷慨給予指導(dǎo)。

第五篇：現(xiàn)代散文詩瀑布說課稿

《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致?！耙蛔渲榈钠痢保粋€(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)目的確定如下：

1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學(xué)習(xí)有順序地觀察事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認(rèn)識也是有限的，因此，講清詩文中如何運(yùn)用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

根據(jù)本課的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：

音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：

①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？

②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？

③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。

二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了（瀑布?xì)鈩莅蹴纾?/p>

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

教法與教學(xué)手段

根據(jù)這首詩特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時(shí)除教師的生動形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

（1）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

（1）整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。

（2）抓住重點(diǎn)，品析詞句。

作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？

（3）表情朗讀，入情入境。

一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。

學(xué)法指導(dǎo)

因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

（一）反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

第一節(jié)：

還沒／看見／瀑布，先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像／疊疊的風(fēng)／吹過／松林。

朗讀時(shí)，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩中大意。

（二）授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實(shí)際上是一個(gè)意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，學(xué)生對詩句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。

2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！痹O(shè)問：

（1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。

3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

4．欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。

5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。

1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。

2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

（1）瀑布的聲音像__________________________________

（2）瀑布的全身像___________________________________

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________

（4）來一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。

涌：_______________________________________________

（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：_______________________________________________

4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語文知識的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點(diǎn)的作用。