第一篇：散文詩 (500字)

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八??

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，靜悄悄地，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里；

有的躲在小草里；

黃色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

藍(lán)色躲在天空里；

紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜砝病?/p>

第一次見到您

就被您獨特的慈祥感動

您用溫暖的肩膀撫慰孤獨的我 您溫柔的話語，祥和的面龐

刻畫出真實的慈母形象

像金黃的向日葵

把飽滿的葵花籽撒向藍(lán)天

那像玉盤一樣的籽兒啊

像美麗的仙女

扎進我們的心坎

發(fā)芽，開花，結(jié)果......像拉斐爾筆下的圣母像

擁抱神童玉女

就擁有整個世界

像我們擁有您一樣 老師，我要贊美您

老師，我要擁抱您

哪怕做您懷中的一粒紐扣

老師，我要贊美您

您用花開的歌聲喚醒沉睡的我 您用飛翔的翅膀召喚著我：

“孩子，快起來，你要堅強！”

老師

請允許我為您披一件羽龍服

在這個漫長的冬天

就讓我為您唱首歌

一首詮釋感激的無言歌

愛國散文詩

鄉(xiāng)愁 余光中(除非是詩，否則散文詩不可能只有20字)

小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭

長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

愛國詩

1．杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

2．李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

適合兒童朗讀的詩歌和散文

《中國當(dāng)代兒童散文詩精品叢書》

《小學(xué)生經(jīng)典美文朗讀叢書》，總共有5本，其中有一卷詩歌卷，選篇很不錯的。這一套也相當(dāng)好。

羅大里《天上和人間的歌》，國際安徒生獎書系，兒童詩集，我非常喜歡。

林煥彰《妹妹的紅雨鞋》，兒童詩集，也很喜歡。

《夢里花香》，兩岸兒童文學(xué)佳作叢書之詩歌卷，很好的，只嫌臺灣的兒童詩選得還不夠多。

《名家兒歌》，中國經(jīng)典兒歌系列之一，尹世霖 編，這一系列兒歌和童謠是最近幾個月我經(jīng)常拿來給兒子念的。這一套是全拼音，是我看到的拼音標(biāo)注最好的書了，很標(biāo)準(zhǔn)的朗讀拼音，比如“一”和“不”的聲調(diào)變化都有體現(xiàn)。

《山雀的日歷》，可以當(dāng)散文讀的。

張秋生的許多篇小巴掌童話，也是可以當(dāng)散文來讀的。

臺灣林小杯的《全都睡了100年》，充滿奇特的想象，清新自然，仿佛自孩子口中隨意道出，散淡中有詩味。套用小獅子王推薦的《顧隨詩詞講記》中的評價：“似散文而是詩，是健全的詩”

兩小千金媽譯的窗滿雄的小詩，還有金子美鈴的詩作，也是兒童詩中的上乘之作。

國內(nèi)的魯兵的童話詩，也不可不讀。老先生有深厚的古文功底，給孩子寫作時尚且字斟句酌，力求在淺易中顯現(xiàn)中國文字的音韻之美，非常適合大聲讀，國內(nèi)原創(chuàng)童話詩，好像未見能超出魯兵者。

顧城的一些詩，也適合孩子念。

最近還想看王立春的《騎扁馬的扁人》，不知有人看過否？

散文詩我只有一套，《中華兒童散文詩畫叢》，我蠻喜歡，但這套書現(xiàn)在恐怕不好找了。還有一本《兒童詩誦讀精華》，柳斌編，全是建國以來的名家名作。

“我喜歡你”金波兒童文學(xué)精品這個系列里也有詩歌的集子?！蹲屘栭L上翅膀》是詩歌集子，《和樹談心》是散文集子。

《日有所誦》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

冰心《紙船——寄母親》

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

不要驚訝它無端入夢。

一九二三年八月二十七日

第二篇：關(guān)于冬天的散文詩500字

導(dǎo)語：散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。下面由小編為大家整理的關(guān)于冬天的散文詩500字，希望可以幫助到大家！

關(guān)于冬天的散文詩一：詠嘆調(diào)

一場雪，在2009年的初冬來臨

我做了一片葉子

隨著一陣風(fēng)出走

飄落中，我把自己迷失

迷失在《陽關(guān)三疊》的抒情大調(diào)上

高低音的交錯中

心緒萬千，風(fēng)起云涌

風(fēng)平，浪靜

我在音樂的高|潮中滑落

回歸自己的地平線上

請不要嘲笑

我做不了美麗的音符

因為我的前身，是背著房子前行的蝸牛

只能在短暫的溫暖后

縮回了頭

關(guān)于冬天的散文詩二：情語

站在陽臺看雪花一片一片的飄落，我仿佛聽到了雪花的輕聲細(xì)語——題記

我知道，以這樣的姿態(tài)飄然而落

我鐘情的大地，河山，還有草木

你們多情的目光，會把我包裹

我知道，我的純潔，我的晶瑩

會讓那首古老的情歌，又一次

在人們的心里裊裊升起

有沒有人知道

我是因為寂寞而翩然起舞

有沒有人知道

我是因為孤單要結(jié)伴而行

有沒有人知道

我在天空中的痛苦掙扎

有沒有人知道

我與寒流的不期而遇

被那朵最后凋零的菊花

冷嘲熱諷了多久

我知道

飄落的結(jié)局

請不要把我捧在掌心

請給我多停留一刻的時間

在這樣的傍晚

選擇靜靜的飄落

是我，構(gòu)思已久的童話

多么希望，我的童話世界里

魔鏡，毒蘋果都失靈

留下小木屋

還有七個小矮人

關(guān)于冬天的散文詩三：減刑

閑著沒事，曬太陽

也經(jīng)常曬自己的思想

一些被判了死刑的人

就著陽光的溫度，減刑

那些曾經(jīng)不想去想的事

重新折騰起來，猶如

夢中的一場約會

讓我費勁心思，去想

穿什么衣服，梳什么樣的發(fā)型

雪說化就化了，太陽很好

感覺不到冬天的冷

是還有一個愿意給我溫暖的人

目光停留的那塊草地上

幾棵樹，停止了喧鬧

夏日里的那些熱語

都是漫不經(jīng)心說出來的左手涂擦過去

右手書寫未來

好多事情，風(fēng)聲水起

好多事情，波瀾不驚

關(guān)于冬天的散文詩四：亂

魔鬼倒弄來的咒語

不能讓我安息

用幾種方式

也沒有換掉我的壞情緒

為我，冰與火的靈魂

為我，泥土和陶瓷的身軀

一次又一次的透析

不能分離的還是不能分離

信馬由韁地破解自己的謎語

痛苦地微笑

幸福地傷感

溫柔地歷練

犀利地回?fù)?/p>

亂，凌一亂，混亂不堪地亂

達摩克斯劍

出鞘，入鞘

潘多拉的盒子

打開，合上

關(guān)于冬天的散文詩五：告別

這個冬天，存好暗室的幽香

面朝大海，春暖花開

那些溫一軟而陡峭的愛語

折疊了就不要再去展開

冬天沒有蜜蜂，蝴蝶

雪花純凈得一塵不染

玫瑰在失去水分后早已經(jīng)枯萎

百合孤單地散發(fā)清香

日復(fù)一日的平淡，挺好的一只手和另一只手

保持著一個胳膊的距離

彼此太熟悉，或許太陌生

以至于通過對方

才能發(fā)現(xiàn)好多故事都發(fā)生在隔壁

惟一的愿望是不要輕易把美好摔碎

彩色*的部分我會永遠(yuǎn)珍惜

我的影子永遠(yuǎn)靚麗

你的名字也透著仗義

假如再大度點

或許，我還會留些笑靨給你

摘走我語言里甜果的是為我遮風(fēng)擋雨的人

你手里攥著的桃子

送給該得到的那個人

我心中的丁香花一蕊

穩(wěn)穩(wěn)地，不需要蜜蜂

你不是園丁

請別索要花，也別強求果

好在，我還能把你當(dāng)做一畦菜

多保重，請你蔥蘢好自己

關(guān)于冬天的散文詩六：暖

驅(qū)走寒冷的辦法好多種

不用怒責(zé)不用仇恨

只要我身邊還有陽光

今天氣溫突降了8度

我一點也沒有感覺到冷

因為就在離我很近的地方

有一個人，告訴我今天－陰－轉(zhuǎn)晴

世上，這么多的人

這么多的品性*

無法抑制冰雹，無法救瀆別人

但有辦法保存自己

影子終歸要在白日消失

回憶一些事情，講一些故事

是因為我發(fā)現(xiàn)，我的聽眾

送來了叫溫暖的禮物

冬至那天寫下的文字，像朵云

黑了一會又白了

雪下了一小會，就被太陽趕走了

關(guān)于冬天的散文詩七：降溫

來一個瀟灑的轉(zhuǎn)身

讓那些溫一軟的句子結(jié)冰

小溪流過十字路口

再也，不想回頭

降溫，是節(jié)氣所致

窗外滴水成冰

床頭陽光明媚

攪擾過我的繡花枕頭

露出破綻

好在，我還會甜美的安睡

夢中，把百合搗出汁液

為傷害過我的人排毒

關(guān)于冬天的散文詩八：自閉

有些病癥，春天潛伏，冬天發(fā)作

面對銀屏，指尖凝著寒霜

這個冬天

我忘記了，還有梅花

我在想象

明年春天，即使走在丁香花開的路口

我也會，把目光放得很低

選擇沉默，決定自己造車

遠(yuǎn)離所有繁華

陽光和夢，隔著一扇窗戶

如果非要打開那扇窗戶

知道，我內(nèi)心冷熱無常的沒有幾人

一會是云，一會是風(fēng)

能讓我展開笑顏的能凈化我憂郁和苦惱的只有我自己

關(guān)于冬天的散文詩九：感恩

同事說感恩節(jié)

已經(jīng)過去兩天

我在怨恨一些人的時候

忽然想到了感恩

保存很久的一本心經(jīng)

被一場大潮浸一濕

柔軟的內(nèi)心

一陣接著一陣痙一攣

拿起寬容的錘子

敲打心靈的銅墻鐵壁

花開的聲音很低

將傷感纏一綿成幾行文字

天空飛過的麻雀哂笑我多余

把陽光放在掌心

順著掌紋尋找一些印痕

文字讓我心緒氤氳

感恩節(jié)過去，就是新年

我知道，20xx年新年的煙花

依然燦若笑顏

只是，曾經(jīng)發(fā)生在新年夜晚

那個美麗而感人的故事

被寫故事的人

篡改成小品

第三篇：散文詩兩篇

散文詩兩篇

教學(xué)目標(biāo) ：

知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。

3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。過程與方法：

1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。

2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點：篇末含蓄的語句理解。

教學(xué)方法：朗讀法、四環(huán)節(jié)教學(xué)法

課時安排：2課時

第一課時《金色花》

第一板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、請同學(xué)們閱讀課下注釋并結(jié)合相關(guān)資料了解作者。

參考資料：泰戈爾：印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

2、輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：

【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。

【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。

②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達到意見基本統(tǒng)一。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）

2、聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。

第二板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、教師范讀課文（配樂—班得瑞鋼琴曲《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

2、練讀，學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。根據(jù)聽讀和自己的體會，說說各節(jié)表達的朗讀情感：

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

1、與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。

2、小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達成一致意見。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組的____號進行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。

2、展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

默讀詩歌，感知詩意，思考下列問題：

【1】請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。

用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出?！本涫秸f話。

【2】細(xì)心研讀課文，思考下列問題:

（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？

（2）為什么“我”想變成一朵金色花？

（3）“我”變成金色花后干了什么事？

（4）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

（5）“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了?！边@一句蘊含了怎樣的思想感情？

（6）請同學(xué)們說說這首詩給你怎樣的感受。

（7）詩人為何把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流你對上述問題的理解，并虛心請教小組伙伴，修改完善答案，準(zhǔn)備展示。第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、按照老師的分工，請各組的__號口答展示，小組伙伴幫助他及時修改完善。

2、老師在聽答中評價打分。

參考答案：

【2】（1）（由具備了神力的小男孩變的花。）

【2】(2)（為了實現(xiàn)自己小小的愿望：為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。）

【2】(3)（三次嬉戲： 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

【2】(4)（回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。）

【2】(5)（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；“我”為媽媽做好事保密的高興和調(diào)皮。）

【2】(6)（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深。）

【2】(7)(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。)

第四環(huán)節(jié)：鞏固提高

讓學(xué)生根據(jù)以下板書內(nèi)容對課文進行復(fù)述并總結(jié)文章主題，然后讓學(xué)背誦課文。板書 ：

金色花

泰戈爾

孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。

母子情深。

母親：慈愛善良、喜愛孩子。

第二課時《荷葉 母親》

第一板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、請同學(xué)們閱讀課下注釋并結(jié)合相關(guān)資料了解作者。

參考資料：泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。

2、輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：

【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。

【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。

②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達到意見基本統(tǒng)一。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）

2、聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。

第二板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、老師配樂有感情的朗讀課文（配樂——班得瑞鋼琴曲《童年》）（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）

2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意，把握文章的情感基調(diào)。

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

1、與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。

2、小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達成一致意見。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組的____號進行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。

2、展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

細(xì)心研讀課文，思考下列問題：

1、這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

2、圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？

3、為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

4、作者情緒怎樣變化，有什么作用？

5、篇末“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？

6、詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？

第二環(huán)節(jié)：合作釋疑

針對以上問題請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上先進行獨立思考，然后小組交流看法，有分歧的地方小組進行討論解決，做好展示準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：展示評價

老師讓每組的組長從以上各題中抽題，根據(jù)所抽題目每組選派代表回答問題，其他小組可以補充。教師根據(jù)回答問題的情況進行評分。解決不了的問題或不容易掌握的問題老師進

行講解。

參考答案：

1、風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親。

2、三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮。

3、做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。

4、作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運的感情。

5、母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

6、荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻的母親。

紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護下逐漸成長的兒女。

第四環(huán)節(jié)：鞏固提高

讓學(xué)生根據(jù)以下板書內(nèi)容對課文進行復(fù)述并總結(jié)文章主題，然后讓學(xué)背誦課文。板書設(shè)計：

荷葉母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮

三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡

第四篇：散文詩精選

散文詩精選

你若安好，便是晴天

一紙肝腸斷，魂殤九泉。

雪花一夜染紅塵，寒冬玉砌縷白裝。

北風(fēng)呼嘯襲萬里，寒窗夜冷自神傷。

_引。

文/幾孤風(fēng)月

漫天風(fēng)雪盤旋紛飛，輕舔寒冬的安恬，貫穿草木的枝影，橫棲入地。

千絲萬縷的飛絮將塵世染得雪白，白裝玉砌，冬天潔白的心靈覆蓋塵世的骯臟，一抹雪后的斜陽融化萬般景象的重疊，美與不美間都浮動著一種生機。

傍晚，隨著黃昏的消逝姍姍來遲，客家的燈火為本是潔白的雪披上了一層黃裝，美麗的情懷變得有些黯然。失色的景象還在繼續(xù)維持著那一絲安恬，最終安歇在我不舍的情結(jié)中。

靜靜流淌的心事在幽靜的鄉(xiāng)間蔓延開來，變得有些浮躁。只是卻不知是為了那不能維持的一絲安恬，還是為了那漸漸消逝的一抹生機。

漫天的飛雪迷離了我的眼眸，我倉促的呼吸間帶有一絲絕望，是否黑暗的世界里或許能有一抹生機，我望眼欲穿的注視著遠(yuǎn)方的景象，生怕在下一秒它就不會再出現(xiàn)于我的眸子里。

我沉淪千世迷惘一生的無悔。對愛的執(zhí)著超越生死的束縛，飄飛的雪花重現(xiàn)腦海的彷徨。我恨，亦或不恨那些荼毒靈魂的片斷，斷送青春的輪廓，掩埋滄桑的心。

窗外北風(fēng)凜冽，吹落枝頭的綴雪掩埋我遺棄在塵世上的美好。斷得一曲離傷，惹就萬般相思意?；臎龅膲m世間冷清得只剩煙酒的陪伴。

一抹紅顏笑的余香，湮沒了我所有的哀愁，嘴角揚起的一絲微笑是否能安然度過這漫漫長夜？

趕赴夢鄉(xiāng)的途徑中留有我路過的殘影，屐印中帶有很明顯的倉促痕跡。

當(dāng)煙花劃過蒼穹，留下一道美麗的過去，我們相擁著像雕像般矗立在天邊。還記得那時你的微笑，如今依舊深刻在腦海，我卻還想奢求你那笑能夠?qū)⑽規(guī)ツ愕纳磉叀?/p>

記得去年相思吟，真心他人不勝醉，彩妝不復(fù)，花容天國生香處。

3、尋覓

琴音悠遠(yuǎn)，寄出的是期盼

那是尋找知音的無奈

月下低吟，玉筆輕抬半張紅箋

寄出的是相思漣漣

鶯舞桃溪，水中倒映著一抹清瘦

那落在香瓣上的晶瑩

伴著清流遠(yuǎn)去的情殤

帶走的不是眷戀

傾聽風(fēng)動落花，那縷輕愁襲來

漸漸地

心香和著古樂卷動，釋放著囚禁的愛

又淡淡地

綠了的桃林，不要掩藏我的情啊

我要讓心意飛揚

卻尋覓那今后的樂章

還有去年被桃花染紅笑面的姑娘

若，讓夜停止清唱，只留下淡淡的剪影，是否我的惆悵，會隨著夜的靜止而寧靜。

若，讓回憶停止漫延，只留下淺淺的余溫，是否我的思念，會隨著記憶的終止而停歇。

--題記

1、結(jié)束我們的故事已有好幾年的時間，迷迷糊糊的，就這樣一個人走了很久。記不清、途中出現(xiàn)過的風(fēng)景，看不到、何處才是漂泊的盡頭。

好久都沒有去找尋關(guān)于你的痕跡，往事的種種，似乎也都不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)情，歲月匆匆的流過，染白了記憶里最后一根絲線，從此、只能成為你窗前的那一束風(fēng)鈴，搖響記憶最深處的回音。

或許、每一個繁華的背后，都會隱藏著無數(shù)的哀傷，一如花樣的年華般，回憶起來，卻是無數(shù)的懷念和寂寞。微笑的背后，有多少苦澀的淚水在紛飛，回憶的章節(jié)里，又是誰把誰的溫柔定格到永恒，化成心底那一道永不泯滅的痕跡。

就這樣、只能讓一滴滴暖暖的淚水，用一行行冰冷的文字，結(jié)束了我迷離的夢，這也許就是故事，這大概就是結(jié)局。不同的是，故事中、你依然舒展著美麗的華裳，而結(jié)局里、我卻在來來往往的人群中，迷失了方向。

不知道、在這記憶的邊緣徘徊了多久，總以為、你的笑容已被我模糊，可泛黃的宣紙上，那一道道褪色的筆跡，卻把你的容顏無比清晰的刻畫于我的腦海，嘴里呢喃著呼喚了千遍的名字，在這樣清冷的夜間，我該如何走過心間泛濫的寂寞。

也許、相逢和別離注定是一個擦肩而過的兩級，就像我們的故事般，我們都沒能走上相對的路，所以我們便離得越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的再也找不到回去時的方向，只剩下一些凌亂的足跡，錯落的排列在這條沒有歸宿的途中。

消逝的時光倒影著曾經(jīng)的片段，望著天邊的啟明，新的一天又將來臨，破碎的清夢，蒼白了我成熟的臉，耳邊聽著的是昨天的離歌，迎接來的卻是明天的嘆息。

還記得，那一年，你舞著輕盈的腳步，涉過流水，從遠(yuǎn)方來到我的身旁。還記得，那一年，你用歡聲笑語，陪我走過一段又一段難忘的旅程。如今，只剩我一個人，踏上遠(yuǎn)行的旅途，形影相行的漂泊于天涯。

夜、一如既往的深沉，面對著那些記載過去的文字，心情說不說的復(fù)雜，細(xì)數(shù)著過往的點點滴滴，模糊的雙眼對著自己說道：該放手了，一切也都該過去了，愛你，就該讓你飛，你若成風(fēng)，我便化云，永遠(yuǎn)在背后默默的守護也就夠了。

人生本就是如此，痛苦中的徘徊，失去后的懂得，正是因為這樣，我們才能不斷的成長，不斷的感悟，雖然過程是那么的辛酸，但只要對方能夠幸福，悲傷也會化為天邊的彩虹，哪怕是悲傷的彩虹，也能讓兩個人的故事，永久的定格在那美好的一剎那。

緣聚緣散，終難逃命運的安排，緣來了，做夢了，緣走了，心碎了??

你若安好，那便是晴天。

（嫣然，祝福你，一定要幸福，把我的那份幸福也一起享受掉，這樣你就會更加的幸福了，至于我?????。?/p>

最后一句：我愛你，永遠(yuǎn)！

4、桃花依舊，人面全非

向晚之時，形單影只的我，隨著褻瀆的腳步，再次走進了東岳。

看、寒夜桂魄下，花卉早已凋，葉片猶自落，人寥若晨星，貌似荒之地。

聽、陰風(fēng)刮木音，峭壁流水聲，寺內(nèi)木魚敲，暮鼓連亙響，恰如曲伴奏。

突然，雨點疏落，風(fēng)勢猛烈，月被云隱，道中陌路匆匆散去，唯有我一個，還在漫步，細(xì)賞著飛雨而感想。

止步，在冣熟悉的伴著河、亭的古井邊緣。那邊緣上的青苔，依然青翠；那河里流著的水，依然清澈；卻看那亭柱，當(dāng)初伊人目視我為她刻下的詩篇，字字還是如此清晰......這里的一切，是那么的使人低回，不忍離去。此刻，沉思。沉思著，沉思著，驀然回首，想起了曾經(jīng)我們在東岳結(jié)下的緣、似水的柔情。

彼時是今年的一個姹紫千紅、黃鶯歌唱、燕子飛舞的季節(jié)。

那日過午，孤身的我，枯坐于艷陽斜照的河岸邊。忽視一紅顏，劃著一葉扁舟，孑然的在河中徜徉。我立身向你揮手，想讓你的船舶?？堪?。你徐徐的向我使近，那一刻，琴弦被撥動......我曰：“讓我們共同去感受這鳥語花香的煙花，渡我，可愿？你輕輕點了點頭。

在船只中，我無意想起一句詩、而吟著：百年修得同船渡，千年修得共枕眠；你、一笑置之。悠忽，你回頭一望，詠：船過清水水無痕;我翹首偶見一只燕鸻，對上：鳥飛天空空無跡。

停泊，于花前月下還生疏的這里，彼此下了扁舟，一起踏著輕輕的跫然，走到了那邊的亭子坐下，談起了一些話題，直至太陽落山，只剩一抹余暉。彼此有歸心欲離時，相約了明天在此再會，方才作別，各自離去。

初次相約后，萬萬承想不到，每日常常都是如此，有時還不管起著風(fēng)、下著雨，都要見上一面，才肯在一天當(dāng)中罷休。愛、就這樣，就這樣默許著。直到立夏，我們，終于伊始相戀了，而這里，變成了我們幽會的老地方。

時光一點一點的過去，我們越來越水乳交融。偶爾在古井邊緣牽著手，為青苔灑水，想讓它能一直保持青翠。偶爾轉(zhuǎn)悠到河岸，賞、花卉在河邊點綴；觀、皓月在水中渲染。經(jīng)常于亭內(nèi)我用古箏為你撫琴，你為君起舞，同唱一首柔曲；依偎著蕩秋千，說說笑笑......在寒秋的時候，有一日，在亭內(nèi)，和你依舊跟往常一樣。我無意在地上瞥見一枚細(xì)針，便拾起在亭柱上刻著“我會伴爾至白頭，愛侶永遠(yuǎn)不背叛，魏碑刻下為證詞。麗人之艷予都拒，“莎”愿我們無了局”，你深情的望著。

而如今，在這個殘冬，桃花依舊，你卻走了，永遠(yuǎn)的走了，丟下了我一個，讓我變得這么孤單。

已經(jīng)是夜深了，我還是不忍離去。終于定局，黯然淚下的走出了東岳......5、流沙砌城，轉(zhuǎn)身即塌

塵世凄華，流沙迷眼淚下，一世情緣亦真亦假。

夢里癡尋，聲嘶力竭呼喚，若有來生他還愿等她。

那一季，是誰撩起你的發(fā)尖，讓你走入他的心田。

那一季，是誰撥動了他那根孤寂的心弦，讓他從此陷入癡戀，不能釋懷。

群花爭艷，獨留一樹梅花淺立寒冬。

花開花敗，也只是一季芬芳。

孤立晚冬的那樹梅花，卻延續(xù)著最后一季的凄美之香，蕩人柔腸。

一朝薄情、一世感傷，往日情節(jié)、歷歷在望。

蒼白了誰的容顏？訴說著誰的感傷？

寒梅為雪已碎，輕嘆雪的薄情。

守候一季，魂卻隨風(fēng)飛。

搖憐癡梅，情系下輪回。

那一季，是誰的絕情，挑亂了他的心。

那一季，是誰的離別，讓他幽夢被驚。

指尖流沙，是誰模糊了誰的年華，美麗城堡轟然傾塌。

蕭風(fēng)吹殘了圓月，也吹白了心里的那根青絲。

只怪、酒醉月老牽錯線，許下凡塵一段緣。

情亦斷，癡心不遷，可那淺笑的容顏漸行漸遠(yuǎn)，直至云邊。

腳踏著離別時淚，細(xì)數(shù)著滿身的傷痕，紅塵歲月，已不再往復(fù)從前，悲吟笙歌，可伊人遲遲不見。

逝水年華，扯下了塵世的繁華，蹉跎的歲月，還有誰會陪他徒步浪跡天涯。

繁星點綴的天空，勾勒出的卻是那幅凄美之畫。

戀上憂傷、靜觀世俗的蒼茫，看那粒塵埃最后飄落的向往。

曾經(jīng)、地老天荒前的誓言，如鴛的眷戀，終究禁不起逝水的流年。

窗外，繁華落幕，留下了夜色的凄涼與惆悵。

多少次在午夜夢里徘徊，只為等待再次撫摸你不老的容顏。

多少次午夜夢醒傷泣，只因夢里，你轉(zhuǎn)身不見，身影漸漸走遠(yuǎn)，直至模糊在眼前。

紅顏一笑，傾國傾城。曲終人散，沒有誰能把它滯留永遠(yuǎn)。

流沙砌城，在轉(zhuǎn)身瞬間，轟然倒塌。

只嘆自己，對過去始終放不下，太傻，太傻·······

我們的故事，終究不是哪美麗的神話。。

6、你眉目如當(dāng)年、流轉(zhuǎn)我心間

暖陽的照撫，柳梢微顫撩動心弦，心頭泛一陣苦澀的漣漪。默默的，懷念起那段青澀甜蜜的流年，你萬般柔情，腐乳了我的眷戀，留下的只是深深的落寞和淺淺的憂傷，你眉目如當(dāng)年，流轉(zhuǎn)我心間，你的輪廓早已定格于我的腦海。------題記

若、時間可以倒流，彼此體諒，是否我現(xiàn)在就不這么落寞，只留下昔日的影兒。

若、回憶停止蔓延，思念終止，是否我現(xiàn)在就不這么憂傷，只留下記憶的碎片。

或許、每個繁華的背后，都會隱藏著許多的傷痛，如此風(fēng)光，回憶起來，卻是許多懷念與痛楚，就像我們的故事，已過去許久，想起來有幾分溫暖又有幾分寂寞.....曾經(jīng)、你牽過我的手，越小路，踏草坪，看荷塘魚兒戲水；拉過我的手，奔跑著，超近路，看煙火；緊握我的手，過小河，翻山嶺，看鴻雁展翅翱翔；夕陽下我們肩靠著肩，花草擁鏃，蝶飛蜂舞，鳥語花香，對影成雙。是你百般呵護的陪我走過一段又一段難忘的旅程。如今、只剩下我一個人，漂泊在天涯，不知何處才是盡頭。

不知、在這記憶里徘徊了多久，原以為你的輪廓早已遺忘，原來，只是深深埋藏，心頭泛濫起陣陣蕭瑟，昔日的場景在腦海里如電影片段般反復(fù)放映著，眼眶濕潤，冰涼，早已淚兩行。

也許、我們只是擦肩而過，相逢然后別離，人來人往，只是匆匆過客，簡單的慰問，短暫的情緣，誰都不會為誰永遠(yuǎn)停留。

你眉目如當(dāng)年流轉(zhuǎn)我心間，如今早已撒下了句點，文字早已將你的輪廓無比清晰的刻畫于我的腦海。

如果當(dāng)時......人生應(yīng)該就是如此吧，總是在失去后才懂得珍惜，總是在回憶中痛苦的徘徊，所以我們應(yīng)該懂得珍惜眼前人，不要讓他/她成為你的痛苦的過去。

梨花萬朵

一

我開在雪花里，我和梅花同在。

當(dāng)春天來臨，帶來了又一輪四季循環(huán)，我仍舊開在新的蓓蕾枝旁，然后凋謝在百花怒放之前。

于是人們誤以為我是開放最早的花朵。

其實我只是開放得太晚，而又結(jié)束得太早。

除了透骨的潔白，這樹梨花一無所有。

沒有奇香，也注定無果。

二 你說，你會等我到永遠(yuǎn)。

可是，永遠(yuǎn)究竟有多遠(yuǎn)？

緊緊抓住我吧！就在此時、此刻、此地。

因為永遠(yuǎn)并不存在，親愛的。

愛我，就請珍惜眼前。

三

我多想在你身上留下我獨有的印記！

于是我想如趙敏咬張無忌般狠狠地咬你一口，好讓你永遠(yuǎn)記住這痛，永遠(yuǎn)記住我。可那真的有用嗎？傷疤再深，愈合之后也就不會再疼了。

如果你不再愛我，即便看到傷口，我的影子也不過是在你腦中淡淡地一閃而過，毫不關(guān)情。

四

你說，你就是我，我就是你。

是的。你我的靈魂早已融匯在了一處。

我把你裝在了心里。我在心里和你對話，把心事都說給你聽。我快樂時，你對著我微笑，輕吻我面頰；我痛苦時，你把我攬入懷中，輕撫著我的秀發(fā)。

你無時不在、無處不在，從未離開我的身旁。

五

我知道你是愛我的。

可是以后呢？當(dāng)時間和空間的距離把你我長久地隔開？當(dāng)你的生活走出封閉的環(huán)境，從此進入五光十色的伊甸花園？

我想請求你答應(yīng)我不要忘記我，永遠(yuǎn)只愛我一個。

但我終究沒有這么做。

承諾和誓言從來都是最不可靠的東西。當(dāng)時也許真心，可時過境遷之后，一切也就都風(fēng)流云散了。

六

你悔改了罷，親愛的！

我原諒你假裝和別人親熱來傷害我，因為我也犯過同樣的錯。

我也為此深深質(zhì)疑過你我的人品：我們居然以愛的名義去傷害自己最愛的人，并以此為樂！我們真的愛彼此嗎？我懷疑。

但我不原諒你因受了我的傷就去傷害別人。

不要說那只是曖昧游戲而已。曖昧，有時比愛更傷人。

不管對方怎樣，你都沒有權(quán)利去傷害她的心。

你對我犯的最大的錯誤不是傷害了我，而是你輕視了除了你我之外的其他人的感情。

不要再繼續(xù)下去，不要再讓我失望。那會減低我對你的愛。

七

我想讓你愛我更多一些，再多一些，我想獨占你的整個心靈。

可我卻是如此地卑微：我并不是太美；我很貧窮；我沒有工作、沒有前途；甚至，沒有健康的體魄。我簡直就是一無所有。

這么雙手空空的我，怎么配讓你只愛我一個？

于是我拿起了久違的畫筆，重新為我的人生勾勒線條，并且涂滿了希望的色彩——只是為了讓你再看見我時眼前一亮，永難忘懷。親愛的，我要你以我為榮，以我為傲。

八

因為我深愛你，所以我善于從你的每一個表情，每一句話，每一個眼神中捕捉到你對我的每一份情意，纖毫無遺。你知道的，我一直都懂你。

我知道你也愛我，因此也同樣善于捕捉我愛你的每一個證據(jù)，盡管我將它們藏了又藏。是的，你懂我。

九

當(dāng)我假裝無情，冷漠地對待你時，你一反常態(tài)：在眾人面前張揚輕狂，在我面前卻變得沉默而尖銳。

我明白你的張狂只是為了掩飾和撫慰自己受傷的心靈，我也知道你是在用疏離保護自己不再受傷害。

我聽得到你無聲的訴求：“不要太過傷我，我很疼?！?/p>

其實我也很疼。

親愛的，也不要太過疏遠(yuǎn)我了??！我很怕失去你的愛。

十

我終日歌唱。

你知道，我是善于歌唱的。

“唱一唱我，唱一唱我吧！為什么從來不唱我呢？”

唉，傻的你呀，我愛！雖然你不在歌詞里，甚至不在歌聲里，可你一直就藏在我的嗓音中??！

我徹夜作畫。

我筆下的圖畫都是動人的，我知道。我善于作畫。

“把我畫進去了沒？把我畫進去了沒？”

恐怕你仍舊要失望，我愛。的確找不出任何有關(guān)你的影像。

呵，我小氣又吝嗇！我不肯將你夸耀在紙上，不愿展露你于毫端。我只把你珍藏在筆桿中。

而我的指尖正是因為觸摸著你的心，流淌出的色彩才更絢爛，也更深沉。

十一

我寫盡這種種的暗語，只為博取你淺淺的一笑。

十二

心里面有你，苦也是甜的。

十三

無論你做了什么樣的荒唐錯事我都能原諒你。

在你解釋之前我已經(jīng)替你找到了種種的理由；你還沒道歉我就已經(jīng)不生氣了。

這就是愛，這就是愛呀！

但愿你不會肆意地來杯飲這愛的甘泉吧！

因為它也不是永不枯竭的。

十四

你對我的愛，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于我對你的愛。

你簡短的話語，句句都飽含著深情。

總是要在很久之后，我才會有同樣的感受。

這些愛的呢喃，多么地寶貴！我卻完全地漠視了。

我傷到你了嗎？

原諒我吧，我愛！原諒我之前那些無理的猜疑、哭鬧和指責(zé)罷。

十五

我每時每刻都在和你傾談：在心里、在夢里、在想象中。

可你真的出現(xiàn)在我面前時，我反而沉默了。

還有什么話語是沒說過的嗎？

沒有了，一句也沒有了。

十六

玫瑰為什么扎傷了我？

是因為我起了貪念，想把它從枝頭上摘下來。

十七

玫瑰為什么是紅色的？

因為它染上了過路人從心頭滴出的血。

十八

我的夢是一朵盛放在暗夜的花。

揮舞著翅膀，從記憶里聞香而來的你，纏繞在花蕊的最深處。

天色即將拂曉。

不要開燈，就讓這春天盡可能地長吧。

十九

在你的快樂面前，我為自己的痛苦感到難堪。

嗚咽的喉嚨使我無法開口。

我還必須回過頭去，掩飾那些心酸的淚水。

去！走！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開我！

我對心里的那個你喝斥。

我不再愛你了。

至少暫時不愛了。

二十

我孤單地站在你的世界之外，一顆心又酸又痛，又痛又麻

二十一

生怕別人笑話你，你把對我的愛一再掩藏，盡管人家都不瞎。

掩耳盜鈴的故事，不就是在講你嗎，我的傻瓜？

生怕別人不知道我愛你，你一再拿著證據(jù)炫耀，盡管人家都不瞎。

所謂的自作聰明，大概就是指你這樣的行為吧，我的傻瓜！

二十二

三十歲，在自己犯下的種種罪行中懂得了寬容，不再非白即黑、是非分明。

二十三

我手握防你之刀，卻將自己刺得鮮血淋漓，夜間尤甚。

二十四

道理只不過是道理，感情仍舊還是感情。

二十五

理智是理智，愛是愛，兩者注定平行而不相交。

二十六

愛情這個孕婦，懷的是痛苦之胚胎，卻生出了詩的花朵。

二十七

“想”與“不能”之間，永恒折磨。

二十八

把一切都交給時間吧，它是唯一的鑒證之神。

二十九

盡管利用我對你的愛和思念來折磨我吧，你這任性的人。

你從中獲得的勝利快感，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵償它給你自己所帶來的痛楚。以為我不清楚這點嗎，你這頭愚蠢的犟驢！

我用原諒取代責(zé)備、沉默代替報復(fù)，那是因為我比你對自己仁慈，你這自虐的傻瓜！

第五篇：散文詩

散文詩

散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優(yōu)秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)?！?、《當(dāng)我送你彩色玩具的時候》等。

花的學(xué)校

泰戈爾（印度）

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡的跳著舞。

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭的響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時候穿了紫的，黃的，白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣的急著要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。

和我們一樣，自然中的花、草、樹木也有自己的學(xué)校，你想知道花的學(xué)校是怎樣一個世界嗎？那就趕快讀這篇文章吧，好多花兒正歡迎著你呢！