第一篇：優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué),提升寫(xiě)字質(zhì)量

優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué) 提升寫(xiě)字質(zhì)量

**中心校

李 * 【摘要】識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)字是一個(gè)人語(yǔ)文基本功的體現(xiàn)，它不僅可以呈現(xiàn)個(gè)人的精神面貌、學(xué)識(shí)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)人的審美能力、提高文化品味，對(duì)情操的陶冶具有潛移默化的影響。上好寫(xiě)字教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué)特點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)；提升質(zhì)量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)做出了明確的要求，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)往往被忽視，沒(méi)有引起應(yīng)有的重視，學(xué)生的寫(xiě)字水平也有所下降，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的全面提高。在新課程理念下如何優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、如何提升寫(xiě)字質(zhì)量成了許多教師探討的主要問(wèn)題，本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，提升寫(xiě)字質(zhì)量的幾點(diǎn)看法。

一、正確把握寫(xiě)字教學(xué)特點(diǎn)

1、寫(xiě)字是有規(guī)律性的技能訓(xùn)練

寫(xiě)字是一種操作性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練，需要手腦并用，缺一不可。作為教師，在寫(xiě)字教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法與技巧。特別是處于啟蒙階段的一年級(jí)學(xué)生，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是相伴學(xué)生一生的。在教學(xué)中，我從最基本的握筆、坐姿等開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在心里對(duì)寫(xiě)字形成一種敬畏感。在接下來(lái)的時(shí)間，又把寫(xiě)字的重點(diǎn)放在了筆畫(huà)和筆順的指導(dǎo)上，只有學(xué)生熟練掌握了漢字的筆畫(huà)筆順規(guī)律，才能為寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、寫(xiě)字教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程

要寫(xiě)得一手好字并不是一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、不專(zhuān)注。作為教師的我們就必須時(shí)刻監(jiān)督孩子們的寫(xiě)字，并從一開(kāi)始就告訴孩子們寫(xiě)字要慢慢來(lái)，教學(xué)中要放慢步調(diào)，一步一個(gè)腳印地教，從簡(jiǎn)單的筆畫(huà)開(kāi)始，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)日積月累，孩子們寫(xiě)字的質(zhì)量也就有了穩(wěn)步提升。

3、寫(xiě)字教學(xué)的主體是學(xué)生寫(xiě)字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！睂?xiě)字教學(xué)也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、比較，自己發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)、布局，各個(gè)筆畫(huà)的特點(diǎn)，在心中要對(duì)所寫(xiě)的字了解透徹，做到“胸有成竹”，教師在適當(dāng)?shù)膶?xiě)前指導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生多寫(xiě)多練，再作出具體的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

4、寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合

既然要寫(xiě)好字就應(yīng)該持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，那么單單依靠在學(xué)校的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此必須把課內(nèi)外時(shí)間結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)課堂上老師的指導(dǎo)，學(xué)生在家的練字就明確了許多。同時(shí)，也應(yīng)該積極尋求學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同監(jiān)督，提升學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。例如，我把學(xué)生的《寫(xiě)字課堂》當(dāng)做字帖來(lái)使用，讓學(xué)生用寫(xiě)字本臨摹上面的字，然后再自己臨寫(xiě)，每?jī)芍苓M(jìn)行評(píng)比。此外，還建議有條件的學(xué)生自主選擇與教材配套的字帖，用課余時(shí)間自己練寫(xiě)。

二、激發(fā)寫(xiě)字動(dòng)機(jī)，提升寫(xiě)字質(zhì)量

學(xué)生的寫(xiě)字動(dòng)機(jī)是保持學(xué)生努力寫(xiě)好字的動(dòng)力，可以激起學(xué)生寫(xiě)字的欲望和追求，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)生寫(xiě)字的自覺(jué)性，有助于學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提高和寫(xiě)字教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中，我做了如下的嘗試：

1、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣做前提，學(xué)生的寫(xiě)字才能形成習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，取到事半功倍的效果。著名語(yǔ)言學(xué)家安子介說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“每一個(gè)方方正正的漢字，都靜靜地散發(fā)著文化的氣息和生命的芬芳，都代表著無(wú)窮無(wú)盡的寓意，包含著深刻的哲理，可謂一筆一故事，一字一世界?！痹诮虒W(xué)上，我主要采取剖析漢字的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

例如在教寫(xiě)《稱(chēng)象》一課“象”字的時(shí)候，我用多媒體出示“象”字的圖畫(huà)、古漢字寫(xiě)法，學(xué)生一眼就認(rèn)出了這是“象”字，對(duì)其來(lái)源有了較清楚的了解，經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生對(duì)象形字有了進(jìn)一步印象，寫(xiě)字興趣也高昂起來(lái)。然后我再出示要寫(xiě)的“象”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。像這樣的字還有很多，象形字、形聲字都各有特色，寫(xiě)字教學(xué)上只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘、剖析，就能讓寫(xiě)字教學(xué)變得趣味盎然而不再枯燥乏味。

2、創(chuàng)新評(píng)價(jià) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求‘會(huì)寫(xiě)’的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利?！痹趯?shí)際教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行宏觀(guān)和微觀(guān)上相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

宏觀(guān)上，就學(xué)生的字做一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，一頁(yè)字看下來(lái)是清秀、端正、潦草還是歪歪扭扭，寫(xiě)字本的保管是否整潔，有無(wú)折角，頁(yè)面是否涂改這些視覺(jué)上的感觀(guān)是學(xué)生能馬上分辨出來(lái)的，孰優(yōu)孰劣可以讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師對(duì)質(zhì)量較好的給予表?yè)P(yáng)，有不足之處的指出其不足，指導(dǎo)改正并向他人學(xué)習(xí)。

微觀(guān)上，就學(xué)生的字從筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面做出評(píng)價(jià)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)，基本結(jié)構(gòu)和基本字”，“要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”在評(píng)價(jià)上，抓住學(xué)生寫(xiě)字的“亮點(diǎn)”并給予充分肯定，以鼓勵(lì)其寫(xiě)字的信心，但是要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，防止過(guò)度表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)字基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，即便是不算太好的字，只要能找出值得肯定的地方，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)都應(yīng)該給予激勵(lì)，使學(xué)生不至于喪失信心，而是獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的方式宜多樣化，可以老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)等，例如在教學(xué)中，我常用“紅星換本子”的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的字。當(dāng)積累了8顆紅心就可以跟我換一本新寫(xiě)字本。學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)相評(píng)比，寫(xiě)字的積極性一下就高了，希望獲得新本子?？傊?，不管什么評(píng)價(jià)都“要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字?！?/p>

3、組織競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生天真活潑，喜歡有趣的活動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。在寫(xiě)字教學(xué)中可以給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和進(jìn)步的快樂(lè)。而舉行寫(xiě)字競(jìng)賽就是一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式之一。

例如，我會(huì)在班上不定期舉行漢字書(shū)寫(xiě)比賽，評(píng)選出“書(shū)寫(xiě)之星”、“進(jìn)步之星”、“小小書(shū)法家”等稱(chēng)號(hào)，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的作品掛放在班級(jí)展示欄上展示，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，我也收集好，到一定時(shí)間再拿到班級(jí)傳看，供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品可以展示出來(lái)，心里樂(lè)開(kāi)了花。此外，還可以分組比賽，班級(jí)之間的比賽，以活躍氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字積極性，班級(jí)的寫(xiě)字氛圍也就形成了，愛(ài)寫(xiě)字、寫(xiě)好字的學(xué)生也多了起來(lái)。

三、綜合各方力量，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)

語(yǔ)文課程是開(kāi)放而有活力的課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源”，寫(xiě)字教學(xué)也是一樣，要綜合利用各方面教育資源以?xún)?yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，提升寫(xiě)字質(zhì)量。

1、注重教師的范寫(xiě)

低年級(jí)的孩子模仿能力很強(qiáng)，教師的范寫(xiě)對(duì)學(xué)生起到一種很好的模范教育作用，教師范寫(xiě)生字具有很強(qiáng)的直觀(guān)性，一邊范寫(xiě)，一邊講解，即生動(dòng)又形象，學(xué)生全程觀(guān)察下來(lái)，視聽(tīng)結(jié)合，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字大有裨益。但要注意的是，教師的范寫(xiě)不應(yīng)該局限于寫(xiě)字教學(xué)，而應(yīng)該貫穿于每一堂課、每一次板書(shū)、每一次書(shū)寫(xiě)，教師的模范、指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

2、加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代

科技手段的運(yùn)用”，對(duì)寫(xiě)字這一語(yǔ)文基本功的鍛煉，應(yīng)該有更寬的輻射面，應(yīng)真正做到“提筆即練字”，注重學(xué)科間的融合，利用好每一次提筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文教師，不應(yīng)只局限于本學(xué)科內(nèi)，還應(yīng)積極尋求科任教師的協(xié)作，讓每一位老師都注重學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，這樣各科目間同抓共管、互相促進(jìn)，學(xué)生的寫(xiě)字效果必然會(huì)好上加好。

3、科學(xué)利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在教學(xué)上的運(yùn)用使得教學(xué)更直觀(guān)、有效，特別是對(duì)于相對(duì)枯燥的寫(xiě)字教學(xué)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用使得寫(xiě)字教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更有效果。如在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，運(yùn)用課件可以直觀(guān)、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順、筆畫(huà)，給學(xué)生深刻的印象，電腦里呈現(xiàn)的漢字整潔、美觀(guān)、規(guī)范，一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的審美能力。

總之，寫(xiě)字教學(xué)并非一蹴而就的事情，寫(xiě)好字更是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，“滴水穿石，非一日之功”，我們必須要有耐心、恒心、細(xì)心，要了解學(xué)生、了解寫(xiě)字教學(xué)、了解教育規(guī)律，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，不斷總結(jié)提高，才能把寫(xiě)字教學(xué)教得精彩，才能讓學(xué)生寫(xiě)好字，好寫(xiě)字。

第二篇：巧用多媒體-優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

巧用多媒體 優(yōu)化一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

固安縣溫泉園區(qū)林城小學(xué) 王麗娟

眾所周知，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一年級(jí)兒童的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術(shù)為識(shí)字教學(xué)提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了對(duì)多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程、提高了教學(xué)效率。

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)中，尤其在農(nóng)村小學(xué)，由于教師觀(guān)念及教學(xué)設(shè)備的相對(duì)落后，不少教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，仍習(xí)慣于先教拼音，在逐個(gè)分析字形，然后給每個(gè)生字組幾個(gè)詞語(yǔ)，最后布置抄寫(xiě)生字等練習(xí)，這些似乎都成了少不了的教學(xué)環(huán)節(jié)?！袄蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象普遍存在。也有教師習(xí)慣隨文識(shí)字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書(shū)，畫(huà)出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。把生字從課文中抽取出來(lái)，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫(xiě)在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生普遍感到學(xué)得枯燥無(wú)味，興趣不高，當(dāng)然認(rèn)記生字的效果也不是很好。為了鞏固，教師一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，布置抄寫(xiě)生字，簡(jiǎn)單化的要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍……學(xué)生為了完成任務(wù)，常常亂寫(xiě)一通，湊滿(mǎn)所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交。這樣一來(lái)，不但失去了“認(rèn)、寫(xiě)”的意義，而且滋長(zhǎng)了馬虎、潦草的不良習(xí)慣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。究其原因，主要是教師方法陳舊死板，缺少創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)要求把握不準(zhǔn)，提高了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)要求，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、巧用多媒體，優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而怎樣激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，“寓教于樂(lè)”，就成為擺在我們教師面前亟待研究的課題。巧妙地利用多媒體進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字輔助教學(xué)，在激發(fā)農(nóng)農(nóng)村孩子的識(shí)字寫(xiě)字興趣方面，具有重要作用，完全可以?xún)?yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用以下策略。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識(shí)字、寫(xiě)字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。但我們的教學(xué)要符合低年級(jí)學(xué)生天真、好奇、愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。讓課堂充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級(jí)的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。因此，在教學(xué)伊始，教師先用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，如播放與識(shí)字認(rèn)字內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、兒歌等，既可以一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，又可以使課堂氣氛生動(dòng)、活躍、和諧，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字寫(xiě)字。如，在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，首先播放關(guān)于操場(chǎng)上學(xué)生玩耍的視頻，當(dāng)看到媒體中的小學(xué)生正玩得帶勁時(shí)，孩子們的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)正是認(rèn)識(shí)有關(guān)字詞的最佳時(shí)機(jī)，教師就結(jié)合“打球、拔河、拍皮球”等動(dòng)畫(huà)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)這些體育器械和字詞。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，教師先在每一個(gè)體育器械的上方用拼音表明這一物品的名稱(chēng)，再請(qǐng)一些學(xué)生寫(xiě)出該器械的漢字，寫(xiě)好的同學(xué)可以馬上玩這一器械，孩子們興趣盎然，極富情趣。依次類(lèi)推去學(xué)習(xí)其他漢字，學(xué)生不但樂(lè)于參與，而且識(shí)字寫(xiě)字效果很好。

2、利用多媒體，巧妙識(shí)字

教材中，要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合下都能認(rèn)識(shí)，沒(méi)有其他要求。因此，如果教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些字進(jìn)行字形分析，達(dá)到每個(gè)部件、筆畫(huà)都能精確記憶，不但花費(fèi)的時(shí)間很多，又增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果不一定好。

要想取得良好的認(rèn)字效果，就必須要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在這種情況下，多媒體可以為我們的認(rèn)字帶來(lái)幫助。首先，當(dāng)生字與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，就應(yīng)該力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。如，利用多媒體中的音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法記憶，以加深對(duì)生字的第一印象。如在教學(xué)生陌生的事物用字時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看該事物的動(dòng)畫(huà)或圖片，在加深學(xué)生的第一印象后，再讓學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，從而調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。還可以利用幻燈片和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生記字：在記“秋”字時(shí)，我先在幻燈片上用拼音的方式出示一則謎語(yǔ)，從而幫助學(xué)生牢記該字；在記“休”字時(shí)，教師先播放一個(gè)人在路上疲勞地走著，看到一棵大樹(shù)就靠在旁邊休息，利用會(huì)意的方法，教會(huì)學(xué)生“亻”加“木”便是“休息”的“休”字，學(xué)生不但有直觀(guān)的印象，而且還掌握了識(shí)字的方法。其次，把運(yùn)用多媒體與游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，當(dāng)堂采取多種方式呈現(xiàn)漢字，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。再次，在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，可利用多媒體及時(shí)的多次呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的方法，并在適當(dāng)場(chǎng)合下運(yùn)用這些字。

3、利用多媒體，把好寫(xiě)字關(guān)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分重視寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫(xiě)字、提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。在實(shí)際教學(xué)中，除了教師要練就一手規(guī)范、美觀(guān)的板書(shū)字，起到良好的示范作用以外，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字也是一種重要的方法。

在加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)方面，可以利用播放學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀(guān)賞中領(lǐng)略到正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣的重要性，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三到”——眼到、口到、心到。在分析字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以制作漢字書(shū)寫(xiě)筆順的動(dòng)畫(huà)，讓字的每一部分有順序地出現(xiàn)在田字格中，每出現(xiàn)一個(gè)部件，教師邊講解邊在黑板上示范，利用多媒體與教師板書(shū)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到：每寫(xiě)一個(gè)字，都要一筆一畫(huà)地起筆、止筆，一筆一畫(huà)地占格、站位，注意每一個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓……從而掌握每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。對(duì)于易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師要采取有效措施重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，譬如在幻燈片上用醒目色彩凸現(xiàn)該字的易錯(cuò)部分，給學(xué)生以感官?zèng)_擊，加深印象。這樣在多媒體與教師指導(dǎo)的有效配合下，既合理有效地利用了課堂時(shí)間，又避免了學(xué)生課下進(jìn)行大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。

4、巧用多媒體，寓教于樂(lè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。根據(jù)一年級(jí)孩子思維形象具體化、注意力不易集中地提點(diǎn)，以及漢字教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、游戲、活動(dòng)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)好漢字。

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的情景，讀來(lái)瑯瑯上口，情趣盎然，為我設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)情境提供了平臺(tái)。這節(jié)課，教師利用多媒體與游戲、活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語(yǔ)文，喜歡生活。在課的一開(kāi)始，用表演的游戲方式，讓學(xué)生識(shí)記本課中6種小動(dòng)物的名字，讓學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，從講臺(tái)上領(lǐng)走屬于自己的動(dòng)物卡片，認(rèn)真地讀上面的拼音和漢字。接著在幻燈片上呈現(xiàn)6中小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)圖片中動(dòng)物的名字，當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖片下方出現(xiàn)該動(dòng)物名字的漢字的第一個(gè)部件，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出接下來(lái)的部件是什么，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生記住每一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)筆順。當(dāng)學(xué)生們記住這些漢字時(shí)，伴著“小星星“的音樂(lè)，我用課件出現(xiàn)書(shū)上插圖的動(dòng)畫(huà)：一只蜻蜓從畫(huà)面外飛進(jìn)，幾只蝴蝶落在花朵上，蚯蚓在土里造了一個(gè)大大的宮殿，小螞蟻在地上搬運(yùn)食糧，蝌蚪在池塘中的水草間游來(lái)游去，蜘蛛在房前織了一張大大的網(wǎng)。學(xué)生被深深地吸引了，看得津津有味。在學(xué)生說(shuō)完”都看到了什么“后，教師激勵(lì)他們紛紛打開(kāi)書(shū)，情不自禁地讀起來(lái)。接著，全班孩子把這首兒歌，伴著音樂(lè)，隨著動(dòng)畫(huà)，邊唱邊跳起來(lái)。短短的40分鐘，就這樣在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，豐富了學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。有利于把漢字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；有利于把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識(shí)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的聯(lián)系。在興趣盎然的識(shí)字過(guò)程中教給了識(shí)字方法，培養(yǎng)了識(shí)字能力。圖文聲像并茂的教學(xué)過(guò)程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂(lè)的課堂里快樂(lè)地識(shí)字、寫(xiě)字的目標(biāo)。

第三篇：優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué) 彰顯辦學(xué)特色

優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)

彰顯辦學(xué)特色

宋寨小學(xué)

胡尚學(xué)

我?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，299名學(xué)生，28名教職工。近年來(lái)堅(jiān)持“以寫(xiě)字為依托，提升學(xué)生素質(zhì)，彰顯辦學(xué)特色”的辦學(xué)思想，把“端端正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”作為教育學(xué)生的宗旨，緊緊圍繞“面向全體、夯實(shí)三字、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、重在遷移”這一總體思路，強(qiáng)化落實(shí)“優(yōu)化師資、立足課堂、活動(dòng)促進(jìn)、建立評(píng)價(jià)”這一工作舉措，充分發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提高了整體辦學(xué)水平。

一、理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)多年的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我校教師充分認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)好漢字的深遠(yuǎn)意義及寫(xiě)字教學(xué)的重要性，進(jìn)一步形成了共識(shí)：寫(xiě)好漢字是我們每個(gè)中國(guó)公民最基本的要求，是一項(xiàng)及其重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是義務(wù)教育階段，尤其是我們小學(xué)階段的重中之重的任務(wù)。為此，我校在開(kāi)齊上足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，充分憑借自身優(yōu)勢(shì)，選定寫(xiě)字教學(xué)作為校本課程來(lái)開(kāi)設(shè)。我們堅(jiān)決杜絕對(duì)寫(xiě)字教學(xué)忽冷忽熱的“短期化行為”，堅(jiān)決摒棄學(xué)電腦就淡化寫(xiě)字教學(xué)的觀(guān)念，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，已成為我校師生的自覺(jué)行為。

二、健全機(jī)制，強(qiáng)化管理

為加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)調(diào)查了解學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)目前存在的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，研究制訂多項(xiàng)規(guī)章制度，建立了“寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)制度”、“學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)常規(guī)”“學(xué)生作業(yè)格式舉隅”等一系列管理機(jī)制，成立了以寫(xiě)字骨干教師為主的業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，組織寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)并定期督促檢查等，以點(diǎn)帶面，為實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的有效管理提供了保障。

三、明確思路，科學(xué)指導(dǎo)

（一）面向全體

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)整體優(yōu)化的目標(biāo)，我們注重抓好每個(gè)班級(jí)的每位學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從起始年段抓起，切實(shí)做到“面向全體”。

1.從起始年段抓起

良好的開(kāi)端是成功的一半，濃厚的興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生年齡小，充滿(mǎn)好奇，善于模仿，但是隨意性明顯，自控能力差。因此，在起始年段，我們把良好的書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣和學(xué)寫(xiě)興趣作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)和培養(yǎng)。（1）激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

一是上好見(jiàn)面課，播下興趣之種。第一次見(jiàn)面課很重要，要求教師要充分展示才藝，傳達(dá)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，用才藝打動(dòng)孩子，感染孩子，在孩子們的心田種下興趣的種子。

二是開(kāi)好幾個(gè)頭，催生興趣之苗。指導(dǎo)孩子在新書(shū)上寫(xiě)姓名，培養(yǎng)端正寫(xiě)字的習(xí)慣；評(píng)價(jià)好第一次作業(yè)，培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；做好第一次試卷講評(píng)，培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。在“開(kāi)好頭”和“第一次”中，作細(xì)致入微的指導(dǎo)，提出富有針對(duì)性的要求，輔以熱情的鼓勵(lì)，必定帶來(lái)改頭換面的進(jìn)步。

（2）注重愛(ài)惜工具、保持清潔習(xí)慣的培養(yǎng)

無(wú)論是硬筆字還是毛筆字教學(xué)，都要求教師把愛(ài)惜用具和保持清潔作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致地教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)“練字必先練姿”?！半p姿”習(xí)慣的培養(yǎng)，是寫(xiě)字教學(xué)的重要內(nèi)容，是技能形成的前提條件。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)很重要：頭正、身直、臂開(kāi)、坐穩(wěn)、足平，它關(guān)系書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低，因此做到常抓不懈。執(zhí)筆的總原則是指實(shí)掌虛。啟功先生說(shuō)：正確的執(zhí)筆方法應(yīng)當(dāng)注意：一要拿穩(wěn)，二要拿松，時(shí)緊時(shí)松，只要各個(gè)手指不聚在一起，不扣住掌心，使得運(yùn)用時(shí)靈活自然，即可以了。在教學(xué)時(shí)教師很重視教給正確執(zhí)筆方法。（4）重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)低中年級(jí)學(xué)生，我們十分重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中，通過(guò)多媒體演示、直觀(guān)示范等手段，力求把靜態(tài)的字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆畫(huà)、字形進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察、想象，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”后才動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“在描臨前觀(guān)察、在描臨中體會(huì)、在描臨后比照”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.從薄弱班級(jí)抓起

由于外因或內(nèi)因的作用，學(xué)校總有少數(shù)班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)與目標(biāo)要求、與平行班級(jí)會(huì)存在一些差距，因此，我們十分重視加強(qiáng)薄弱班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)管理。

（1）抓教師的基本功訓(xùn)練

俗話(huà)說(shuō)得好：打鐵還需自身硬。教師的教學(xué)基本功如何，往往是影響班級(jí)教學(xué)的主要原因。一是加強(qiáng)教師寫(xiě)字的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對(duì)教師提出練習(xí)“三筆字”的具體要求，我們成立了由教導(dǎo)處和部分骨干教師組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織考核，具體工作中，狠抓教師寫(xiě)字水平和寫(xiě)字指導(dǎo)能力的提高。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，部分書(shū)法骨干教師與其它教師結(jié)對(duì)互助，促進(jìn)交流。二是積極組織全體教師外出參觀(guān)取經(jīng)。通過(guò)定期和不定期經(jīng)常性的組織對(duì)外交流，讓教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練技能，提高業(yè)務(wù)。三是校內(nèi)積極開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)教研活動(dòng)。根據(jù)教師現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師發(fā)展自己特長(zhǎng)，讓粉筆字寫(xiě)得好的成立一個(gè)小組，鋼筆字寫(xiě)得好的成立一個(gè)組，毛筆字寫(xiě)得好的成立一個(gè)組，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)校的一些要求基礎(chǔ)上，不斷探究寫(xiě)字課的教學(xué)方法。

（2）抓“課外”，促“課內(nèi)”

“課外”是“課內(nèi)”的延伸。教學(xué)中，我們要求教師經(jīng)常組織全班學(xué)生開(kāi)展習(xí)作交流、展覽、競(jìng)賽等寫(xiě)字課外活動(dòng)，使他們體驗(yàn)用辛勤的努力獲取成功的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們不怕挫折，以苦為樂(lè)，樹(shù)立信心。創(chuàng)建富有班級(jí)特色的活動(dòng)，讓“小書(shū)法家”同臺(tái)競(jìng)技，讓他們?cè)诓潘囌故局械玫接鋹偟那楦畜w驗(yàn)，在同臺(tái)競(jìng)技中感受競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，讓他們喜愛(ài)書(shū)法。

3.從最后一名差生抓起

全體學(xué)生寫(xiě)好字，這是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。為做到人人書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、工整，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照“起點(diǎn)低，步子小、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)”的要求來(lái)規(guī)范日常寫(xiě)字教學(xué)，要求教師耐心地指導(dǎo)，反復(fù)示范，甚至手把手地教，讓學(xué)生反復(fù)臨摹、強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）夯實(shí)“三字”

夯實(shí)“三字”，就是在小學(xué)低、中、高年段分別重點(diǎn)抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，做到三字并重，切實(shí)有效地提高教學(xué)效益。

1、在硬筆字教學(xué)方面，我們采用“教師示范、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)以鉛筆字描摹為主，中年級(jí)以鋼筆字臨寫(xiě)為主，重點(diǎn)是要求學(xué)生初步掌握書(shū)寫(xiě)技能技巧；高年級(jí)以毛筆字臨摹為主，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)筆能力，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

2、在毛筆字教學(xué)方面，我校從中年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序訓(xùn)練，提前起步，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，三年級(jí)以教師示范為主，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的“雙姿”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；四年級(jí)以描摹為主，重點(diǎn)進(jìn)行筆畫(huà)教學(xué)；

五、六年級(jí)以臨帖為主，重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，逐步形成獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的技能。

（三）學(xué)科聯(lián)動(dòng)

寫(xiě)字教學(xué)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)及基本技能的培養(yǎng)，而應(yīng)該把它放到所有學(xué)科中去發(fā)揮它的隱性育人功能。因此，我們要求各學(xué)科的教師，從平時(shí)寫(xiě)字入手，做到板書(shū)工整，批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

1、全員參與，齊抓共管

要求所有的教師，無(wú)論上什么課，出現(xiàn)在黑板上的字都要規(guī)范、美觀(guān)。無(wú)論是哪一學(xué)科，布置的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，都必須嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生做到“筆筆不茍、字字工整”。要求學(xué)生做到的，教師先做好。

2、挖掘隱性育人功能

漢字蘊(yùn)含著豐富的民族文化，寫(xiě)字是發(fā)展人各種素質(zhì)的起點(diǎn)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們注重挖掘和發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的隱性育人功能。（1）發(fā)揮育德功能

我國(guó)自古就有“字如其人”、“心正則筆正”、“練字即練人”之說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)有很好的育德功能。（教學(xué)中，通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想，養(yǎng)成關(guān)心、體貼他人的良好品質(zhì)等。（2）發(fā)揮啟智功能

寫(xiě)字教學(xué)是以技能訓(xùn)練為主，它動(dòng)手動(dòng)腦，能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，誘發(fā)復(fù)雜的心理活動(dòng)，能開(kāi)啟和發(fā)展學(xué)生的智能。因此，教學(xué)中我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、表現(xiàn)、創(chuàng)造等智能素質(zhì)。

3、發(fā)揮其它育人功能

由于我校注重發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)中的隱性育人功能，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)肅、認(rèn)真的習(xí)慣，德、智、體、美得到了全面發(fā)展，陶冶了情操，勤學(xué)守紀(jì)、文明向上已成主流。近年來(lái)，我校不僅在寫(xiě)字教學(xué)中有所收獲，而且在全縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演，各級(jí)各類(lèi)小學(xué)生作文、美術(shù)、科技等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中也取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

（四）重在遷移

“遷移”，就寫(xiě)字教學(xué)而言，主要包括技能和習(xí)慣的遷移。實(shí)踐中，我們十分注重這兩種遷移的作用，教學(xué)效益有了明顯提高。

1、注重書(shū)寫(xiě)技能的遷移

我們根據(jù)漢字的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律，從常用字中選擇了100個(gè)典型的、使用頻率較高的基本字，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，充分練寫(xiě)，收到了事半功倍的效果。中高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)對(duì)典型范字的練寫(xiě)，在掌握一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律后，能觸類(lèi)旁通將其運(yùn)用到同類(lèi)結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字達(dá)到會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字。

2、注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的遷移

“提筆即練字”，這是一項(xiàng)很重要的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)字課練寫(xiě)時(shí)，字跡工整，結(jié)構(gòu)美觀(guān)，可是在做作業(yè)時(shí)卻是兩碼事。針對(duì)這一情況，我們提出了“遷移”訓(xùn)練，這就是要求寫(xiě)字課的練，要為日常書(shū)寫(xiě)服務(wù)，要把書(shū)寫(xiě)技能遷移到各科作業(yè)中去，遷移到平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中去，成為良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以至終生受用。學(xué)校每期開(kāi)展一次教師與學(xué)生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)參展人數(shù)多，質(zhì)量高?，F(xiàn)在我校大部分學(xué)生“提筆練字”的習(xí)慣已形成，作業(yè)書(shū)寫(xiě)、卷面書(shū)寫(xiě)已達(dá)到規(guī)范化的要求。

四、落實(shí)舉措，提高效益

“優(yōu)化師資、立足課堂、活動(dòng)促進(jìn)、建立評(píng)價(jià)”是我校努力提高寫(xiě)字教學(xué)效益的具體措施。

（一）優(yōu)化師資。不斷提高教師自身的寫(xiě)字技能及教學(xué)水平是實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)的根本。為此，我校狠抓教師“三筆字”過(guò)關(guān)，積極實(shí)施“123”工程，規(guī)定青年教師每周必須練寫(xiě)100個(gè)毛筆字、200個(gè)粉筆字、300個(gè)鋼筆字，指定人員批改，并對(duì)練寫(xiě)情況進(jìn)行講評(píng)，達(dá)到共同提高。學(xué)校在每學(xué)期期末都要開(kāi)展教師“三字”比賽活動(dòng)，人人參與，比賽成績(jī)記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，以此不斷增強(qiáng)教師的練寫(xiě)熱情。為加強(qiáng)寫(xiě)字校本培訓(xùn)，我校成立了師資培訓(xùn)指導(dǎo)小組，制定了集中培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)校所有中青年教師必須在每周二晚上8：00準(zhǔn)時(shí)到校，參加1小時(shí)的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，內(nèi)容有書(shū)寫(xiě)技能培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)等。

（二）立足課堂。一是練字有時(shí)間。每天堅(jiān)持20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。二是練字分類(lèi)別。

一、二年級(jí)練習(xí)鉛筆字，三、四年級(jí)練習(xí)圓珠筆字、鋼筆字。

五、六年級(jí)練習(xí)毛筆字。三是練字定規(guī)范。寫(xiě)字課專(zhuān)門(mén)由語(yǔ)文教師擔(dān)任，主要是向?qū)W生傳授書(shū)法技能技法知識(shí)。四是練字重長(zhǎng)效，堅(jiān)持每天20分鐘的“天天練”活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生書(shū)法技能，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種書(shū)法興趣小組，參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽。

（三）“活動(dòng)促進(jìn)”。開(kāi)展小型多樣的活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)。每學(xué)期，舉行一次學(xué)生各科作業(yè)展覽評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀班級(jí)；學(xué)校成立了校級(jí)毛筆、硬筆書(shū)法興趣小組，注重做好培優(yōu)工作，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)寫(xiě)字（書(shū)法）比賽，讓拔尖學(xué)生在活動(dòng)中得到更優(yōu)的發(fā)展。每年春節(jié)前，學(xué)校都要組織開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)比賽活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生，提高了素質(zhì)。

（四）建立評(píng)價(jià)

學(xué)校定期舉行小學(xué)生寫(xiě)字比賽，及時(shí)對(duì)興趣小組的書(shū)法水準(zhǔn)和全體學(xué)生的整體寫(xiě)字水平作出階段性評(píng)估和客觀(guān)性評(píng)價(jià)。

（1）“雙姿”考評(píng)。正確的握筆姿勢(shì)和坐姿或站姿是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校不定期地到各班檢查學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的“雙姿”情況，做好記錄，作為評(píng)選寫(xiě)字優(yōu)秀班級(jí)的依據(jù)。

（2）積極組織教師、學(xué)生參加各級(jí)正規(guī)比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的師生執(zhí)行學(xué)校正常教科研獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）舉行寫(xiě)字比賽，對(duì)優(yōu)秀的師生進(jìn)行表彰，激勵(lì)先進(jìn)，宣傳典型。

（4）學(xué)期末，教導(dǎo)處組織對(duì)各班寫(xiě)字進(jìn)行考核，學(xué)生全員參加，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校寫(xiě)字特色建設(shè)成效顯現(xiàn)，學(xué)生每年參加縣小學(xué)生“五項(xiàng)知識(shí)技能競(jìng)賽”活動(dòng)，多人次獲寫(xiě)字一等獎(jiǎng)。2010年7月，汪金蕾、左晨欣同學(xué)參加“美麗的漢字”全市學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽分別獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，2011年11月，高思哲、吳子涵、兩位同學(xué)在武漢市第三屆小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽分別獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)。2012年10月，武漢市第七屆中、小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)法比賽中，我校王中迪、獲毛筆書(shū)法二等獎(jiǎng)。在2012年3月，在團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局、區(qū)少工委組織的“城管革命”書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中，我校劉鈺、何青兩位同學(xué)獲書(shū)法組二等獎(jiǎng)。胡保喜老師在三店街2012教師書(shū)法寫(xiě)字競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。胡保喜、成桂枝老師在武漢市第三屆小學(xué)生規(guī)劃漢字競(jìng)賽中榮獲教師指導(dǎo)獎(jiǎng)?！懊利惖纳裨?huà)來(lái)源于平凡的生活，要成就未來(lái)就必須腳踏實(shí)地地努力。”今后，我們將繼續(xù)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，融進(jìn)素質(zhì)教育的新潮流，為深化課程改革，提升學(xué)校內(nèi)涵，推動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)不懈努力！

第四篇：寫(xiě)字教學(xué)

在一次低年級(jí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)確率（只管筆畫(huà)數(shù)）只有70%，學(xué)生書(shū)寫(xiě)缺筆少畫(huà)30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫(xiě)了一筆，語(yǔ)文的“語(yǔ)”寫(xiě)掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說(shuō)明低年級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)“識(shí)記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。

充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化漢字，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通過(guò)多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

重視寫(xiě)字教學(xué)、打好素質(zhì)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀(guān)念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫(xiě)字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，為落實(shí)上級(jí)部門(mén)的要求，我校堅(jiān)持將寫(xiě)字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的管理，使寫(xiě)字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫(xiě)字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫(xiě)一張鋼筆字，寫(xiě)一板粉筆字，寫(xiě)一貼毛筆字。同時(shí)做到寫(xiě)字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教師寫(xiě)字比賽，并要求全員參加，把測(cè)試成績(jī)納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫(xiě)字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。

另外，堅(jiān)持把寫(xiě)字成績(jī)列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽(tīng)課考查寫(xiě)字姿式，備課、作業(yè)評(píng)價(jià)寫(xiě)字水平，期中、期末寫(xiě)字展評(píng)看提高程度，平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況等辦法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，多層面評(píng)定。以此來(lái)推動(dòng)全校師生寫(xiě)字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫(xiě)字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過(guò)程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過(guò)程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書(shū)畫(huà)廊，班內(nèi)設(shè)立寫(xiě)字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久

而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。

1、注意寫(xiě)前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，我們要求教師一定要注重寫(xiě)前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫(xiě)字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫(xiě)得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀(guān)演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中始終輕松愉快。

“生動(dòng)講解”是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師通過(guò)打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫(xiě)“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀(guān)演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿式和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過(guò)程中的輕重，快慢等書(shū)寫(xiě)技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰(shuí)拼擺得最勻稱(chēng)、最美觀(guān)。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)或部件所在田字格中的位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

“練評(píng)結(jié)合”是說(shuō)在寫(xiě)字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫(xiě)字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過(guò)程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫(xiě)，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫(xiě)字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫(xiě)越好。興趣越來(lái)越濃。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，勤練是寫(xiě)好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀(guān)，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開(kāi)展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫(xiě)字欄中；每月開(kāi)展一次年級(jí)寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)，各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書(shū)寫(xiě)大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣，提供了保障。

三、語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)寫(xiě)字

寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求教師要將識(shí)字和寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中感受美。觀(guān)察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫(xiě)好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀(guān)察：①觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫(huà)順序及位置，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，做到能正確書(shū)寫(xiě)。②觀(guān)察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美。③觀(guān)察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫(xiě)字不能只求正確不求美觀(guān)、更不能急于求成。學(xué)生觀(guān)察后，教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀(guān)、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀(guān)，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書(shū)寫(xiě)上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每寫(xiě)一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法。“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫(xiě)就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)寫(xiě)手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們?cè)谧龅秸Z(yǔ)文教師加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫(xiě)字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫(xiě)字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫(xiě)字水平提高明顯。現(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識(shí)，寫(xiě)好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫(xiě)字水平一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)

李秀蘭

寫(xiě)字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。為了配合我校寫(xiě)字小課教學(xué)的有序進(jìn)行，我一直把《寫(xiě)字》作為課堂教材，其內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)同步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。為達(dá)到此要求，一直以來(lái)，我的寫(xiě)字小課基本遵循以下操作程序：

一、啟發(fā)激趣，明確目標(biāo)

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！泵抗?jié)寫(xiě)字小課開(kāi)始，我習(xí)慣用各種各樣的方法（如故事導(dǎo)趣、兒歌激趣、欣賞引趣）來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。緊接著明確十五分鐘的寫(xiě)字目標(biāo)。

二、指導(dǎo)示范，揭示規(guī)律

寫(xiě)好字的第一步是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分析字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)，在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫(xiě)法特征。只有做到這一點(diǎn)，寫(xiě)出的字才會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。此外，小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，掌握方法

寫(xiě)字的技能性很強(qiáng)，只有加強(qiáng)練習(xí)，才能把“想寫(xiě)好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。每節(jié)課，我都安排充足的書(shū)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)練寫(xiě)鞏固對(duì)寫(xiě)字方法熟練掌握。練寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生眼到、心到、手到，并嚴(yán)格要求坐姿和握姿正確，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要巡視，及時(shí)反饋。

四、互評(píng)自改，總結(jié)提高

我一般采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)議，注意從章法、結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。