第一篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

重慶市醫(yī)科學(xué)校 張維鋒

摘要：

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不濃的現(xiàn)象，怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，成為中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。中職學(xué)校教師可從學(xué)習(xí)目的教育，靈活運(yùn)用教材，采用賞識法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課外閱讀等方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：目的教育 創(chuàng)設(shè)情景 賞識法 課外閱讀

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?！闭Z文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生精神活動(dòng)的樂土、是學(xué)生靈魂的家園。然而各職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，中職的語文課堂教學(xué)陷入尷尬的境地。要落實(shí)語文素質(zhì)教育，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職語文學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。

我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué)的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識，發(fā)展新的能力”?？梢?，興趣是最好的老師，是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識的重要前提，是每位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索的內(nèi)驅(qū)力。

受招生的影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)每況愈下，到了現(xiàn)在考不考都可入學(xué)，隨時(shí)可入學(xué)的程度。中職生源素質(zhì)低，語文基礎(chǔ)差，對文化課的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，因此語文課堂教學(xué)無所適從，上課聽的人少，看課外書、睡覺的多，作業(yè)，特別是作文寫的人少，不交的人多。其次，中職學(xué)生重專業(yè)課輕文化課。中職學(xué)生中普遍存在一種片面認(rèn)識：語文、數(shù)學(xué)等文化課，學(xué)了也起不到什么作用，只要我們把專業(yè)課上好了，就不怕找不到工作了！再次，家長和學(xué)校不重視。不少家長認(rèn)為中職學(xué)校沒有必要學(xué)習(xí)語文等文化課，將學(xué)生送到中職學(xué)校就是讓孩子學(xué)點(diǎn)技術(shù)，將來找一個(gè)飯碗。甚至有的家長把中職學(xué)校當(dāng)成“托兒所”：讓孩子在學(xué)?；齑笠稽c(diǎn)，多少學(xué)點(diǎn)東西，今后打工好找工作一點(diǎn)。

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視基礎(chǔ)文化課。他們隨意削減基礎(chǔ)文化課課時(shí)。語文教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，語文學(xué)科就成了可有可無的“豆芽” 學(xué)科。

由此觀之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化課能讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西的動(dòng)力只有興趣了。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文老師，沒有了高考的升學(xué)壓力，完全有較大的自由和空間、精力與能力，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上刻苦鉆研，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。那么怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

二、培養(yǎng)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為所要達(dá)到的預(yù)想的結(jié)果或規(guī)定的目標(biāo)，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分?！爱?dāng)一個(gè)人清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)。”這說明學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有緊密的聯(lián)系。中職學(xué)生多數(shù)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，對語文學(xué)習(xí)目的缺乏深刻的認(rèn)識，沒有長遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，更不能把語文學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為自己的需要，不能形成比較穩(wěn)定的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，因而被迫應(yīng)付學(xué)習(xí)，對成績好壞毫不在乎，有的甚至抱“放棄”的態(tài)度。因而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就得轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文學(xué)科看法，就得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

首先，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。中職語文教學(xué)大綱指出：“語文是最要的交際工具?！睆闹锌梢钥闯鰧W(xué)習(xí)語文的目的就是掌握這個(gè)交際工具。每年新生進(jìn)來，第一堂語文課，不要急于上新課文。先讓學(xué)生暢談?wù)Z文在實(shí)際生活中的用途——哪些地方要用到語文知識：交際中的對話、工作中閱讀文件、書寫應(yīng)用文等都需要語文知識。在暢談中，讓學(xué)生明白：工作與生活中處處有語文，處處需要用語文。

學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文作為母語，通達(dá)各個(gè)學(xué)科。語文教學(xué)的任務(wù)包括語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。其中包括字、詞、句、篇章、語法、修辭、邏輯和聽、說、讀、寫等，而其他任何一門學(xué)科都依賴于這些基礎(chǔ)知識和基本能力。一些學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中之所以常常不理解、甚至錯(cuò)誤地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是因?yàn)槿狈φZ文知識。

其次，語文是提高自身文化素養(yǎng)，將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。大綱關(guān)于語文課程的任務(wù)的論述：為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德

修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。張志公先生曾說過：21世紀(jì)社會普遍需要的語文能力是一目十行，過目不忘的閱讀能力，下筆千言，倚馬可待的寫作能力。作家崔金泰曾在教育青年學(xué)生學(xué)好語文時(shí)說：現(xiàn)今時(shí)代，無論作什么工作，從事什么職業(yè)，都要求具備扎實(shí)的語文知識和靈活的運(yùn)用能力。你要當(dāng)一名工程師嗎？如果你連工程圖的說明書都寫不通，論文都看不懂，那么就根本勝任不了工作的最基本的要求；要做一名企業(yè)家嗎？如果你連契約合同都不會寫，不知道如何寫產(chǎn)品介紹和廣告，那不會很久，你的生意就做不下去了；就說你當(dāng)一個(gè)農(nóng)民吧，假若你看不懂化肥使用說明，也不會了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息和市場需要，那么你就會到處碰壁，一事無成。語文基礎(chǔ)差將會給自己的生活與工作帶來不便甚至損失。

2.賞識法貫穿教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

肯定和贊揚(yáng)是學(xué)生自信的催進(jìn)劑。每個(gè)人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。對于中職生來說，從小到大經(jīng)歷的失敗太多，得到肯定和贊揚(yáng)實(shí)在太少太少，因而中職學(xué)校中有很大部分學(xué)生不自信，甚至自卑。教學(xué)過程中，教師需要在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上實(shí)施“成功教育”法，對中職學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，從而學(xué)生從中得到心理上的滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（1）靈活處理運(yùn)用教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

由于中職學(xué)生語文知識水平參差不齊，不論怎樣的中職語文教材，都無法滿足實(shí)際教學(xué)的要求?？涿兰~斯曾說過：“凡是超過了學(xué)生理解的東西就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)?！币虼私虒W(xué)中我們不能盲目照搬教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、刪減教材。在具體的每節(jié)課上，要把握好教學(xué)內(nèi)容的多少、放慢教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我總是盡量與社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到學(xué)語文的實(shí)際功用，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，還可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，實(shí)行分層次、分專業(yè)教學(xué)。

就中職生來講，教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要。要讓學(xué)生認(rèn)識到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串起來的那些線索，就要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，適

當(dāng)降低教學(xué)要求，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)?！芭d趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z文課程上教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，搭建學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生大膽地“展示自己”。學(xué)生就會由膽怯、別扭到自然、大方，由自卑到自信，學(xué)習(xí)就會變得輕松愉快，興趣盎然。

（2）尋找優(yōu)點(diǎn)，長善救失。

《學(xué)記》：“教也者，長善而救失者也?！敝新殞W(xué)生在智力品質(zhì)方面他們身上有太多的缺點(diǎn)。作為教師，要用“放大鏡”尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，正面加以鼓勵(lì)，長善救失，才能幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。有的學(xué)生普通話說得標(biāo)準(zhǔn)、流利；有的學(xué)生字寫得好，有的學(xué)生口才好，能說會道；有的學(xué)生作文水平高等，只要教師善于長善救失，對學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)、細(xì)微的進(jìn)步作出肯定，引起他們愉快的情緒，并轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然會喜歡上語文。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)語文。

美國著名的教育心理學(xué)家布魯納也說過：“追求優(yōu)異的成績??不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！?/p>

情境教學(xué)通過教師創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，首先，要營造寬松的課堂氣氛。教育實(shí)踐證明，積極的課堂氣氛能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；消極的課堂氣氛會窒息學(xué)生的智慧火花。因此，在課堂中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)該營造一種和諧、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情、全身心地投入到課堂教學(xué)。教師儀表要灑脫，精神要飽滿，舉止要大方、文雅，語言要純正、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，板書設(shè)計(jì)要合理、醒目，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松開放的教學(xué)環(huán)境。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也是創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。

4.豐富課外閱讀，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

蘇霍姆林斯基指出：閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓中職學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是中職語文教師要關(guān)心的一件大事。對于中職學(xué)生這個(gè)群體來說，讀書越多，他們的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍，他學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科的能力就越強(qiáng)！

首先，讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典，走進(jìn)中國幾千年的燦爛文化。其次，讓學(xué)生閱讀科普讀物。一方面訓(xùn)練學(xué)生的語文理解能力，一方面補(bǔ)充學(xué)生自己的專業(yè)所需要的知識。根據(jù)不同的專業(yè)，為學(xué)生推薦不同的科普讀物。讓學(xué)生的科普讀物中徜徉，收獲著喜悅。最后，讓學(xué)生讀自己喜歡的讀物。雜志、報(bào)刊、小說、戲劇、通俗文學(xué)??只要學(xué)生喜歡，就鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中，語文素養(yǎng)的提高速度是驚人的！

5.重視實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

“生活就是語文，語文就是生活”，新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，拓展延伸便是在立足課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，突破“課文”的限制，對課文進(jìn)行有效的拓展與超越，使得學(xué)生能夠在語文課堂上學(xué)到更多、品味更多、收獲更多。

課余時(shí)間認(rèn)真開展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬教學(xué)渠道。如詩歌朗誦、演講比賽、導(dǎo)游解說、應(yīng)聘介紹等。由教材的文章升華到教材外的文章，這一過程摒棄教材中的一些比較陳舊的、離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的文章，有的放矢地從教材外的報(bào)刊、書籍中選擇一些優(yōu)秀文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操。要激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面，教師應(yīng)放手把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)プ觥⑷フf，促使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性;另一方面，教師又要成為課堂教學(xué)的組織者，以豐富生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)參

與。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能感到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，教師在課堂上依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài)，從而使他們從“要學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”。外因通過內(nèi)因起作用，學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而掌握了語文課的學(xué)法，教法的實(shí)施才能產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng)。

學(xué)無止境，教無止境。只要我們真真正正為學(xué)生考慮，實(shí)實(shí)在在地在教學(xué)上進(jìn)行研究和實(shí)踐，努力追求教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)氣氛的活躍性，讓外因與內(nèi)因達(dá)到了和諧統(tǒng)一，形成了合力，何愁我們的學(xué)生對語文不感興趣呢？何愁教學(xué)質(zhì)量提不高呢？何愁學(xué)生的語文素養(yǎng)提不高呢？

參考資料：

1.谷華生、林健《非智力因素與語文學(xué)習(xí)》重慶出版社，2005年版。2.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版1984年6月版

第二篇：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

【摘要】學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過對縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用到信息技術(shù)中，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂，得到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】縱橫信息數(shù)字化 師生 興趣 信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高中熱持續(xù)升溫，中職學(xué)校生源越來越得不到保障。很多職校招生都是重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，把大批連中考都沒參加的學(xué)生，甚至極個(gè)別初中都未畢業(yè)的學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校，這勢必給中職教育教學(xué)帶來較大的困難。大多數(shù)中職生不單思想素質(zhì)相對較差、學(xué)業(yè)成績偏低，而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學(xué)帶來了巨大的困擾。

鑒于以上現(xiàn)狀，教師只能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分利用縱橫碼這易學(xué)好用的輸入法，快速提高學(xué)生掌握漢字輸入等方面的能力，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識事物，探求真理的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動(dòng)思維，冥思苦想；只有對一個(gè)問題感興趣了，才會主動(dòng)去尋找解決它的辦法；并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)中，通過縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的重要心理因素。為了樹立中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的信心，利用縱橫碼來提高漢字輸入速度，這樣教師就要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。師生的感情交流，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是很大的。

教師在課堂教學(xué)中和課余時(shí)間，都應(yīng)用語言和非言語形式與學(xué)生交流。在師生交往的過程中多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生的思維得到暴露，要耐心聽取學(xué)生提出的問題和見解，對其準(zhǔn)確部分，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要充分肯定；對不妥或錯(cuò)誤之處，則循循善誘，幫助或引導(dǎo)他們自行更正，使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫煌倪^程。

二、激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從引起學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，剛教學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法時(shí)，先用大量的圖片和實(shí)例制成的課件展示給學(xué)生看，在熟練掌握縱橫碼輸入法的基礎(chǔ)上，一分鐘輸入漢字可以達(dá)到200多個(gè)漢字，學(xué)生立刻好奇起來，平時(shí)自己用拼音輸入一分鐘才輸入二三十個(gè)漢字，使用縱橫碼輸入漢字的速度能即時(shí)提高十倍，這樣就引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，又怎樣幫助學(xué)生記住縱橫碼輸入法的筆形代碼呢？現(xiàn)在的中職生只能利用漢語拼音輸入漢字，對于漢字的筆形代碼的取碼非常陌生，難以掌握。因此一開始，我們把縱橫碼的筆形代碼口訣“一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”通過朗讀、唱歌等方法

引出，學(xué)生很快就瑯瑯上口了，于是我又教會他們學(xué)會歌曲“縱橫碼，頂呱呱，易學(xué)好用的編碼法，它用數(shù)字表字形呀，編碼口訣記心上??”，中職生從來沒有試過用唱歌的方法來學(xué)習(xí)漢字輸入方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就高漲起來，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中對縱橫碼有了較深的第一印象。在學(xué)生熟記口訣后，就指導(dǎo)學(xué)生與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對應(yīng)起來，由于數(shù)字鍵用0－9表示，因此將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點(diǎn)、捺、折等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。把“筆形編碼口訣”制作成卡片，設(shè)計(jì)了“認(rèn)筆形，找朋友”的游戲，使學(xué)生在游戲中輕松地鞏固了筆形和數(shù)字間的關(guān)系，同時(shí)采用蘇州大學(xué)制作的“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，彩色有趣的界面和游戲的方式很快就吸引了學(xué)生的注意力和興趣，就這樣開始讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行筆形編碼的輸入。

間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺性和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會。如在詞組取碼規(guī)則的教學(xué)過程中，學(xué)生能利用所學(xué)的知識，處理各種詞語相應(yīng)的取碼規(guī)則。有時(shí)會聽到學(xué)生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，其熱情是相當(dāng)高的，讓他們看到用縱橫碼輸入漢字的速度不斷提高，從中得到鼓勵(lì)，體會成功的喜悅，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法十分有效，他們你追我趕，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，給死板、枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多魅力。抽象性是信息技術(shù)的特點(diǎn)之一，中職生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀地表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對抽象知識的理解。如為幫助學(xué)生在縱橫輸入法中熟練掌握單字、詞語、簡碼等類型的漢字編碼時(shí)，使用了大量的圖文并茂的動(dòng)畫影片，如《愛心傳遞》、《奧運(yùn)福娃》、《奔月探險(xiǎn)》、《縱橫航天》等用False

軟件制作的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到縱橫輸入法，在游戲中學(xué)到了知識。只要我們充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中合理地加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與課件的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，就能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它的理論教學(xué)也不應(yīng)是枯燥無味的講解，應(yīng)生動(dòng)有趣。在教學(xué)過程中，我注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的具體做法。

（一）形象有趣的打比方

在信息技術(shù)教材中對一些概念、原理、語言的格式、用法等進(jìn)行了大量的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動(dòng)形象呢？適當(dāng)運(yùn)用一些簡單和貼近生活的比喻，對信息技術(shù)的教學(xué)尤為重要。譬如，在介紹“操作系統(tǒng)”這一概念時(shí)，可以用打比方加以說明，如果把在計(jì)算機(jī)上操作的人比作是一支部隊(duì)的“司令”，那么組成計(jì)算機(jī)各部件的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等就像是打仗時(shí)使用的槍支、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器，面對這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊(duì)的指揮員，這些指揮員構(gòu)成了調(diào)動(dòng)并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個(gè)作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。

（二）實(shí)例教學(xué)法

所謂實(shí)例，就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在一個(gè)具體的事例中去做，讓學(xué)生有目的地學(xué)。如在教縱橫輸入法時(shí),我讓學(xué)生學(xué)會輸入自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好。學(xué)生在剛開始學(xué)漢字輸入時(shí)，他們對自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學(xué)生用縱橫編碼輸入法正確地輸入自己的姓名、學(xué)校、班級和興趣等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能把自己姓名、學(xué)校、興趣愛好輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過這樣練習(xí)，學(xué)生的積極性提高了，教學(xué)內(nèi)容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈”。比賽活動(dòng)正滿足了學(xué)生的這種需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的事物面前，同學(xué)們被信息技術(shù)所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。在求解的過程中，既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)出鉆研信息技術(shù)的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。

例如，在縱橫輸入法中學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字鍵盤對應(yīng)字形代碼時(shí)，如何讓學(xué)生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比較誰打得快，我就抓住這一信息，利用“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，在全班開展打字比賽。利用教學(xué)軟件中有時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，全班同學(xué)同時(shí)開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)成績差一點(diǎn)的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時(shí)能獲勝。這樣就使得學(xué)生不僅認(rèn)識了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)了信息技術(shù)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講信息技術(shù)，把生活問題信息技術(shù)化，信息技術(shù)問題生活化，體現(xiàn)“信息技術(shù)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過解決對中職學(xué)生在漢字輸入速度中存在的主要障礙和制約因素，利用縱橫碼簡單易學(xué)的原理和規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)穿插縱橫碼學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決中職學(xué)生因漢字輸入速度不高而產(chǎn)生的逆反心理，解決中職學(xué)生因漢字輸入速度慢而出現(xiàn)的一系列后續(xù)問題，在優(yōu)化漢字輸入速度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增加信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

總之，中職學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，提高學(xué)生漢字輸入的速度，特別是利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，是這門課的重要前提。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)中職

生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王景義 《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣》鄭州市教育局教研室

[2]李藝, 李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》北京：高等教育出版社, 2003

第三篇：淺談中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫書華

(遼寧丹東118100)

摘要：為了培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，力爭用最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職生；語文學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)改革

目前，中職生普遍存在厭學(xué)文化課，對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃的現(xiàn)象。為了提高中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，需端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。在教學(xué)中教師也應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)原則，著力培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣本身是一種情趣體驗(yàn)，教師對學(xué)生的由衷熱愛的積極情感是取得教育教學(xué)效果的基本條件，“親其師而信其道”，說明了教育效果與師生感情關(guān)系。作為教師我們必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過程成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過程。通過親切的教態(tài)，貼近學(xué)生的語言，平等交流，消除學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生思維活躍，想象豐富，就會在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)表自己的意見。在民主、平等、和諧的氛圍中，就會有認(rèn)識上的溝通、情感上的交流，心靈上的對話。教師引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，去感受和體驗(yàn)課文，去體現(xiàn)師生和文本、編者間的和諧與平等。

二、明確學(xué)習(xí)目的，激活語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性?，F(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，而且錯(cuò)誤地認(rèn)為上中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課就行了。何必還要學(xué)語文？因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。例如告訴學(xué)生，中職生畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要*口才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華?！昂镁埔才孪镒由睢保诋?dāng)今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，也無法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益等。只有學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，標(biāo)志之一即看其學(xué)生能否真正參與教學(xué)中來。高藝術(shù)水平的教學(xué)能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。而語言枯燥、方法單一的教學(xué)只能使學(xué)生生厭。

1．要重視導(dǎo)語激趣，嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高起來。全國特級教師于漪曾說：“教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望?！蹦芊褡プW(xué)生的心，在很大程度上取決于導(dǎo)語的優(yōu)劣。在以往的教學(xué)中，往往是教師根據(jù)自己對教材的理解來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。這種做法沒有把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位，仍然把教師看做學(xué)生唯一的知識來源。在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，從一開始就把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。具體做法是：將學(xué)生4人一組分為十二個(gè)小組，每學(xué)習(xí)新的單元前，讓同學(xué)們以小組為單位參與導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，每單元三篇文章，每四個(gè)小組設(shè)計(jì)一篇文章的導(dǎo)語，看哪一組設(shè)計(jì)的導(dǎo)語更精彩。在這一過程中，同學(xué)們設(shè)計(jì)的導(dǎo)語思路開闊、語言精練優(yōu)美、創(chuàng)設(shè)情境巧妙，令人刮目相看。在上課時(shí)當(dāng)某一小組的導(dǎo)語得到老師的肯定，同學(xué)們的贊賞時(shí)，這個(gè)小組的同學(xué)上課時(shí)的勁頭特別足。有了成功的體驗(yàn)，他們的積極性得到了很

大的提高。同時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語的另一個(gè)好處就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課文。

2．注重對學(xué)生進(jìn)行疑問激趣，讓學(xué)生的思維活起來。

學(xué)起于思，思源于疑。疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)疑就是要巧設(shè)疑點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知、解疑的心理，以保持長時(shí)間的良好的聽課意愿和濃厚的求知興趣。經(jīng)過設(shè)立疑問，可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生思想的浪花。所以教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)有一定難度的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生感到有問題要學(xué)；同時(shí)更要啟發(fā)他們思考，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在此過程中讓學(xué)生的思維活起來。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象的知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑和形式的語文生活實(shí)踐活動(dòng)，尤其是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成、積累、拓展新的語文生活經(jīng)驗(yàn)。中職語文的課堂教學(xué)要多多地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境，充分利用語文知識去表達(dá)自己專業(yè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。為此語文的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性有效結(jié)合的問題，還應(yīng)充分考慮中職生

就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。在語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展聽說讀寫能力。將專

業(yè)與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時(shí)，結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生論述。通過論述不僅使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識，更重要的是讓他們親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使之學(xué)之有趣。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)雙贏的策略。我們將在今后語文課的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕紅梅.談對職中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).新課程研究（職業(yè)教育）,2008.8

[2] 宋秋彩.“嘗試教學(xué)法”在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析.新課程研究（職業(yè)教育）,2008.2

[3] 萬萍萍.中專語文教育教學(xué)問題探討.成才之路,2008.10

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要?！睂τ谵r(nóng)村學(xué)校的孩子來說，由于教學(xué)設(shè)備簡陋，見不多，識不廣，個(gè)別學(xué)生也存在著厭學(xué)情緒，因此，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心中探求新知的火花，激發(fā)他們探究語文的濃厚興趣。

我決定從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該特別注意為學(xué)生營造一種充滿生命活力的教學(xué)情景。小學(xué)語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學(xué)情景中，教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)蓄著的內(nèi)涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是很重要的環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)方式多種多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造一個(gè)情趣盎然的氛圍

語文教學(xué)應(yīng)該充滿情趣。只有情趣盍然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高習(xí)作水平

“瀆有字書，精讀博覽，廣為采擷；

把教學(xué)延伸到學(xué)生生活之中，延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。書——開闊視野。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)習(xí)課堂延伸到生活實(shí)踐之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學(xué)生作文能力?！?/p>

在習(xí)作教學(xué)中，要特別注意季節(jié)的變化，每到一個(gè)季節(jié)，就帶學(xué)生到學(xué)校四周體驗(yàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。在奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活中，為學(xué)生習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在春天，讓學(xué)生體驗(yàn)春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在生活中，讓學(xué)生回家親身參加勞動(dòng)，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并記下自己的勞動(dòng)過程，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的興趣，并將知識遷移運(yùn)用

為了讓學(xué)生搞清楚積累的目的就是要更好地運(yùn)用。我決定把學(xué)生帶到操場中、帶到大自然中、帶到社會生活中去，用我手寫我心，用自己積累的語文知識去贊美祖國的大好河山。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案