第一篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著國家對學(xué)前教育的重視，報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的人數(shù)也逐年增加，對中職學(xué)校的老師在培養(yǎng)幼師方面也帶來了挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的

大多中職學(xué)生都是普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的。他們文化課成績極差，有的學(xué)生漢語都不會，更別說英語。有個(gè)別學(xué)生甚至英語中考成績是個(gè)位數(shù)。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點(diǎn)。于是他們常常會不顧實(shí)際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會、不會就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。

（二）中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)與普高學(xué)生很不相同

大部分普高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高語言的綜合應(yīng)用能力和為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，也就是說，他們是為高考和今后深造服務(wù)的。因而，大部分普高學(xué)生對待自己的英語學(xué)習(xí)有一種義務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感。他們的英語學(xué)習(xí)相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學(xué)生則不同，他們不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個(gè)飯碗而來的，他們對英語的學(xué)習(xí)是以是否對這個(gè)飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語就是他們自己對英語興趣的需要。因此激發(fā)他們的興趣就十分重要。

二、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

面對當(dāng)前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平，促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。對實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，英語水平不高的主要原因，就是他們對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力，雖然學(xué)生自己知道讀學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)好英語對他們來說很重要。還有的同學(xué)甚至說“我就不喜歡學(xué)習(xí)英語”聽到這樣的話，可以看出中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的狀況，但是我們相信學(xué)生英語水平的提高有很大的空間和可能性。所以說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

三、激發(fā)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法

（一）充分利用電教多媒體，將與課文內(nèi)容有關(guān)的英語教學(xué)盡量用故事、動畫放出來

從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動機(jī)。我校提倡多元化的教學(xué)方法（情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、分組教學(xué)法和提問教學(xué)法等）就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學(xué)生在課堂上主動活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，以至于對所學(xué)內(nèi)容加深印象。老師在課堂中必須向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)英語的重要性及英語應(yīng)用能力在今后就業(yè)、工作崗位上具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生潛意識產(chǎn)生要強(qiáng)烈學(xué)好英語的意愿，明確學(xué)習(xí)目的。老師通過向?qū)W生闡述目前良好的就業(yè)形勢，我國推行的積極的就業(yè)政策，以及上班后的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例，以及到國外發(fā)展的成功事例和失敗的教訓(xùn)，解釋英語綜合運(yùn)用能力和交際能力對今后工作的重要性。

（二）以實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐永遠(yuǎn)是興趣的好導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在實(shí)踐中形成、發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲。

老師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動情景，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學(xué)生感受真實(shí)的工作情景。老師在課堂上可將全班分為若干小組，每一組由2 名學(xué)生組成，分別扮演老師和學(xué)生，表演老師和學(xué)生的對話，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你幾歲了？我五歲了）。通過努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)場情景教學(xué)，一方面讓學(xué)生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的互動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果，另一方面讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會，提高語言交流能力。

四、總結(jié)

如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的用英語和同學(xué)或老師交流，那么她們不僅對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，還對幼師專業(yè)會產(chǎn)生濃厚的求知欲，也有助于他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以在課堂上要讓同學(xué)們盡可能多的實(shí)踐練習(xí)，盡量讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，讓他們多講課，多人數(shù)的參與，這樣不但讓學(xué)生實(shí)踐了，增加了他們對英語學(xué)習(xí)和當(dāng)教師的興趣，也活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，此外，將來學(xué)生也能更快進(jìn)入工作崗位上的角色，更輕松的勝任。而教師在以后的教學(xué)中也相對變的比以前輕松，因?yàn)閷W(xué)生們講過課那么也就能更容易捕捉老師所教授的重點(diǎn)，從而提高英語的學(xué)習(xí)成績，這樣會逐步形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層的學(xué)習(xí)作鋪墊。我相信，在我們共同的努力下，中職學(xué)生的英語水平肯定會有很大的提高。

第二篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

李龍功

近幾年來，學(xué)前教育的重要性和學(xué)前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項(xiàng)政策和指導(dǎo)性措施陸續(xù)推出，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機(jī)。在2010年公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！?/p>

學(xué)前教育是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)話題，學(xué)前教育專業(yè)也成為一個(gè)熱門專業(yè)。所以說中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大有發(fā)展前途，但關(guān)鍵是如何加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。成就一批高質(zhì)量適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，則是擺在我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數(shù)量培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于生源短缺，招生質(zhì)量下降，加強(qiáng)學(xué)生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進(jìn)行探討。

一、制定科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們要根據(jù)社會用人的需求，培養(yǎng)出受社會歡迎的技能型、實(shí)用型人才，緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃，把實(shí)踐性教學(xué)放在十分突出的地位，使計(jì)劃中的實(shí)踐課與理論課的比例達(dá)到1:1，突出加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。合理地進(jìn)行課程的設(shè)置，真正做到文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)?？朔I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相分離，以及專業(yè)課與實(shí)習(xí)課想脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們要認(rèn)真地分析目前的生源素質(zhì)，因材施教。雖然大多數(shù)學(xué)生都具有初中學(xué)歷，但是他們的基礎(chǔ)理論知識水平多數(shù)達(dá)不到初中文化程度，對學(xué)習(xí)理論知識沒興趣。所以我們應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，盡量克服文化基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)過多，內(nèi)容過全的弊端，要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的需要?jiǎng)h減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以把個(gè)別文化基礎(chǔ)課內(nèi)容穿插到相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中講授，真正做到文化課的“學(xué)以致用”。

2、要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)課要按本專業(yè)的專業(yè)理論課的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)課要圍繞本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的要求開設(shè)。

3、克服專業(yè)課與實(shí)習(xí)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課教學(xué)要與見習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)做到“一講一練”或“一講多練”，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用比知識的擁有更重要的教學(xué)理念，注重知識的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

二、加強(qiáng)教學(xué)大綱和教材建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)

1、我們要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃確立各門課程配套的教學(xué)大綱和教材。各專業(yè)教研室要加強(qiáng)教研教改工作力度。同時(shí)文化基礎(chǔ)課教研室以及專業(yè)基礎(chǔ)課教師與各專業(yè)教研室緊密協(xié)作，進(jìn)行跨科室共同研究編制文化基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱。對我們目前使用的教材在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行改革，該刪減的內(nèi)容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經(jīng)費(fèi)條件許可的情況下，編寫補(bǔ)充教材。

2、從事見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)教師的手中必須要有教學(xué)大綱，學(xué)生手中有教材，這也是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點(diǎn)。編寫實(shí)習(xí)教材要依據(jù)實(shí)習(xí)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，突出操作性特點(diǎn)，要符合循序漸進(jìn)的原則，教材中要制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練計(jì)劃，每個(gè)課題要規(guī)定出適宜的教學(xué)內(nèi)容和要求，包括操作方法、步驟和訓(xùn)練時(shí)間等。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

1、要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，要加大資金投入，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，同時(shí)也可采取校園聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境。

2、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實(shí)行模塊教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中制定的學(xué)生技能應(yīng)知應(yīng)會的部分，按其內(nèi)容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進(jìn)的原則，有次序地組織實(shí)施，逐塊達(dá)標(biāo)，對各層次模塊分別制定出詳細(xì)的訓(xùn)練課題，根據(jù)各課題的內(nèi)容特點(diǎn)，制定出具體的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對各層次的模塊合理分配學(xué)時(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一完成所有課題的任務(wù)，達(dá)到模塊實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的，并實(shí)施嚴(yán)格的考核。

四、培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的“雙師型”教師

培養(yǎng)一支既能講授專業(yè)理論知識又能指導(dǎo)技能操作的一體化的“雙師型”教師隊(duì)伍。組織文化課教師聽專業(yè)課，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識；安排教師到幼兒園跟班學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，做到理論與實(shí)

踐相結(jié)合，堅(jiān)持現(xiàn)場備課制度，堅(jiān)持以老帶新的制度，定期舉行教師優(yōu)質(zhì)課，教師技能課競賽等教學(xué)競賽活動，讓年青教師到專業(yè)對口院校進(jìn)行系統(tǒng)深造等。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)的比例要大，理論課學(xué)時(shí)要盡量壓縮，特別是針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀更應(yīng)如此。只有這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才會被社會說認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發(fā)展的需要。

第三篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)體會

泰寧金湖旅專 王春玉

中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)目前之現(xiàn)狀：初中畢業(yè)后升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中階段學(xué)過幾年英語，但大部分英語基礎(chǔ)差，對英語不感興趣，水平參差不齊，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教材方面，教學(xué)內(nèi)容偏深，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難適合中職學(xué)生的使用。在設(shè)備方面，存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題。原有的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，教師在教學(xué)過程中很難得心應(yīng)手，教學(xué)效果也不能盡如人意，學(xué)生掌握的英語知識、技能也是差強(qiáng)人意。我們共同面對的難題是：文化課成績差，特別是英語基礎(chǔ)極差的學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生甚至英語中考成績是個(gè)位數(shù)；大部分的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣差，其結(jié)果將是學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，沒有積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒和畏難情緒，甚至導(dǎo)致“流生”。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們?nèi)w中職英語教師必須共同面對的課題。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我們要改變學(xué)生的觀念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生愛上英語老師、愛上英語學(xué)習(xí)。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)活潑快樂的英語課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動，讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；順應(yīng)孩子們的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作營造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與成功。采用實(shí)效性的教學(xué)方法，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時(shí)候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來了。下面結(jié)合我校英語教學(xué)的一些實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)體會。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，建立真誠融洽的師生情誼，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)時(shí)，英語已學(xué)三年，數(shù)次考試接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學(xué)習(xí)英語的自信心嚴(yán)重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進(jìn)了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應(yīng)主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離（哪怕是一個(gè)眼神一個(gè)微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關(guān)愛），對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們只要從頭來一步一個(gè)腳印會學(xué)好的。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，逐個(gè)擊破。我們中職英語教師應(yīng)充分利用課間、課外時(shí)間深入學(xué)生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關(guān)心他們的日常生活,了解他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

學(xué)語言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動力來源。教育家夸美紐斯說過:“興趣能創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的明天?！?那么,怎樣才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢？教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富語境, 設(shè)置疑問，善于質(zhì)疑，激發(fā)興趣。富有啟發(fā)的提問,會引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情景，營造一種真實(shí)而且自由寬松的環(huán)境，同時(shí)盡量把那些干巴巴的語言知識點(diǎn)置于有血有肉的語言交際活動中，給學(xué)生提供更多的 2

語言實(shí)踐機(jī)會，并引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識進(jìn)行交流活動，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語活動來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把上課從唱獨(dú)角戲變成一個(gè)大舞臺，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時(shí)事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)人課文、舉例等，來激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生分角色表演對話、單詞競賽、口譯比賽。英語口語教學(xué)專家李陽常說“跳舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是張口說出來的”，所以結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說英語，人人都參與，不要怕出錯(cuò)，都能開口大膽地講英語, 活躍氣氛，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評價(jià)。學(xué)生興趣盎然的同時(shí),也使學(xué)生借景生情,激發(fā)其開口說話的欲望。

三、貼進(jìn)生活，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)活動。

1．走出課本，走進(jìn)生活。

語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學(xué)以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。比如在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時(shí)，可以請班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion show，問學(xué)生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué) usually, always, sometimes, never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動，讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪其 3

他同學(xué)的興趣愛好。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語的過程豈不快樂無窮？ 現(xiàn)在年輕的中職學(xué)子多追求時(shí)尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關(guān)注時(shí)尚，爭取在課堂上列舉學(xué)生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學(xué)生喜歡的主演明星的劇照，在學(xué)習(xí)語法知識時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)電影中提供的對白，進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會上去(如涉外企業(yè)、交易會等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以便達(dá)到事半功倍的效果。

2、以現(xiàn)實(shí)情況為教材，以風(fēng)趣、幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考參與，把幽默、順口溜、英語歌曲帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂于記憶。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫屛覀兊恼n堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動課堂中學(xué)生對知識的理解。以下是一些簡單的例子，在我們教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用。（1）在教顏色和星期時(shí)，把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來取布，學(xué)生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復(fù)數(shù)人稱都用 are。

（3）學(xué)習(xí)被動語態(tài)時(shí)有：被動語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時(shí)態(tài)人稱 be關(guān)鍵。），過去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓 by后見。

（4）教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時(shí)有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學(xué)生記-f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強(qiáng)盜（thief）逃命（life）4

忙。這九個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以-fey結(jié)尾的名詞則直接加-s 變復(fù)數(shù)。

（6）不定式省略 to，請聽觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動語態(tài)補(bǔ)上 to。（省略 to的不定動詞。聽 hear, listen to,觀look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 讓 let，助 help）一感二聽三讓四看半幫助。

（7）常見的跟不定式作賓語的動詞順口溜:要想拒絕忘記（want, refuse, forget），需要努力學(xué)習(xí)（need, try, learn），喜歡同意幫助（like, agree, help），希望決定開始（hope, wish, decide）。

（8）常見的跟動名詞作賓語的動詞順口溜：完成實(shí)踐值得忙（finish, practice, be worth, be busy）繼續(xù)習(xí)慣別放棄（keep on, be used to, give up）考慮建議不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜歡思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在讓學(xué)生學(xué) lie、lay時(shí)，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規(guī)則?！保ㄒ?guī)則與不規(guī)則是指動詞的過去式與過去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過”指 lie作“躺”時(shí)的過去是 lay。因?yàn)槿鲋e是不道德的給它加一個(gè)“規(guī)則”（是要守規(guī)矩之意）具有諷刺意義，躺過就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則，也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）3．啟發(fā)、點(diǎn)撥，注重學(xué)法。

教師既是傳授知識也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”因?yàn)槭谌艘贼~只救一時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5

了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：（1）用耳朵來說，而不是用眼來學(xué)。我們大部分學(xué)生通過閱讀（用眼睛）學(xué)習(xí)英語，許多單詞聽過幾遍都沒有反應(yīng)，一看就有恍然大悟的感覺。因此要更新觀念：你聽不出來的詞全是生詞。要通過聽（用耳朵）來學(xué)習(xí)英語，然后才是看。（2）聽懂了就說出來。世界上其實(shí)根本不存在聽力問題，除非是聾子！聽力的真正突破口是以口語突破為基礎(chǔ)的。因此，抓住一切機(jī)會說英語。（3）記句子而不是背單詞。許多學(xué)生把學(xué)英語簡單的歸結(jié)為背單詞，然后再根據(jù)漢語思維拼湊英語單詞，造出奇怪的英語句子。要樹立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學(xué)習(xí)的核心就是句子，正如長在胳膊上的才是手，砍下來放在地上的不是手，因?yàn)樗鼪]有功能。

總之，教好英語不是一件容易的事情，但也不是一件過難的事情。要在中職的英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，真正“讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓質(zhì)量高起來”。改革中職英語教學(xué)，建立一套嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，使英語教育教學(xué)模式創(chuàng)新健康循環(huán)發(fā)展，需要我們?nèi)w英語教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是英語趣味教學(xué)考慮的首要出發(fā)點(diǎn)。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，……”由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個(gè)方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課前讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“學(xué)習(xí)英語的殿堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。如我在講關(guān)于過去時(shí)的一篇旅游文章的時(shí)候，我先向同學(xué)們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時(shí)，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當(dāng)堂對練，反復(fù)幾次。這樣課堂就“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發(fā)興趣

興趣來源于認(rèn)識和需要，教學(xué)中，教師既要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，又要盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。如在講關(guān)于動物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動物的聲音并模仿其動作，讓學(xué)生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式?？傊處熢诮虒W(xué)中應(yīng)始終確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時(shí)間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛每一個(gè)學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問題，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。

多年的親身體驗(yàn)告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。因此，我們英語教師應(yīng)該千方百計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)地去尋找有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才可以有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，才可以培養(yǎng)出真正的人材。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實(shí)踐之路，荊志強(qiáng)

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社

第五篇：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

【摘要】學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過對縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用到信息技術(shù)中，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂，得到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】縱橫信息數(shù)字化 師生 興趣 信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高中熱持續(xù)升溫，中職學(xué)校生源越來越得不到保障。很多職校招生都是重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，把大批連中考都沒參加的學(xué)生，甚至極個(gè)別初中都未畢業(yè)的學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校，這勢必給中職教育教學(xué)帶來較大的困難。大多數(shù)中職生不單思想素質(zhì)相對較差、學(xué)業(yè)成績偏低，而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學(xué)帶來了巨大的困擾。

鑒于以上現(xiàn)狀，教師只能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分利用縱橫碼這易學(xué)好用的輸入法，快速提高學(xué)生掌握漢字輸入等方面的能力，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。

興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，冥思苦想；只有對一個(gè)問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法；并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)中，通過縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的重要心理因素。為了樹立中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的信心，利用縱橫碼來提高漢字輸入速度，這樣教師就要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。師生的感情交流，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是很大的。

教師在課堂教學(xué)中和課余時(shí)間，都應(yīng)用語言和非言語形式與學(xué)生交流。在師生交往的過程中多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生的思維得到暴露，要耐心聽取學(xué)生提出的問題和見解，對其準(zhǔn)確部分，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要充分肯定；對不妥或錯(cuò)誤之處，則循循善誘，幫助或引導(dǎo)他們自行更正，使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫煌倪^程。

二、激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從引起學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，剛教學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法時(shí)，先用大量的圖片和實(shí)例制成的課件展示給學(xué)生看，在熟練掌握縱橫碼輸入法的基礎(chǔ)上，一分鐘輸入漢字可以達(dá)到200多個(gè)漢字，學(xué)生立刻好奇起來，平時(shí)自己用拼音輸入一分鐘才輸入二三十個(gè)漢字，使用縱橫碼輸入漢字的速度能即時(shí)提高十倍，這樣就引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，又怎樣幫助學(xué)生記住縱橫碼輸入法的筆形代碼呢？現(xiàn)在的中職生只能利用漢語拼音輸入漢字，對于漢字的筆形代碼的取碼非常陌生，難以掌握。因此一開始，我們把縱橫碼的筆形代碼口訣“一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”通過朗讀、唱歌等方法

引出，學(xué)生很快就瑯瑯上口了，于是我又教會他們學(xué)會歌曲“縱橫碼，頂呱呱，易學(xué)好用的編碼法，它用數(shù)字表字形呀，編碼口訣記心上??”，中職生從來沒有試過用唱歌的方法來學(xué)習(xí)漢字輸入方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就高漲起來，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中對縱橫碼有了較深的第一印象。在學(xué)生熟記口訣后，就指導(dǎo)學(xué)生與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對應(yīng)起來，由于數(shù)字鍵用0－9表示，因此將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點(diǎn)、捺、折等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。把“筆形編碼口訣”制作成卡片，設(shè)計(jì)了“認(rèn)筆形，找朋友”的游戲，使學(xué)生在游戲中輕松地鞏固了筆形和數(shù)字間的關(guān)系，同時(shí)采用蘇州大學(xué)制作的“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，彩色有趣的界面和游戲的方式很快就吸引了學(xué)生的注意力和興趣，就這樣開始讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行筆形編碼的輸入。

間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)具有明顯的自覺性和主動性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會。如在詞組取碼規(guī)則的教學(xué)過程中，學(xué)生能利用所學(xué)的知識，處理各種詞語相應(yīng)的取碼規(guī)則。有時(shí)會聽到學(xué)生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，其熱情是相當(dāng)高的，讓他們看到用縱橫碼輸入漢字的速度不斷提高，從中得到鼓勵(lì)，體會成功的喜悅，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法十分有效，他們你追我趕，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，給死板、枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多魅力。抽象性是信息技術(shù)的特點(diǎn)之一，中職生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀地表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動，加深對抽象知識的理解。如為幫助學(xué)生在縱橫輸入法中熟練掌握單字、詞語、簡碼等類型的漢字編碼時(shí)，使用了大量的圖文并茂的動畫影片，如《愛心傳遞》、《奧運(yùn)福娃》、《奔月探險(xiǎn)》、《縱橫航天》等用False

軟件制作的動畫短片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到縱橫輸入法，在游戲中學(xué)到了知識。只要我們充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中合理地加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極參與課件的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，就能極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，在“快樂學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它的理論教學(xué)也不應(yīng)是枯燥無味的講解，應(yīng)生動有趣。在教學(xué)過程中，我注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的具體做法。

（一）形象有趣的打比方

在信息技術(shù)教材中對一些概念、原理、語言的格式、用法等進(jìn)行了大量的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動形象呢？適當(dāng)運(yùn)用一些簡單和貼近生活的比喻，對信息技術(shù)的教學(xué)尤為重要。譬如，在介紹“操作系統(tǒng)”這一概念時(shí)，可以用打比方加以說明，如果把在計(jì)算機(jī)上操作的人比作是一支部隊(duì)的“司令”，那么組成計(jì)算機(jī)各部件的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等就像是打仗時(shí)使用的槍支、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器，面對這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊(duì)的指揮員，這些指揮員構(gòu)成了調(diào)動并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個(gè)作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。

（二）實(shí)例教學(xué)法

所謂實(shí)例，就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在一個(gè)具體的事例中去做，讓學(xué)生有目的地學(xué)。如在教縱橫輸入法時(shí),我讓學(xué)生學(xué)會輸入自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好。學(xué)生在剛開始學(xué)漢字輸入時(shí)，他們對自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學(xué)生用縱橫編碼輸入法正確地輸入自己的姓名、學(xué)校、班級和興趣等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能把自己姓名、學(xué)校、興趣愛好輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過這樣練習(xí)，學(xué)生的積極性提高了，教學(xué)內(nèi)容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈”。比賽活動正滿足了學(xué)生的這種需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的事物面前，同學(xué)們被信息技術(shù)所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調(diào)動起來。在求解的過程中，既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)出鉆研信息技術(shù)的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。

例如，在縱橫輸入法中學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字鍵盤對應(yīng)字形代碼時(shí)，如何讓學(xué)生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比較誰打得快，我就抓住這一信息，利用“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，在全班開展打字比賽。利用教學(xué)軟件中有時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，全班同學(xué)同時(shí)開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)成績差一點(diǎn)的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時(shí)能獲勝。這樣就使得學(xué)生不僅認(rèn)識了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)了信息技術(shù)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講信息技術(shù)，把生活問題信息技術(shù)化，信息技術(shù)問題生活化，體現(xiàn)“信息技術(shù)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過解決對中職學(xué)生在漢字輸入速度中存在的主要障礙和制約因素，利用縱橫碼簡單易學(xué)的原理和規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)穿插縱橫碼學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決中職學(xué)生因漢字輸入速度不高而產(chǎn)生的逆反心理，解決中職學(xué)生因漢字輸入速度慢而出現(xiàn)的一系列后續(xù)問題，在優(yōu)化漢字輸入速度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增加信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

總之，中職學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，提高學(xué)生漢字輸入的速度，特別是利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，是這門課的重要前提。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)中職

生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會越來越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王景義 《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣》鄭州市教育局教研室

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