第一篇：9、《日月潭》教案及反思

《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《日月潭》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 濟(jì)水東園學(xué)校 常鴻雁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字

【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文 【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件 【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎？今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿麄兣_(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？ 好，今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望?！?/p>

二、智慧大闖關(guān)

師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 A、帶拼音讀。B、去掉拼音讀。C、交流識(shí)字方法

學(xué)生自己說(shuō)；教師考察。D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。

2、出示詞語(yǔ)：

附近環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 A、讀詞卡；

B、課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文，要求讀通讀順。第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。

2、讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。

3、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的？

4、欣賞美圖。第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光！

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。板書(shū)設(shè)計(jì)：

（根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書(shū)。）

9、日月潭 美 有名 風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二年級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè)的事情。

2、個(gè)性

在交流識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美！

3、美讀

從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温?，在讀的時(shí)候，力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒！聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。美中不足：

這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾。在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精；在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況，讓檢測(cè)落在實(shí)處；教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好。

一節(jié)不完美的課堂，會(huì)讓我從中受益頗多！繼續(xù)研究，每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)！

第二篇：日月潭說(shuō)課稿及反思

《日月潭》說(shuō)課稿

孫立蘋(píng)

一、教材分析

《日月潭》是教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理解句子意思。能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

二、教法與學(xué)法分析

這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)生

本班學(xué)生在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說(shuō)結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫(huà)等。我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們普遍都有了提高。他們從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫(xiě)字。到后來(lái)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)字，會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)地讀書(shū)，已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、課前欣賞，激發(fā)情感

課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）圖文并茂，品讀課文

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為讀書(shū)做好準(zhǔn)備 卡片出示詞語(yǔ)：日月潭，臺(tái)灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤(pán)，明珠，茂密，樹(shù)林，倒映，湖光山色，非常美麗

2、出示課文，品詞品句 出示課文，學(xué)生齊讀

老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書(shū)，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。

齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問(wèn)，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說(shuō)，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。出示第2段，指名讀一讀。師提問(wèn)：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。

師問(wèn)：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤(pán)，小島就像玉盤(pán)中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。出示第三句話，學(xué)生讀一讀。

先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。

再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等

師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

出示圖片，欣賞日月潭的美景。齊讀最后一段

師：日月潭很美麗，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。

五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育 課文學(xué)完了，你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

六、課前預(yù)設(shè)

這是一篇描寫(xiě)景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得日月潭是一個(gè)什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況，和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作用。

《日月潭》反思

本單元文章，都是關(guān)于祖國(guó)各邊遠(yuǎn)省區(qū)少數(shù)民族的區(qū)域風(fēng)情主題。其中有新疆維吾爾的葡萄溝，云南傣族的總理情等，而本文介紹的則是寶島臺(tái)灣省的風(fēng)景名勝——日月潭。

教學(xué)本文，抓四個(gè)點(diǎn)：地理位置，名字由來(lái)，景物美，臺(tái)灣省的特殊。

課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交代了日月潭的地理位置?？稍诮虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生根本難以從文章中把握一個(gè)地方的地理位置。通過(guò)朗讀，首先讓學(xué)生讀懂課文后，我通過(guò)由大及小的方法讓學(xué)生找出日月潭的地理位置，三問(wèn)：日月潭在哪個(gè)地方？生：一座高山上。問(wèn)：高山在哪？生：臺(tái)中附近。問(wèn)：那么，臺(tái)中在哪？生：臺(tái)中是臺(tái)灣的一個(gè)中間的地方。我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好這么一句話：日月潭位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的一座高山上。這樣很好解決了學(xué)生對(duì)于日月潭的地理概念。

“日月潭”的名字由來(lái)，學(xué)生可以顧名思義，且文章交代的很清楚，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生閉眼想象：一個(gè)清澈的大湖，中間有一座美麗的光華島，北邊的湖像圓圓的太陽(yáng)，南邊的湖像彎彎的月亮。由此學(xué)生不難想象日月潭的形狀及名字的由來(lái)。

至于景美，學(xué)生也很容易找出三個(gè)時(shí)段的美景：清晨，中午和下雨時(shí)。這里有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)時(shí)候的景色特點(diǎn)：隱約、清晰和朦朧。教學(xué)到此，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞語(yǔ)的背后其實(shí)還有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)：是什么原因造成這樣的景象，和那三個(gè)時(shí)間有什么聯(lián)系呢？這樣的教學(xué)方法是想象力和探索聯(lián)系能力的極好鍛煉機(jī)會(huì)。

至于臺(tái)灣省的特殊，并不是本文的教學(xué)重點(diǎn)，我亦沒(méi)有能力通過(guò)教學(xué)引起他們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。

本文還有一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)美讀感受日月潭的美景，恰巧前段時(shí)間的大霧和教學(xué)該課時(shí)的陰雨天氣很好地幫助學(xué)生理解課文的美意。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感?！緦W(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書(shū)感情，為激趣導(dǎo)入做好鋪墊。】我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們就一塊去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板題，讀題）

二、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門(mén)票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生字。(把生字貼在黑板上)環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

這是本課的生字，你會(huì)讀嗎？趕快自己讀一讀吧。（在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）

自由練讀，指名讀。小組賽讀，讀得好的，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一朵。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）齊讀生字。

(2)出示詞語(yǔ)，著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音，環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰

童話 附近倒映 茂盛 吸引

清晰----朦朧 清晰------隱約

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）讓我們進(jìn)入第二關(guān)！你能給這些字找一個(gè)朋友嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門(mén)票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書(shū)識(shí)字。】

（4）（這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識(shí)字教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)文

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法，理解感悟詞語(yǔ)、句段；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。】

1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）：

誰(shuí)還喜歡這一段？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢？

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱(chēng)為“日月潭”。（3）第三段、第四段

【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？

你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。（4）第五自然段 看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭風(fēng)光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。讓我們齊讀第五自然段。

（5）（畫(huà)外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門(mén)票。）

（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)也有很多美景，你會(huì)怎樣向臺(tái)灣的小朋友介紹呢？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿(mǎn)喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情?！?/p>

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午 晴天

清晰

雨天

朦朧

第三篇：日月潭教案和反思

日月潭

班級(jí)：二年甲班 執(zhí)教教師：廖璇璇 時(shí)間：2015年4月2日下午第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)方法：新授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等。

一、揭題導(dǎo)入，出示中國(guó)地圖

（一）師：我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫(huà)的西湖…你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭”（板書(shū)課題）讓我們一塊兒去欣賞那兒的美景吧！

（二）情境體驗(yàn)，整體感知 請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)）同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

二、品讀課文

1.臺(tái)灣是我們祖國(guó)一衣帶水不可分割的領(lǐng)土，日月潭的風(fēng)光是我國(guó)珍貴的旅游資源。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

1）指名讀 2）集體評(píng)議 3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么?(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“--”)（2）回答并板書(shū)(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃“·”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。例3.中午時(shí)的景色。

過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。.(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。（2）與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題。.(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。.2.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

三，小導(dǎo)游介紹。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來(lái)試一試嗎？ 1.日月潭是我國(guó)——省最大的——。那里——，——，周?chē)小?。（板?shū)：湖大，水深）

2.多媒體課件出示填空 日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。

你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？為什么？

3.如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫(xiě)了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。

①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見(jiàn)又好像看不見(jiàn)?？陬^填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）（板書(shū)：清晨 薄薄的霧 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約）

②中午。（看課件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開(kāi)朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹(shù)木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）

（板書(shū)：中午 清晰 展現(xiàn)）

③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺(jué)。在這樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）（板書(shū)：蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境）

4.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

5.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

6.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

7.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）8.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

五、升華

師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，但是現(xiàn)在卻還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

六、小結(jié)

時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片。隨機(jī)）

七、寫(xiě)一寫(xiě)

1.出示生字。島、茂、建等，先讓學(xué)生說(shuō)出難點(diǎn)，再指導(dǎo)特別是島的字形，茂的一點(diǎn)，建的筆順。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫(xiě)。2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

八、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.完成課后練習(xí)。

3.把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

4，到圖書(shū)館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識(shí)。

板書(shū)：

日潭 月潭

位置： 臺(tái)中附近的高山上 特點(diǎn)：最大、深、水綠、清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中 中午：清晰、朦朧、像仙境 風(fēng)光秀麗 反思：

這節(jié)課準(zhǔn)備充足，課程安排合理，但是沒(méi)有達(dá)到我想要的效果。本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，學(xué)生學(xué)完后應(yīng)該會(huì)對(duì)日月潭有很深的印象，并且產(chǎn)生想去看一看的沖動(dòng)。但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只是了解了文章所介紹的知識(shí)，卻對(duì)文章的文字美沒(méi)有多大的觸動(dòng)，我自己對(duì)這節(jié)課也是不滿(mǎn)意的。

得出一下幾點(diǎn)原因，需注意： 1，第二課可以不用教學(xué)錄像的情境引入課文，而是通過(guò)自己的語(yǔ)言，或者是日月潭的傳說(shuō)來(lái)引起學(xué)生的注意。情境的播放應(yīng)該放在第一課時(shí)。

2，老師在學(xué)生自讀課文時(shí)提得問(wèn)題過(guò)多，可以縮減，而且已經(jīng)突出日月潭在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。問(wèn)題多了，就顯得累贅了。日月潭的位置和來(lái)歷這兩個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生讀完后自己說(shuō)一說(shuō)，不一定要老師問(wèn)。如“讀完了這篇課文，你知道了什么？”這樣學(xué)生就會(huì)比較自由得將這兩個(gè)基本的問(wèn)題解決了。

3，讀書(shū)形式單一。學(xué)生是跟著老師的提醒一步一步得讀，而且形式多是“出示段落——分析重點(diǎn)詞——讀”，這樣雖然方便了老師的課堂調(diào)控，卻局限了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。其實(shí)可以做一下嘗試：“這篇文章很美，選擇你喜歡的段落讀一讀，讀完后和同桌一起討論這段究竟好在哪里。”這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是需要訓(xùn)練，不然學(xué)生會(huì)不知道應(yīng)該怎樣做。除了傳統(tǒng)的齊讀和分組讀等，還可以穿插男女賽讀，單人賽讀，一提到比賽，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4，放得不夠開(kāi)。這是新教師的通病，因?yàn)椴桓曳攀肿寣W(xué)生發(fā)言，所以總是干預(yù)過(guò)多，總是希望學(xué)生的回答能夠在自己的設(shè)想范圍內(nèi)。于是，忽略了學(xué)生的實(shí)際要求。講《日月潭傳說(shuō)》的時(shí)候有的學(xué)生已經(jīng)知道這個(gè)故事了，就可以讓學(xué)生嘗試著講。

5，組織教學(xué)形式單一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差的時(shí)候，我采取的是“一二三，坐端正”的口號(hào)。這個(gè)口號(hào)對(duì)大多數(shù)的學(xué)生可以起作用，但是對(duì)某些注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往顯得過(guò)于乏味。其實(shí)，可以采用語(yǔ)調(diào)突然轉(zhuǎn)變的方式吸引學(xué)生的注意力，就像薛老師說(shuō)的一樣，可以突然用很夸張的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生。畢竟二年級(jí)的學(xué)生還小，夸張的語(yǔ)言更能讓他們產(chǎn)生共鳴。

6，點(diǎn)評(píng)語(yǔ)單一。無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題或讀書(shū)得好與不好，都應(yīng)該及時(shí)得點(diǎn)評(píng)，而不是用“好”“不錯(cuò)”“很棒”等詞語(yǔ)來(lái)概述。只有點(diǎn)評(píng)的及時(shí)和詳細(xì)，學(xué)生才能夠進(jìn)步。他回答得哪里不足，也要提出。也可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，“你覺(jué)得他剛剛說(shuō)的好不好？”“你還有什么補(bǔ)充的嗎？”這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

為了能夠上好語(yǔ)文課，接下來(lái)的時(shí)間要針對(duì)以上幾點(diǎn)多做訓(xùn)練，期望自己能夠在短期內(nèi)有滿(mǎn)意的提高。

第四篇：9日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

低年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

9、日月潭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

①會(huì)認(rèn)“環(huán) 繞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島 紗 勝”等。12個(gè)生字，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

②正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.過(guò)程和方法：

①能初步用默讀的方法讀課文。

②用圖文結(jié)合的方法感悟文中優(yōu)美詞句，體會(huì)日月的美。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入(3—5分鐘)

1.2-3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、人文知識(shí)或?qū)︻}目的理解等。

創(chuàng)設(shè)情境：

1、揭題：同學(xué)們知道臺(tái)灣島在中國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示中國(guó)地圖——指名說(shuō)），那么日月潭又在臺(tái)灣島的哪個(gè)位置呢？（出示臺(tái)灣地圖——指名說(shuō)）

2、師：“在我國(guó)寶島臺(tái)灣有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，今天，老師就帶著大家一起去欣賞臺(tái)灣風(fēng)光秀麗的日月潭?！?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生舉起小手跟老師寫(xiě)寫(xiě)課文題目，理解何謂“潭”，老師一邊寫(xiě)課題，一邊解釋水深之處為“潭”。

4、出示課文視頻，讓同學(xué)們感受到臺(tái)灣的美麗。

二、生字我會(huì)學(xué)（20分鐘）

學(xué)生完成以下生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)(列出本課生字詞): 我會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境 我會(huì)寫(xiě)：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛(一)小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）組員互教互學(xué)，每人過(guò)關(guān)，保證每位組員掌握所有生字。（2）每位組員說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法或者說(shuō)說(shuō)難字筆畫(huà)。（3）組內(nèi)分享智慧樹(shù)。(二)全班分享

（1）讀生字詞（教師出示PPT）A、學(xué)生全班讀（我會(huì)認(rèn)）B、個(gè)人讀(給小樹(shù)掛生字彩燈)（2）學(xué)生自由分享學(xué)習(xí)生字方法。（3）派代表分享智慧樹(shù)。（4）開(kāi)火車(chē)讀（生字組成的詞語(yǔ)）（5）教師小結(jié)。

三、課文我會(huì)讀（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通句子。要做到不添字，不漏字。（3）流利朗讀。

四、生字我會(huì)寫(xiě)（15—17分鐘）

學(xué)生完成以下生字的書(shū)寫(xiě)任務(wù)（列出需要學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字）我會(huì)寫(xiě)：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛

1.學(xué)生自愿說(shuō)難寫(xiě)字需要注意的問(wèn)題。如：筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、及其筆畫(huà)在田字本的位置等。

小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、部件，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)更美觀？（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)課前寫(xiě)的字，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。（3）推選一名代表準(zhǔn)備全班分享。

2.教師在田字格示范寫(xiě)字。重點(diǎn)示范：島、展、建、茂 3.學(xué)生寫(xiě)字。4.全班評(píng)價(jià)。

生字書(shū)寫(xiě)，我來(lái)評(píng)一評(píng) 5.教師小結(jié)。

（1）我最欣賞的是（2）需要改進(jìn)的是_______________________

四、布置作業(yè) 呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

閱讀課文，將自己讀完課文后最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)的空白處，并想想自己為什么想說(shuō)這句話，是課文哪些具體內(nèi)容讓你有這樣的想法。

第二課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞（出示PPT）(小組PK讀詞語(yǔ)——全班齊讀)2.句子我會(huì)讀：

1、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

2、天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

3、要是蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。3.讀課文（四人小組合作朗讀課文）要求： 1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。

要做到不添字，不漏字。

注意句子停頓和表達(dá)的語(yǔ)氣；

讀好難讀的句子。

（3）流利朗讀，并有一定語(yǔ)氣。

二、課文我會(huì)讀（20分鐘）

（一）小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下要求)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）組內(nèi)每人分享自己讀課文后最想說(shuō)的一句話，并陳述理由，選出最能代表小組水平的在全班分享。

（2）選擇喜歡的段落朗讀，準(zhǔn)備在全班分享。

（二）全班分享 1.分享“讀后感”

(1)學(xué)生分享與評(píng)價(jià)讀文后最想說(shuō)的話。

（2）教師分享自己讀文后最想說(shuō)的話并完成課文內(nèi)容板書(shū)。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)教師的分享。（4）教師小結(jié)。

提出教師讀課文后的感受，讓學(xué)生幫忙解決老師的問(wèn)題（例如：為什么這個(gè)地方叫日月潭？）

教學(xué)策略

1.實(shí)施“教師示范策略”，為學(xué)生陳述“讀后感”提供范例，示范如何結(jié)合課文具體內(nèi)容陳述理由。并為學(xué)生陳述提供以下句式：

讀完課文后我想說(shuō)（我想對(duì)×××說(shuō)）： 因?yàn)檎n文里：（以課文的具體內(nèi)容舉例說(shuō)明）

2.實(shí)施教師示范策略，為學(xué)生評(píng)價(jià)同伴提供范例。并為學(xué)生評(píng)價(jià)提供以下語(yǔ)言式： 我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，里面的（哪一句話）我很認(rèn)同。（或者給我啟發(fā)、讓我感動(dòng)）

我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，不過(guò)里面的（哪一句話）我不大理解（我有疑問(wèn)），請(qǐng)你您解釋一下。

3.實(shí)施積極的情緒策略，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與質(zhì)疑老師的分享。

2.分享與評(píng)價(jià)朗讀

(1)第一組朗讀分享所喜歡的片段。（2）其他小組評(píng)價(jià)該組同學(xué)的朗讀。（3）在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上全班朗讀該片段。

（4）照（1）——（3）的循序繼續(xù)展開(kāi)朗讀分享與評(píng)價(jià)。

（三）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)策略

1.采用教師示范策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朗讀評(píng)價(jià)”。

教師按照以下步驟與策略對(duì)第一組展示的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納朗讀評(píng)價(jià)的語(yǔ)言格式和步驟，要求學(xué)生向?qū)W習(xí)老師，也這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)。

(1)我最欣賞你們的是________________________;(2)你們需要改進(jìn)的是____________________________（重點(diǎn)突出如何通過(guò)聲音的輕重緩急來(lái)讀出感情）

(3)你們可以這樣讀（朗讀相關(guān)課文，示范如何通過(guò)聲音的輕、重、緩、急讀出感情。）

教學(xué)策略說(shuō)明：

每一次的評(píng)價(jià)與示范以及示范之后的再讀，都是一次提升。所以，讓全班同學(xué)在每一次評(píng)價(jià)與示范的基礎(chǔ)上齊讀，使全班學(xué)生的朗讀每一次都在高水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，我們需要在小組讀和個(gè)人讀的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，為全班學(xué)生提朗讀機(jī)會(huì)，不能讓多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間成為聽(tīng)眾。

2.實(shí)施積極的情緒策略,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

三、生字我掌握(5分鐘)1.聽(tīng)寫(xiě)生字（每組一名成員到黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě)）2.組員互改聽(tīng)寫(xiě)本作業(yè)，全班批改黑板作業(yè)。3.訂正。4.教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)（10分鐘）學(xué)生課堂完成作業(yè)

第五篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè) 《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）（4）開(kāi)火車(chē)讀

3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。

4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

3、課件出示課文第2自然段（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五、板書(shū)

日月潭

簡(jiǎn)筆畫(huà)

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“ 北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

2013年3月8日