第一篇：在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語(yǔ)教師,在教學(xué)過程中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力之外,還應(yīng)該時(shí)刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國(guó)主義等有機(jī)地滲透到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ),又在德育方面得到了教育,才符合我國(guó)教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。

【關(guān)鍵詞】： 英語(yǔ)教學(xué) 滲透德育 英語(yǔ)教師 中學(xué)生 運(yùn)用英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂教學(xué)

學(xué)校教育中，以德育為重，重視對(duì)學(xué)生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)在其他學(xué)科滲透思想品德教育。著名教育學(xué)家陶行知說過：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。要想使學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，那么如何在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中滲透德育教育呢？下面是我的點(diǎn)看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，老師應(yīng)善于充分挖掘。

德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的。新編《仁愛版》英語(yǔ)教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

〈1〉．口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重文明禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡(jiǎn)單的打招呼和問候用語(yǔ)，但是卻體現(xiàn)了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡(jiǎn)單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣。

〈2〉．詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如教詞匯“l(fā)ove”時(shí)，我讓學(xué)生用“l(fā)ove”造句，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個(gè)個(gè)充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個(gè)詞匯，就可以把他們引入團(tuán)結(jié)、友愛、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學(xué)中，適時(shí)適度滲透德育。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達(dá)對(duì)母親的愛。再如“Food”這一單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食教育的同時(shí)，對(duì)他們花錢買零食的做法給予了否定。在學(xué)習(xí)Abraham Lincoln時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛學(xué)習(xí)、永不放棄方面的教育，對(duì)部分學(xué)生不珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細(xì)心的發(fā)掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據(jù)不同的材料引出相關(guān)的德育內(nèi)容，例如團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、友愛互助、奮發(fā)向上、熱愛祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等等。總之，英語(yǔ)教師在利用新教材組織教學(xué)中，都要注意結(jié)合新教材的德育點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)身體各部分名稱時(shí)，可領(lǐng)學(xué)生做游戲“Touch the ××”，讓學(xué)生在游戲中記住所學(xué)知識(shí)；又如在學(xué)習(xí)1-10數(shù)字時(shí)，可通過學(xué)習(xí)歌曲“Ten little candles”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進(jìn)行單詞比賽，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

（２）養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！?學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。其核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要是加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師說、同學(xué)講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽力；在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯(cuò)的心理，說的多了，自然而然就形成了英語(yǔ)的語(yǔ)感。

良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、樹立榜樣，激民學(xué)生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。如：學(xué)生在取得了成績(jī)后，老師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學(xué)生在交作業(yè)時(shí)，你說一句“Thank you”等等。

四、教學(xué)過程中要注重德育的滲透 在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)Going shopping部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用2人一組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演，單詞和短語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)采取多人一組的形式比賽，平時(shí)也多以小組的形式組織其他活動(dòng)，以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。當(dāng)然，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創(chuàng)新、懂方法，在教學(xué)過程中自然的滲透德育，而不是把英語(yǔ)課上成思品課。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。今后我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏武．新課程的教學(xué)方法選擇[M]．中央民族大學(xué)出版社，2004． [2]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版社

第二篇：論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)職高的教學(xué)提出更高的要求。本文從分析職高英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅(jiān)持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 職高

英語(yǔ)教學(xué)

德育

滲透

途徑

進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時(shí)也是教育迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實(shí)現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。特別是在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析職高英語(yǔ)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對(duì)解決德育在 英語(yǔ) 教學(xué)中的有效滲透 這個(gè)問題 提供 參考。

一、職高英語(yǔ) 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀

1、從 教師 方面

教學(xué)觀念陳舊。國(guó)家一直以來在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。長(zhǎng)期以來，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。

單一和呆板的教學(xué)手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語(yǔ)法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。僅僅針對(duì)英語(yǔ)考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場(chǎng)對(duì)職高生英語(yǔ)的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場(chǎng)，英語(yǔ)的聽說能力非常薄弱。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語(yǔ)能力沒有得到全面的發(fā)展，而且英語(yǔ)的教育也是事半功倍。

2、從學(xué)生方面

職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開始學(xué)英語(yǔ)，就沒有采取正確的方法，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足。他們甚至在進(jìn)入高一的時(shí)候連最基本的26個(gè)字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語(yǔ)詞法和句法知識(shí)。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)喪失對(duì)功課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語(yǔ)時(shí)，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學(xué)互動(dòng)。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥，從而消極面對(duì)課堂的教學(xué)，不專心聽講和不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語(yǔ)底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)變的更加困難。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。從而為職高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來了困難。

缺乏學(xué)好英語(yǔ)的毅力和自信心。一些學(xué)生也意識(shí)到在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但是由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的毅力和自信心。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識(shí)。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會(huì)的信息交流越來越多，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來越大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的思想對(duì)職高學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了不良的影響。

互聯(lián)網(wǎng)等媒介對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的不良信息對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了不良的影響。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響。特別是學(xué)生變得越來越浮躁，沒有耐心和靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。隨著改革開放的不斷進(jìn)行的進(jìn)行，大部分的職高學(xué)生來自富裕的家庭，這種情況造成了職高學(xué)生的自立能力差，勤儉節(jié)約意識(shí)差，缺乏吃苦的精神。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對(duì)以上情況，要充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、必要性、迫切性。通過德育的教育，要逐步引導(dǎo) 學(xué)生接受優(yōu)良的文化，堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

三、德育滲透的 原則 和 內(nèi)容

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)來進(jìn)行德育的滲透，要堅(jiān)持一下的原則：

堅(jiān)持 科學(xué)性的原則。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須要堅(jiān)持以科學(xué)理論為依據(jù)，實(shí)事求是，來教授科學(xué)文化知識(shí)，絕不能引入各種迷信的知識(shí)，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，對(duì)于一些抽象和難以理解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。也可以避免教育過程中的概念化。

堅(jiān)持情感引導(dǎo)的原則。在進(jìn)行道德滲透時(shí)，要堅(jiān)持用真情去感染學(xué)生，要充分利用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，對(duì)于教師可以以身作則的，要為學(xué)生做出示范。

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，要準(zhǔn)確把握德育滲透的內(nèi)容，主要從以下來把握內(nèi)容：

根據(jù) 教材的 內(nèi)容。教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結(jié)合”得自然，“進(jìn)行”得適度，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，這樣才能取得德育教育的 實(shí)效。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)職高學(xué)生年級(jí)的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內(nèi)容的顯性與隱性外，還必須考慮學(xué)生的年齡特征與接受能力。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是隱性的內(nèi)容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨(dú)立理解其中包含的道理；然 而對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是顯性的內(nèi)容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語(yǔ)教學(xué) 中 滲透德育的途徑

根據(jù)現(xiàn)在職高英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合滲透德育教育的原則和內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學(xué)中滲透德育的意識(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)德育的隊(duì)伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務(wù)是育人。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，許多老師往往忽視這樣一點(diǎn)，他們片面的追求升學(xué)率，育人的任務(wù)通常被丟在一邊。所以，通過提高廣大英語(yǔ)教師的德育意識(shí)，也可以改變教師的落后的教育觀念，對(duì)貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。同時(shí)，擴(kuò)大高素質(zhì)英語(yǔ)老師的德育隊(duì)伍。努力培養(yǎng)一支其關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過硬，適應(yīng)2 1 世紀(jì)要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊(duì)伍。他們不但要具有豐富學(xué)識(shí)，而且在道德品質(zhì)、思想情操、文明行為、生活作風(fēng)、開拓創(chuàng)新等方面，以身作則，為人師表，樹立高尚的人格形象。總之，要想方設(shè)法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學(xué)方法，拓寬德育教學(xué)的視角。改變過去單一的教學(xué)法，通過引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。同時(shí)，要多結(jié)合課堂的內(nèi)容進(jìn)行德育教育。改進(jìn) 英語(yǔ)的 教學(xué)方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，英語(yǔ) 教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，特別是與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使 英語(yǔ)的 教學(xué)富有思想性、知識(shí)性、啟發(fā)性、針對(duì)性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國(guó)著名黑人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過視頻來了解他的生平，學(xué)生更加形象地了解這個(gè)人，從而擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 和豐富了教學(xué)方法。通過前面 視頻 介紹，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了 初步 的了解，此時(shí)可 根據(jù)視頻 的 主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，從而找到德育點(diǎn)。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點(diǎn)）

通過學(xué)生回答以上問題，來進(jìn)行德育教育。馬丁路德金為了爭(zhēng)取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。為爭(zhēng)取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個(gè)角度來引申，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到一點(diǎn)困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對(duì)的。進(jìn)而號(hào)召大家學(xué)習(xí)馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對(duì)，從而找到解決的辦法。通過這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語(yǔ)的教學(xué)中。

學(xué)習(xí)目的入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來促進(jìn)德育教育。

英語(yǔ)教學(xué)跟其他的學(xué)科教學(xué)沒有任何的不同，擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng) 的 雙重任務(wù)，即通過語(yǔ)言教學(xué)擔(dān)負(fù)起教書育人的雙 重任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)的目的，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要采取科學(xué)的方法 加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語(yǔ)，消除害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，進(jìn)而 引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會(huì)達(dá)到目的。

通過 情感參與，讓學(xué)生感受到德育教育。英語(yǔ)教學(xué)的德育教育要堅(jiān)持以情動(dòng)人，從而形成跟學(xué)生的情感的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為有很大的影響。例如，在一課的教學(xué)中，教師在講解的過程中，要批判夏洛克對(duì)金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時(shí)贊揚(yáng)鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭(zhēng)的精神。通過角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)摒棄錯(cuò)誤的金錢觀，形成良好的價(jià)值觀。同時(shí) 也在這種課堂教學(xué)中，凈化了心靈。

六、結(jié)論

根據(jù) 教育部《職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德智體美 的全面發(fā)展人才，德育為先。職高的英語(yǔ)教學(xué)，要通過整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，通過實(shí)施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。職高的學(xué)生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，如何成功的引導(dǎo)學(xué)生做好從學(xué)校到社會(huì)的過渡，是每一個(gè)職教老師必須要思考的問題。在做好常規(guī)的德育教育的同時(shí)，除了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，也要其它的學(xué)科引入德育教育，形成聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。所以，還要繼續(xù)積極地探索教學(xué)中如何更加有效地滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業(yè)生成為社會(huì)合格的建設(shè)者。

第三篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育 2

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

趙瑩

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，以及當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。學(xué)校教育是德育教育的主陣地，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等語(yǔ)言素質(zhì)的學(xué)科目的，也要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)這一所有學(xué)科的 共同目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要滲透德育，從點(diǎn)滴做起，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。從文科的角度來看，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言，具有文學(xué)性、工具性和很強(qiáng)的思想性。作為一名英語(yǔ)教師，我覺得有責(zé)任在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育這一重要目標(biāo)。為此我充分挖掘和利用英語(yǔ)教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好行為習(xí)慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對(duì)社會(huì)及周圍的環(huán)境和人群的關(guān)注及愛護(hù)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

一．挖掘和利用英語(yǔ)教材中不同題材的德育因素，在教學(xué)中滲透德育教育

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語(yǔ)作為一語(yǔ)言學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育要緊密聯(lián)系教材，而且要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）以多樣化的題材為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合學(xué)生的興趣，愛好和交流思想情感的需要，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，又是很好的德育教育的素材。作為教師應(yīng)有足夠的意識(shí)挖掘和利用英語(yǔ)教材中的不同題材的德育因素，在教學(xué)中滲透相應(yīng)的德育教育。

1.愛國(guó)教育

初中英語(yǔ)第三冊(cè)（上）為例，Module2里的Unit1的標(biāo)題是Confucius’works are read by many people.就從談?wù)擃}目入手，讓學(xué)生了解中國(guó)的偉大的教育家思想家——孔子，這樣一位古人在世界范圍內(nèi)的影響。當(dāng)學(xué)生真實(shí)地了解了孔子不僅在國(guó)內(nèi)影響深遠(yuǎn)而且在國(guó)外也很有影響之后，在讓學(xué)生談感受時(shí)，他們?yōu)槲覀冏鎳?guó)有這樣一位偉人會(huì)很自然地流露出自豪感。同樣，在學(xué)習(xí)本冊(cè)書中的Module 4 Great inventions 的時(shí)候，除了課文中提到的中國(guó)的四大發(fā)明中的paper和printing,還補(bǔ)充了另外兩個(gè)：compass和gunpowder。通過談?wù)撐恼聵?biāo)題（paper and printing have been used for ages）和閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代的偉大發(fā)明紙和印刷術(shù)的發(fā)展歷史和對(duì)人類文明進(jìn)程的偉大作用。相信在孩子的內(nèi)心深處會(huì)對(duì)自己的祖國(guó)有這些偉大的發(fā)明而感到自豪。

2.環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問題提上了各國(guó)政府的議事日程。保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢(shì)，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。對(duì)于我們國(guó)家，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，解決全國(guó)突出的環(huán)境問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是政府面臨的重要而又艱巨的任務(wù)。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，但并不是每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此，作為學(xué)生接受教育的主要陣地學(xué)校里的教師，我們有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識(shí)。

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）初三年級(jí)上冊(cè)Module6的標(biāo)題是 Save our world ,本模塊講的是拯救我們的世界。談到拯救我們的世界，首先進(jìn)入我們大腦的就是“綠色環(huán)?！币辉~。在其第二單元中，談?wù)撏暾n題，讓學(xué)生了解什么是reduce,reuse and recycle之后，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答以下問題評(píng)判一下自己是否做到綠色環(huán)保了。問題如下： 1.Do you try to walk or ride a bike to school?

2.Do you buy clothes just because they are the lasted fashions? 3.Do you open a window instread of turning on air conditioning?

4.Do you buy things produced locally instead of made abroad? 5.Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags? 6.Do you sort the waste before throwing it away?

通過對(duì)這幾個(gè)問題的回答，對(duì)于不是因?yàn)樾枰菃渭冏非髸r(shí)尚而買時(shí)尚服裝和進(jìn)口名牌導(dǎo)致的人力和物力的浪費(fèi)及資源耗費(fèi)給地球帶來的不利影響，大部分同學(xué)都沒有意識(shí)到。在接下來的環(huán)節(jié)中，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)上述問題中的2，4，6等問題有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課文內(nèi)容以及本課的語(yǔ)言技能目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們就 how to be green 提出自己的建議并簡(jiǎn)單闡述理由(在闡述理由時(shí)需用上because,so 和so that等本課需要掌握的重點(diǎn)詞匯)。從最后收集上來的建議看，都是學(xué)生身體力行就可以做到的: 如，don’t throw botles away because it’s better to recycle them;turn off lights when you leave room so that you use less energy;try to use recycle paper because it save energy;it’s better to take a cloth bag when shoping...通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以運(yùn)用英文句式表達(dá)自己的思想，而且有對(duì)自己行為的反思，有對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，能提出自己的建議。在學(xué)習(xí)課文及語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也提高了對(duì)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源及資源的意識(shí)。

3.感恩教育

近年來我校北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校大力提倡和開展了生命教育，感恩教育是其內(nèi)涵的一部分。近些年我們聽到的看到的有的青少年為了滿足自己私欲，向親人索取，達(dá)不到目的，竟然會(huì)做出弒其親人的慘絕人寰的行為。還有我們身邊的啃老族，他們只知道心安理得地索取，沒有對(duì)長(zhǎng)輩所付出的辛苦的體恤和感恩。之所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中更多的有的只是自己，少有別人。因此學(xué)會(huì)“"感恩”“，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。要讓他們學(xué)會(huì)”“感恩”"，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。但是目前家庭教育在這方面有很大缺失，所以學(xué)校的責(zé)任重大，教師擔(dān)當(dāng)著重要角色，要讓學(xué)生懂得感恩惜福

課本里并不多，但是只要可以挖掘出相關(guān)的素材，就可以充分利用，使學(xué)生有所感觸。

例如《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）初三年級(jí)下冊(cè)最后一模塊Module 10 My futuere life，其主要內(nèi)容是School leavers’ party, 學(xué)生展望未來的同時(shí)，共敘離別之情，還有重要的一部分是Betty的演講。演講內(nèi)容用了大部分篇幅表達(dá)了對(duì)朋友，父母以及教師的感激之情。對(duì)于初三的學(xué)生，課本學(xué)到最后一課，也意味著他們即將結(jié)束初中生活，走向不同的高中學(xué)校。在此情境下，我請(qǐng)學(xué)生們思考，要對(duì)同學(xué)，老師和父母說些什么，寫成一篇演講稿。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既完成語(yǔ)言的輸出，達(dá)到鞏固語(yǔ)言知識(shí)的目的，又使學(xué)生真正地回顧身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，從內(nèi)心深處說出自己的感激之情。在學(xué)生的作文中有如下短語(yǔ)和句子可以體現(xiàn)這一點(diǎn)：如 treasure friends, a life without old friends is like a day without sunshine, always stay in touch, I thank my parents for the love they gave me, we can never pay you(parents)back 等等。

二．通過學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例進(jìn)行思想教育。

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，聯(lián)系實(shí)際必不可少，根據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問題，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，走向積極的一面。

有一天的英語(yǔ)課上，剛好是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)做自我介紹，因其英語(yǔ)基礎(chǔ)差再加之有口音，有的單詞讀音變了調(diào)，引得同學(xué)哄堂大笑，甚至個(gè)別男生還說出了譏諷的話語(yǔ)。新生不語(yǔ)，低下了頭。此情此景，我讓新生先坐下，我知道她心里有多難受，但我并沒有馬上去安慰她，也沒有立即去批評(píng)出言諷刺別人的同學(xué)，而是靜靜地看著大家，一句話不說。少頃，班里安靜了下來，大部分學(xué)生看著我，個(gè)別人低下了頭。沉默了幾秒，看到時(shí)機(jī)已到，我轉(zhuǎn)身往黑板上寫了help和laught at,并且問道 What should we do when a person is in trouble? 我聽到的只有 We should help.這時(shí)那位個(gè)別男生站起來聲音低低地說了句 I’m sorry, I won’t do it again.我相信新同學(xué)聽到這樣的話語(yǔ)，不用問，她心里一定感到了一些寬慰。在課下，我和新轉(zhuǎn)來的同學(xué)就課上的事情做了簡(jiǎn)單的交流，告訴她課上時(shí)常會(huì)有同學(xué)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)，會(huì)引得同學(xué)大笑，這是很正常的，別介意，她很快就會(huì)融入到這個(gè)班集體里的。稍后，我找到班里英語(yǔ)學(xué)得好而且語(yǔ)音也很正的英語(yǔ)科代表，請(qǐng)她有時(shí)間多幫幫新同學(xué)。很快這位新生就有了明顯的進(jìn)步。

期中考試結(jié)束后，新生筆試和口試成績(jī)都有很大的提高。我在分析成績(jī)的時(shí)候特別表?yè)P(yáng)了她。同時(shí)我也肯定了科代表的積極助人的行為，并送給她一個(gè)精美的小本子。東西雖小，但老師送的，孩子還是很在意的。當(dāng)課代表接過小本子，說謝謝的時(shí)候，全班響起了熱烈的掌聲。我想這掌聲是對(duì)樂于助人的行為的鼓勵(lì)和感謝，從這掌聲里我也聽到了孩子們對(duì)樂于助人的贊美，同時(shí)我也聽出了他們樂于助人的心聲。我相信這樣的事情會(huì)給孩子們留下深刻而美好的印象，也相信會(huì)對(duì)他們的思想和行為有著潛移默化的影響。

“十年樹木，百年育人?！苯虝藳Q非一日之功。在外語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生在獲得外語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。?只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非萬(wàn)能的，所以教師不一定能使每個(gè)孩子都能“成才”，但努力讓他們都能成為思想品格積極向上而美好健康的人應(yīng)是每位教師的責(zé)任與追求。[

第四篇：如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢娫谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。我覺得在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實(shí)效?，F(xiàn)就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育談一些粗淺的看法。

一、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

社會(huì)的進(jìn)步靠的是科學(xué)技術(shù)及知識(shí)的更新，這要求教師培養(yǎng)出更多的人才來，這些人才應(yīng)有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)做保證，更應(yīng)有健康、健全的個(gè)性。教師的職責(zé)在于教書育人，要傳播知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而且，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神也要靠教師，這才是素質(zhì)教育。那么，是否傳授知識(shí)教師人人責(zé)無旁貸，而進(jìn)行思想品德教育則是班主任的任務(wù)呢?絕對(duì)不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、愛國(guó)主義教育等。因此，無論哪一門學(xué)科的老師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。我是這樣做的：

1、日常用語(yǔ)教學(xué)中，滲透文明禮貌教育

中國(guó)是千年文明古國(guó)，禮儀之邦，講文明禮貌是我國(guó)光榮傳統(tǒng)。禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英語(yǔ)教師要充分利用每一節(jié)英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光。

每當(dāng)上課鈴聲響，教師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：good morning/afternoon!glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“please ” 當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)：“good job，super!very good!” 如果學(xué)生答錯(cuò)了教師也不諷刺挖苦，而是鼓勵(lì): “l(fā)isten carefully, please!try again!”請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)先說：“excuse me”學(xué)生幫了忙，不忘對(duì)他說“thank you”。有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問學(xué)生：what can i do for you? 教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。在教師的影響下，孩子們主動(dòng)的將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見到老師或同學(xué)主動(dòng)說: good morning/afternoon!glad to meet you!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:good bye!see you tomorrow!同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說：can i help you?孩子們運(yùn)用這些語(yǔ)言親切自然，既讓學(xué)生懂得了文明禮貌也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，真可謂潤(rùn)物細(xì)無聲。此外，也讓學(xué)生明白了英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用都這樣有禮貌，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)講文明懂禮貌的光榮傳統(tǒng)，杜絕了打架罵人等不文明的行為。

２、通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透

激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于其當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師發(fā)獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)品鼓勵(lì)時(shí)，要求全班都表?yè)P(yáng)Good,very good.得獎(jiǎng)同學(xué)應(yīng)回答：Thank you,teacher.對(duì)于受表?yè)P(yáng)的同學(xué)來說，是種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭(zhēng)取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。他同學(xué)來說，這就是個(gè)榜樣，通過表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)榜樣，勉勵(lì)自己要向好同學(xué)一樣。通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)這種形式，進(jìn)行了德育滲透。尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)差、成績(jī)不理想的學(xué)生來說，老師鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，對(duì)他的正面評(píng)價(jià)，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

二、、挖掘教材的德育因素，滲透德育教育

英語(yǔ)學(xué)科中的德育教育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的。現(xiàn)成的課本中沒有可以進(jìn)行德育教育的語(yǔ)句和材料，不象思品或語(yǔ)文課，可以把事實(shí)和道理寫得清清楚楚，教師要從教材中去體會(huì)這課能教育培養(yǎng)學(xué)生怎樣的品質(zhì)。三年級(jí)有一課學(xué)的是動(dòng)物的名稱，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ，ｍｏｎｋｅｙ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何和學(xué)科德育結(jié)合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學(xué)目標(biāo)的。通過學(xué)動(dòng)物的名稱及 Ｉ ｌｉkｅ? 句型，培養(yǎng)起愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這種環(huán)保意識(shí)正好和當(dāng)今社會(huì)呼吁的問題相吻合。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多種媒體手段，如電子琴伴奏唱歌謠，戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再設(shè)計(jì)游戲來落實(shí)新授句型，使學(xué)生能說出自己喜愛的動(dòng)物的名字。教師再通過活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的現(xiàn)象表示反對(duì)，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣?？傊?，這節(jié)課通過主動(dòng)參與、創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比辨析等策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、善于抓住教育契機(jī)，有意滲透德育教育。

在我們的課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生一些看似平常卻又蘊(yùn)涵教機(jī)的事件，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機(jī)，選擇好英語(yǔ)教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意的教育，使德育在課堂上得到切實(shí)的滲透。記得有一次課上，在教學(xué)“job”這個(gè)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況“開火車”說說家人的工作，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)到了，同學(xué)們自然不會(huì)輕易放過?！癕y father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner.”這位學(xué)生的媽媽是一位街道清掃工。其他學(xué)生偷偷地笑，而他則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯(cuò)事。于是我說：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動(dòng)著的就是光榮的，都值得我們尊敬?！蓖瑢W(xué)們深受教育。

又如學(xué)Ｄｏｎ’ｔ?句型。通過思考，我設(shè)計(jì)成勸說別人不要做某事的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中，多處實(shí)現(xiàn)了德育教育。如課開始時(shí)，未準(zhǔn)備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復(fù)習(xí)ｐｌｅａｓｅ?和Ｌｅｔ’ｓ?句型，為班級(jí)上課做準(zhǔn)備，同時(shí)運(yùn)用這個(gè)句型，使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得，要上課了，應(yīng)作好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，老師作錯(cuò)的事，要讓學(xué)生敢于提出，敢于勸阻，明白人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，對(duì)于錯(cuò)誤要敢于指出。再如操練新句型時(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)不要喝水、吃東西、玩耍等，進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。最后，通過看錄象讓同學(xué)討論：Ｉｓ ｈｅ＼ｓｈｅ ｒｉｇｈｔ？Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓａｙ ｔｏ ｈｉｍ＼ｈｅｒ ？讓學(xué)生有明辯是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語(yǔ)句和口頭表達(dá)的能力。然后通過看同學(xué)已改正的錄象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固什么是對(duì)的的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們向改正的同學(xué)學(xué)習(xí)，也明白“犯了錯(cuò)誤不要緊，只要改正了就好。”在課的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的），進(jìn)一步明確什么該做，什么不該做，對(duì)今后的行為更有指導(dǎo)性。這節(jié)課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行德育教育?！敖虣C(jī)”是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，抓住了教學(xué)過程中的情意因素，我們就會(huì)開辟出一片思想教育的新天地。

小學(xué)的英語(yǔ)課內(nèi)涵豐富，有自己獨(dú)特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不知不覺培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受了愛國(guó)主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達(dá)到了

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育教育；滲透

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼耍W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語(yǔ)教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課，所學(xué)的日常用語(yǔ)多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教學(xué)“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時(shí)，利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說“Thankyou”，接受別人贊美時(shí)要說“Thankyou”，收到禮物時(shí)要說“Thankyou”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時(shí)，學(xué)生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵(lì)他們見到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問候，而高年級(jí)段的學(xué)生我則從一些能夠動(dòng)手動(dòng)腦的方面來入手，如：六年級(jí)下冊(cè)第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時(shí)，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對(duì)我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長(zhǎng)期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會(huì)有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真的對(duì)待這件事。再有就是遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些規(guī)章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語(yǔ)隨時(shí)提醒大家。同時(shí)，在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生用Ilove…來說句子。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個(gè)個(gè)充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。

三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，加深德育教育滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級(jí)下冊(cè)第六單元What'swrongwithyou？時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時(shí)劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對(duì)話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫(yī)生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對(duì)話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。