第一篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我是什么1

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《我是什么》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2．了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

1．（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱?？芍笇?dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

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（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

（2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．了解水的特點(diǎn)，水與人類(lèi)與大自然的關(guān)系。

2．寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會(huì)變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候??有時(shí)候??溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事??是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，??成了人們的敵人。因此，人們想出??）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)？

3．按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

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2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我選我 1

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我選我

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。（板書(shū)課題：我選我）

2.齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？（板書(shū)：“我”是誰(shuí)？）他選自己做什么？他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1.前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。2.讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2.自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。3.指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

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（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。（4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。4.讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。5.你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1.我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。2.指名有感情朗讀。3.自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。2.觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）3.找出關(guān)鍵筆畫(huà)： 校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”４畫(huà)，不是“文”３畫(huà)。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

4.師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。5.生練習(xí)。6.對(duì)照檢查。

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三、“我會(huì)讀” 1.讀書(shū)中的例句。2.提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）3.照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ 2.我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）3.聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩

二、口語(yǔ)交際

1.實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

（1）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？（2）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。2.出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？

（1）如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

（2）可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。3.展示自己：競(jìng)選“演說(shuō)”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

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第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫(xiě)字。

２、朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。【課時(shí)安排】３課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書(shū)課題：我選我。２、齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：“我”是誰(shuí)？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

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２、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>

（自信、勇敢。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？ ⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。５、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

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一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

１、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。２、指名有感情朗讀。３、自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 １、給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）

３、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：校：右邊是“交”，不是“文”。教：右邊是“反文旁”４畫(huà)，不是“文”３畫(huà)。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

４、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。５、生練習(xí)。６、對(duì)照檢查。

三、“我會(huì)讀” １、讀書(shū)中的例句。

２、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？

（說(shuō)法不同，意思相同。）３、照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友

。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

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１、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ ２、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）

３、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語(yǔ)交際

１、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。２、出個(gè)主意：

應(yīng)該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

⑵ 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。

３、展示自己： 競(jìng)選“演說(shuō)”。可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

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第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？ ２、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀，互相正音。３、小組分自然段朗讀。４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

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２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？ ３、指導(dǎo)有感情朗讀。４、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。⑴ 自由發(fā)言。⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文 １、師生表演。２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容 １、齊讀課文。

２、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)：１、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。２、集體交流。

３、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

４、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

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四、句子訓(xùn)練 １、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

２、學(xué)生練習(xí)讀。３、仿照例子說(shuō)句子： 課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

４、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

１、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。２、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。３、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 愛(ài)勞動(dòng)

王寧

有禮貌

我選我 關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，從效果上看，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文 我選我教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

２、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，互相正音。

３、小組分自然段朗讀。

４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

３、指導(dǎo)有感情朗讀。

４、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

１、師生表演。

２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

１、齊讀課文。

２、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)：１、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

２、集體交流。

３、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

４、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

１、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

２、學(xué)生練習(xí)讀。

３、仿照例子說(shuō)句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

４、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

１、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。

２、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。

３、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】愛(ài)勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。