第一篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 泉水1

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《泉水》

課前透視：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

2017.3.1 最新版

【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望?！?/p>

對話平臺

感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

交流

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性?！?/p>

朗讀

1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私?！?/p>

背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2017.3.1 最新版

2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

第二課時

對話平臺

讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神?！?/p>

想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

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2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力?！?/p>

練習(xí)

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)??為社會奉獻(xiàn)愛心。

【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。】

寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田2017.3.1 最新版

字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別? 飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案 泉水 3

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5泉水

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對話平臺 感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀

1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆?，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

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第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 我是什么1

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《我是什么》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1．初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

2．了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？芍笇?dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

2017.3.1 最新版

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時

教學(xué)目的：

1．了解水的特點(diǎn)，水與人類與大自然的關(guān)系。

2．寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候??有時候??溫和時，我做過許多好事??是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，??成了人們的敵人。因此，人們想出??）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 駱駝和羊1

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《駱駝和羊》

教學(xué)目的、要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）謎語揭題

師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）

駱駝和羊

（二）整體感知課文。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽兩種動物的對話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

一、學(xué)習(xí)第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些2017.3.1 最新版

什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你?。?/p>

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

四、小結(jié)第二、三自然段

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果??！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結(jié)果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走?。磕阒绬?？（不知道?。?/p>

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發(fā)！”

音樂起。課間活動。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學(xué)生回答）

3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)？

六、朗讀全文。

（四）表演課本劇。

（五）總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家2017.3.1 最新版

懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會成為一個全面發(fā)展的人。

（六）布置作業(yè)

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

板書：

駱駝（圖）

和

羊（圖）

2017.3.1

高

伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到（長處）

又窄又矮的門鉆不進(jìn)去

（短處）

矮 吃不著

大模大樣

（短處）（長處）

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 坐井觀天

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（人教新課標(biāo)）二年級語文教案《坐井觀天》

教學(xué)要求：

1.、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.、掌握本課的生字、詞。

3.、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教具準(zhǔn)備：

1.、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學(xué)時間： 兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1.、板書課題：坐井觀天

2.、張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.、要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.、要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

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三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

2.、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1、.出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2.、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.、用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)

1）.指導(dǎo)書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）

百（）

開（）現(xiàn)（）

沒（）

白()

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1.、張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2.、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

二、講讀課文

1.、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)2017.3.1 最新版

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

4.、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5.、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么2017.3.1 最新版

大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)

1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

附：板書設(shè)計(jì)

長)

2017.3.1