第一篇：如何對(duì)待學(xué)生的遲到曠課

如何做好一名語(yǔ)文老師

沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)，我只能用我做了七年語(yǔ)文教師的經(jīng)歷告訴你一些你應(yīng)該注意的東西 1.首先你要了解你學(xué)生的情況，優(yōu)生有多少，中等生有多少，學(xué)困生有多少，哪些基礎(chǔ)較好，哪些一貫懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，這樣來(lái)方便你的教學(xué)安排 2.在備課中，你的準(zhǔn)備要比較充分，你要考慮到你課堂的教學(xué)步驟，每一節(jié)課你要讓學(xué)生掌握什么，知道什么東西，但有時(shí)切不可盲目地為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而硬性講完 3.對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)一定要讓學(xué)生過(guò)手，例如詞語(yǔ)的音、形、義，要求背誦默寫(xiě)的東西 4.在課堂教學(xué)中不要自己什么都給學(xué)生講，關(guān)鍵是教給他們學(xué)習(xí)分析的方法，讓他們自己分析，充分讓每一個(gè)學(xué)生參與到你的內(nèi)容中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 5.寫(xiě)作是語(yǔ)文的一個(gè)重難點(diǎn)，平時(shí)多注意學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)，例如課文中好詞好句的理解，特別是仿寫(xiě)，還有課堂中也盡量讓學(xué)生大膽說(shuō) 6.學(xué)生的閱讀面很窄，多推薦好的書(shū)籍，有條件的可以人手都有，安排一些自習(xí)閱讀，教師可以自己談，但一定要讓學(xué)生多談他們的理解啊，感受啊，看法啊等，培養(yǎng)他們的閱讀能力 7.必要的檢測(cè)應(yīng)該有，但講評(píng)時(shí)不可全評(píng)全講，要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤情況有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng) 8.作業(yè)也沒(méi)有必要全批全改，有時(shí)選一些有代表性的去批閱，有一個(gè)大致了解，給自己減負(fù) 9.你自己也要?？磿?shū)啊，同時(shí)還要要了解現(xiàn)在的學(xué)生他們的思想，便于和他們好好溝通交流啊 好了，我現(xiàn)在能想到的就這么多了，有什么具體問(wèn)題你再來(lái)問(wèn)吧，你會(huì)成為一名好老師的，要相信自己啊

如何對(duì)待學(xué)生的遲到曠課

當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？（1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實(shí)有實(shí)際困難而遲到時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)取取得得聯(lián)系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如果學(xué)生逃學(xué)課時(shí)，跟家長(zhǎng)商量好，配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（3）耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生時(shí)，用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)其原因。如果他說(shuō)實(shí)話，應(yīng)肯定他誠(chéng)實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他講述，分析逃學(xué)、曠課的危害性，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤；如果他說(shuō)謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買(mǎi)些藥，噓寒問(wèn)暖，讓他心里內(nèi)疚。（4）良知感召法。把學(xué)生曠課時(shí)間記錄下來(lái)，可以利用課余時(shí)間，如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周末給他補(bǔ)課，把時(shí)間找回來(lái)。

(1)以鼓勵(lì)為主，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生自身，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)一有微小的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，即小目標(biāo)，大表?yè)P(yáng)。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)而定，例如可以組織一些小型體育活動(dòng)的比賽，一些他們所能達(dá)到的知識(shí)水平競(jìng)賽等，一次不成功，要多給幾次機(jī)會(huì)。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡(jiǎn)單而有益的問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點(diǎn)，建立自信心。老師和同學(xué)一起幫助這些學(xué)生，找到自身的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)找突破。

第二篇：如何對(duì)待學(xué)生曠課

如何對(duì)待學(xué)生曠課

生曠課的情況可以說(shuō)無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)都會(huì)發(fā)生。對(duì)于曠課的學(xué)生，作為老師我們不能不分青紅皂白地、一味地去批評(píng)，要找出他們曠課的原因，否則就會(huì)給我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)麻煩。

我當(dāng)班主任以來(lái)，就時(shí)常給學(xué)生說(shuō)有事請(qǐng)假，不能無(wú)緣無(wú)故曠課，那樣不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，而且會(huì)給老師的工作帶來(lái)麻煩。所以我對(duì)曠課的學(xué)生要求是很?chē)?yán)格的。記得有一次，我班的孟靜同學(xué)下午沒(méi)來(lái)上課，也沒(méi)向老師請(qǐng)假，第二天到校后，我不分青紅皂白，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，說(shuō)：“本來(lái)學(xué)習(xí)就不好，還耽誤，也不向老師請(qǐng)假。”她當(dāng)時(shí)一下就哭了，這時(shí)，我才感覺(jué)到自己批評(píng)的太過(guò)分。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我有所反?。喝巳硕加凶宰?，人人都有面子，小學(xué)生也不例外。面對(duì)學(xué)生曠課，我不再盲目地去批評(píng)了，而是及時(shí)了解他們沒(méi)有來(lái)上課的原因。教師責(zé)備太多，特別是有其他同學(xué)在場(chǎng)的情況下，必然會(huì)造成學(xué)生內(nèi)心的反感，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。特別是在當(dāng)前學(xué)生普遍存在逆反心理的情況下，如果我們教師能夠變換一種語(yǔ)氣、一種口吻或方式，從而使學(xué)生感到的不是責(zé)備，而是更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這就更易于學(xué)生的接受，同時(shí)也贏得了學(xué)生的心。

第三篇：學(xué)生遲到曠課檢討書(shū)

尊敬的老師：

今天，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。

早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，不得遲到，不得曠課。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

希望老師能夠原諒我!

檢討人：XXX

第四篇：如何對(duì)待學(xué)生遲到

如何對(duì)待學(xué)生遲到現(xiàn)象

上學(xué)遲到是班主任在班級(jí)管理中常遇到的事情。如何正確處理學(xué)生上學(xué)遲到的問(wèn)題呢？事情雖小，但是如何處理卻是非常重要的。如果不處理，其他的學(xué)生會(huì)跟著學(xué)，如果嚴(yán)重處理，也不合適，很小很普遍的一件事。在農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)，遲到的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，在農(nóng)村看來(lái)遲到，也許在城市學(xué)校還不到上課的時(shí)間。所以如何正確對(duì)待農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生遲到現(xiàn)象呢？

一、老師首先要做到“上課不遲到，下課不拖堂”。對(duì)于教師而言，上課不遲到，下課不拖堂，應(yīng)該是不言自明的事情。但在現(xiàn)實(shí)中，“上課搶5分，下課拖5分，在多數(shù)農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，有些老師把學(xué)生的課間時(shí)間是“掃的干干凈凈”，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于老師上課遲到是絕對(duì)禁止的，但對(duì)于下課拖堂現(xiàn)象往往是掙一只眼，閉一只眼。其實(shí)，這樣就會(huì)給學(xué)生有一個(gè)這樣的想法，遲到不遲到，主要看自己的時(shí)間觀念，“如果我們老師對(duì)上下課都沒(méi)有按照一定的時(shí)間，那么這不是說(shuō)明老師的時(shí)間觀念不夠清晰嗎？老師下課都不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生偶爾遲到也不算什么?！贝嬖谶@樣的心理，學(xué)生怎么會(huì)杜絕遲到現(xiàn)象，所以，要想杜絕學(xué)校的遲到現(xiàn)象，首先老師要做到，嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，消除學(xué)生心理的這些疑問(wèn)。

二、對(duì)于遲到的學(xué)生老師應(yīng)該正確對(duì)待和處理。

一是要弄清原因，從根本上尋找他遲到的原因，看看學(xué)生遲到究竟是什么原因造成的，然后再對(duì)癥下藥。不能不分青紅皂白，實(shí)行“一刀切”，不管什么原因，就讓學(xué)生站在教室或門(mén)外，不讓學(xué)生回座位，以示紀(jì)律的嚴(yán)明。其實(shí)，老師應(yīng)該明白，一般學(xué)生是不愿意遲到的。如果有學(xué)生遲到了，一定有他的原因，老師可以和顏悅色的詢(xún)問(wèn)清原因。如果學(xué)生是因?yàn)椴豢杀苊獾囊蛩剡t到了就應(yīng)該讓其回到座位上正常上課。一味的批評(píng)只能導(dǎo)致學(xué)生反感，和老師疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重者甚至想：“既然遲到了，要罰站，還不如逃學(xué)呢？”所以，針對(duì)學(xué)生遲到的現(xiàn)象，要根據(jù)不同的情況處理。在詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，有的孩子，會(huì)找一些客觀的原因，有的會(huì)說(shuō)謊話，還有的把責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。這時(shí)，我們可以發(fā)揮學(xué)生之間的關(guān)系，找一些自己比較信任的學(xué)生，和這些同學(xué)交談，同學(xué)之間在交談時(shí)，是沒(méi)有戒心的，同學(xué)之間也可以進(jìn)行正確的教育，這種效果比老師罰站好的多。還要加強(qiáng)家校溝通，向家長(zhǎng)落實(shí)情況。同時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的對(duì)于遲到的學(xué)生和現(xiàn)象老師應(yīng)該尊重學(xué)生，不要太多的責(zé)備，弄清原因、對(duì)癥下藥、獎(jiǎng)懲并舉、寬嚴(yán)相濟(jì)，真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能有“優(yōu)等生放寬處理，后進(jìn)生嚴(yán)肅處理”的思想和行為。

第五篇：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生遲到曠課

應(yīng)對(duì)遲到早退和曠課 上灘小學(xué)

王宏霞

以我的經(jīng)歷，對(duì)于思想政治課，很多學(xué)生不很重視，課間做了其他事，例如去小便，去小店，去交作業(yè)，或找老師有事而遲到。在班主任工作中，學(xué)生在早晨要遲到是常有的事。當(dāng)然，早退和曠課的事雖偶有發(fā)生，但因引起重視。

教師首先要反思，自己的課或班級(jí)工作是否對(duì)學(xué)生有吸引力，如果學(xué)生缺乏興趣而故意為之，教師自身就要調(diào)整教育教學(xué)方法。如果學(xué)生是由于其它方面的原因，就要在學(xué)生身上打開(kāi)解決的口子。

一、強(qiáng)化教育，引起高度自覺(jué)

不管做什么事，都要先講清楚道理，當(dāng)然要傾注自己的全部真誠(chéng)的感情。雖然有時(shí)光講清楚道理，即使學(xué)生也明白，要想做得好，還是不大可能的，但這一步又是必須的，這叫“曉之以理，動(dòng)之以情”。

遲到影響老師上課也影響同學(xué)聽(tīng)課。你要喊報(bào)告，引起大家的注意，在大家心中留下不好的印象，還要扣班級(jí)的考核分，因你一人影響班集體，你心里肯定很慚愧。同時(shí)，意味著一個(gè)人的素質(zhì)有問(wèn)題。遲到幾分鐘就說(shuō)明了你是個(gè)不可靠的人，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人。守時(shí)是很好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)可以成就你的大事業(yè)，守時(shí)也是公德心的最起碼的表現(xiàn)。每個(gè)人都要成為有責(zé)任感的人，成為受人尊敬的人，你的良好形象是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的努力慢慢積累起來(lái)的。

二、靈活遷移，引起緊迫感

換一個(gè)角度，變變思路，情況立即改變。得讓學(xué)生有事情做。我在每堂課上課有檢測(cè)內(nèi)容：新聞播報(bào)和上堂課內(nèi)容的復(fù)述，必須是不看書(shū)的。所以，上課之前學(xué)生必須留一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，否則要出洋相，事實(shí)上學(xué)生是認(rèn)真準(zhǔn)備的，每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是聽(tīng)到朗朗書(shū)聲一片。因?yàn)槲沂怯凶鞒煽?jī)記載的，學(xué)生把它當(dāng)做一回事來(lái)做。因?yàn)?，一旦回答不出，在同學(xué)面前就沒(méi)面子，同學(xué)就要嘲笑他，而是不想得低分。所以，學(xué)生除了必要的事外，一般都在認(rèn)真準(zhǔn)備，遲到的事也就解決了。早晨遲到的事也可以用此方法。

三、健全制度，以強(qiáng)化管理

無(wú)以規(guī)矩，不成方圓，必要的規(guī)矩是不可缺少的。但你的規(guī)矩必須為學(xué)生所熟悉，用規(guī)則約束學(xué)生，是建立在前期的大量準(zhǔn)備工作之上的，此前學(xué)生有足夠長(zhǎng)的適應(yīng)期，在心理上的抵觸情緒就消減了，例如多次宣講遲到及其處理方法。我們不是不用規(guī)則，相反，是要把規(guī)則運(yùn)用到恰到好處，才能讓規(guī)則發(fā)揮最好的效益。規(guī)則發(fā)揮的最好效益就是根本不用規(guī)則。

例如，某年考試前夕的半個(gè)月，由于中考體育已考完，所以體育課已取消，以全力備考其他科目，但有三個(gè)同學(xué)感到不自在，在政治課上課前去打籃球了。我估計(jì)他們有可能不來(lái)上課了，我就利用五分鐘的眼保健操時(shí)間讓同學(xué)去找他們。一會(huì)兒，就抱著籃球回教室了。他們能回來(lái)，我就原諒了他們。他們可能是怕被處罰，而停止了違紀(jì)行為，雖然是被動(dòng)的，但也表明了規(guī)則的威嚴(yán)性，這也避免了我用規(guī)則處罰的尷尬。

四、因人制宜，保實(shí)際效果

不要過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的自控能力，遲到早退和曠課肯定不可避免。在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則的同時(shí)施以一定的人文關(guān)懷，可以讓學(xué)生更好地遵守規(guī)則而不是抵觸。例如有的時(shí)候，打了預(yù)備鈴還沒(méi)有進(jìn)教室就算遲到了，但我偶爾我假裝不知道，仍舊讓學(xué)生進(jìn)教室。就這兩分鐘，給了學(xué)生和老師處理應(yīng)急事務(wù)預(yù)留了時(shí)間，也減輕了執(zhí)行規(guī)定的難度和壓力，誰(shuí)沒(méi)有個(gè)意外情況？這兩分鐘就是給規(guī)則的執(zhí)行有了回旋余地，事先必須考慮周全，人不是機(jī)器，是人就有失誤的可能性，校內(nèi)的規(guī)則不應(yīng)該是鐵板一塊。他們可能是因?yàn)榻蛔鳂I(yè)本或和老師談話而影響了回教室的時(shí)間，我們的心中應(yīng)充滿感動(dòng)。

附：

某校應(yīng)對(duì)遲到、早退和曠課的量化處理方法

為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律，減少學(xué)生曠課、遲到、早退現(xiàn)象，各班級(jí)要重點(diǎn)開(kāi)好主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保到課率，對(duì)違規(guī)學(xué)生按《學(xué)生手冊(cè)》給予相應(yīng)的處分。

1、對(duì)學(xué)生無(wú)故缺勤的處理（1）、學(xué)生無(wú)故曠課，按實(shí)際發(fā)生學(xué)時(shí)計(jì)算(曠課1天按7節(jié)累計(jì))。任課教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂點(diǎn)名，并將出勤情況課后與輔導(dǎo)員溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象，給予學(xué)生批評(píng)教育并做記錄。（2）、輔導(dǎo)員要按工作要求，時(shí)間節(jié)點(diǎn)到崗，及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況，在征得主講教師同意后，可進(jìn)入課堂檢查本班學(xué)生到課情況。（3）、學(xué)生無(wú)故遲到、早退或曠課現(xiàn)象，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)后要批評(píng)教育，對(duì)屢教不改者系部通報(bào)批評(píng)，并按《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。（4）、遲到、早退或曠課的界定

正式上課鈴聲后20分鐘以?xún)?nèi)到課堂，視為遲到；臨下課前20分鐘以?xún)?nèi)離開(kāi)課堂，視為早退；累積達(dá)三次遲到或早退，視為一節(jié)曠課；

2、對(duì)曠課處分的界定

(1)累計(jì)曠課10至19節(jié)者，給予警告處分；

(2)累計(jì)曠課20至29節(jié)者，給予嚴(yán)重警告處分；

(3)累計(jì)曠課30至39節(jié)者，給予記過(guò)處分；(4)累計(jì)曠課40至49節(jié)者，給予留校察看處分；(5)累計(jì)曠課50節(jié)者以上者，給予以開(kāi)除學(xué)籍處分。