第一篇：如何對待那些經常遲到的學生

如何對待那些經常遲到的學生

做為一個班主任，在日常的教育教學中，學生經常會因為一些原因出現遲到現象：尤其是一些不太喜歡學習的同學、一些時間觀念不強的同學，常常會找各種理由遲到。這讓許多的班主任困惑一時，不知道要怎樣處理才能讓他以后不再遲到，能夠按時到校。到底要怎樣才能有效地減少甚至杜絕遲到現象的發(fā)生呢？

首先我覺得班主任們應該仔細想想，為什么他們會遲到，是什么原因讓他們遲到？如果不細想，對于遲到的學生就是處罰、批評等方式處理的話，遲到的問題就只能解決一時，不能夠從根本上解決問題，而結果可能還是一如既往的遲到。

而在班級管理中我就曾經遇到過這種事情。我班上就有一個經常遲到的學生，總是要遲到十分鐘左右，讓得我們班在學校評比中落后。于是我有一次我記下了他遲到的時間，簡單地問明遲到的原因，要求他明日早日到校；第二天，他還是遲到了，當著全班同學的面，我沒有批評，也沒有指責，只是簡單的看了一下時間，然后對他說：“很好，比昨天早到了兩分鐘，有進步，希望你明天也能比今天早到兩分鐘，現在回座位吧?！闭f完我就看到這個學生臉上充滿了驚奇，沒有想到我不但沒有批評他，反而表揚他。也許是我的這個舉動感動了他吧，在課間時他主動來找我說，他遲到是因為喜歡睡懶覺，總是在早晨不愿起床，所以

經常遲到。還要求我?guī)退恼?，細想下，我就把教室門的鑰匙拿出來給他，說：“現在我就把我們班的教室鑰匙交給你來保管，你愿意嗎？你愿意為其它同學服務嗎？”這個學生當即點頭表示愿意。我又接著說，“但是你必須要保證不能讓老師和同學們站在教室外等你，你能做到嗎？”這個學生當即信心十足的說：“能”。就這樣這個學生每天上學都早早地到學校，再也沒有遲到過了。

對于教育不改的學生，即使一定要給學生一點處罰，那么在處罰之前，一定要先問明他遲到的原因，或許是沒有完成作業(yè)、晚起床等遲到，又或許是有的學生是在家中或上學的途中發(fā)生的意外事故受到影響而遲到、甚至有的是因在上學的路上做了好事耽擱時間而遲到等。一定要耐心聽學生的解釋，對于不同原因遲到的學生要不同的處理，不能一概而論。及時與學生溝通，并提醒學生以后注意，然后對他的遲到表示理解。還是希望他能做一個守時的人，能夠按時到校

而班主任自己也一定要做一個遵守作息時間、遵章守紀的人，要做好表率，給學生一個榜樣。即使班主任自己遲到了，也要放下教師的架子，讓自己受到一定的處罰或者給學生道歉。這個做有個好處，就是班主任可以監(jiān)督自己，接受學生的監(jiān)督，為學生做起到一個示范作用，做到身正為范。

總之，對于遲到的學生的處理，班主任要冷靜地分析，不問青紅皂白、不問是非地以簡單粗暴的方式來進行處理，如罰款、罰站、罰抄寫作業(yè)、做勞動等。這些方式方法都不可取，因為這樣做一是在體罰或變相體罰學生，二是學生的遲到問題得不到解決，反而會更嚴重，違反教育法律法規(guī)，還對學生造成了傷害，更有可能導致班主任與學生之間的關系更緊張，對班級的管理也會有一定的影響。

第二篇：如何對待學生遲到

如何對待學生遲到現象

上學遲到是班主任在班級管理中常遇到的事情。如何正確處理學生上學遲到的問題呢？事情雖小，但是如何處理卻是非常重要的。如果不處理，其他的學生會跟著學，如果嚴重處理，也不合適，很小很普遍的一件事。在農村小學和城市小學，遲到的標準也不一樣，在農村看來遲到，也許在城市學校還不到上課的時間。所以如何正確對待農村小學的學生遲到現象呢？

一、老師首先要做到“上課不遲到，下課不拖堂”。對于教師而言，上課不遲到，下課不拖堂，應該是不言自明的事情。但在現實中，“上課搶5分，下課拖5分，在多數農村學校這種現象是普遍存在的，有些老師把學生的課間時間是“掃的干干凈凈”，對于任何一個學校的領導，對于老師上課遲到是絕對禁止的，但對于下課拖堂現象往往是掙一只眼，閉一只眼。其實，這樣就會給學生有一個這樣的想法，遲到不遲到，主要看自己的時間觀念，“如果我們老師對上下課都沒有按照一定的時間，那么這不是說明老師的時間觀念不夠清晰嗎？老師下課都不準時，學生偶爾遲到也不算什么?！贝嬖谶@樣的心理，學生怎么會杜絕遲到現象，所以，要想杜絕學校的遲到現象，首先老師要做到，嚴格遵守上下課時間，給學生樹立榜樣，消除學生心理的這些疑問。

二、對于遲到的學生老師應該正確對待和處理。

一是要弄清原因，從根本上尋找他遲到的原因，看看學生遲到究竟是什么原因造成的，然后再對癥下藥。不能不分青紅皂白，實行“一刀切”，不管什么原因，就讓學生站在教室或門外，不讓學生回座位，以示紀律的嚴明。其實，老師應該明白，一般學生是不愿意遲到的。如果有學生遲到了，一定有他的原因，老師可以和顏悅色的詢問清原因。如果學生是因為不可避免的因素遲到了就應該讓其回到座位上正常上課。一味的批評只能導致學生反感，和老師疏遠，嚴重者甚至想：“既然遲到了，要罰站，還不如逃學呢？”所以，針對學生遲到的現象，要根據不同的情況處理。在詢問原因時，有的孩子，會找一些客觀的原因，有的會說謊話，還有的把責任推到家長身上。這時，我們可以發(fā)揮學生之間的關系，找一些自己比較信任的學生，和這些同學交談，同學之間在交談時，是沒有戒心的，同學之間也可以進行正確的教育，這種效果比老師罰站好的多。還要加強家校溝通，向家長落實情況。同時，要經常對學生進行愛惜時間的對于遲到的學生和現象老師應該尊重學生，不要太多的責備，弄清原因、對癥下藥、獎懲并舉、寬嚴相濟，真心對待每個學生，不能有“優(yōu)等生放寬處理，后進生嚴肅處理”的思想和行為。

第三篇：學生經常遲到逃課如何處理

學生經常遲到逃課如何處理

這是一篇關于大學生遲到曠課如何教育,學生經常曠課怎么處理,如何處理學生曠課的文章。她很早就去上學了啊。遭了，這次來個逃學了。于是，她的家人出去尋找，我先回去上課。

在教育教學中，很多的老師都遇見過學生遲到，曠課、逃學的行為，我也不例外。遇到這樣的情況，老師應該怎樣去處理更好呢？這就要看老師的藝術了。

在我們班上有一次，一個數學學習委員一天都沒有來上課，在我的眼里這個學生是一個很聽話的學生，作業(yè)做的很好，像這樣的行為是不可能發(fā)生在她的身上的，但是發(fā)生了，我覺得很納悶，到底是什么原因呢？一天沒有來上課，首先我是和家長聯系，家長說很早她就來學校了還把她送到了校門口。這就很奇怪了，是什么原因讓她害怕進學校進教室呢？她是不敢面對誰呢？我想著。我把這個事情告訴了語文老師，她說這孩子昨天沒有完成作業(yè)，可能今天也是吧！

第二天，她來上課了，我找到她，先是說她在老師眼里她是一個很不錯的學生，怎么會出現這樣的情況呢？是不是有什么苦衷？她一直都不說話。我只有直接問了，是沒有完成作業(yè)吧，語文老師說你沒有寫作文，是嗎？她說寫了。終于說話了，我一再追問，她都說了，但是最后她沒有理由在狡辯，承認了沒有寫作文。知道原因后，便對她進行思想教育，讓她認識到自己的錯誤，在我教育她的時候她一直都沒有說話，就是低著頭，眼淚在眼睛里打轉。我用我的理解，我的信任，我的鼓勵說服了她，她聽進去了。在以后從來沒有出現過這樣的現象，作業(yè)也做的很好了，看到她，我非常的開心。

后來她給我寫了一封信，說了這件事，還說開始她騙了我說她寫了作業(yè)，非常的對不起我，她覺得不應該騙一個這么關心她的老師，說了很多很多，我看了覺得很欣慰，覺得她懂事了。雖然這是一件很小的事情，但是對于班主任來說學生一點一滴的進步都是感到很快樂的。通過這件事情我覺得應該這樣處理學生的遲到，曠課、逃學的行為： 一：找到學生遲到，曠課、逃學的原因。

二：看原因對學生進行教育，鼓勵和批評同時進行要恰到好處，既能讓學生認識到錯誤又能接受你的批評，很好的改正錯誤。

三：樹立正確的學生觀和教育觀，努力使學生愿學、樂學。

第四篇：如何對待學生的遲到曠課

如何做好一名語文老師

沒有什么好的經驗，我只能用我做了七年語文教師的經歷告訴你一些你應該注意的東西 1.首先你要了解你學生的情況，優(yōu)生有多少，中等生有多少，學困生有多少，哪些基礎較好，哪些一貫懶惰，學習習慣很差，這樣來方便你的教學安排 2.在備課中，你的準備要比較充分，你要考慮到你課堂的教學步驟，每一節(jié)課你要讓學生掌握什么，知道什么東西，但有時切不可盲目地為了完成一節(jié)課的教學任務而硬性講完 3.對于基礎性的知識一定要讓學生過手，例如詞語的音、形、義，要求背誦默寫的東西 4.在課堂教學中不要自己什么都給學生講，關鍵是教給他們學習分析的方法，讓他們自己分析，充分讓每一個學生參與到你的內容中，激發(fā)他們的學習興趣 5.寫作是語文的一個重難點，平時多注意學生說和寫，例如課文中好詞好句的理解，特別是仿寫，還有課堂中也盡量讓學生大膽說 6.學生的閱讀面很窄，多推薦好的書籍，有條件的可以人手都有，安排一些自習閱讀，教師可以自己談，但一定要讓學生多談他們的理解啊，感受啊，看法啊等，培養(yǎng)他們的閱讀能力 7.必要的檢測應該有，但講評時不可全評全講，要根據學生的錯誤情況有針對性地點評 8.作業(yè)也沒有必要全批全改，有時選一些有代表性的去批閱，有一個大致了解，給自己減負 9.你自己也要常看書啊，同時還要要了解現在的學生他們的思想，便于和他們好好溝通交流啊 好了，我現在能想到的就這么多了，有什么具體問題你再來問吧，你會成為一名好老師的，要相信自己啊

如何對待學生的遲到曠課

當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦？（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發(fā)他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。

(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設要結合他們的優(yōu)點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

第五篇：如何對待經常不交作業(yè)的學生

如何對待經常不交作業(yè)的學生

1、不管是那個層次的學生，都是希望得到老師的表揚和鼓勵的，就跟每個人都喜歡聽贊賞的話，不喜歡被人批評一樣。

2、你所教導的學生，他不交作業(yè)，我覺得老師也是有責任的。一個學生學習的好與壞跟老師有直接的關系。與老師的文化水平高低沒有必然聯系。因為這是一個義務和責任的問題。

3、如果你想做一個稱職的老師，發(fā)現學生有不好的習慣，你想幫助他，方法很簡單，那就是溝通??；但是溝通的方式很重要，不要擺一副老夫子的架勢，那樣不但沒有用，反而適得其反。你應該把他當作是一個小朋友看待，問問他為什么不交作業(yè)，是不是不會做，還是作業(yè)多，沒有時間做，還是就不想交。

或者是其他什么原因等等。

4、搞清楚原因之后，你就多鼓勵他，告訴他上課的時候要好好聽講，愛玩的話可以放學后或者周末再玩等。方法多種多樣，收到效果的方法就是好方法