第一篇：《獅子和鹿》說課稿

《獅子和鹿》說課稿

各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元第二十九課《獅子與鹿》下面我將從七個(gè)板塊來展開我的講課。

一、說教材 《獅子和鹿》，它是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元的一篇課文，這是一則寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序，生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命，這個(gè)故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL處。

二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)為理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點(diǎn)為能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理。

五、說教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要 的理念，為了體現(xiàn)這一理念我運(yùn)用了“情景教學(xué)法”“合作法”“朗讀點(diǎn)撥法”來展開我的教學(xué)，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我運(yùn)用了朗讀感悟法，合作學(xué)習(xí)法來使學(xué)生披文，入境，入情構(gòu)建新知，做到聽、想、講、讀的有機(jī)結(jié)合。

六、說教學(xué)流程

綜上所述，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引入。

首先創(chuàng)設(shè)情境，展示獅子與鹿的圖片，然后提出問題：它們之前發(fā)生了什么故事呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引出課題：《獅子與鹿》，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：初讀全文，感知大意。

在這里我讓學(xué)生學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通讀順，再此基礎(chǔ)上學(xué)生再次默讀課文填空，概括文章大意。環(huán)節(jié)三：

在前面初步了解課文的基礎(chǔ)上，我通過抓住精美別致，細(xì)，美麗，難看等重點(diǎn)詞 語，細(xì)讀品文，引導(dǎo)學(xué)生感受鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度，閱讀5、6自然段，說說是什么事情讓鹿對角和腿改觀了，然后學(xué)生角色扮演鹿和獅，感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓人物形象鮮活地展現(xiàn)在孩子眼前，真實(shí)感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而領(lǐng)會(huì)寓意，最后讓學(xué)生說說這個(gè)故事其中的道理。環(huán)節(jié)四，拓展延伸，深化寓意 學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須超越課堂和文本，所以我在拓展延伸，深化寓意的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說說生活中哪些地方體現(xiàn)了尺有所短，寸有所長的道理，最后布置課堂作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書這樣的板書雖然簡單，但本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)卻一目了然。

28．獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

差點(diǎn)送命 逃生

尺有所短，寸有所長

第二篇：獅子和鹿 說課稿

說 課 稿

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。

下面，我主要從教材分析、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這樣四個(gè)方面來向大家詳細(xì)介紹我這節(jié)課的安排。

一、首先是教材分析。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對教材作了如下的分析：

1.本節(jié)的內(nèi)容、地位和作用：

《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級(jí)語文上冊第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命。

課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。2.教育教學(xué)目標(biāo)：

通過以上對教材的分析，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一個(gè)是：知識(shí)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。

第二個(gè)是：能力目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。

第三是：情感目標(biāo)。體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

基于以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。

同時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是體會(huì)故事所講述的深刻道理。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

（二、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)）

三年級(jí)的學(xué)生對童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫面，“以學(xué)生為主體”，因材施教。

所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。并將學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。

（三、教學(xué)手段）

在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來輔助教學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

（四、教學(xué)過程：）

以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個(gè)整體分析。接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程：

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。

第二：初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補(bǔ)充作答。第三：提高認(rèn)識(shí)，明白寓意。本部分我主要采用循序漸進(jìn)的問答方式，品讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達(dá)能力和組織能力。

在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會(huì)。

第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。

第五：布置作業(yè)。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點(diǎn)，再說說自己的優(yōu)點(diǎn)，同桌討論。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說道理，更是讓他們在

實(shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。

（四、板書設(shè)計(jì)）

在板書設(shè)計(jì)方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景?！彼晕业陌鍟M量做到簡潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，加深對課文的理解。

鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第三篇：獅子和鹿說課稿

一、說教材

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從三年級(jí)開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文

情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀設(shè)計(jì)的?！庇谑?，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、課文重點(diǎn)及難點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個(gè)什么故事，自己受到什么啟發(fā)？

這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價(jià)，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個(gè)比喻句不太

了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會(huì)這個(gè)比喻句的貼切之處。“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。可以請學(xué)生帶著頭飾表演讀。增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。

課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會(huì)更加開闊，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀?？梢韵茸寣W(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實(shí)際舉生活中的事例，說說自己的體會(huì)。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；再進(jìn)一步可能體會(huì)到有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見它的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)。只要思想上沒有錯(cuò)誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)說出自己 的見解。

最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。在板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞語，通過對比的形式反映故事所蘊(yùn)含的道理。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

第四篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）

提問：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，體會(huì)探究

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？

F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）

B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

B、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險(xiǎn)些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。

2．體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。

3．課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子?？吹竭@兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。

二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：

（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。

（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。

2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。

教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。、指名請幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評一評讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。

教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰能用“多么??多么??”練習(xí)說話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導(dǎo)讀出對腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請學(xué)生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說一說：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

5．教師相機(jī)小結(jié)。

六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對待自己和別人。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說說嗎？

七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）

【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效?！?/p>

八、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??

第五篇：獅子和鹿_(教案)

獅子和鹿

一、激情導(dǎo)入

在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）

師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知（自由讀）

師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！

讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。② 把句子讀通讀順。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文吧。

（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）

三、認(rèn)讀詞語、短語

師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？

生：有。。。

師：是的，在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？

第一門：詞語 勻稱

珊瑚

不禁

撅嘴

皺眉

抱怨

逼近

猶豫

撒開

兇猛

一扯

掙脫

痛痛快快

精美別致

灰心喪氣

沒精打采

師：你是第一個(gè)舉起小手的，請你來念。

誰還想來讀讀這些詞語。

開小火車讀。

小火車開得可穩(wěn)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次機(jī)會(huì)，全班一起來讀。第二門：多音字

小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀 勻稱 撒開 第三門：句子

勝利的大門離我們越來越近了，加油，朱老師相信每個(gè)小朋友都能順利的通過。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋＃ǔ鍪揪渥樱┱埬阆染氁痪毎桑?/p>

A、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害！）

下一句，誰來？（字正腔圓，好聽?。?/p>

第三句？（有氣勢，有力量！）

最后一句，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。

詞語和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來填。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險(xiǎn)些使它（）的事。

師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會(huì)讀得更好。

四、以讀為主，感悟文本

１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度

①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。

（板書：角

美麗）

面前的課桌仿佛就是那池清水，他對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）

我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）難怪小鹿會(huì)說：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請你有感情的來讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——

預(yù)設(shè)：

1、沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來，孩子，準(zhǔn)備好，再來讀一次好嗎？

2、你讀得真好！真是太出色了！

3、我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時(shí)候，表情特別豐富呢！

4、他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。

②、這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）

為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥樱鍟和?/p>

難看）

還有哪些動(dòng)詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）

你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？

哇，看，他的表情多生動(dòng)！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個(gè)學(xué)生上來表演“撅、皺”讀）

預(yù)設(shè)：

1、達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？

2、讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！

3、哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰還愿意來讀一讀？

全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）

2、轉(zhuǎn)變態(tài)度

鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個(gè)會(huì)讀書的孩子。前面鹿在說話的時(shí)候，都有一個(gè)語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個(gè)什么語氣詞？（誒、唉）

簡單指導(dǎo)。（嘆氣）

先前難看的腿這時(shí)候幫助他獅口逃生（板書），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過程中差點(diǎn)送命（板書）

3、獅口逃生

一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。這是一場驚心動(dòng)魄、生與死的考驗(yàn)。誰能讀出當(dāng)初的這一幕驚險(xiǎn)的場面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。非常著急）

自由練習(xí)。

指名讀。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）

讀著讀著，你看到了什么？

小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）

五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升

1、小練筆

同學(xué)們，這個(gè)生動(dòng)有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！

2、小結(jié)

孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。就如說美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。

五、拓展閱讀

《獅子和鹿》告訴了我們一個(gè)簡單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。其中的很多故事都發(fā)生在小動(dòng)物之間，很短小，也很有趣。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會(huì)懂得更多的道理。

【板書設(shè)計(jì)】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨

精美別致

差點(diǎn)送命

細(xì)長難看獅口逃生