第一篇：28課、獅子和鹿

28課、獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國(guó)多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）板書：

鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）

逃生

教學(xué)反思：

看來我們從課文里確實(shí)是能教學(xué)生學(xué)會(huì)很多東西。同時(shí)我也突然有了一個(gè)計(jì)劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美好的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們?cè)诠适轮新龑W(xué)會(huì)做人。

第二篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了獅子和鹿。（貼圖）

提問：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測(cè)讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，體會(huì)探究

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對(duì)自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對(duì)自己的美充滿了驚訝？

F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?/p>

B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

B、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險(xiǎn)些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。

2．體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。

3．課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子?？吹竭@兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。

二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：

（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。

（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。

2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。

教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。

教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰能用“多么??多么??”練習(xí)說話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說一說：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

5．教師相機(jī)小結(jié)。

六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說說嗎？

七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）

【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效?！?/p>

八、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??

第三篇：獅子和鹿-評(píng)課稿

《獅子和鹿》評(píng)課稿

《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。老師親切自信的教態(tài)、娓娓動(dòng)聽的教學(xué)語言，看似簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)單的一堂課給我留下了深刻的印象。通過老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實(shí)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期目的。其教學(xué)亮點(diǎn)有如下：

一、主題意識(shí)強(qiáng)，目標(biāo)明確

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡(jiǎn)單地?cái)湥x老師非常明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，那是要求學(xué)生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時(shí)，老師只需稍化一點(diǎn)時(shí)間就帶過去了。接著，為概括全文的主要內(nèi)容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓(xùn)練，其實(shí)就是概括全文的主要內(nèi)容。然后就是要求學(xué)生用幾句簡(jiǎn)短的話來概括，為了訓(xùn)練的面更廣一些，她又出現(xiàn)了一些提示語來幫助每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)練說，降低了難度，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的匯報(bào)，老師的板書也體現(xiàn)出來了文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加深朗讀體驗(yàn)

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，為讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，老師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，無時(shí)無刻把學(xué)生當(dāng)成了親臨現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險(xiǎn)？”，變換角色朗讀等，都讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己就是鹿，仿佛就置身于當(dāng)時(shí)的情節(jié)中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時(shí)的閱讀點(diǎn)撥，抓住本文幾句重點(diǎn)句的朗讀，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)語氣詞的運(yùn)用，都是很好的朗讀體驗(yàn)的例子。

三、捕捉空白，發(fā)展學(xué)生想象力

雖然這是一篇獨(dú)立閱讀課文，但老師處處想到“教在學(xué)生思維未開啟時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生難理解處”。本節(jié)課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說：（）”想象小鹿的心理活動(dòng)，讓小鹿鮮活地進(jìn)入每個(gè)讀者的內(nèi)心，進(jìn)一步感受它的內(nèi)心世界。

四、注重學(xué)法，關(guān)注成長(zhǎng)。

對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認(rèn)為，老師的這節(jié)課，給我留下的是注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)的好課。如：當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師能及時(shí)指出并鼓勵(lì)學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)也不會(huì)擔(dān)心老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑了。

從這一節(jié)課中，不難看出老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師心中有學(xué)生眼中有學(xué)生，才能在實(shí)施教學(xué)時(shí)處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任?？此坪?jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。

第四篇：28、獅子和鹿練習(xí)課

28、獅子和鹿（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)過程：

排排隊(duì) 我是小小隊(duì)長(zhǎng)，一切聽我指揮。A隊(duì) 寫出下列字母的小寫

G（）Q（）E（）

B隊(duì) 把下面的小寫字母按字母表的順序排列。ｆｂｈｊｋｅｗｍａｇｃｌｏｉｒｓｘｔｚｐｙｎｕ

C隊(duì) 請(qǐng)你先讀讀，再按音節(jié)開頭字母先后順序把字寫下來。

漂 鹿 映 皺 猛 卻 喘

找找填填

喝 渴

鹿口 了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地 起水來。到 倒

他看著自己 映在水面上的影子，不解地自言自語：“這 底是怎么回事呢？”你得到了幾 個(gè)

讀讀寫寫

“鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，你知道猶豫是什么意思嗎?------------------------------。

我還能用“猶豫”說話呢！--------------------。

模仿秀 用加點(diǎn)字的詞語寫句子。我的身段多么勻稱。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。課文再現(xiàn)

一頭獅子正（）向自己逼近。（）的長(zhǎng)腿在灌木叢中（）。兩只（）的角差點(diǎn)送了我的命，可四條（）的腿卻讓我獅口逃生！

展示臺(tái)

1．回憶一下《陶罐和鐵罐》說明的道理，說說兩篇課文在說明的道理上有什么相同之處值得我們學(xué)習(xí)，和大家交流一下！

2．你能用生活中的實(shí)例說明同樣的道理嗎？請(qǐng)結(jié)合著實(shí)例編寫一個(gè)小故事，和同學(xué)們比比，看誰的故事編得好！

第五篇：獅子和鹿 說課稿

說 課 稿

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。

下面，我主要從教材分析、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這樣四個(gè)方面來向大家詳細(xì)介紹我這節(jié)課的安排。

一、首先是教材分析。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材作了如下的分析：

1.本節(jié)的內(nèi)容、地位和作用：

《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。《獅子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命。

課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對(duì)本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。2.教育教學(xué)目標(biāo)：

通過以上對(duì)教材的分析，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一個(gè)是：知識(shí)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。

第二個(gè)是：能力目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。

第三是：情感目標(biāo)。體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己角和腿的前后不同態(tài)度。

同時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是體會(huì)故事所講述的深刻道理。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

（二、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)）

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫面，“以學(xué)生為主體”，因材施教。

所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。并將學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。

（三、教學(xué)手段）

在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來輔助教學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

（四、教學(xué)過程：）

以上呢，是我對(duì)教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個(gè)整體分析。接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程：

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。

第二：初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補(bǔ)充作答。第三：提高認(rèn)識(shí)，明白寓意。本部分我主要采用循序漸進(jìn)的問答方式，品讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達(dá)能力和組織能力。

在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會(huì)。

第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對(duì)你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長(zhǎng)處和短處，我們要全面看待事物。

第五：布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點(diǎn)，再說說自己的優(yōu)點(diǎn)，同桌討論。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說道理，更是讓他們?cè)?/p>

實(shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。

（四、板書設(shè)計(jì)）

在板書設(shè)計(jì)方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景?！彼晕业陌鍟M量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，加深對(duì)課文的理解。

鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！