第一篇：看云識(shí)天氣評(píng)課稿

《看云識(shí)天氣》評(píng)課稿

明水五中

劉超

《看云識(shí)天氣》為介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說(shuō)明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我聽(tīng)了任老師講的《看云識(shí)天氣》一課，一面是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)要主析：

一．從教學(xué)目標(biāo)上分析：

本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)明確，符合《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是講課過(guò)程中出示圖片能讓學(xué)生們猜是什么云，以及作圖進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)學(xué)們自已已動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生能真正明白云的特征，在教學(xué)中力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，無(wú)論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語(yǔ)言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤(pán)托出，也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)朗讀、品味進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二．從教材處理上分析

教師在講課中知識(shí)傳授準(zhǔn)確科學(xué)，教學(xué)中能突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，能抓住關(guān)健，能讓學(xué)生明白解云與天氣的關(guān)系，能自已品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言 本節(jié)課以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

三．從教學(xué)程序上分析

教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，教學(xué)脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作效果良好，在教學(xué)中由古詩(shī)詞和視頻引入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的積極性，能整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到云的奇妙之處，感受到云的奇幻，認(rèn)識(shí)到課文的體裁，以及所運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，進(jìn)而進(jìn)入到品味思考階段，去揭示云和天氣的關(guān)系，最后進(jìn)入到課堂鞏固階段，說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語(yǔ)文課堂不必包辦。毫無(wú)疑問(wèn)，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。舊有的說(shuō)明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。在本節(jié)課中避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。

本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，顯示出教師的知識(shí)面寬，向外拓展的知識(shí)新奇有趣，課堂效果良好，以上是我對(duì)任老師這節(jié)課的簡(jiǎn)要評(píng)述，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正。

第二篇：《看云識(shí)天氣》說(shuō)課特教

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)提高學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：

1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

3、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

過(guò)程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。

1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、教師制作課件

讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

課前需要做的準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。

2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

猜一猜：我是誰(shuí)？

愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。

從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、整體感知。

1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。）

例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。

（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。）

峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）

2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總 學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）

同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）

四、作業(yè)：

1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話

2、作文片斷訓(xùn)練

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

首先，這樣來(lái)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。

其次，通過(guò)朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。

接著，研讀第二部分

1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書(shū)法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，可以列表格……）

學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。

（大屏幕顯示）

云的名稱用 表示

云的形態(tài)用表示

云和天氣的關(guān)系用表示

并列出簡(jiǎn)表

像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波，是成群成行的卷云

很高

很薄

無(wú)雨雪

積云

像棉花團(tuán)

上午出現(xiàn) 傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽(yáng)光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀 排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，并體會(huì)它們的好處。）（大屏幕顯示）

a作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說(shuō)明方法有什么好處？

b作者是按照怎樣的順序介紹的？

最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫(xiě)法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

（小組討論探究）

A教師通過(guò)這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說(shuō)明順序：邏輯順序。

（用大屏幕顯示）

第三段：卷云 // 卷積云 // 積云 // 高積云（這四種云是依次介紹的）

聚集 向前推進(jìn)，越來(lái)越低，越來(lái)越厚 更低更厚

第四段：卷云 卷層云 高層云 雨層云

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的云山

第五段：積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

B設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這兩段中哪里寫(xiě)得精彩呢？來(lái)品位語(yǔ)言。

C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

最后，為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉聽(tīng)障學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

造句：

1、暮色四合，周圍的群山……

2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

布置作業(yè)：

1、把課文中精彩的句子抄下來(lái)，仔細(xì)揣摩品味。

2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》描寫(xiě)一下風(fēng)雨來(lái)臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)明方法：分類別

舉例子

說(shuō)明順序：邏輯順序

第三課時(shí)

用展示幻燈導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

請(qǐng)同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評(píng)、共同修改。

再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

1、展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生有根據(jù)的推測(cè)這是哪種光彩現(xiàn)象。

2、體會(huì)其中諺語(yǔ)的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ)。

然后總結(jié)全文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題交流：（大屏幕顯示）

1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

2、本文語(yǔ)言生動(dòng)，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會(huì)出來(lái)？

最后做拓展延伸及遷移閱讀

（大屏幕顯示）

拓展延伸：

1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎？

2、體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

布置作業(yè)：

走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，并作出天氣預(yù)報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)自然 利用自然 改造自然

第三篇：看云識(shí)天氣教案

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：毛曉紅

授課班級(jí)：七年級(jí)（1）班

○教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)；

能力目標(biāo)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣?！鸾虒W(xué)重點(diǎn) ：

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言； ○教學(xué)難點(diǎn)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：猜謎：運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。明確：云。問(wèn)：云的繁體字是“雲(yún)”。從這個(gè)字中我們可以看出云和天氣是有關(guān)系的，的確，我國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中積累了許多有關(guān)云和天氣的關(guān)系的諺語(yǔ)，大家在預(yù)習(xí)中有沒(méi)收集到一些？誰(shuí)來(lái)交流一下你收集到的諺語(yǔ)？（屏幕顯示）從這些諺語(yǔ)中我們可以看出古人是多么聰明，能將天氣情況編成簡(jiǎn)單易記的諺語(yǔ)，那今天我們也來(lái)看云識(shí)天氣。

二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解云的種類及云上的光彩。

1、自讀課文，試試：

①用方框“□”框出依次介紹的云和云上光彩的名稱。②用波浪線“﹏﹏”畫(huà)出云、云上光彩的形態(tài)特征及位置。③用橫線“

”畫(huà)出云和云上光彩的天氣征兆。

好，那我們就來(lái)看看課文中介紹了哪些云。??課文要說(shuō)明的是看云來(lái)識(shí)別天氣，那我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)這些云來(lái)識(shí)別天氣情況呢？有沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)方法？ 這些云到底長(zhǎng)什么樣呢？大家想不想來(lái)認(rèn)識(shí)一下，下面就請(qǐng)大家

2、以一種云或云上的光彩的身份作自我介紹。介紹要求：①用第一人稱介紹；②能夠抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描寫(xiě)云和云上光彩的句子；④讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。我們以前后左右4位同學(xué)為一小組先說(shuō)，然后每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來(lái)介紹。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

聽(tīng)了那么多云家族的自我介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，奇妙非常。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。

（1）當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。

（3）我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰(shuí)？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽(yáng)和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說(shuō)什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰(shuí)——

三、揣摩賞析，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。

剛才在叫大家作自我介紹的時(shí)候，為什么要求你們要充分利用文中描寫(xiě)云的語(yǔ)句呢？這些語(yǔ)句不僅寫(xiě)出了云的特征，而且也寫(xiě)得很美，的確，這篇說(shuō)明文在語(yǔ)言上也很有特色，運(yùn)用了多種修辭對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。除了修辭之外，有的是使用了某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。

下面請(qǐng)大家找一找你喜歡的或你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句、段落，在各自小組中先讀一讀，然后用“我喜歡??，因?yàn)??”的句式，就你喜歡的語(yǔ)句、修辭或段落共同進(jìn)行賞析，說(shuō)明你喜歡的理由。也可以不用此句式，自己隨便說(shuō)。

如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無(wú)常。

本文文字優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答）例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去?！彼昧伺疟?、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。

（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘 3 托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（5）寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上??說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

《看云識(shí)天氣》介紹了種類繁多的云及云上的光彩，教會(huì)了我們?cè)鯓涌丛谱R(shí)別天氣變化，語(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，富有文采，這得益于運(yùn)用了各種修辭手法。此外，更重要的是對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。

接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽，老師出示各種云圖，然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.競(jìng)賽圖例：

競(jìng)賽細(xì)則：讓每組組長(zhǎng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

五、課外延伸。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。

六、作業(yè)布置。

1、收集并積累有關(guān)識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

2、課后認(rèn)真觀察天上的云，看看能不能預(yù)測(cè)天氣情況。

第四篇：看云識(shí)天氣教案

《看云識(shí)天氣》教案

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。

這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)）我們還可以云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

二、教學(xué)目標(biāo)： 這節(jié)課我們完成以下目標(biāo)：

1、能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；

2、能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪 ；

3、激發(fā)探究大自然的興趣。

三、交流諺語(yǔ)：（把握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）課前讓各位同學(xué)搜集與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的和提供的諺語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻＃ń處熖峁┮恍┲V語(yǔ)）

學(xué)生根據(jù)課文有關(guān)語(yǔ)句談理解。師生訂正課前預(yù)習(xí)的表格。小結(jié)本文的結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。

1、本文寫(xiě)的是：云和天氣的關(guān)系：云是天氣的標(biāo)志。

2、作者從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)云和天氣的關(guān)系：

（1）云的形狀與天氣的關(guān)系。（2）云的光彩與天氣的關(guān)系。

3、文章的結(jié)構(gòu)很清楚是：總-分-總的結(jié)構(gòu)。

四、根據(jù)課文識(shí)別云、天氣： 本文介紹了如何看云識(shí)天氣?，F(xiàn)在我們就根據(jù)有關(guān)知識(shí)來(lái)識(shí)別云的種類并推測(cè)天氣情況。（認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的智慧）

（1）、圖片展示：說(shuō)說(shuō)云的名稱及天氣情況。（見(jiàn)圖片）

（2）、文字描述：（結(jié)合文章內(nèi)容判定云的種類，識(shí)別天氣的陰晴雨雪）

l 天空的云姿態(tài)萬(wàn)千,有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著??（明確：卷云、卷積云，天氣晴朗）。

l 在蔚藍(lán)的天空中，一朵朵的白云，像“萬(wàn)花筒”一樣，花樣無(wú)窮無(wú)盡：有時(shí)候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒(méi)了影；有時(shí)像在清澈的湖水中開(kāi)出的潔白無(wú)瑕的蓮花，其花型各異，爭(zhēng)奇斗艷，好不壯觀。（明確：高積云，天氣晴朗。）

l “黑云壓城城欲摧”的“云”是哪種云，是什么天氣?展開(kāi)想象，描述一下當(dāng)時(shí)的天氣情況。（明確：積雨云，雷雨或冰雹。）學(xué)生交流、發(fā)言。

五、課文總結(jié)：

學(xué)本文后我們有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言：（1）、知識(shí)和能力的收獲：

（2）、認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

六、問(wèn)題遷移：

1、出示兩張圖片。

學(xué)生描述圖片，根據(jù)提示認(rèn)識(shí)出是沙塵暴。學(xué)生談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。

2、提問(wèn)；

仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這種現(xiàn)象以及它產(chǎn)生的原因、影響等有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風(fēng)、極光等等自然現(xiàn)象。

第五篇：看云識(shí)天氣教案

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，概括文章要點(diǎn)。

2、理清文章整體思路。

3、了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓思路。

4、培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲望。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：課文中比喻、擬人、對(duì)比、引用等修辭方法的作用以及運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字??），說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

人們常說(shuō)：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保ㄟ呏v邊放音樂(lè)—下雨、打雷時(shí)的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？就讓我們帶著這個(gè)有趣的問(wèn)題一起來(lái)走進(jìn)云的世界??

二、學(xué)習(xí)課文

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標(biāo)段）

魚(yú)鱗（lìn）峰巒（lùan）

一霎（shà）間

彌（mí）漫

勻（yún）稱

綾（líng）紗

頃（qǐng）崩（bēng）塌（t?。?/p>

朝（zhāo）霞

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分 第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識(shí)天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段）云的光彩與天氣的關(guān)系

第三部分（7段）看云識(shí)天氣的意義和局限性。

3、一起說(shuō)一說(shuō)（放視頻Flash，一邊看視頻一邊請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些分別都是什么云。）

4、演讀

自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。示例（徐夢(mèng)橋）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！睂?duì)照課文，請(qǐng)大家按照各種云的特點(diǎn)自說(shuō)自演。

5、說(shuō)明方法

為了將事物說(shuō)得更加清楚、明白，作者用了不少的說(shuō)明方法。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）（1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇邢嗨泣c(diǎn)，“招牌”是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗?！本碓谱钶p盈，站得最高。一個(gè)“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫(xiě)出了潔白和輕盈。（2）分類別根據(jù)云的不同特點(diǎn)，將云分成不同種類，條理清晰。

（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。小結(jié)：“綜上所述”，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說(shuō)明方法，使大家對(duì)課文內(nèi)容有了更深一層的了解。

作業(yè)：序列作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

《看云識(shí)天氣》不僅是一篇科普文章也是一篇規(guī)范的說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來(lái)研究文章的描寫(xiě)。

二、修辭手法的運(yùn)用（1）請(qǐng)大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請(qǐng)說(shuō)出他們的作用。

（2）請(qǐng)大家再?gòu)钠渌匀欢卫镎页鰟e的修辭手法。

（3）請(qǐng)問(wèn)這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。

三、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性與生動(dòng)性準(zhǔn)確性：（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”中能不能不用“往往”、“常常”使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確，“往往”和“常常”是相對(duì)于薄云和厚云出現(xiàn)的幾率限制，可能性大，但又不排除例外。（2）“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。”為什么一定要用“一定”呢？表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個(gè)詞也體現(xiàn)出了天氣變化復(fù)雜，所以人無(wú)法判斷得極其準(zhǔn)確。生動(dòng)性：（1）文中引用了大量諺語(yǔ)，有何益處？這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了文章說(shuō)服力。（2）在第一部分（1段），作者運(yùn)用了一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了云的萬(wàn)千姿態(tài)。

四、有關(guān)天氣的諺語(yǔ)請(qǐng)大家說(shuō)出除了課文之外你知道有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，盡可能地給大家講解一下。天上鉤鉤云（鉤卷云），地下雨淋淋江豬（雨層云下的碎雨云）過(guò)河，大雨滂沱有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。云自東北起，必定有風(fēng)雨。云從東南來(lái)，下雨不過(guò)響。晚看西北黑，半夜看風(fēng)雨。早上紅云照，不是大風(fēng)便是雹??

五、總結(jié)

看云識(shí)天氣

總：云是天氣的“招牌”。

云的形態(tài)

與天氣的關(guān)系 卷云

卷積云

晴朗

分

積云

高積云

卷積云

陰雨

高層云

雨層云

積雨云

風(fēng)雪

暈 天氣變壞

大

晴好

與

華

小

陰雨

虹

東

無(wú)雨

西

大雨

天氣的關(guān)系

霞

朝

雨

晚

晴] 總：學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣

六、課堂小測(cè)遷移過(guò)關(guān)龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面，便會(huì)翻江倒海卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開(kāi)玩笑似的卷到空中再扔下來(lái)，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅(jiān)固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過(guò)一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強(qiáng)烈的上升運(yùn)動(dòng)，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

1．文中括號(hào)內(nèi)采用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？答：________________________________________________。

2．下面補(bǔ)充了文章最后的幾句話，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序

。①氣壓梯度越大，風(fēng)力也就越大。②臺(tái)風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。③難怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺(tái)風(fēng)大好幾倍了。④而龍卷風(fēng)中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達(dá)20毫巴。3．文中加粗的詞語(yǔ)“像開(kāi)玩笑似的”可否刪去？為什么？答：

。作業(yè)：

1、寫(xiě)完序列作業(yè)

2、準(zhǔn)備測(cè)試