第一篇：收集、運用信息為課堂教學服務(wù)

收集、運用信息為課堂教學服務(wù)

在我們悠久的教育史中，信息為課堂教學服務(wù)早有了一席之地，且一直為我們教育者所繼承和發(fā)展。我在教育教學中一直注意信息的收集、整理和運用。收集信息注意分層次、分內(nèi)容、分對象。分層次即分直接信息、間接信息，并及時重組重構(gòu)；分內(nèi)容即分教法、學法、教學模式、課文內(nèi)容、班級管理和其它相關(guān)信息；分對象即分教師信息和學生信息。

下面我就九年義務(wù)教育初級中學語文第三冊第七單元的《蘇州園林》簡單介紹一下我是怎樣收集運用信息為課堂教學服務(wù)的。

首先針對本單元的課文內(nèi)容和單元目標收集信息理解教材。單元信息

1、有找準切入點

教活說明文

人教版新編初中《語文》第四冊入選了大量說明文，對學生進行園林、橋梁、生物進化、生物知識以及生態(tài)、環(huán)境、環(huán)境保護、自然知識、天文常識、地質(zhì)知識等的科普知識教育，三個單元15篇課文，占了整本教材閱讀篇目的50％，足見編者的高度重視。

對于說明文，一些老師覺得不好教。特別是在當今高考和中考作文中淡化文體的呼聲一浪高過一浪的情況下，如何教好說明文，就更使一些教師們深感棘手和困惑。要么，照本宣科，將本是生動有趣的知識講得枯燥無味，使學生興趣索然；要么，放任自流，教材都講得清清楚楚了，何必多費口舌。其實，只要我們深鉆教材，準確把握好說明文的知識要點，引導(dǎo)學生感悟作者高妙的說明技巧，選準說明文教學的切入點，把握好每課的重難點，突出重點，分散難點，精心設(shè)計教學程序，千方百計調(diào)動學生的學習積極性，我們就能化枯燥為生動，為說明文教學引來源源活水，讓學生既學到科學知識，也學到說明的技巧。那么，教學說明文的技巧，即切入點在哪里呢？簡而言之，就是八個字；對象、特征、順序、方法。要在教師的指導(dǎo)下，讓學生了解說明的對象，把握說明對象的特征，理解說明的順序，搞清楚說明的方法。在此基礎(chǔ)上，再進一步探究作者說明的技巧，使學生學得生動活潑，情趣盎然。下面，就人教版九義新初中《語文》第四冊一單元新入選的三篇課文的特色及教學重點作一些簡要分析，希望能對老師們的教學有所幫助。

一、《日本平家蟹》簡析

本文是一篇介紹生物發(fā)展、進化過程的作用及意義的科普佳作。作者卡爾·薩根（193-1996），美國著名天文學家，美國行星研究學會會長。文章主要采用分類別的說明方法，饒有趣味地向我們介紹了生物發(fā)展、進化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的兩種過程。文章先介紹“人工選擇”，開篇講了一個與日本平家蟹的進化和發(fā)展壯大有關(guān)的傳說。這既增加了文章的趣味性，又讓我們在“刀光劍影”的殘酷廝殺和“滅絕人性”的血腥屠戳中懂得了生物進化過程及“人工選擇”的強大威力和巨大作用。生物進化時“人工選擇”就像日本平家武士集團和源家武士集團爭奪皇家繼承權(quán)一樣殘酷慘烈。本來，物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰。但現(xiàn)在，我們見到的很多生物，實際上是'人類幾千年來對動植物的存亡一直進行著精心的抉擇“的結(jié)果，”大多數(shù)是我們造就的“。這一”精心的抉擇“過程，實際上是人類為了自己的需要，強迫改變野生動植物的意愿，扭曲它們的性格，改變它們的面貌，優(yōu)化它們的品質(zhì)，對它們進行無情的改變。作者分別列舉了豬狗、奶牛、玉米等動植物為例子加以說明。說明中，對它們進化的過程和原因說得很詳細，而對”人工選擇“的實質(zhì)的介紹則非常簡略。其次，介紹”自然選擇“，它也是殘酷無情的。作者指出，”人類生存在地球上短暫的時期內(nèi)對野生動植物的改造以及化石所提供的證據(jù)“，都有力地證明了這一點?！鄙镌趦|萬年里已經(jīng)發(fā)生了根本的變化“，地球上”已經(jīng)滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品“。最后，總結(jié)全文，說明'抉擇所引起的遺傳變化是非常迅速的”。作者舉出兔、咖啡、甜菜、水貂、綿羊、奶牛的進化過程加以說明。緊接著用一假設(shè)設(shè)問句，非常巧妙而有趣地將“人工選擇”和“自然選擇”作比較，說明無論是“人工選擇”還是“自然選擇”都能使動植物發(fā)生巨大的變化，都能推動生物的進化過程。最后，水到渠成，以“進化是事實，而不是理論”作結(jié)，卒章顯志，收束有力。從總體上來看，作者介紹“人工選擇”非常詳細，而介紹“自然選擇”則較為簡略。文章構(gòu)思獨具匠心，由一個傳說引入話題，由特殊到一般，由介紹“人工選擇”再進一步介紹“自然選擇”，分類解說，條理清楚；再用打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法，使文章生動形象，極富趣味性。

二、《萬紫千紅的花》簡析

本文寫得很奇妙。作者經(jīng)過對花的悉心觀察和大量的科研后，厚積薄發(fā)，以不足1500字的篇幅介紹了大自然中萬紫千紅的花。文章用設(shè)問領(lǐng)起，緊扣題目，啟人心智。然后就花兒為什么會有各種美麗鮮艷的顏色這個有趣的問題，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從花兒具有各種美麗色彩的原因（花瓣的細胞中存在著色素；各種花含有的色素和酸、堿濃度不一，隨著養(yǎng)料水分、濕度條件的經(jīng)常變化，花的顏色也會隨之變化）、昆蟲選擇花的顏色、有些花也要選擇昆蟲以及美麗花朵對人類也有很大的吸引力等四個方面，或作詮釋，或舉例子，或列圖表，或列數(shù)字，條理清楚地介紹了大自然中萬紫千紅的花其花色形成的奧秘、花色變化的原因及花色與昆蟲、人類的關(guān)系。設(shè)問句在文中的運用獨具特色。作者有意設(shè)疑，啟人思考，又別有情趣。文章說明事物詳略適當，對各種花色的成因說明很詳細，而對花色與昆蟲的關(guān)系的說明則較略。在介紹美麗的花朵對人也有很大吸力時，作者別出心裁，引了意大利詩人但丁《神曲》中的兩句詩，既有力，也有趣。結(jié)尾，作者用一個假想推理句，巧妙地說明了萬紫千紅的花對美化生活、美化人類的巨大作用，深化了文旨。

三、《蜘蛛》簡析

《蜘蛛》一文也很奇妙。作者在對蜘蛛作了認真細致地觀察和研究后，把握了它的特征，并采用摹狀貌、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，準確生動地說明了蜘蛛的生活習性和生理特點。文章由兒時曾學過的一則關(guān)于《蜘蛛》的謎語談起，引人人勝。然后由現(xiàn)象到本質(zhì)，采用摹狀貌的說明方法詳細介紹蜘蛛捉飛蟲的方法，精彩而生動，使人如臨其境。在蜘蛛與所捕食的昆蟲之間驚心動魄、扣人心弦的搏殺描寫中，我們懂得了蜘蛛的生活習性。接下來，作者詳細介紹蜘蛛具有高超的織網(wǎng)技能的生理特點。先介紹它令人驚奇的身體結(jié)構(gòu)，再介紹蛛絲的用途。蛛絲不但可以幫孩子們扎網(wǎng)捉飛蟲，增加童年的樂趣，而且早在1820年，它就被美國儀器制造家忒勞頓用來裝上天文望遠鏡遙望天空，獲得了巨大的成功。結(jié)尾，作者還附帶說明不是所有蜘蛛都結(jié)網(wǎng)，并指出這種不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛?yún)s仍然要食肉。說明嚴密，滴水不漏。

－－－ 唐仕倫《 中學語文教學》 2002---2

2、《中國石拱橋》引文的一處疏誤

姚義文

初中語文第四冊課文《中國石拱橋》第五自然段說：“唐朝的張卓說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。”文中茅以升先生的引文有誤，“初月出云”當為“初日出云”。查唐代張俊《朝野僉載》卷五日：“趙州石橋甚工，磨研密致如削焉。望之如初日出云，長虹飲澗。”（中華書局1979年版《隋唐嘉話·朝野僉載》第119頁）按照張卓對趙州橋的描寫，“初日出云”和“長虹飲澗”兩種景象的“起點”都是地平線。人們欣賞這兩種自然景觀，其視角是平視而非仰視，同人們欣賞趙州橋的視線是完全吻合的，達到了喻體和本體的高度和諧統(tǒng)一?！俺踉隆笔侵冈卵纼?，月牙兒都是從中天現(xiàn)出，并非從地平線上升起。“初日出云”，地平線切去半個太陽，露出半個太陽，正與趙州橋的形象相似。而初月則是斜掛在中天，地平線也無法對其切割。因此，用“初月”比喻拱橋遠不如用“初日”比喻供橋形象。另外，仰視“初月”的視角也不符合人們欣賞拱橋的視角。所以說，無論是從典籍記載，還是從描寫情理來看，“初日出云”應(yīng)該是正確的。它與“長虹飲澗”的景象是互為補充、互為襯托的。這一點也在后代的詩文中得到了印證。如宋代蘇武的《次韻周部寄雁蕩山圖》詩之二描寫長拱橋曰：“東海獨來看出日，石橋先去踏長虹?！庇捎诿┮陨壬牡氖枵`，課文第三條注釋也相應(yīng)而誤。正確的解釋應(yīng)當是：張騖在《朝野金載》卷五中說，趙州橋'望之如初日出云，長虹飲澗'。意思是，看起來好像是初日透出云層，又像長虹人澗飲水。"

－－－ 中學語文教學

2002---8

就這一單元《蘇州園林》的第一課時，我收集了以下信息 教法信息

1、凡讀書，須有次序。且如一章三句，先理會一上句，待一一通透；次理會第二句、第三句，待分曉；然后將全章反復(fù)抽繹玩味。如未通透，卻看前輩講解，更第二番讀過，須見得身分上有長進處，方為有益。

－－－《朱子語類》卷十一。參見《閱讀辭典》四川辭書出版社1988年版，第424、585頁。

2、所謂啟發(fā)式，是教學用的一種術(shù)語，指的就是采取這種啟發(fā)的辦法進行教學，來代替完完全全的由教師來講，學生完完全全的被動的來聽的這種方式。......可是我們?nèi)f萬不能從這里得出來教師不能講，教師一講，或者教師講的多一些就是滿堂灌了，不能得了這樣個結(jié)論。教師就是要講，得會講，得善于講，得講得好，講不等于灌。

－－－張志公《談“啟而不發(fā)”》，《語文教學之友》1982年第1期

3、“教師的言語一是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！?/p>

－－－蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》湖南教育出版社 983版第32頁

4、可是在目前的語文教學里，大多數(shù)還沒做到好好地讀。有很多地區(qū)小學里讀語文課本還是一字一拍的，這根本不成語言了。中學里也往往不注意讀，隨口念一遍，就算是讀了，發(fā)音不講究，語調(diào)不揣摩，更不用說表出邏輯關(guān)系，傳出神情意態(tài)了。這是不能容忍的。讀得馬虎，就減低了語文教學的效果，哪怕你旁的方面做得相當好。

－－－《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年版，第65頁

5、“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見得?！?/p>

－－－（宋）黎靖德《朱子語類》卷一

6、“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍讀，自然上口，久遠不忘?！?/p>

－－－《朱子童蒙須知》，《養(yǎng)正類編》

7、但是；還應(yīng)看到“填鴨式”滿堂灌的教學方法在不同程度上還普遍存在。它使教師對課文嚼得過爛，講得過繁，使學生處于被動地位，不能積極思考。有人對這種教方法用“灌.亂、搬.慢”四個字做了概括。灌，就是用注入式滿堂講知識；亂，主要是教學目的不明確；搬，就是把教材教參搬進教案，把教案搬進課堂，搬上黑板，接著讓學生搬講筆記本，再把筆記搬進作業(yè)，最后又作為“標準”答案搬進考卷，把生動活潑的教學活動變成一系列死知識的機械搬運，慢，是灌、亂、搬教學的結(jié)果，學生能力得不到培養(yǎng)，智力無從發(fā)展，教學效率低，學生提高得慢。

－－－劉輝《當前初中語文教學的現(xiàn)狀與改進的思考》《教育研究》1990年第2期。

8、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。

－－－《禮記.學記》。

不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅以三隅反則不復(fù)也

－－－《論語.述而》。

9、情境教學根據(jù)課文內(nèi)容和教學要求運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)適合于學生學習語文的生動情境，使學生入境會意，觸景生情，從而加深理解，學習語言，開發(fā)智力，陶冶情操。運用情境教學法關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個語文教學的生動情境主要方式有三種意識模擬情境。一般是通過圖畫、照片、音樂、文學語言、電化焦距等教學手段，再現(xiàn)教材提供的情景。根據(jù)兒童思維與注意的特點，模擬的情境要具有形象性和生動性，可以通過五種途徑模擬情境，即以生活顯示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，二要隨機取境，盡量做到因陋就簡，就地取材；三要情智交融創(chuàng)設(shè)情境的目的還是為了更好的完成語文教學任務(wù)，通過情境教學要是學生更好的學習知識，開發(fā)智力，陶冶情操，而不是為情境而情境，走向趣味主義。

－－－《語文教學設(shè)計論》廣西教育出版社第104頁105頁

學法信息

1、討論法。也稱課堂討論法、問題討論法。在教師精心運籌下，以集體（小組或全班）的組織形式，圍繞某一教學要點或?qū)ｎ}，展開議論甚至爭辯，從而獲得知識、開發(fā)智力的一種教學方法。討論法的形式多種多樣。從組織形式分，有同桌對話小組活動、全班討論等。從討論內(nèi)容分則是：質(zhì)疑問難，可用于文字艱澀、內(nèi)涵深邃作品的釋疑解難：心得交流，適用于課內(nèi)外讀寫心得交流；專題評述，多用于評述文學作品，也可用于評析同學作文，進行作文集體講評；問題辨論等等。運用討論法、必須注意：一要充分準備，選好論題，明確要求，妥善安排，指導(dǎo)學生做好參閱資料、起草發(fā)方提綱等項準備工作；二要嚴密組織，加強宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學生踴躍發(fā)表意見，圍繞中心進行；要認真總結(jié)，從中得到提高，收到實效，不能虎頭蛇尾聲，有始有終。

－－－《語文教學設(shè)計論》廣西教育出版社計第四章95頁

2、夸美紐斯則明確指出“一切語文從實踐去學習比用規(guī)矩去學習來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手用舌頭去練習，在可能的范圍以內(nèi)，盡量時時這樣去做。”

－－－夸美紐斯：《大教學論》人民教育出版社1979年版第170頁

3、復(fù)述法。以課文為依據(jù)，根據(jù)理解和回憶，用自己的語言敘述課文內(nèi)容的練習方法。它能夠促使學習熟悉課文，鍛煉和培養(yǎng)理解、記憶、概括、想象和口頭表達等多種能力。復(fù)述方式很多：簡要復(fù)述，以簡明的語言，扼要敘述主要內(nèi)容，一般用于檢查預(yù)習或復(fù)述長篇課文，可以訓(xùn)練學生的概括能力；詳細復(fù)述，包括復(fù)述課文基本內(nèi)容和重要詞句，多用于低年級或短文教學；摘要復(fù)述。摘取課文中的重點部分或精彩段落等，復(fù)述可詳可略；創(chuàng)造性復(fù)述，以原文為依托，展開合理想象，進行必要的創(chuàng)造性描述，運用復(fù)述法，應(yīng)當指導(dǎo)學生恰當?shù)剡\用課文中的語言和自己的語言，正確而有選擇地表達課文內(nèi)容。復(fù)述前要明確要求，讓學生準備充分；復(fù)述中要啟發(fā)鼓勵，使學生正常發(fā)揮；復(fù)述后要總結(jié)講評。

4、提綱法。用準確、簡明的語言扼要概括課文內(nèi)容并揭示其內(nèi)在聯(lián)系的教學方法。它可以幫助學生深入理解課文，受到語言和邏輯思維能力的訓(xùn)練。編列提綱類型繁多：從內(nèi)容分，有段落結(jié)構(gòu)提綱、情節(jié)線索提綱、人物描寫（或評價）提綱、景物（環(huán)境）描寫提綱、論點論據(jù)提綱、說明順序提綱等；表解式提綱、表格式提綱、圖示式提綱、詞句輯錄式提綱、綜合式提綱等；從范圍分，有全篇提綱、段落提綱、片斷提綱等；從作用分，有預(yù)習提綱、分析提綱、板書提綱、練習提綱等；從繁簡分，有詳細提綱、簡單提綱。編列提綱的步驟是：首先，將課文內(nèi)容劃分段落層次；然后用簡明扼要的詞語概括每個段落層次的內(nèi)容；最后，按照一定的邏輯順序，將這些概括性詞語正確地排列組合起來。提綱可以師生共同編列，也可由學生單獨編擬?？稍谡n內(nèi)講習、練習時結(jié)合教讀進行，也可在課內(nèi)外自讀時進行，還可作為課外預(yù)習、復(fù)習的作業(yè)安排。

－－－《語文教學設(shè)計論》廣西教育出版社96頁

5、抄摘法。也叫摘記、摘抄。是有選擇而又扼要地抄寫摘錄的一種練習實際上就是抄讀，抄讀就是邊抄邊讀。抄摘種類也不少。從范圍分，有全文（多是短篇）抄錄、片斷摘要、語句摘抄、詞語抄寫等；從內(nèi)容分，有精美詩文抄錄、優(yōu)美描寫摘要、名言警句摘抄、重要詞語抄寫；從形式分，有課堂筆記、課后作業(yè)、課外讀書筆記等。指導(dǎo)學生運用抄摘法，一要養(yǎng)成隨手抄摘、工整書寫的習慣；二要多讀多抄、邊抄摘邊思考；三是組織全班性抄摘活動，如由學生在黑板上開辟“名言角”、“每日一句”等專欄，舉行班級抄摘比賽等；四是要求學生設(shè)計并開展各種課外抄摘活動，如做名方警句書簽、編圖文并茂的文萃冊等。

－－－《語文教學設(shè)計論》廣西教育出版社96頁

6、前人治學，重視抄讀，他們?nèi)苏J為抄讀的益處不僅在于積累資料，而且還有促醒注意和強化記憶的效果。

－－－錢夢龍；《語文導(dǎo)讀法的理論設(shè)計和結(jié)構(gòu)模式》?！墩n程.教材.教法》1998年第12期。

7、觀察法－－－，它是教師指導(dǎo)學生運用自己的視聽器官，直接感知客觀事物。增強感性認識的直觀教學方法。一般來說，人主始視聽覺攝取信息。實驗表明，人的各種感官所獲知識的比例，視聽共占94%，而其中視覺占83%，觀察是人的智力活動的起始，是人識世界、將物象轉(zhuǎn)化為表象的橋梁。觀察法大致包括觀摩、演示。參觀等具體方法。

－－－《語文教學設(shè)計論》廣西教育出版社第98頁

8、蘇霍姆林斯基指出：“從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進入周轉(zhuǎn)’像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復(fù)習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生絕不會是學習成績落后或者文理不通的學生”“觀察是智慧的最重要的能源。”

－－－蘇霍姆林斯基：《教師的建議（上）》，教育科學出版社1980版，第47頁

課文內(nèi)容信息

1、葉圣陶，現(xiàn)代作家，教育家，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州人。1894年10月28日出生，父親為經(jīng)管地主田租的賬房。幼年進入私塾，接受封建傳統(tǒng)教育，同時受到民間口頭文學和中國傳統(tǒng)不說的藝術(shù)熏陶。1907年進蘇州公立第一中學堂，1911年中學畢業(yè)，因家貧無力升學，開始了十年鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教員的生活。1921年與周作人、沈雁冰、鄭振鐸等12人，發(fā)起成立“文學研究會”共同舉起“為人生”的現(xiàn)實主義文學旗幟。還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，早期童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

－－－《中國中學教學百科全書語文卷》第48頁

2、說明文：以說明為主要表達方式的解說事物，闡明事理，而給人知識的文章題材。它通過解釋概念來說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識或者來自有關(guān)的科學研究資料，或者是親自實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。

－－－《中國中學教學百科全書語文卷》第19頁

3、說明文常用的說明方法有詮釋說明、舉例說明、分類說明、定義說明、對比說明、數(shù)字說明、圖表說明、描述說明、類比說明、引用說明、比擬說明、比喻說明、分析說明。

－－－《中國中學教學百科全書語文卷》608~611頁

音像信息

1、直接信息－－－中國旅游

蘇州園林VCD

2、重組重構(gòu)－－－對VCD進行剪輯，即根據(jù)課文內(nèi)容加解說詞，并配上古箏音樂。根據(jù)對以上信息的整理分析我這樣設(shè)計蘇州園林的教學目標和教學程序

＊教學目標－－－

1、了解作者的有關(guān)知識和本文的出處

2、識記生字生詞

3、了解蘇州園林的總體特點，積累一些園林建筑方面的知識理解文章的基本內(nèi)容

4、學習本文抓住特點先總說后分說的說明特點

＊難點為目標3、4 ＊教學程序: 看－－讀－－析－－練

看

設(shè)計一個生動的導(dǎo)語，把學生帶入本課的教學情境。運用中國旅游－－《蘇州園林》VCD突破“了解蘇州園林總體特點的難點”，創(chuàng)設(shè)一種情境，給學生一種感性認識。帶著學生走進那已有2500年歷史的蘇州園林。如果沒有VCD所展示的信息，我們這些沒去過蘇州園林的北方學生和教師，就只能把對蘇州園林的認識停留在文字上，就無法體會對葉圣陶先生筆下所流露的對蘇州園林的深眷之情。在學生觀看前提出這樣的要求： 注意：庭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠景近景 運用學法信息

7、教法信息9突破難點。

讀

根據(jù)教法信息4、5、6和課文內(nèi)容，采用齊讀、分組讀、個別讀、男生讀、女生讀等多種讀法相結(jié)合的方式，突破“理解課文內(nèi)容的難點”。如果沒有對讀的教法的認識。就不會體現(xiàn)語文課“讀”的特點。

析

播放圖片信息2圍繞“本篇課文是按照怎樣的說明順序?qū)懙摹眴栴}學生邊看邊討論分析整理出“先總說后分說”的說明特點，突破難點，完成目標4。說看結(jié)合，整體感受課文，體會文章的語言美，激發(fā)學生對祖國的熱愛，對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛，激發(fā)學生的民族自豪感。在這個環(huán)節(jié)，學生相互交流用收集到的有關(guān)蘇州園林的圖片信息和文字信息做成的《蘇州園林》專題小報，其中包括故事、傳說等。這種做法是對學生信息2、5的重組重構(gòu)。意在努力培養(yǎng)學生收集運用信息的信息意識，為使學生成為二十一世紀的信息人奠定基礎(chǔ)。如果沒有學生信息的收集、利用，學生只能被動地成為知識存儲器，不會主動的去學習。還運用了學法信息1。

練

運用學法信息2、3、4，確定本節(jié)課“練”的環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括文學常識、生字、生詞和復(fù)述課文。如果說這節(jié)課是學生關(guān)于信息的收集、存儲、整理、運用的話，那么這個環(huán)節(jié)就是信息的輸出和信息的反饋。我們這節(jié)課的教學過程就是信息的獲取、存儲、輸出、再生的信息傳輸交換的可控動態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中教師和學生互為信源和信宿。

以上就是我在本課教學中，收集、運用信息的一點做法，懇請各位教師多指導(dǎo)、多幫助。

望花區(qū)教師進修學?？蒲胁?/p>

黃博

2002年11月

收集、運用信息 為課堂教學服務(wù)

望花區(qū)教師進修學?？蒲胁?/p>

黃

博 二OO二年十一月

第二篇：運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學

運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學

[摘要] 我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境提供了條件，提高了學生自主探究的意識，培養(yǎng)了學生處理信息的能力?，F(xiàn)在電腦已經(jīng)成為課堂教學不可缺少的工具，其作用越來越大。筆者根據(jù)自己的一些教學工作經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學五年級數(shù)學課堂教學中的整合與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) ； 數(shù)學教學 ； 創(chuàng)新 ； 整合

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學不可或缺的工具，那么我們應(yīng)該怎樣利用這有利的資源，使之為我們的課堂服務(wù)呢？

我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”[1]。將信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境提供了條件，提高了學生自主探究的意識，培養(yǎng)了學生處理信息的能力?，F(xiàn)結(jié)合自己教學實際，談以下幾點認識：

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。而激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向” [2]。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性、豐富性、多樣性的特點，對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。從而使學生對知識能有更深一步的認識。

例如教學《循環(huán)小數(shù)》，教學一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)了循環(huán)小數(shù)的動畫片。學生被有趣的小數(shù)動畫深深吸引了，于是帶著濃厚的興趣去學習循環(huán)小數(shù)的知識，使學生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到去探索的學習過程中。接下來利用課件動畫效果引導(dǎo)學生探索明白了循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)并了解了它的寫法，最后利用課件讓學生了解更多循環(huán)小數(shù)的知識。通過信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地整合，整節(jié)課學生興趣盎然，再加上學生的不斷探索，在教師的積極參與指導(dǎo)下，學生充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說。為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學效果

新《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！盵3]合理運用計算機輔助教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量地運用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學巨大的應(yīng)用價值。

數(shù)學是來源于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此筆者在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的日常生活中。如在我們教學《分數(shù)中單位1的認識》時，我們充分利用學生熟悉的事物進行教學：（1）學生愛玩球把“一堆皮球（9個）”看作單位“1”．黑皮球3個，白皮球4個，花皮球2個。黑皮球占總數(shù)的，白皮球占總數(shù)的，花皮球占總數(shù)的。列式：

＋ ＋ ＝ ＝1。單位“1”不僅可以代表自然數(shù)1，代表一個物體、一個圖形、一個計量單位，還可以表示由一群物體組成的一個整體．如：一堆蘋果，一盒粉筆，一個班的人數(shù)，一個月的生產(chǎn)任務(wù)，一項工作等等．

（2）把全班學生平均分成4個小組，每個小組占全班學生的幾分之幾？把什么看作單位“1”？

教師說明：用單位“1”表示一個整體時，整體包含的數(shù)量可大可小，并初步知道部分和整體是相對而言，是可以轉(zhuǎn)化的．

3．把一盤蘋果（4只）看作單位“1”，平均分成4份，每一份占這盤蘋果的有（）個蘋果．

，4．（出示12只蘋果）現(xiàn)在把（）個蘋果看作單位“1”，這堆蘋果的 有（）個蘋果．

教師追問：同樣是，為什么蘋果的個數(shù)不一樣？（因為單位“1”不同，所以它們的 所表示的個數(shù)也不同）

教師說明：在具體問題中，由于單位“1”包含的數(shù)量可大可小，所以同樣的一個分數(shù)，所表示的具體數(shù)量是不一樣的．

所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領(lǐng)悟”，從而提高了教學效果。

三、引導(dǎo)自主探究，開發(fā)學生潛能

面對未來，我們現(xiàn)在的教育宗旨在于開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學生提供多種感官參與學習活動的可能，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力。教師在教學中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學生提出問題，再引導(dǎo)學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。在課堂教學中體現(xiàn)：學生自主探究學習，在合作中學習，在實踐中學習。電教把多媒體引入數(shù)學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別具特色。電教多媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，促進情感思維信息在傳遞與反饋方面形成快速交互，從而激發(fā)學生聯(lián)想和想象能力的迅速萌發(fā)，促進學生全面、均衡的、主動的發(fā)展。

例如教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，創(chuàng)設(shè)了神秘屋這樣一個教學情景，向?qū)W生出示神秘屋中的問題，讓學生利用手中的題紙自己先進行觀察，整理這些數(shù)據(jù)，并完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在學生自主探究的基礎(chǔ)上再通過合作交流的方式讓學生交流各自的想法，在交流與探究中迸發(fā)出思維的火花，開啟學生智慧之門，最后教師利用多媒體的動畫效果引導(dǎo)學生探索出了數(shù)據(jù)的收集整理。教學中教師沒有把著眼點停留在整理的結(jié)果上，而是留給學生充分的時間進行小組間的交流與探索，引發(fā)學生思考、操作、交流，再加之課件的適時點放，使學生在數(shù)學學習活動中逐漸探索出其中的規(guī)律，讓學習過程成為一個探究發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧和潛能，有利于調(diào)動學生內(nèi)在的學習動機，從而構(gòu)建自己的探索思維。而且讓學生把學到的知識積極主動的與其他的同學交流，讓全體學生得到共享。這充分體現(xiàn)了學生主體參與的教學要求。

四、發(fā)展信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和信息技術(shù)的廣泛運用，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，引導(dǎo)學學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)收集與教學相關(guān)的有價值的信息，有效地處理、應(yīng)用這些信息探究學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的實踐能力。拓寬數(shù)學學習的渠道，發(fā)展信息能力。

綜上所述，信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、有效地運用信息技術(shù)，是把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維的環(huán)境的有效途徑。還可以豐富學生的想象，有效地培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的能力。從而使學生的創(chuàng)新意識被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能被充分挖掘出來。其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。因此，信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合對全面實施素質(zhì)教育，提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。

參考文獻：

[1] 鄧小兵《信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合與創(chuàng)新》[J]出版地江蘇省南京市，2010年.[2] 湖北教育《以信息技術(shù)教育為抓手 全面推進素質(zhì)教育》[J]湖北教育報刊社，2009年.[3] 《新數(shù)學課程標準》[S]北京師范大學出版，2011年版.

第三篇：運用信息技術(shù)優(yōu)勢提高課堂教學效率

運用信息技術(shù)優(yōu)勢

提高課堂教學效率

──談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學

東津新區(qū)王河小學

陳先平

摘要：《數(shù)學新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

信息技術(shù)

小學數(shù)學教學

課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，促進了教學手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國城鄉(xiāng)少年兒童在學習方式中存在著顯著的差異。其中一項表現(xiàn)為：城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多的學習資源，如城市的孩子擁有電子設(shè)備的數(shù)量遠遠高于農(nóng)村孩子，加之農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟條件相對較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農(nóng)村的孩子在選擇學習資料時受到了限制，更需要外界資源的補給，加上農(nóng)村孩子信息較閉塞，見識不廣，知識面較窄，給包括數(shù)學在內(nèi)的小學課堂教學帶來了困難。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重點和難點，事關(guān)農(nóng)村工作的全局。信息技術(shù)與課程改革促進了教育信息化，因而農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學改革迫切需要信息技術(shù)的支持。

那么，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，如何有效地應(yīng)用有限的信息技術(shù)資源更好地進行課程學習，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？在這里談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些體會。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生參與

運用多媒體畫面，一開始就能喚起學生的注意力，引起學生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學生在情感上的參與，調(diào)動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎(chǔ)。例如：教學“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：“同學們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學生齊答：好?。┻@個故事的名字叫‘貓媽媽分魚’。在一條風景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃’。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠?！垕寢層终f：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？’肥肥得意地說：‘夠了，夠了?！垕寢尯推渌∝埗夹α似饋恚史蕝s莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學們想知道嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用信息技術(shù)，提高學生的實踐活動能力

現(xiàn)在的孩子，個體意識增強，群體意識減弱，有的孩子很不合群，農(nóng)村孩子相對城市孩子來說參加社會活動的機會較少，不善言談，不善交往，嚴重影響學其合作學習與相互交流。其實農(nóng)村的孩子很渴望參與活動，只是在學習中往往缺少合作的機會與方法，缺少有效的資源，農(nóng)村購買教學掛圖、教具、學具的經(jīng)費少，引導(dǎo)學生經(jīng)歷“做”數(shù)學的過程難，學生的情感、態(tài)度、價值觀、一般能力等也不能得到很好的培養(yǎng)，制約著學生的學習和發(fā)展，制約著教師教的方式的改變。信息技術(shù)在教學中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。

例如，執(zhí)教數(shù)學實踐活動課《參觀果園》時，由于學校所在地的周圍就有草莓的種植基地，甚至有的學生父母就是果農(nóng)，因此孩子們都十分有興趣。參觀前，先讓學生成立學習小組，瀏覽老師下載的有關(guān)草莓的網(wǎng)頁，了解各種草莓；參觀后，讓小組列出調(diào)查的結(jié)果：草莓的營養(yǎng)價值、品種、價格，計算出基地年產(chǎn)量及收入；最后以小組為單位制作出網(wǎng)頁，幫助果農(nóng)進行產(chǎn)品宣傳。在整個活動中，教師提供相應(yīng)資料，學生利用計算機整理、收集相關(guān)有用的信息，甚至有的學生把獲得的種植的知識傳授給父母。此時的學習已不單單是數(shù)學知識的學習，更涵蓋了健康、美術(shù)、信息技術(shù)等各科的整合學習。在整個互動學習中，真正回歸學生作為學習主人的地位，每個學生都積極地參與到他們感興趣的活動中，他們有了實踐的機會，體會到了合作的快樂。

還有許多可供實踐的數(shù)學活動都可以利用信息技術(shù)，為學生提供良好的合作交流機會，使學生更樂于參與其中。如《節(jié)約用水》，學生通過網(wǎng)絡(luò)或報紙、圖書調(diào)查世界各地水資源情況，我國人均占水量，生活中浪費水的情況，計算學校一個水龍頭一天浪費的水，計算所有水龍頭一年浪費的水??課后合作計算村子里一年共浪費的水，然后，指導(dǎo)學生制作宣傳小報和電子小報，傳送給村長。如教學《測量》時，利用媒體向大家真實呈現(xiàn)一名同學家里勞作時的情形，幫助這位同學計算自家種地的面積，鼓勵學生回家實地測量，算算自己家里地的面積，試著計算自家地的糧食產(chǎn)量。

三、運用信息技術(shù)，突破教學難點

其實，許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學效果卻事倍功半。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

如在教學“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式的推導(dǎo)這一重點，筆者用多媒體演示把一個圓平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份??），借助動畫演示再拼成一個近似的長方形。通過演示使學生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學的重難點，大大提高教學效率。又如教學“時分的認識”時，充分發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，用紅色弧線閃爍演示，使學生建立起“一大格”的清晰表象，然后再數(shù)出鐘面上有12大格。接著運用多媒體把鐘面放大，用藍色小方塊逐個閃爍顯示，幫助學生數(shù)出一大格里面有5小格，進而認識到鐘面上有60小格。在探究時分關(guān)系時，筆者又通過課件演示：時針走一大格，分針正好轉(zhuǎn)一圈。學生通過觀察很容易得出1小時＝60分，從而輕易地化解本節(jié)的教學難點。

再如，農(nóng)村的孩子很少有機會去游樂場，在上《8、7、6加幾》時，我設(shè)計去“游樂場”游玩，通過“買門票”，“給20元錢”自由選擇游樂項目，列出算式計算，有的孩子根本沒有去過真正的游樂場，更別說玩過，以至于在要求他們寫下感受時，有個孩子說：“為什么我‘玩’了這么多，可一點也不覺得高興呢？”。有了前車之鑒，我將信息技術(shù)應(yīng)用于教學。在教學《旋轉(zhuǎn)和平移》時，旋轉(zhuǎn)和平移的概念是十分抽象的，需要通過生活中的例子讓學生體會，然后抽象出辨別兩種現(xiàn)象的依據(jù)。將錄下的春游時學生在游樂場的游玩情景，學生在學校日常生活的情景播放，讓學生從其中找出旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，如摩天輪、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現(xiàn)象，然后利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。學生非常清楚地看到旋轉(zhuǎn)和平移這兩種現(xiàn)象的運動規(guī)律，使難點輕而易舉突破，大大提高了教學效率，給學生留下深刻的印象。

四、運用信息技術(shù)，讓評價方式成為學生的成長坐標

新課程提出，關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學生是怎么學的。而學生間的差異是永遠存在的，有的上課比較好動，有的自卑感強。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想，并不斷鼓勵他們敢于表現(xiàn)“與眾不同”、有個性、有創(chuàng)新。

農(nóng)村的孩子沒有什么優(yōu)越感，對自己的表現(xiàn)與城市孩子相比往往顯得不夠自信，甚至自卑，因此他們更需要表揚與鼓勵。如果在學習結(jié)束后，能采用多種形式給予激勵，效果將大不一樣。有了信息技術(shù)的介入，教師可以根據(jù)計算機的反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學程序，學生可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學習情況，分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調(diào)整學習目標。

如在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的鞏固練習時，讓小動物當裁判，當學生回答準確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用“別灰心，再試試！”來給學生加油，這樣使學生學習興趣很濃，心情愉快，思維活躍。又如在教學《認識鐘表》的鞏固部分時，讓學生仔細觀察，小強在不同的時間都在干什么。先與周圍的同學說說，然后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，兩人合作輸入相應(yīng)的時間并提交給教師，教師迅速得到反饋，了解學生的學習狀況，調(diào)整教學進度。在評價時，先欣賞評價別人的作品，再讓學生互評最佳，在網(wǎng)上投票選出本節(jié)課的最佳小嘴巴獎、最佳小螞蟻獎、最佳小蜜蜂獎，由學生自評五星，即：傾聽星，合作星，操作星，表達星，智慧星。你能得哪顆星，就在那顆星上涂顏色。讓學生充分地說：為什么這樣設(shè)計？這樣設(shè)計的用意？有哪些地方值得別人學習？哪些需要改進？這一過程實際上也是一個反饋的過程。

總之，在農(nóng)村小學課堂教學中，我們一方面要積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以信息化帶動教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應(yīng)用它并發(fā)揮其優(yōu)勢，以解決教育教學中的問題，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]孫杰遠 《信息技術(shù)與課程整合》（M）北京：北京大學出版社 2002．7 [2]余勝泉 《中小學信息技術(shù)教育》 2002/增刊 [EB]中國教育科研網(wǎng) [3]張際平《信息技術(shù)應(yīng)用研究的幾個熱點問題》中國電化教育 2002．1

第四篇：如何運用社區(qū)資源為離退休干部服務(wù)

海拉爾區(qū)勝利街道辦事處 利用社區(qū)資源為離退休干部服務(wù)

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會形勢的不斷發(fā)展變化和人口老齡化的步伐加快，對離退休干部服務(wù)工作面臨著許多新情況、新問題。特別是離休干部整體進入高齡期、高發(fā)病期，如何利用社區(qū)資源延伸對離退休干部進行服務(wù)管理，是當前離退休干部服務(wù)工作的一個重要課題。老干部的醫(yī)療、保健、衣、食、住、行和學、教、樂等物質(zhì)和精神文化需求對社區(qū)的依賴越來越大。隨著社會的進步和社會發(fā)展的日益完善，辦事處作為基層服務(wù)組織，在離退休干部的高齡養(yǎng)老、服務(wù)管理，落實離退休干部各項待遇，加強和改進離退休干部黨組織建設(shè)，發(fā)揮離退休干部的余熱等方面起著積極作用，成為離退休干部發(fā)揮作用，實現(xiàn)“老有所學、老有所養(yǎng)、老有所為、老有所樂”目標的重要陣地。

針對這種情況，我辦事處社區(qū)積極創(chuàng)新老干部工作方法，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，整合社區(qū)資源為老干部服務(wù)。把離退休干部的自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為促進社區(qū)工作的重要資源，結(jié)合辦事處實際，做了以下工作：

一、利用社區(qū)資源做好離退休干部工作的措施。

一是健全組織體系，確保離退休干部服務(wù)工作健康、有序開展。勝利辦事處位于海拉爾區(qū)伊敏河?xùn)|岸，面積約4.8平方公里，下轄愛民、東升、新春、廣場、華聯(lián)、秀水、園丁和陽光等八個社區(qū)，合理的社區(qū)布局，高素質(zhì)的工作人員為更好的服務(wù)離退休人員的生活創(chuàng)造了條件。這些生活在社區(qū)的離退休干部，作為一個特殊的群體，在各個方面都離不開社區(qū)的照顧。在生活方面，他們需要得到關(guān)懷，如送醫(yī)上門，家庭護理、家政服務(wù)等多方面需求。在精神與心理上，他們需要社會的關(guān)心，渴望與人交流，以便更好地融入社會。同時，這些離退休老干部離退休之前都是社會各個層面的骨干力量，他們有著堅定的政治修養(yǎng)、豐富的社會經(jīng)驗及極高的工作熱情，這些都是有利于社區(qū)各項事業(yè)建設(shè)的寶貴財富。我們在多個方面創(chuàng)造條件、營造氛圍，充分調(diào)動老干部的工作熱情，使其積極參加到社區(qū)建設(shè)事業(yè)中。

黨工委設(shè)專人負責老干部工作，實施對離退休干部工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)工作。成立老年體育協(xié)會，制定相應(yīng)的總體規(guī)劃、計劃，將老干部工作納入社區(qū)各項創(chuàng)建活動中，讓老年人不斷用新思想、新觀念充實頭腦，樹立起健康，文明、科學的生活方式。

二是加強離退休干部管理服務(wù)，因地制宜做好服務(wù)工作。

1、加強服務(wù)，因勢利導(dǎo)開展活動。

根據(jù)老同志的身體狀況，社區(qū)在參加人員數(shù)量、活動載體的設(shè)立上做到小型分散、相對集中。場地上，依托社區(qū)活動室，共享社區(qū)資源，建立了社區(qū)老干部活動室。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)努力，辦事處已開設(shè)老年人活動場所76處，其中室內(nèi)33處，室外43處。老年人以興趣為主，分清層次和個性，成立了學習、書畫、太極拳等興趣小組。愛好一致，居住相對集中，老干部志愿加入，自我管理，就近開展活動，適應(yīng)了老干部的實際狀況和需要。愛民社區(qū)根據(jù)老干部需求與區(qū)有關(guān)部門請示，在社區(qū)內(nèi)建立了健身活動場所，10多套健身器材，方便群眾健身，書畫室、閱覽室和音樂室為老年人活動提供了方便。老年秧歌隊、東 方藝術(shù)團、太極劍、太極扇、廣場舞、老年京劇團、空竹協(xié)會、紅葉藝術(shù)團等群體健身組織在轄區(qū)每日開展活動。

2、黨支部人員全面負責，社區(qū)協(xié)助開展工作。

黨支部全面負責計劃安排和組織協(xié)調(diào)工作，為老干部們參加活動提供服務(wù)?；顒右孕⌒头稚橹?，開展社區(qū)興趣小組活動，依托社區(qū)老干部活動室和社區(qū)工作人員，同時加強自我管理，逐步吸收離退休干部參加活動，并請他們中的志愿者協(xié)助開展興趣小組活動。

3、完善醫(yī)療服務(wù)，為老干部創(chuàng)造方便。

各社區(qū)逐漸開展家庭病房工作，建立老干部健康檔案，開展健康家訪服務(wù)，進行老干部健康跟蹤服務(wù)，隨時為老干部求醫(yī)問藥。合理規(guī)劃社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，使社區(qū)服務(wù)體系更加完善，確保老同志健康，讓離退休干部放心方便。

4、加強生活服務(wù)，為離退休干部解決困難。

辦事處積極協(xié)調(diào)各方面資源，建立社區(qū)服務(wù)組織、家政服務(wù)隊伍，為老年人提供社區(qū)服務(wù)。叢姐家政服務(wù)站自建立以來為單身老人，高齡老人家庭提供多種服務(wù)項目，解決了他們的實際困難，發(fā)揮了社區(qū)的服務(wù)功能。

二、利用社區(qū)資源實現(xiàn)離退休干部工作的目標。一是充分利用社區(qū)黨建資源，實現(xiàn)老干部“老有所學”。充分發(fā)揮社區(qū)黨組織就近學習和教育的優(yōu)勢，針對離退休干部的思想實際，依托社區(qū)黨支部成立學習小組，開展主題教育，采取多種方式，在離退休干部中開展經(jīng)常性的政治教育，使他們堅定理想 信念、珍惜光榮歷史、永葆革命本色。組織社區(qū)的老黨員、老干部參觀海拉爾地方建設(shè)成就、世界反法西斯紀念園，通過各種生動活潑的活動，強化老同志的思想政治工作，提高了老同志的思想覺悟和政治素質(zhì)，保持了老同志思想穩(wěn)定。李國棟同志是園丁社區(qū)的一名離休老黨員，退休后一直參與社區(qū)工作，擔任社區(qū)黨支部副書記、關(guān)心下一代工作委員會主任和校外輔導(dǎo)員等工作。十幾年來他在社區(qū)的活動從未間斷過，在社區(qū)公益性活動中盡量發(fā)揮余熱，尤其是每月的黨日活動是雷打不動，從未遲到、請假。十幾年來始終堅持在學習中認真記筆記，積極主動發(fā)言，充分發(fā)揮了社區(qū)黨員的先鋒模范作用。他始終以黨員的標準嚴格要求自己，約束自己。他經(jīng)常與同志們說的一句話：“退休了也要保持黨員的形象，我們要退職不退色”。

二是充分利用社區(qū)社會資源，實現(xiàn)老干部“老有所養(yǎng)”。我們以社區(qū)“老年志愿者服務(wù)隊”為依托，通過分類服務(wù)和特需服務(wù)等形式，有針對性地為離退休干部，特別是空巢、高齡、臥床不起的老干部實行專人定期上門服務(wù)，幫助解決一些實際困難。社區(qū)黨員、志愿者們與離休干部中的空巢“一老戶”結(jié)成“一幫一”服務(wù)對子，與他們保持經(jīng)常聯(lián)系，通過交流談心，做好他們的思想工作。

1986年劉寶學同志退休后，參加了老年志愿者服務(wù)隊，他思想上積極向上，繼續(xù)發(fā)揮自己的余熱，從不間斷的為黨工作，為居民百姓服務(wù)，二十幾年來他積極主動參與街道社區(qū)工作，并承擔了居民小組長工作，熱心為社區(qū)居民做力所能及的幫助。老人不顧自己年事已高，堅持每天在小區(qū)內(nèi)早晚巡查，以保證小區(qū)院內(nèi)的安全穩(wěn)定。老人干起 活來從來不怕臟怕累，經(jīng)常做一些公益性勞動。清掃小區(qū)和六二六小河兩岸的公廁是常事。老人常年堅持保護小河兩側(cè)的環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常勸阻小河兩側(cè)居住的居民不要向河中亂倒垃圾。每到冬季，六二六小河沿岸護堤的人行臺階被雪覆蓋，居民行走不便，每當下雪后老人就扛著掃把清掃積雪。老人對他人也十分關(guān)心，社區(qū)有兩位老年殘疾人，他經(jīng)常幫助他們清掃庭院的積雪。

三是充分利用社區(qū)文化資源，實現(xiàn)老干部“老有所樂”。社區(qū)的活動室、文化站、圖書館均全天候為老干部開放，并就近組織他們參加棋牌活動、讀書看報、吹拉彈唱，讓社區(qū)成為老干部交流聚會、聯(lián)絡(luò)感情的場所。為了盡量滿足老干部不同的興趣和愛好，展示老干部的風采，豐富老干部的精神文化生活，我們在社區(qū)舉辦了社區(qū)老人聯(lián)誼活動、老年藝術(shù)團，廣場舞等內(nèi)容豐富的各項文體活動讓老干部找到了精神寄托，也拉近了社區(qū)與老干部之間的距離。

為了充分挖掘老干部的潛力，豐富老干部的文化生活，根據(jù)老干部的特點，舉辦老干部書畫展、歌詠比賽、趣味運動會、健身秧歌賽，并組建了社區(qū)老年民樂隊、合唱隊、健身隊等活動隊伍，老干部組建的太極劍隊、秧歌隊等隊伍常年活躍在社區(qū)，充實了老干部的精神世界，豐富了老年人的生活。《呼倫貝爾日報》《朝聞》等多家新聞媒體對我辦事處的老干部文藝活動進行了現(xiàn)場及圖文報導(dǎo)。新春社區(qū)由離退老黨員、老干部組成的東方藝術(shù)團，多次在市、區(qū)舉辦的文藝演出中獲獎，曾參加在青島舉辦的全國夕陽紅老年藝術(shù)節(jié)活動中獲得金 5 獎。每年八一前夕，各社區(qū)的藝術(shù)團都會到光榮院為離退休老軍人慰問演出，得到了一致好評。

各個社區(qū)以文化活動為載體，鼓勵老干部走出家庭這個小圈子，組織、動員老干部積極參加各種文化活動。充分發(fā)揮文化教育知識娛樂的功能，促進了老干部生活質(zhì)量的提高。

四是充分利用社區(qū)人文資源，實現(xiàn)老干部“老有所為”。積極引導(dǎo)老干部在加強基層黨建、參與社區(qū)建設(shè)、加強未成年人教育等方面發(fā)揮積極作用。在社區(qū)組織理論功底深、政策水平高、組織能力強的老干部擔任調(diào)解員、監(jiān)督員，擔任社區(qū)未成年人的“行為導(dǎo)師”，擔任“樓棟樓長”，參與社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動，為老干部在構(gòu)建和諧社區(qū)中實現(xiàn)“老有所為”創(chuàng)造條件。

蔣素儀同志退休后，多年來一直堅持從事社區(qū)公益性活動，尤其在加強黨的自身建設(shè)中努力發(fā)揮示范作用，在社區(qū)積極參與關(guān)工委和居委會工作，克服來自各方面的阻力和難題，踐行著一個黨員的自身價值，在工作中不辭辛苦做了大量工作，實現(xiàn)老有作為。該黨員在開展的“大手拉小手”和學雷鋒各項活動中，組織開展愛國主義教育，結(jié)合形勢開拓創(chuàng)新。她還參加了社區(qū)老年合唱團、書法班等，并將學到的知識回饋社區(qū)和居民，將大部分時間都用在了公益事業(yè)上，為構(gòu)建“學習型社會”、“節(jié)約型社會”和“科普型”社區(qū)努力做貢獻。

各個社區(qū)成立了老年義務(wù)巡邏隊、調(diào)解隊，老干部各盡其能，自愿為社區(qū)發(fā)一份光，獻一份熱。邱佩琴同志是一名老黨員、老模范，她積極響應(yīng)社區(qū)黨支部的號召，積極主動參與社區(qū)黨支部、關(guān)工委組 織的各項社會性公益活動。做關(guān)工委工作15年，工作肯干、認真負責。義務(wù)參加城市管理、社會治安、市場物價、義務(wù)網(wǎng)吧員監(jiān)督等工作。十年如一日堅持關(guān)心下一代工作和深入社區(qū)、學校、幼兒園、網(wǎng)吧，宣傳關(guān)工委的工作條例，開展德育、致富、關(guān)愛等“三大工程”。組織黨員群眾開展“文藝演出”搞老少共建活動。邱佩琴是一名“五老”志愿者，雖年過七旬，但身體力行，克服疾病參加活動，多年來不管天寒地凍、夏日炎炎都能看到她去網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督的身影，發(fā)現(xiàn)問題當場制止，不怕得罪人，秉公辦事。在禁止未成年人進入網(wǎng)吧、凈化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，付出了實實在在的精力和心血，同時也得到了多次表彰和獎勵。

三、存在的問題

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依托社區(qū)深化離退休干部管理服務(wù)工作還存在著許多問題和困難。

1、認識模糊。部分離退休干部以為服務(wù)工作到社區(qū)是原單位和老干部工作部門將他們當作“包袱”拋向社會，擔心失去組織，失去娘家，因此而心存疑慮，不熱心社區(qū)活動。

2、社區(qū)建設(shè)滯后、功能不全，制約了社區(qū)離退休干部管理服務(wù)工作的深入開展。有相當一部分社區(qū)活動場所服務(wù)功能不足，各種配套設(shè)施不完善，室外活動場所的設(shè)施更顯不足，活動設(shè)施、學習資料僅限于電視、撲克、象棋、麻將及少量報刊。大部分室內(nèi)場所是與其他單位合作共用的。

3、工作人員少，工作任務(wù)重。勝利辦各個社區(qū)一般配備4--5名工作人員，工作任務(wù)涉及面廣，表現(xiàn)出人員少，工作量大，忙于各種事務(wù)性工作，使社區(qū)離退休干部就近就地參加活動和得到方便快捷服務(wù)受到了一定的限制，從而一定程度上制約了社區(qū)離退休干部管理服務(wù)工作的深入開展。

4、工作報酬低，工作經(jīng)費缺。社區(qū)對開展離退休干部服務(wù)管理工作反映最多、最強烈的問題就是經(jīng)費問題。社區(qū)工作人員報酬平均每月為800元，社區(qū)每月辦公經(jīng)費極少，只能維持正常的工作，低報酬使社區(qū)工作人員對超負荷承擔離退休干部管理服務(wù)工作缺乏積極性。缺辦公經(jīng)費使社區(qū)開展離退休干部管理工作成為無米之炊，工作人員心有余而力不足。

四、幾點思考和對策

我們認為，從辦事處情況出發(fā)，當前可以從以下幾個方面逐步加強和開展社區(qū)離退休干部服務(wù)管理工作。

1、提高認識，真抓實干。一是提高認識，要把社區(qū)離退休干部服務(wù)管理工作擺上重要日程。要充分認識依托社區(qū)資源、深化離退休干部服務(wù)管理是加強基層建設(shè)、開拓老干部工作的渠道，為離退休干部安享晚年提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要平臺，是新時期老干部工作的需要，是維護社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧社會的需要。二是人員到位，要根據(jù)社區(qū)離退休干部居住人數(shù)配備專（兼）職工作人員，做到有人管事、有人辦事。三是加強硬件建設(shè)。按照社區(qū)建設(shè)的要求，規(guī)范適宜老干部活動的場地位置和活動器材配備標準。

2、搭建平臺，滿足老干部多樣化、多層次的需求。搭建服務(wù)平臺，突出重點，在做好服務(wù)工作上做“文章”，滿足老干部日常生活需求。要把為離退休干部居家養(yǎng)老提供方便快捷的服務(wù)放在突出的位置上，充分利用社區(qū)和社區(qū)以外的社會服務(wù)資源，采取相應(yīng)的服務(wù)措施。通過建立離退休干部檔案，設(shè)置救助電話、定期上門服務(wù)、辦理愛心卡等形式，建立健全社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，解決在衣、食、住、行、保健等方面遇到的難題。要特別關(guān)注進入“雙高期”和身邊無子女單獨居住和鰥寡孤獨的離退休干部，把他們作為社區(qū)老干部服務(wù)工作的重中之重，充分利用社區(qū)已有的條件，為他們提供個性化的服務(wù)，在為其“救急、解難、排憂”上多下功夫。搭建活動平臺，滿足老干部精神文化需求。充分發(fā)揮活動室、老年學校等陣地優(yōu)勢，因人制宜、因地制宜，開展豐富多彩的社區(qū)文化活動，促進交流，愉悅離退休干部身心。

3、創(chuàng)建經(jīng)費籌措機制。街道社區(qū)工作經(jīng)費非常有限，在當前財政撥款有限、其它經(jīng)費渠道不暢的情況下，應(yīng)建立財政撥款和離退休干部原單位適當承擔的經(jīng)費籌措機制，解決開展服務(wù)工作的運行經(jīng)費。

老干部工作凝聚著老干部對晚年生活的希望。根據(jù)新時期、新情況，只有找準社區(qū)工作與老干部管理服務(wù)工作的切入點，充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，拓寬老干部工作渠道，才能推動勝利街道辦事處老干部管理服務(wù)工作再上新臺階。

第五篇：運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學

運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學

長慶

周娜

運用新穎、先進的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。

一、多媒體課件對教學優(yōu)化的主要表現(xiàn)

1．利用多媒體手段營造學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內(nèi)外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當?shù)囊魳?，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

2．刺激學習需求，激發(fā)學習興趣

青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導(dǎo)學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。3．節(jié)約上課時間，提高學習效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內(nèi)容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。4．運用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學生是學習的主體”

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態(tài)度，能對學習進行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導(dǎo)下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創(chuàng)新思維能力。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。學生的作品充分體現(xiàn)了自己的個性，而制作網(wǎng)頁的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢互補促進全體學生智力的發(fā)展，真正使學生成為學習的主人。

5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新

要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在數(shù)學教學新內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學生的想象能力，引導(dǎo)學生從各個方面去思考問題。例如，在學習《游戲公平嗎》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設(shè)計游戲。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。

二、運用信息技術(shù)進行教學要注意的問題

1．不應(yīng)過分強調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當?shù)膭赢嫷龋谑褂弥腥菀追稚W生的注意力，結(jié)果達不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2．不應(yīng)重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學過程中，教師的主導(dǎo)性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。

3．任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。

三、幾點建議

1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運用信息技術(shù)進行教學的基礎(chǔ)。

2．教學應(yīng)遵循學生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應(yīng)以學生理解和掌握知識為目的。

3．不僅僅是教學設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。

4．認真研究如何高效地組織課堂教學，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段合理整合，并有效地進行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對不同的內(nèi)容，采取恰當?shù)默F(xiàn)代化教學方式。