第一篇：2015-2016學(xué)年廣東省河源市高一第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題

廣東省河源市2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測

高一語文試題 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

中國儒家哲學(xué)主要是倫理哲學(xué)，善是中心概念。中國儒家對善的理解，是比較寬泛的。孟子說“可欲之謂善”，此善含有合乎人性的全部需求的意思。這是廣義的善。孔子雖然沒有給善下定義，但從他的實際使用來看，偏于仁愛的倫理性的內(nèi)涵。荀子對善的運用，基本上同于孔子。中國哲學(xué)主張善與美的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一，在表述上采用許多不同的形式：或用善與美這樣的概念；或不用這樣的概念但包含了兩者的內(nèi)涵。

孔子作為儒家學(xué)說的開創(chuàng)者，奠定了善美相分又善美統(tǒng)一的基本路線。他說《韶》樂“盡善盡美”，而《武》樂“盡美矣未盡善矣”，明顯見出美不是善。但另一方面，他更注重將美與善聯(lián)系起來，而且用善來解釋美，強調(diào)“里仁為美”。

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”這里說的詩、禮、樂均兼善與美的成分，相比較言，詩、樂二者美的成分較重；禮則善的成分較重。詩、禮、樂三者，禮最為重要。三句話分別說如何運用詩、禮、樂，并不意味著它們是孤立的，可以分開，恰恰相反，它們是密切結(jié)合，相互滲透的，其中禮的滲透力最強，并體現(xiàn)出統(tǒng)帥的作用?？鬃诱J為“詩”與“樂”都要合乎“禮”。他與學(xué)生論詩，強調(diào)“禮后”即禮為詩之本的地位。詩的特點在“興”，“興”既有起情的作用，又有興寄的作用即立善的作用，起情而達于興寄，就通向“禮”?！皹贰币匀跁楦信c理解為特點，在人格修養(yǎng)上，處最高層次。說“成于樂”必然有“禮”在內(nèi)，只是這禮已由理性的形態(tài)融化為情感的形態(tài)了。

孔子講《詩經(jīng)》有“興觀群怨”的功能，興是抒情，觀是認識，群是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，怨是批判社會不合理現(xiàn)象。孔子實際上已經(jīng)亮出藝術(shù)崇善的主張了。《毛詩序》將這個觀點加以發(fā)展，提出“風(fēng)教”、“美刺”。所謂“風(fēng)教”就是“風(fēng)以動之，教以化之”，“上以風(fēng)化下，下以風(fēng)化上”，強調(diào)藝術(shù)應(yīng)對整個社會都要有所教益。所謂“美刺”，美是贊美，自然贊美的是合乎禮的人物與現(xiàn)象；刺是批判，自然批判的是不合乎禮的人物與現(xiàn)象。其最終目的是：“正得失”，“美教化”，“厚人倫”，“移風(fēng)俗”。

儒家對藝術(shù)創(chuàng)作的綱領(lǐng)性命題是“詩言志”?！霸娧灾尽钡摹爸尽焙x很豐富，是一種情理結(jié)合的思想傾向，其核心是合乎儒家倫理的經(jīng)國之志、仁義之志。

——選自陳望衡《中國美學(xué)的體系》，有刪改

1．下列說法不符合文意的一項是（3分）（）

A．荀子所用的“善”的含義，基本上也偏于仁愛的倫理性的內(nèi)涵。B．孔子既認為美善相別，又認為美善統(tǒng)一。

C．孔子認為詩既可以起情，又可以興寄，興寄的目的是起情。D．《毛詩序》認為“風(fēng)教”“美刺”的最終目的是“正得失”“美教化”“厚人倫”“移風(fēng)俗”。2．下列觀點，不符合儒家美學(xué)觀點的一項是（3分）（）A．“發(fā)乎情，止乎禮義”：詩歌創(chuàng)作不能超越禮儀大防，要受到禮儀的規(guī)范和約束。B．“言者所以在意，得意而忘言”：詩歌語言含有不盡之意，讀者需要去思考、回味，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。C．“文人之筆，勸善懲惡”：文學(xué)創(chuàng)作總是體現(xiàn)著作家的善惡觀念，并且給人一種潛移默化的影響。D．“《詩》言是其志也”：詩歌總是要抒發(fā)作者政治上的理想抱負。

二、古詩文閱讀。（41分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀。（9分）

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

——選自蘇軾《赤壁賦》

3．下列句子中加點的詞，解釋不正確的一項是（3分）（）A．侶魚蝦而友糜鹿 侶：名詞的意動用法，“把??當作友伴” ． B．下江陵 下：攻下、占領(lǐng) ． C．正襟危坐 危：正，直 ． D．順流而東也 東：名詞活用作狀語，“向東” ． 4．下列句子中加點的詞，意義和用法相同的一項是（3分）（）A．客亦知夫水與月乎 而吾與子之所共適 ．． B．郁乎蒼蒼 相與枕藉乎舟中 ．． C．正襟危坐，而問客曰 逝者如斯，而未嘗往也 ．． D．此非孟德之困于周郎者乎 況吾與子漁樵于江渚之上 ．． 5．下列文言句式不同于其他的一項是（3分）（）A．何為其然也？ B．此非曹孟德之詩乎？ C．而今安在哉？ D．而又何羨乎？

（二）課外文言文閱讀。（18分）

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人，生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊．．勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避．．此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。

丁母憂。熙寧二年，還朝。王安石執(zhí)政，素惡其議論異己，以判官告院。四年，安石欲．．．變科舉、興學(xué)校，詔兩制、三館議。軾上議。

議上，神宗悟曰：“吾固疑此，得軾議，意釋然矣?！奔慈照僖?，問：“方今政令得失安在？雖朕過失，指陳可也?！睂υ唬骸氨菹律?，天縱文武，不患不明，不患不勤，不患不斷，但患求治太急，聽言大廣，選人太銳。愿鎮(zhèn)以安靜，待物之來，然后應(yīng)之?！?/p>

時新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。

徒知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定、舒亶、何正臣摭其表語，并媒薛所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死，鍛煉久之不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號“東坡居士”。．．．．（節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》）

【注】①磔裂詭異之弊：割裂文辭、追求怪異的流弊。磔，zhé，分裂。②避此人出一頭地：回避這個人，給他出人頭地的機會。

6．下列句子中加點的詞的意義和用法相同的一項是（3分）（）A．聞古今成敗，輒能語其要 多于市人之言語 ．． B．屬文日數(shù)千言 舉匏尊以相屬 ．． C．比冠，博通經(jīng)史 比去，以手闔門 ．． D．方時文磔裂詭異之弊勝 舊時欄楯，亦遂增勝 ．．7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（3分）（）

A．蘇軾是眉州眉山人，在十歲的時候就跟隨父母，游學(xué)于四方，同時跟隨母親學(xué)習(xí)。②① B．蘇軾讀了《莊子》后，覺得其中有些話，說出了自己心中以前不能說出的感覺，很是欣慰。

C．在蘇軾參加禮部的考試中，因為所呈現(xiàn)的《刑賞忠厚論》是曾鞏所作，所以主考官歐陽修給了他第二名的成績。

D．蘇軾在密州任職期間被貶為黃州團練副使，他在東坡筑室居住，并給自己取了“東坡居士”的稱號。

8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．禮部：中國古代官署，管理全國學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國之往來事。B．殿試：又稱“御試”、廷試”、“廷對”，皇帝親自出題考試，是科舉考試中的最高一段。

C．丁憂：古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者須離職，稱“丁憂”。

D．東坡居士：蘇軾的號。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名含義相關(guān)的別名，稱之為號。

9．翻譯下列文言句子。（9分）

（1）方今政令得失安在？雖朕過失，指陳可也。（3分）

（2）未幾，朝廷知法害民，罷之。（3分）

（3）奚以之九萬里而南為？”（《逍遙游》）（3分）

（三）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（8分）

對雪 杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。

【注】此詩作于安史之亂時。此前安祿山攻占長安，泥古不化的宰相房琯率領(lǐng)唐軍在陳陶斜和青坂與敵人作車戰(zhàn)，大敗，死傷幾萬人。10．頷聯(lián)在整首詩中起了怎樣的作用？（2分）11．通觀全詩，“愁”是感情主線，你認為作者為何而愁？（6分）

（四）名篇名句默寫。（6分）

12．補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）

（1）《衛(wèi)風(fēng)·氓》中描寫女主人公熱戀時見到氓的高興心理的詩句是：。

（2）屈原在《離騷》中表達自己雖然遭到不公的待遇，但是為了自己心中追求的目標九死不悔的語句是：，（3）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：。

乙 選考題

三、文學(xué)類文本閱讀（24分）

13．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（24分）

湘水蒼涼話屈原

張堅固

兩千多年前的那個時候，來自君王無故的怒氣和指責，被迫的疏隔和遠離，對于屈子，就像是孩子第一次遭受的不公平對待。我仿佛看到他的不知所措，他的想不道，他執(zhí)拗的不舍的背影。

他還是被疏遠、流放了，雖然他一度倔強地辯解，說是自己主動走的，但我們都不信，他自己也不信。屈賦中幾乎每一句話，他的理智都是不相信的，但他的心靈相信。

美人與香草，愛慕與背棄，遠逝與歸來，全部的屈賦都在糾結(jié)著。每個讀者都感覺到詩中話語和意象的一再重復(fù)，惟有屈子不自覺。他深深沉溺其中，唯恐那個人不知、不信，于是一遍遍地訴說，一次次地表白。而那個人的反應(yīng)如何呢？——他掉過頭去，“佯聾而不聞”?？吹竭@里，不覺失笑了，他們就像一對過家家的孩子。這個動作甚至讓我覺得，懷王并非要刻意地傷害，只是他像孩子一樣任性和不耐煩，忽然地就“不理你了”。這其中也許有旁人的挑撥，也許是彼此人格中的不和諧因素慢慢凸顯，讓他們隱約意識到，彼此要走的道路將是多么不同。懷王后悔了曾經(jīng)賦予他的無限制的信任和權(quán)力，他要把它們收回來，卻用了最粗魯?shù)姆绞?。他像孩子一樣自私，并不去考慮這一切的后果。于是，撕毀諾言、背棄情誼的痛苦，全部推壓到了屈子身上。

他們終究不是孩子。兩人之間的變故，牽動著整個國家和人民的命運。而這，更時刻折磨著屈子的身心。

是真的越來越遠了。屈子從郢都離開，一路搖搖晃晃來到了湖南。這是我的家鄉(xiāng)。沅湘一帶的奇山異水，對后世的文學(xué)家而言，是個最富詩趣的所在，他的《離騷》，浪漫主義風(fēng)格的吟誦，就是在這里寫就的。但對于屈子，它更有可能是一個無法逃避的莫大恐慌。去年我在湘西采風(fēng)，很多地方都還是渺無人煙?？梢韵胂?，兩千多年前的這里，是怎樣荒蕪一片。

長時間這樣脫離社會的生活，會把一個正常人逼瘋的，何況屈子本來就不正常。于是，我們讀到的詩句漸漸語無倫次了。我無法控制自己有這種感覺：詩中的想象越是奇幻流麗，語言越是脫俗出塵，他就越是憔悴瘋癲。如果有故人看到他那時的樣子，恐怕要心碎了?？墒?，沒有人。

他是那么偏執(zhí)的一個人。那里的食物，他怕吃下去不潔，把花瓣和露水當作食物；那里的衣服，會玷污他清白的軀體，寧可穿著他荷葉做成的奇異衣裳，行吟在寂寞的澤畔。他自戀，比美人更美，比嬌女更嬌，比堅強更堅強！

一方面極瘋癲，另一方面卻極清醒。他清楚地看到國家一步步衰落，社會的黑暗與人心的渾濁。他厭惡那個渾濁的世界，面對那里，他一點也不掩飾自己的清高和自豪。可是當他．．遠離那里的時候，又是多么不舍。仿佛一次長途旅行，從希望開始，卻曲折不期，回返已是暮途，“登高吾不說兮，入下吾不能 ”，“屈心而抑志兮”，委屈身心，壓抑感情，不能遏制，這是他心里永遠的矛盾，永遠的痛處。

心靈和身體的雙重折磨，到了如何不堪的地步，才讓屈子走向了汨羅江的水波？詩篇中說得很明確，自沉是經(jīng)過深思后的抉擇，并非一時血氣上涌或是神經(jīng)失常的沖動。這更讓我心痛——沒有人比他更熱愛生命。他那么喜歡美麗的花草，香潔的衣裳，那么害怕光陰的流逝，他對塵世懷著極端眷戀。但最終給他以歸屬感的，竟是滾滾波濤。屈子用他的生命完成了他一生的追求和證明了他高潔的人格！這是一場人格的悲劇，這樣的人，必然有這樣的結(jié)局，無論我們?nèi)绾尾桓省?/p>

如果我是江邊生長的一株芷草，必曾牽留過他的衣袂。千年來端午落下的龍舟雨，是那時牽留不住的淚水。

（1）對文章內(nèi)容的理解和分析最準確的兩項是（）（5分）

A．屈原是被疏遠了、流放了，但他卻倔強地辯解說是自己主動走的，說明他有時也有點維護面子的虛偽。

B．文中加點的“那個人”“那里”分別指代的是：“那個人”是指楚懷王；“那里”是指楚國的國都即郢都。

C．文中“他像孩子一樣任性和不耐煩，忽然就‘不理你了’”隱晦地表達了楚懷王流放屈原的粗魯方式。

D．文中引用屈賦中“香草”，“荷葉、花瓣、露水”，象征的是詩人屈原高潔、不與世俗同流合污（出淤泥而不染）的品格。

E．“沅湘一帶的奇山異水”激發(fā)了屈子的詩情，這是《離騷》誕生的最主要的原因。說明屈子即使被流放，也有流連山水的閑情逸致。（2）作者說懷王和屈原都像個“孩子”，請說說這兩個“孩子”所蘊含的意義有什么不同？（6分）

（3）為什么說屈子“一方面是極瘋癲，另一方面卻極清醒”？（6分）

（4）結(jié)合“如果我是江邊生長的一株芷草，必曾牽留過他的衣袂”探究作者在文中表達的情感。（7分）

四、實用類文本閱讀。（24分）

14．閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。（24分）

馬爾克斯，世界上最不孤獨的人

陳眾議

馬爾克斯走了。然而，只要我們還記得他的名字，就會不斷地詢問：他留下了什么？他留下的當然是作品，但又不僅僅是作品。

《百年孤獨》上市不足一周后，馬爾克斯走在布宜諾斯艾利斯的街頭，忽然聽到有人像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的大聲嚷嚷起來：“瞧，他就是《百年孤獨》的作者！”書剛上市就被人認出自己，那天，馬爾克斯生平第一次真正感受到了成功的喜悅。

于是，馬爾克斯成了這個世界上最不孤獨的人之一，各種文化出版機構(gòu)爭相邀請。同時，他又矛盾地成了這個世界上最孤獨的人之一，只有到了這時他才真正懂得：做個凡人是多么幸福！從此往后，他的一舉一動都在人們的關(guān)注之下，他將不得安寧。他們懷著各自的目的，毫不客氣地侵占他的時間，把他變成了歌星一樣的公眾人物。

這樣的情況在他1982年獲得諾貝爾獎之后又一次達到高潮。面對各色不速之客，馬爾克斯不得不“退避三舍”。1983年初至1985年中，他離群索居，在卡塔赫納一個面向大海的書房里，按照自己慣常的時間表工作：從周一到周六，從早晨8點到下午3點。如果因事致使工作被耽誤，他總設(shè)法在第二天予以彌補。一分靈感，九分汗水；持之以恒，鍥而不舍，這正是馬爾克斯成功的秘訣。

馬爾克斯熱情謙和、平易近人，是難得的古道熱腸。他與巴爾加斯·略薩（2010年獲得諾貝爾文學(xué)獎的拉美文豪）的“恩怨情仇”曾被媒體炒得沸沸揚揚。然而，他從未在略薩走向諾貝爾文學(xué)獎的道路上使絆。2007年，適逢《百年孤獨》誕生40周年、自己80歲生辰，他主動向略薩示好，請后者為新版《百年孤獨》作序。

上世紀50年代，他曾流亡巴黎，寄居在一家小客棧的閣樓中。當時他窮困潦倒，不僅付不起房租，就連一日三餐也無法保證。后來，當他不得不離開巴黎、流亡墨西哥時，房東放了他一馬。萬萬沒想到，這個一文不名的窮書生30年后會帶著一大沓錢連本帶息加倍地專門回來補交房租。當時，房東已經(jīng)過世，房東太太一把鼻涕一把眼淚地接待了馬爾克斯這個“唯一記得來補交房租的人”，并說她不想也不能收這個錢，因為她被來者的誠信感動，同時也要替天上有知的丈夫做一件大事：對世界文學(xué)盡一份力！

1982年，他輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上心儀已久的嘉寶。嘉寶是電影史上的“默片女皇”，他青年時期的偶像，但那時已然是個無人問津的孤獨老嫗。馬爾克斯的造訪使她喜出望外，他們促膝長談。見馬爾克斯不斷用手揉他的眼睛，嘉寶便戴上老花鏡、取來放大鏡。原來是一根睫毛掉進眼睛里了。

馬爾克斯從文60余年，屈指算來，大約有十幾部長篇小說、數(shù)十篇中短篇小說和各色腳本、隨筆、評論及新聞稿若干。這么一個作家，從地球的另一端旋風(fēng)般進入中國，不僅風(fēng)靡一時，而且落地生根。這不可謂不魔幻。上世紀80年代，中國讀者對馬爾克斯沒有理解得那么深，他們更關(guān)注他作品的形式，比如結(jié)構(gòu)、技巧。直到90年代，人們才開始注意到拉美文學(xué)更為本質(zhì)和深層次的精神訴求：《百年孤獨》及其所代表的拉美文學(xué)在借鑒西方現(xiàn)代文學(xué)形式技巧的同時，并沒有放棄民族大道；沒有放棄替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的責任感、使命感。這種使命感觸動了中國作家。中國受馬爾克斯和拉美魔幻現(xiàn)實主義影響的作家何止莫言、閻連科或阿來、陳忠實，其中尤以“尋根派”為甚。

然而，當終于有中國出版方斥百萬美元巨資買下了《百年孤獨》的版權(quán)時，它同時也成了中國不少年輕人“死活讀不下去的作品”。年輕讀者正漸行漸遠，他們不再關(guān)注馬爾克斯及其所代表的偉大的文學(xué)傳統(tǒng)。除了《百年孤獨》，其實馬爾克斯的其它作品，甚至中短篇小說也乏人問津。

斯人已矣。文學(xué)的偉大傳統(tǒng)呢，如今安在？作家的豐富遺產(chǎn)呢，也許只是聊作談資、偶爾被人一提罷了。

（有刪改）

相關(guān)鏈接：

①加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（文中稱馬爾克斯），1927年出生于哥倫比亞，在波哥大大學(xué)攻讀法律期間開始文學(xué)創(chuàng)作。1982年獲諾貝爾文學(xué)獎。2014年4月18日，病逝于墨西哥城，享年87歲。

②略薩與馬爾克斯可以說是一生的朋友和敵人。早年略薩與馬爾克斯是親密無間的好友，但在上世紀70年代末期，兩人開始決裂，決裂的原因也一直被認為很詭異。1976年馬爾克斯到墨西哥參加電影首映時巧遇略薩，馬爾克斯上前打招呼，略薩一記老拳將馬爾克斯打倒在地。2007年，兩人和好。

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．《百年孤獨》上市后，馬爾克斯聲名鵲起，1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎后，馬爾克斯家里門庭若市，為躲避各色拜訪者，他不得不離群索居，尋找安寧。

B．流亡巴黎時，馬爾克斯窮困潦倒，房東給予了他極大的幫助。30年后，馬爾克斯回去報恩，房東太太沒有接受，但大為感動。

C．馬爾克斯的作品進入中國后風(fēng)靡一時，對中國一部分作家產(chǎn)生了深遠的影響，先是作品的精神本質(zhì)被關(guān)注，后是作品的形式被關(guān)注。

D．在中國，不少年輕讀者對《百年孤獨》不感興趣，也不關(guān)注馬爾克斯及其所代表的偉大的文學(xué)傳統(tǒng)，更有甚者認為此書是死活讀不下去的作品。

E．馬爾克斯去世了，以他為代表的拉美文學(xué)后繼乏人，他留下的作品也乏人問津，在這個只需要淺顯的時代，經(jīng)典往往被忽略。

（2）本文通過哪些事情表現(xiàn)馬爾克斯襟懷磊落，知恩圖報及凡人心態(tài)的？（6分）

（3）文中有一段寫馬爾克斯與嘉寶的交往，這對表現(xiàn)馬爾克斯有何作用？請作扼要分析（6分）

（4）作者認為“馬爾克斯是這個世界上最不孤獨的人之一”，同時又是“這個世界上最孤

獨的人之一”，兩者是否矛盾？請結(jié)合具體事例談?wù)勀銓陋毜目捶?。?分）

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用。（19分）

15．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（3分）（）

①駱駝是沙漠與熱帶的象征，它表示大明疆域遼闊，皇帝威鎮(zhèn)四方：大象是獸中巨物，它四腿粗壯有力，表示國家江山的穩(wěn)固。

② 的薩爾茨堡要塞，歷史上從未被攻克過。登上城堡，可以俯瞰全城，風(fēng)景美不勝收。

③強大的道德基礎(chǔ)會在精神上約束民眾的行為，積蓄起復(fù)興的力量。從這個意義上說，道德力量才是國家最____的戰(zhàn)略力量。

A．固若金湯 堅如磐石 堅不可摧 B．堅如磐石 固若金湯 堅不可摧 C．堅如磐石 堅不可摧 固若金湯 D．固若金湯 堅不可摧 堅如磐石 16．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）

A．在文學(xué)的世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，都可以撥動你心靈的琴弦，引發(fā)你的聯(lián)想和想象，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。B．11月12日晚，《人民日報》官方微博就尹相杰吸毒案發(fā)布評論。文章稱許多藝人甘愿自毀前程的原因歸根究底是有錢有名太任性所致。

C．天津市決定自今年5月31日起，停止外省市戶籍人員購買商品住房、投資興辦企業(yè)和引進人才的方式辦理藍印戶口。

D．高一（2）班同學(xué)經(jīng)過二十多天的的努力，一部能體現(xiàn)高中生精神風(fēng)貌的話劇《放飛理想》終于與觀眾見面了。

17．下列語段中，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

混沌初開，人猿相別。所謂知識就是力量，知識是語言的定型化產(chǎn)品。說到底，語文就是力量。

①可想而知，沒有語文的世界將會是什么樣子。

②語言，是人類思維的外化，智慧的物化，說在口頭上的叫“語”，寫在書面上的叫“文”。

③人生在世，靠語文進行學(xué)習(xí)、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。

④人類有了語言，就標志著人類擺脫了愚昧、野蠻，進入文明、開化的時代。

⑤語文就是口頭語和書面語的合稱。生活的外延有多大，語言的外延就有多大。

⑧交際交流，表達情意，人們利用語文這個工具“接受”或“表達”自己的精神思想，創(chuàng)造發(fā)明，形成認識論、世界觀，鑄造宏偉的文學(xué)殿堂，推進世界向前發(fā)展。A．④②③⑤①⑥ B．②④③⑤⑥① C．②④⑤③①⑥ D．④②⑤③⑥①

18．下面一段文字的語言表達有什么特點（例如修辭、句式、表現(xiàn)手法等）？另選情境，運用你所分析的特點寫一段文字，不要進行簡單的仿寫，不少于100字。（4分）

十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿固彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。19．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯縝密。每處不超過12個字。（6分）

環(huán)境污染歷來被看作“全球問題”，這不但因為①，一個國家遭遇的污染非常容易進入另一個國家；而且因為各國的環(huán)境缺陷往往形成復(fù)合結(jié)構(gòu)，帶來綜合性環(huán)境效應(yīng)。由此來看當前國內(nèi)的灰霾天氣，就不能將②，要么單純歸于國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)或生活方式，要么單純歸于國家層面的缺乏規(guī)劃和監(jiān)管不力。面對灰霾持續(xù)不退和PM2．5數(shù)值居高不下的現(xiàn)狀，現(xiàn)在迫切需要從政府到企業(yè)，從社會到個人，③。

六、寫作（60分）

20．請以“不應(yīng)有的 ”為題，寫一篇記敘文。要求：

①先補充完整作文標題；②800字以上；③不能抄襲，不得套作。

高一語文參考答案（2016．01．27）

1．C（C項中“興寄的目的是起情”，不正確，原文是“起情而達于興寄”，起情是達到興寄的手段，而不是目的。）

2．B（B項在原文中沒有體現(xiàn)，得意忘言是道家的文論。儒家主張善與美的統(tǒng)一，善寓于美中。）

3．D（D項中的“東”，名詞作動詞，向東進發(fā)。）4．A（A項中的“與”，都是連詞，和。B項分別是：?的樣子；介詞，于，在。C項分別是：承接關(guān)系；轉(zhuǎn)折關(guān)系。D項分別是：介詞，被；介詞，在。）5．B（A、C、D項都是賓語前置。）

6．C（A語：說出，動詞；語言，話語，名詞。B屬：寫； 敬酒，勸酒。C比：等到。D勝：嚴重；美，光彩。）

7．B（A．十歲的時候沒有跟隨父母游學(xué)；C．原文為“得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為” D．“密州”應(yīng)為“湖州”）8．D（D項中“另取一與本名含義相關(guān)的別名”，稱為“字”。）9．（1）當今政策法令的得失在哪里？即使是我的過失，也可以指出來。（安在，在哪里，賓語前置得1分。雖，即使，1分。指陳，指出來，1分）

（2）不久，朝廷知道這法令有害于百姓，撤銷了它。（未幾，不久，1分。罷，撤銷，廢除。1分。句意通順，1分。）（3）哪里用得著飛上數(shù)萬里的高空再往南飛呢？”（奚以??為：哪里用得著??呢？1分，之，到，1分。南，向南飛，名詞作動詞，1分。）

10．描寫了傍晚濃云往低處移動，急雪在風(fēng)中飛舞的情形，營造了一種壓抑，緊張的氛圍（1分），烘托了詩人的孤獨和憂傷（1分）。

11．一愁時局艱難：京城淪陷，戰(zhàn)事新敗。二愁生活艱難：困居長安，生活艱苦。三愁家人安危：戰(zhàn)事不斷，消息斷絕。（每點2分）12．（1）既見復(fù)關(guān)，載笑載言

（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（3）覆壓三百余里，隔離天日。13．（1）B D 答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分，答A、E得0分（A．“維護面子的虛偽”錯；C．“隱晦”錯，應(yīng)該是通俗；E．“最主要的原因”錯，“流連山水的閑情逸致”也錯。）

（2）①說屈原像個孩子是指：他在遭受不公平的對待時的不知所措，執(zhí)拗不舍。表現(xiàn)了屈原堅持真理、正義和理想時，孩子般的天真和執(zhí)著。（3分）②說懷王像個孩子是指：他像孩子般的喜怒無常，任性，不耐煩；像孩子一樣自私、撕毀諾言。表現(xiàn)懷王孩子般的任性和專橫。（3分）（3）“極瘋癲”表現(xiàn)在他詩句中的“想象的奇幻流麗”，“語言的超凡脫俗”，贊頌屈原詩歌作品在中國文學(xué)史上不可替代的地位；也指他始終不渝的美政追求，至死不悔的高尚節(jié)操，憂國憂民，獻身理想的愛國情感。（3分）

“極清醒”是指他清醒地看到國家（楚國）一步步衰落，看清了社會的黑暗與人心的渾濁，所以他處在那樣的廟堂不高興，同流合污又做不到。體現(xiàn)了屈原心里永遠的矛盾和永遠的痛處。（3分）（4）①對屈原的無限崇敬之情，敬仰他對美、正直、正義的堅守，歌頌詩人高貴的品質(zhì)和愛國情懷；（3分）②對屈原的不幸遭遇的同情，對屈原的悲劇人生深深的惋惜；（2分）③同時也表達了對懷王的自私、粗魯和專橫以及對污濁的社會環(huán)境進行否定和批判。（2分）14．（1）（5分）AD A得3分，D得2分，B得1分，答C、E不給分。（B 項原文說房東只是放了馬爾克斯一馬，選項中“給予他極大幫助”夸大事實。C“精神本質(zhì)”與“形式”順序反了。E“拉美文學(xué)后繼乏人”“這是個只需淺顯的時代”錯。在中國，馬爾克斯所代表的文學(xué)傳統(tǒng)不再被年輕人關(guān)注，不能理解為 “拉美文學(xué)后繼乏人”，更不可說“這個只需要淺顯的時代”。）

（2）①不計前嫌請略薩寫序，②時隔30年連本帶息加倍專門回來補交房租，③獲諾獎后造訪年老孤獨的嘉寶，與之促膝長談。（一點2分，三點6分）（3）從小處著手，于細微處見性情。（1分）①嘉寶是馬爾克斯年輕時的偶像，追慕嘉寶代表著不忘初衷，表現(xiàn)馬爾克斯的執(zhí)著；②曾經(jīng)嘉寶是電影史上的“默片女皇”，如今嘉寶是個無人問津的孤獨老嫗，馬爾克斯依然拜訪，表現(xiàn)馬爾克斯不慕浮華；③兩人促膝交談，嘉寶戴上老花鏡為馬爾克斯查看眼睛的不適，這一行為從側(cè)面烘托馬爾克斯的真性情，兩人的真誠相得益彰。（觀點1分，后面三點答對一點1分，答對兩點3分，答對三點5分）（4）答案：不矛盾。（1分）自《百年孤獨》上市后，馬爾克斯功成名就，各色人物各種榮譽蜂擁而來，馬爾克斯內(nèi)心充滿了成功的喜悅，成為世界上最熱鬧的人之一。（2分）但是那些關(guān)注他的人都懷著各自的目的，他們并不關(guān)注馬爾克斯內(nèi)心的需求和他內(nèi)心的孤獨，他們需要的只是馬爾克斯頭上的光環(huán)；馬爾克斯的一切都被暴露在公眾之下，作為平凡人的幸福一去不復(fù)返了，他又成為世界上最孤獨的人之一。（2分）《百年孤獨》這部作品也折射了馬爾克斯是用一顆悲愴的心靈，探索了社會與家庭中歷史、文化與人性中根深蒂固的孤獨。（2分）（其他理解，言之成理即可）

15．B（堅如磐石：像大石頭一樣堅固，常比喻意志不可動搖；固若金湯：金，“金城”的簡稱，指堅固的城墻。湯，“湯池”的簡稱，指防守嚴密的護城河。形容工事非常堅固；堅不可摧：非常堅固，摧毀不了?？芍腹な?，也可指決心意志。）

16．A（B項，句式雜糅，原因或所致去掉一個；C項，成分殘缺，在“外省市戶籍人員”添加“通過”。D項，成分殘缺，把“經(jīng)過”調(diào)到句前。）

17．D（根據(jù)語義鏈接的順序 “人類—語言—語文—生活 ”可知④②⑤③⑥①）18．特點：借景抒情、情景交融；擬人的手法；反復(fù)的手法。

創(chuàng)作示例：九月份的一個上午，我獨自背著行囊，來到了X中，紅磚綠瓦，飛檐雕甍，似乎在專門迎接我的到來。那天，柔柔的陽光撫摸著校園，在校園的古樸與寧靜中，我剎那間讀懂了X中，同時也讀懂了我的內(nèi)心世界。（特點1分，創(chuàng)作3分。其中創(chuàng)作不少于100字。）19．①環(huán)境污染的影響沒有國界（答出環(huán)境污染的擴散性、傳播性等意思即可）②污染的成因（原因、責任、蘆錯等也可）③樹立全國一盤棋的整體觀念（運用“都”“共同”“攜手”等詞語表達齊心合力治理污染的意思即可）（每處2分）試題分析：這是一道語言運用的綜合題目，注意分析整個語段的中心內(nèi)容以及上下文之間的關(guān)系，此語段是環(huán)境的綜合治理問題，①是照應(yīng)環(huán)境是全球問題，后面是“一個國家遭遇的污染非常容易進入另一個國家”所以此空應(yīng)為“環(huán)境沒有國界”； ②后面是污染的具體原因，此處應(yīng)該是總說；③是文段的結(jié)尾，應(yīng)該總結(jié)，照應(yīng)前面的“迫切需要從政府到企業(yè)，從社會到個人”。20．略

【參考譯文】

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人，十歲的時候，他的父親到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，（蘇軾）聽到古往今來成敗興衰的歷史故事，就能概括地說出它們的要點。等到他加冠（二十歲）的時候，他已博通經(jīng)史，每天能寫幾千字的文章，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。不久又讀《莊子》，感嘆地說：“我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發(fā)現(xiàn)它）說的是我心里的話啊?！?嘉佑二年，他參加了禮部的考試，當時科舉應(yīng)試的文章中，割裂文辭、追求怪異的流弊占了上風(fēng)，主考官歐陽修正思考用怎樣的方法來挽救文風(fēng)，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，十分驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又憑《春秋》對義得居第一；殿試他中了乙科。后來蘇軾寫了名帖去拜見歐陽修，歐陽修對同事梅圣俞說：“我應(yīng)當回避這個人，給他出人頭地的機會。”聽到此話的人喧嘩不服，過了很久才信服。

為母守孝，熙寧二年，蘇軾回到朝廷。王安石執(zhí)政，向來厭惡蘇軾的議論和自己不同，任命他做判官告院。熙寧四年，王安石想要改革科舉、興辦學(xué)校，皇帝下詔叫翰林學(xué)士和知制誥，史館、昭文館和集賢院的官員商議。蘇軾上折發(fā)表議論。奏議上呈后，神宗覺悟地說：“我本來懷疑這事，得到蘇軾的奏議，心里就清楚了?！碑斕煺僖娝?，問道：“當今政策法令的得失在哪里？即使是我的過失，也可以指出來?！碧K軾回答說：“陛下性格天生明知，上天賜予文才武功，不用擔心不明察，不用擔心不勤政，不用擔心不決斷，只擔心治理事務(wù)太急躁，聽人話語太寬廣，進用官員太快速。希望能以安靜來治理國家，等待事物的出現(xiàn)，然后加以處理。”

當時新的法令紛紛頒布，蘇軾在這期間，常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓得以安寧。改任密州知州。司農(nóng)寺實行自報財產(chǎn)的手實法，不立即實行的以違反詔令論罪。蘇軾對提舉官說：“違反詔令的罪責，如果出自朝廷，誰敢不服從？現(xiàn)在出于司農(nóng)寺，這是擅自制定法令。” 提舉官吃驚地說：“你慢一點推行新法。”不久，朝廷知道這法令有害于百姓，撤銷了它。

調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢說，用詩來諷刺，以求有益于國家。御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的話，并且引申附會他所作的詩說是誹謗皇上，逮捕進御史臺監(jiān)獄，想處以死罪，羅織罪名很久不能判決。神宗獨自憐惜他，把他作為黃州團練副使安置。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士?！?/p>

第二篇：河源市2012-2013學(xué)年高一下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題及答案

河源市2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題

高一語文

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A．和藹／霧靄 契約／楔子 碑帖／請?zhí)?針灸／炙手可熱 ．．．．．．．． B．謄寫／家眷 晌午／響亮 蝦簍／佝僂 菱角／模棱兩可 ．．．．．．．． C．勻稱／稱職 破綻／沉淀 屏障／屏幕 笨拙/相形見絀 ．．．．．．．． D．偌大／諾言 晦氣／悔恨 蹊蹺／蹊徑 迥異／炯炯有神 ．．．．．．．．2．下列各句中加點的詞語，使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．我們在享受先輩留下的豐厚遺產(chǎn)時，不能忘記他們創(chuàng)業(yè)時櫛風(fēng)沐雨的艱辛。．．．． B．李華同學(xué)的發(fā)言起到了拋磚引玉的作用，人家深受啟發(fā)，討論的氣氛更加的熱烈。．．．． C．在電影配音比賽中，參賽選手栩栩如生的表演，博得了觀眾熱烈的掌聲。．．．． D．兩個老同學(xué)已經(jīng)多年沒有聯(lián)系，沒想會在此相遇，他們一見如故，熱情擁抱。．．．．3．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．針對日前發(fā)生的校園食品中毒事件，教育部要求各地教育行政部門和學(xué)校切實開展校園食品安全專項整治。B．廣州市市長和其他市領(lǐng)導(dǎo)參加了珠三角經(jīng)濟論壇開幕式，此次論壇將重點討論珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級問題。

C．最近，粵北地區(qū)遭受強降雨襲擊，大風(fēng)裹挾著雨點嘩嘩地下了起來，部分地區(qū)積水嚴重，當?shù)亟煌ㄒ欢认萑氚c瘓。D．美國德州大學(xué)的科研人員已經(jīng)成功研制出一種能讓物體在微波下隱身的超薄材料，這讓人類離擁有隱身衣的夢想又近了一步。

4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

即興是作家因受某一外在刺激或內(nèi)在沖動的作用，興會來臨，在文字操作過程中迅速地草造出某作品的狀況。，即興作品的好處是首尾貫通。但即興不是沒有醞釀而憑空出現(xiàn)的。任何酣暢淋漓的即興創(chuàng)作，都是作家調(diào)集平生的記憶信息，厚積薄發(fā)形成的。即興創(chuàng)作要有氣氛和契機。，實際上興會的來臨極難。沒有氣氛和契機，即興無由發(fā)生。，但實際上卻是作家綜合心力的集中爆發(fā)，是長期醞釀的產(chǎn)物。，它和其所稟受的天賦，氣質(zhì)等先天因素以及后天所掌握的本領(lǐng)、技巧有關(guān)。

①即興的剎那似乎容易

②情感熾熱，有一氣呵成之勢

③即興的外在表現(xiàn)是突發(fā)性和一瀉千里的沖動 ④有時即興表現(xiàn)為“我不覓詩詩覓我”的緊急狀態(tài) ⑤即興不是作家的理智所選擇的

⑥即興需要足夠的材料儲備和情感積累

A．③④⑥②⑤① B．④③⑥⑤①② C．③②⑥④①⑤ D．④②⑥①③⑤

二、本大題7小題，選擇題每小題3分，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

郭忠孝，字立之，河南人，簽書樞密院事逵之子。受《易》《中庸》于程頤。少以父任補右班殿直，遷右侍禁。登進士第，換文資，授將作監(jiān)主簿。年逾三十，不忍去親側(cè)，多仕於河南筦庫間。宣和間，為河?xùn)|路提擧。解梁、猗氏與河?xùn)|接壤，盜販鹽者數(shù)百為群，歲起大獄，轉(zhuǎn)相告引，抵罪者眾。忠孝止治其首，馀悉寬貸。宰相王黼怒之，坐廢格鹽法免。

靖康初，召為軍器少監(jiān)。入對，以和議為非是，力陳追擊之策，謂：“兵家忌深入，金人自燕薊興兵，逾河朔，犯都城，其鋒不可當，今銳氣且衰，又顧子女玉帛之獲，故議和以款我?guī)?。今諸道之師集矣，宜乘其惰擊之，若不能擊其歸，他日安能御其來。”上命與宰相吳敏、樞密李綱議，忠孝復(fù)條上戰(zhàn)守利害、士馬分合之策十馀事。主和者眾，卒不用其策。改永興軍路提點刑獄，措置保甲。初，議者請擇保甲十萬刺為義勇，分隸河朔諸郡。忠孝曰：

“保甲歲久，死亡者眾，擇三萬人守都城可也，河朔騎兵之地，非保甲所宜?！鄙蠌闹?。忠孝亟走關(guān)陜，得勝兵三萬，分隸十將，擇一將統(tǒng)之。繼遣兵趨澤、潞，聽宣撫司節(jié)制。

金人再犯京師，永興帥范致虛率諸軍繇淆、澠入援，忠孝曰“金人深入，而河?xùn)|無守備，愿分兵走太行，扼其歸路，彼必來戰(zhàn)，城下之圍可緩?！敝绿撘詾槿弧Ｏ又惺叵?、馮翊守唐重與忠孝同出河?xùn)|，為牽制之擧，大軍盡出函谷。

及金人犯永興，兵寡，或勸忠孝以監(jiān)司出巡，可以避禍。忠孝不答，與經(jīng)略唐重分城而守。忠孝主西壁，唐重主東壁。金人陳城下，忠孝募人以神臂弓射之，敵不得前。已而攻陷城東南隅，忠孝與重及副總管楊宗閔、轉(zhuǎn)運副使桑景詢、判官曾謂、經(jīng)略主管機宜文字王尚、提擧軍馬武功大夫程迪俱死之。

（選自《宋史》，有刪節(jié)）

注：①燕薊：燕州、薊州，地名。②河朔：河?xùn)|、朔方，地名。③繇：同“由”，從，自。淆、澠：淆水、澠池，地名。

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A．忠孝止治其首 治：懲治

B．坐廢格鹽法免 坐：因犯……罪 C．非保甲所宜 宜：應(yīng)該 D．逾絳州，破太平砦 破：攻下

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 A．少以父任補右班殿直 忠孝募人以神臂弓射之 ．． B．力陳追擊之策 宣乘其惰擊之 ．． C．議者請擇保甲十萬刺為義勇 以和議為非是 ．． D．卒不用其策 其鋒不可當 ．．7．下列選項中與例句句式相同的一項是

例：青，取之于藍 A．受《易》《中庸》于程頤

B．忠孝獨以蒲、解軍三千至猗氏 C．河朔騎兵之地，非保甲所宜 D．斬首數(shù)百級

8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A．郭忠孝曾師從程頤，少年時因其父蔭庇而做官，后來參加科舉考試并考中進士。B．郭忠孝在懲治鹽販時只是懲罰了鹽販的首領(lǐng)，從犯都寬大處理，他也因此被免官。C．郭忠孝足智多謀，敢丁發(fā)表自己的見解，曾多次向皇帝和長官進言，而且都被采納。D．郭忠孝在金兵進犯永興時，沒有采納別人讓他以巡視的名義躲避的建議，最后戰(zhàn)死。9．斷句和翻譯。（10分）

（1）用“／”給下面的文段斷句。（3分）

忠孝日金人深入而河?xùn)|無守備愿分兵走太行扼其歸路彼必來戰(zhàn)城下之圍可緩

（2）翻譯下面的句子。（7分）

①今銳氣且衰，又顧子女玉帛之獲（4分）②會大軍失利淆、澠間，乃引還（3分）10．閱讀下面詩歌，然后回答問題。（7分）

山館 余靖

野館蕭條晚，憑軒對竹扉。樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。遠岫①穿云翠，畬田②得雨肥。淵明誰送酒，殘菊繞墻飛。

注：①遠岫：遠處的山巒。②畬田：焚燒草木，以灰肥田。（1）詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？請作簡要分析。（3分）

（2）這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的感情？頸聯(lián)與詩人的情感矛盾嗎？（4分）

11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分。答對1空給1分。）（6分）

（1），師不必賢于弟子，術(shù)業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）（2），不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跛而望矣。（荀子《勸學(xué)》）（3），頒白者不負戴于道路矣。（孟子《寡人之于國也》）。（4）聞關(guān)鶯語花底滑。，凝絕不通聲暫歇。（白居易《琵琶行》）（5）連峰去天不盈尺。，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（李白《蜀道難》）

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12-15小題。

批判性思維不是詆毀他人陳述

邁克爾?S?羅斯

①19世紀40年代，作為一種解釋模式和指導(dǎo)人們信念與行動的評價體系，批判性思維首次獲得它現(xiàn)有的重要地位。1962年羅伯特·恩尼斯在《哈佛教育評論》上發(fā)表了《什么是批判性思維》后，該術(shù)語在教育界突然大為流行。恩尼斯和緊隨其后的無數(shù)教育理論家們?yōu)榕行运季S大唱贊歌。

②判斷一個人的批判性思維是否已經(jīng)變得敏捷的一般方法就是要看他是否具備了識破或詆毀別人陳述（或信念）的能力。因此，我們最優(yōu)秀的學(xué)生實際上最擅長批判性思維的一個方面——批判。因為對于今天的很多學(xué)生來說，聰明就意味著會批判。如能夠證明黑格爾對敘事的界定把非歐洲人排除在外，或者芭特勒（Butler）關(guān)于脆弱性的立場和她關(guān)于表演性的概念是自相矛盾的，或者一位享有終身職位的教授沒能解釋清楚自己為何能享有“特權(quán)”——這些是人們已陷于詭辯的標志，也是一個人能夠完全地參與到學(xué)術(shù)圈的預(yù)兆。但是這種參與完全是消極的，不僅完全無法令人滿意，而且根本上是適得其反的。

③這種揭露錯誤或簡單地表現(xiàn)自己勝人一籌的智力技能，并非一無是處，但是我們應(yīng)該提防教出一群自鳴得意的“揭蓋子人士”，或者，用當前大學(xué)校園里十分流行的術(shù)語來說，教出一群喜歡“發(fā)難”的學(xué)生。在過度培養(yǎng)批判性思維的過程中，學(xué)生們學(xué)會了批評教科書、機構(gòu)或人們沒能完成他們自己的既定目標；而我們可能正在剝奪他們從學(xué)習(xí)中獲取盡可能多知識的能力。在人文學(xué)科的文化中，聰明常常意味著成為一個愛批判的真相揭露者，我們的學(xué)生可能會變得過于擅長證明某些事情為何毫無意義。那種技能可能會消弭他們發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建意義的能力，使他們在閱讀書本和現(xiàn)實世界中迷失方向。一旦走出大學(xué)，我們的學(xué)生繼續(xù)通過展現(xiàn)超凡的批判威力來大展宏圖，就像在學(xué)校時，他們曾通過這種技能獲得嘉獎。他們?yōu)槿狈捜莸奈幕L(fēng)氣吹風(fēng)點火，這種風(fēng)氣絕不容忍人們對意義的尋找或構(gòu)建；而知識分子和文化評論家們以能夠證明別人如何的不可信為樂事。

④我認為這并非是當代人的獨創(chuàng)。18世紀時，有人抱怨啟蒙文化只肯定懷疑論，只滿足于懷疑一切。然而，我們當代人使這一趨勢發(fā)展到了不可知論甚至是多疑癖的地步。我們連承認自己缺乏信念的勇氣都沒有了。也許這就是為什么我們教導(dǎo)自己的學(xué)生，讓他們覺得挑戰(zhàn)某種設(shè)想或信念是一件很酷的事情。一個人想要宣稱自己想反駁某種觀點，就要堅信自己具有去偽存真的能力；一個人想要宣稱自己善于接受，樂于學(xué)習(xí)，就要具備開放的心態(tài)以便能夠接受某種觀點，盡管這種觀點可能很快就會被解構(gòu)（或只是被嘲弄）。

⑤我們在訓(xùn)練學(xué)生掌握批判性思維技巧時，可能會給他們講諸多道理以使他們保持謹慎——這可以被學(xué)生們當成不去學(xué)習(xí)的理由。拒絕接受任何不同意見的風(fēng)氣似乎已影響到我們文化生活的絕大部分：從政界到報界，從筒倉式的學(xué)術(shù)項目（不管如何具有跨學(xué)科性）到唇槍舌劍的公眾知識分子。然而，作為人文學(xué)科教師，我們必須設(shè)法讓學(xué)生們對歷史和文學(xué)作品的情感沖擊和認知能力保持開放的心態(tài)，這最初可能會惹怒他們，或者只是讓他們覺得這一切與自己毫不相干。沒有移情的能力和深入本質(zhì)的理解力，批判性思維就是枯燥乏味的。

⑥人文學(xué)科的一個關(guān)鍵性的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)他們可能或多或少會拒絕或忽視的材料。這種材料將經(jīng)常會給學(xué)生們帶來驚喜，有時也會擾亂他們的心緒。學(xué)生們似乎已經(jīng)認識到，教學(xué)評估委員會會認真對待他們提出的“我不喜歡這位教授或這個材料”的批評意見。這種抱怨非常有害，因為在人文學(xué)科的教育中，不喜歡本來就是一個必要的組成部分。如同重視批判能力一樣，重視從未知的和不喜歡的材料中學(xué)習(xí)的愿望，對于我們的學(xué)術(shù)和市民生活來說，是一項重大的貢獻。

（選自《超越批判性思維》，有刪節(jié)）

12-13題為選擇題題，請在答題卡選擇題答題區(qū)作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）

12．下列說法中不符合文意的兩項是 A．批判性思維在當下有如此大的影響，與恩尼斯及之后的教育理論家們對批判性思維的肯定與推崇有關(guān)。

B．批判性思維在西方有著悠久的歷史，其源頭能追溯到歐洲的思想啟蒙運動，之后呈一種愈演愈烈的發(fā)展態(tài)勢。C．判斷一個人的批判性思維是否已經(jīng)變得敏捷的方法就是看他是否具備了識破或詆毀別人陳述（或信念）的能力。

B．在當前，學(xué)生們錯誤地以為，評判性思維就是批判，這種趨向會導(dǎo)致他們不容易接受別人的觀點和意見。

E．作者認為，一個人能夠著名黑格爾對敘事的界定把非歐洲人排除在外，這就表明這個人能夠完全地參與到學(xué)術(shù)圈。

13．根據(jù)文意，下列推斷中不合理的一項是（）（3分）A．真正意義上的評判性思維應(yīng)該不僅僅包含對事物的批判這個方面，它還應(yīng)包含肯定事物價值的方面。

B．在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維技能時，學(xué)生對教師教育用意的歪曲理解，是造成學(xué)生拒絕接受意見的重要原因。

C．對批判性思維的錯誤認識如果得不到糾正，會更不利于人們對意義的尋找或建構(gòu)。D．造成學(xué)生對批判性思維產(chǎn)生錯誤認識這一結(jié)果，人文學(xué)科教師也負有一定的責任。14．對批判性思維的錯誤認識有哪些危害？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）15．結(jié)合文本，請談?wù)勗鯓硬庞欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維？（4分）

四、本大題3小題，共15人。閱讀下面的文字，完成16-18題。

第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝福”。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何、我明天決計要走了。

況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

我就站住，豫備她來討錢。

“你回來了？”她先這樣問。

“是的?！?/p>

“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。

我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著。

“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

我很悚然，一見她的眼盯著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學(xué)校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，“然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……，人何必增添末路的人的苦惱，一為她起見，不如說有罷。

“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f。

“那么，也就有地獄了？”

“??！地獄？”我很吃驚，只得支吾者，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰來管這等事……?！?/p>

“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”

“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躇，什么計畫，都擋不住三句問，我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！?/p>

我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經(jīng)??；而況明明說過“說不清”，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了。

16．從書房的布置可以看出，魯四老爺是個怎樣的人物形象？請作簡要分析。（4分）17．聯(lián)系上下文，說說“我”的答話起了什么作用？（5分）

18．祥林嫂的“疑惑”表明其怎樣的心理？我們該如何看待這種心理？（6分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。19．把下列三個句子，組合成一個單句。（不得改變原意，可以調(diào)換語序，增刪一些詞語）（6分）

①敘永縣教育系統(tǒng)在教育局主會場召開主題教育動員大會。

②此次教育活動的主題為“實現(xiàn)偉大中國夢、建設(shè)美麗繁榮和諧四川”。

③教育局全體機關(guān)職工、城區(qū)中小學(xué)校校長和黨務(wù)工作者參加了此次會議。

20．根據(jù)下列材料，請你寫一段文字，向外地有意出游的人們推介萬綠湖風(fēng)景區(qū)。要求運用兩種修辭手法，不少于60字。

萬綠湖風(fēng)景區(qū)是國家AAAA級景區(qū)、國家森林公園，風(fēng)景區(qū)內(nèi)有華南地區(qū)最大的人工湖——新豐江水庫、蔥蘢青翠的龍鳳島、以客家喜慶文化為靈魂的客家風(fēng)情館、萬綠谷生態(tài)旅游度假區(qū)、親水泳場、水上娛樂景點——水月灣、按照清代小說《鏡花緣》藝術(shù)構(gòu)思開發(fā)的鏡花緣景區(qū)。

六、本大題1小題，60分。

21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

孔子曾經(jīng)慨嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！泵鎸Υ掖伊魇诺臍q月，我們不禁感慨人生短暫，不得不思量短暫的人生該怎么過？

有人主張，既然人生短暫，日子過一天就少一天，那么我們應(yīng)該把每一天都當作是最后一天來過，因此要有緊迫感，時間觀念要強，辦事效率要高，生活節(jié)奏要快。

也有人至張，人來到這個世界不是為了趕時間，趕完了時間不就與世長辭了嗎？所以，應(yīng)該放慢腳步，帶著一份閑適的情懷，從生活細節(jié)中體悟人生的別樣美。

結(jié)合上面材料，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷、體驗或你對生活的觀察，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：自選角度，自擬標題；不得套作，不得抄襲。

河源市2012-2013學(xué)第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測高一語文

參考答案

1．答案：B（téng/juàn shǎng/xiǎng lǒu/lóu líng/léng；A． ǎi/ǎi qì/xiē tiè/tiě jiǔ/zhì；C．chèn/chèn zhàn/diàn píng/píng zhuō/chù；D．ruò/nuò huì/huǐ qī/xī jiǒng/jiǒng）

2．答案：A（B．謙敬誤用。）

3．答案：D（A．成分殘缺，不是“開展”“專項整治”，應(yīng)為“開展”“專項整治工作”；B．表意不明，“其他市領(lǐng)導(dǎo)”可以指廣州市除市長外的其他領(lǐng)導(dǎo)，也可以指其他市的領(lǐng)導(dǎo)；C．搭配不當，“大風(fēng)嘩嘩地下了起來”，不能搭配。）4．答案：D 5．答案：C．（宜，適合）6．答案：D．（代詞，表領(lǐng)屬。A介詞，憑借/介詞，用；B助詞，的/代詞，他們；C動詞，作為/“以…為”固定詞組，是）

7．答案：A（A狀語后置，B定語后置句，C判斷句，D定語后置句）8．答案：C（郭忠孝的進言并不是每次都被采納。）9．（1）忠孝曰 / 金人深入 / 而河?xùn)|無守備 / 愿分兵走太行 / 扼其歸路 / 彼必來戰(zhàn) / 城下之圍可緩

（2）①如今金國軍隊的銳氣開始衰退，又要顧及搶來的人口和財物這類的戰(zhàn)利品。

②恰逢大軍在淆水、澠池附近戰(zhàn)敗，郭忠孝于是只得帶著軍隊返回。

【參考譯文】

郭忠孝，字立之，河南人。簽書樞密院主事郭逵的兒子。跟程頤學(xué)習(xí)《易經(jīng)》和《中庸》。年少時受父親的蔭封補授右班殿直，又升為右待禁。后來通過科舉，考中進士，由武職改授文官，任將作監(jiān)主簿一職。微宗宣和年間，任河?xùn)|路提舉。解梁，猗氏兩地與河?xùn)|接壤，偷偷販私鹽的人幾百人串通在一起。有一年朝廷大舉追查，鹽販相互牽連告發(fā)，很多人牽涉進去。郭忠孝只懲罰了他們中帶頭的人，其余的人都寬大處理。這件事讓宰相王黼很生氣，以不執(zhí)行禁鹽法的過失，免了郭忠孝的官。

靖康初年，郭忠孝又被進行召用，任軍器少監(jiān)。郭忠孝入朝應(yīng)對，認為和議政策是不正確的，向皇帝（趙構(gòu)）極力陳述追擊金軍的策略。說：“兵家不該孤軍深入敵境。金人從燕州薊州一帶起兵，越過河?xùn)|朔方等地，侵犯我國都城，他們的兵勢兇猛不可抵擋。如今他們銳氣開始衰退，又要顧及搶來的人口和財物這類的戰(zhàn)利品，所以用議和的方式來拖延我們的軍隊?，F(xiàn)在我國的各路軍馬都到了一起，最好乘敵人不想打仗的時候進攻。如果我們不能在他們回去時追擊，以后怎么能抵御他們再來呢？”皇帝就讓他和宰相吳敏、樞密院李綱商議。郭忠孝多次羅列出擊和防守之間的利害關(guān)系、軍隊調(diào)遣分合的策略共十多條。但是，主和的人太多了，所以不采納他的計策。郭忠孝改任永興軍路提刑獄，在任上設(shè)置保甲制度。剛開始，有官員提議挑選保甲民十萬人為鄉(xiāng)勇，分別派往河?xùn)|朔州一帶協(xié)助守城。郭忠孝說：“保甲鄉(xiāng)勇調(diào)用時間長，死傷、逃亡的人很多，選三萬人來守衛(wèi)都城就適宜了。河?xùn)|朔州一帶，是騎兵用武之地，由步卒為主的保甲鄉(xiāng)勇不適合在那里?！被实鄄杉{了他的意見。

金人再次侵略到京城一帶，永興路軍的統(tǒng)帥范致虛率軍從淆水、澠池來增援京城。郭忠孝說：“金人深入我地，而河?xùn)|一帶沒有守備，我愿分一支兵從太行山那里過去，控制他們回去的路。金人一定來戰(zhàn)，對京城的圍攻自然會有所緩解?！狈吨绿撚X得他說得有理，就發(fā)軍書給河中太守席益、馮翊太守唐重，讓他們一同和郭忠孝出兵河?xùn)|，作出牽制金軍的舉動，大軍全部出了函谷關(guān)。郭忠孝獨自帶蒲州和解梁的三千兵士前往猗氏，遇到金軍，打敗了他們。然后越過絳州，攻下了太平砦，斬得敵軍首級幾百個。再進攻平陽，都攻進外城了。恰逢大軍在淆水、澠池附近戰(zhàn)敗，郭忠孝于是只得帶著軍隊返回。

等到金軍進攻永興時，永興的兵少（占不了優(yōu)勢）。有人勸郭忠孝，讓他以監(jiān)察下屬官員為借口出巡，可以憑借（這種做法）躲避兵敗之禍。郭忠孝不答應(yīng)，和永興經(jīng)略使唐重分兵守城。郭忠孝守西城，唐重守東城。金人來到城下，郭忠孝招募軍士用神臂弓射金軍，使他們不能前進。后來金軍攻破了永興城東南角，郭忠孝和唐重以及副總管楊宗閔、轉(zhuǎn)運副使桑景詢、判官曾謂、經(jīng)略主管機宜文字王尚、提舉軍馬武功大夫程迪都戰(zhàn)死了。10．（1）參考答案：描寫了一幅凄清孤寂的山館晚景圖。“野館蕭條晚”點明了時間地點，渲染了田園的冷落，也表現(xiàn)了詩人心情的黯淡、孤寂?！皹洳厍锷?，禽帶夕陽歸”寫出樹因秋色而更顯蒼老，倦鳥在暮色中低回尋巢，映襯了他內(nèi)心的悲哀。

（2）參考答案：詩人描寫秋日傍晚的山村景色，通過與陶淵明對比，抒發(fā)了內(nèi)心孤獨惆悵之情。頸聯(lián)運用反襯（以樂景寫哀情）的手法，通過對美麗富饒的景象的描寫，反襯詩人黯然神傷的心情，因此并不與詩人的情感矛盾。

11．（1）是故弟子不必不如師 聞道有先后

（2）吾嘗終日而思矣 不如登高之博見也（3）謹庠序之教 申之以孝悌之義

（4）幽咽泉流冰下難 冰泉冷澀弦凝絕（5）枯松倒掛倚絕壁 飛湍瀑流爭喧豗

12．答案：CE（C原文中為“一般方法”；E作者對這種觀點持反對態(tài)度。）13．答案：B（“是造成學(xué)生拒絕接受意見的重要原因”屬于無中生有。）

14．參考答案：①導(dǎo)致缺乏寬容的文化風(fēng)氣彌漫，同時削弱人們發(fā)現(xiàn)、尋找和構(gòu)建意義的能力，導(dǎo)致人們在閱讀書本和現(xiàn)實世界中迷失方向。②導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，消解了學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取盡可能多知識的能力。

15．參考答案：①提高學(xué)生移情的能力和深入本質(zhì)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生去偽存真的能力；②學(xué)生具備開放的心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，樂于接受；③創(chuàng)造一種人本主義文化，引導(dǎo)學(xué)生從未知的和不喜歡的材料中學(xué)習(xí)知識。

16．參考答案：魯四老爺是思想陳舊、腐朽保守、道貌岸然的封建衛(wèi)道士形象（2分）。魯四老爺在辛亥革命后卻還在膜拜所謂的“陳摶老祖”的字畫，足以窺見魯四老爺?shù)乃枷腙惻f和腐朽保守（1分）；巧妙設(shè)計的殘缺的對聯(lián)，象征魯四老爺失掉了品節(jié)、沒有了德性，寓含這憤憎之情，把魯四老爺偽善的本質(zhì)揭露得淋漓盡致（1分）；似乎未必完全的《康熙字典》揭示出這個道貌岸然的“老監(jiān)生”“金玉其外，敗絮其中”、知識貧乏的真實面目（1分）；《近思錄集注》《四書襯》表明了魯四老爺?shù)乃枷胗^念，揭示了魯四老爺封建禮教維護者的身份（1分）。17．參考答案：推動了情節(jié)的發(fā)展（1分）。我本意是出于同情和安慰她（1分），然而實際上起到了相反作用（1分），增加了祥林嫂精神上的恐懼（1分），加速了她的死亡（1分）。

18．參考答案：表現(xiàn)了祥林嫂想要相信有地獄卻又害怕地獄的矛盾心理（1分）。她想要相信有地獄，是希望她可以和阿毛在地獄團聚（1分）；害怕有地獄，是因為到了地獄后要被鋸成兩半分給她的兩個丈夫（1分）。這種矛盾心理讓她的心靈備受煎熬（1分）。這是祥林嫂所表現(xiàn)出的自發(fā)的盲目（1分）的反抗（1分）。

19．參考答案：敘永縣教育系統(tǒng)在教育局主會場召開了由教育局全體機關(guān)職工、城區(qū)中小學(xué)校校長和黨務(wù)工作者參加的“實現(xiàn)偉大中國夢、建設(shè)美麗繁榮和諧四川”主題教育動員大會。

20．參考答案：在萬綠湖風(fēng)景區(qū)，你可以觀賞令人贊嘆的自然景觀，可以領(lǐng)略獨特迷人的客家風(fēng)情，可以漫步亦真亦幻的主題景區(qū)，親愛的朋友，如此好去處，豈能錯過？ 21．評卷標準參照廣東省高考作文閱卷標準。

第三篇：高一通用技術(shù)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題

淮南市2014～2015學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測

高一通用技術(shù)試卷

一、單選題（每題3分，共60分）

1、空氣源熱泵熱水器的出現(xiàn)，改變了人們的生活方式，提高了生活質(zhì)量，這體現(xiàn)了（）A、技術(shù)能夠發(fā)展人

B、技術(shù)能夠保護人 C、技術(shù)與自然的關(guān)系相互作用，相互制約

D、技術(shù)推動社會進步

2、市場上出售的自行車形狀不一，但是仔細觀察車型的設(shè)計，把手、坐墊和腳蹬的位置分布始終是一致的，這三者的位置關(guān)系是依據(jù)（）而設(shè)計的。

A、人機關(guān)系

B、工藝關(guān)系

C、制造關(guān)系

D、技術(shù)關(guān)系 3、2010年12月，最后一卷柯達克羅姆膠卷在美國堪薩斯州沖洗完畢，這宣告著拍照從“膠卷時代”進入“數(shù)字時代”。這體現(xiàn)了技術(shù)的（）

A、專利性

B、創(chuàng)新性

C、綜合性

D、兩面性

4、在設(shè)計自行車的過程中，必須考慮安全因素，下面四個設(shè)計中不是從安全方面考慮的是（）

A、自行車尾燈

B、剎車裝置

C、自行車車鈴

D、馬鞍形坐墊

5、許多老師上課時使用了擴音器，這是電子技術(shù)的成果。在技術(shù)與人的關(guān)系中，擴音器的使用，體現(xiàn)了技術(shù)（）。

A、保護人

B、解放人

C、發(fā)展人

D、限制人

6、普通計算機的鍵盤是單色的，后來某公司人員設(shè)計了一款彩色鍵盤，在不同的功能區(qū)使用不同的顏色用于區(qū)別，這種設(shè)計從人機關(guān)系的角度看，主要實現(xiàn)的目標是（）。A、保證使用者的安全

B、維護使用者的健康

C、讓使用者覺得有趣

D、提高計算機的信息輸入效率

7、兩個并排插孔的插座很容易因為插頭過大而無法同時使用，針對這個問題進行創(chuàng)新設(shè)計，在這個設(shè)計當中不需要收集的信息是（）。A、常見插頭的形狀和尺寸

B、插座的種類

C、插頭的制作工藝

D、國家有關(guān)插頭的設(shè)計規(guī)范

8、產(chǎn)品使用的安全性屬于設(shè)計的實用原則中的（）功能。A、物理

B、生理

C、心理

D、社會

9、顯微鏡的發(fā)明促進了“細胞學(xué)”的建立，青霉素的發(fā)現(xiàn)促進了抗生素技術(shù)的發(fā)展，這說明（）。

A、科學(xué)與技術(shù)相互促進，共同發(fā)展

B、科學(xué)先于技術(shù)產(chǎn)生，科學(xué)高于技術(shù) C、科學(xué)和技術(shù)不是相互依靠，互相制約

D、技術(shù)產(chǎn)生先于科學(xué)，技術(shù)高于科學(xué)

10、設(shè)計的一般過程包括：①發(fā)現(xiàn)與明確問題； ②制作模型或原型；③制定設(shè)計方案；④產(chǎn)品的使用和維護；⑤測試、評估和優(yōu)化，正確的順序是（）。

A、①②③④⑤

B、①③②⑤④

C、③①②④⑤

D、①④⑤③②

11、將新型的汽車進行碰撞測試，觀察汽車損壞情況及駕駛室內(nèi)模擬人的受傷情況，這種試驗方法是（）。

A、強化試驗法

B、模擬試驗法

C、優(yōu)選試驗法

D、虛擬試驗法

12、下列活動屬于技術(shù)活動的是（）。

A、發(fā)射人造衛(wèi)星

B、發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) C、發(fā)現(xiàn)萬有引力

D、提出系統(tǒng)理論

13、為了預(yù)防甲型Ｈ１Ｎ１流感，各國紛紛研發(fā)“甲流疫苗”，這說明（）A、技術(shù)的發(fā)展是為了滿足人們的需要和愿望

B、技術(shù)的發(fā)展是循序漸進的，和人們的需求沒關(guān)系 C、技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新

D、技術(shù)的發(fā)展需要不斷的改進

14、為了清除灰塵人們首先想到用“吹”的方法。一位叫布斯的技師用手帕蒙住口鼻，趴在地上用嘴猛烈吸氣，結(jié)果地上的灰塵都被吸到手帕上來了。試驗證明：“吸”比“吹”效果好得多，最終他于1901年發(fā)明了電動吸塵器。用“吸”的方法清除灰塵這一辦法是通過什么途徑發(fā)現(xiàn)的（）

A、收集信息

B、觀察日常生活

C、分析信息

D、技術(shù)研究與技術(shù)試驗

15、手機的顯示屏設(shè)計成觸摸屏，從人機關(guān)系角度看，其目的是為了（）A、考慮特殊人群需要

B、滿足使用者的心理需求 C、保證使用者的安全

D、提高操作效率和舒適度

16、某公司開發(fā)的生物燃料新技術(shù)，通過光合作用將轉(zhuǎn)基因單細胞植物轉(zhuǎn)變成為乙醇和生物柴油等燃料，可用于驅(qū)動汽車等，減少石油資源的消耗。下列關(guān)于該技術(shù)的說法中不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A、該技術(shù)符合設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展原則

B、該技術(shù)可以讓人類不再擔憂能源枯竭 C、該技術(shù)拓展了新能源的開發(fā)與利用

D、該技術(shù)促進了生物技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展

17、以下設(shè)計中不是為了實現(xiàn)人機關(guān)系中的“安全”這一目標的是（）A、臺式鉆床裝有防護罩

B、樓梯裝有護欄 C、家用電器上的蜂鳴器

D、勞保用具安全帽

18、專利的申請和獲得要經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：①初審；②授權(quán)；③提交申請；④實質(zhì)審查；⑤發(fā)布申請；⑥受理。正確的順序是（）。

A、①②③④⑤⑥

B、③⑥①④②⑤ C、③⑥①⑤④②

D、④⑥②①③⑤

19、小明要設(shè)計一個小朋友外出游玩隨身攜帶的小凳，他對小凳進行設(shè)計分析，以下四個要素中，你認為對產(chǎn)品進行設(shè)計分析應(yīng)考慮的最重要因素是（）A、美觀

B、經(jīng)濟

C、舒適

D、結(jié)構(gòu)安全性

20、如圖所示是一款新型組合桌椅，客戶在試用后做出如下評價：設(shè)計新穎，桌椅連體結(jié)構(gòu)和下部儲物功能可以有效利用空間，整體移動方便。以上評價屬于（）。A、對最終產(chǎn)品的評價 B、對設(shè)計過程的評價 C、對設(shè)計方案的評價 D、自我評價

二、連線題(8分)

21、學(xué)習(xí)完設(shè)計的一般過程后，某同學(xué)設(shè)計了一個適合中學(xué)生使用的臺燈，請將臺燈的特點與它所體現(xiàn)的設(shè)計的一般原則用線連起來。

燈罩使用廢舊的一次性紙杯

技術(shù)規(guī)范性原則 燈泡和開關(guān)采用標準件

美觀原則

造型時尚、大方、漂亮

安全性、可靠性原則 選用絕緣性良好的導(dǎo)線連接

可持續(xù)發(fā)展原則

三、分析題(共32分)

22、（8分）現(xiàn)代客車普遍采用了高靠背座椅，座椅靠背貼近人體背部曲線，并且靠背角度可以調(diào)節(jié)，座椅上配有安全帶，通道兩邊座椅扶手可提起以方便旅客進出。請從人機關(guān)系的角度評價分析，高靠背座椅如何實現(xiàn)高效、舒適、安全這些目標？

23、（12分、每空2分）如圖所示是一款筆記本電腦的支架，某同學(xué)對該產(chǎn)品進行了評價：（1）、不需要低頭操作，可以防止頸椎?。唬?）、采用可回收材料，有利于環(huán)保；（3）、可以使眼睛與顯示器保持安全距離，有利于保護視力；（4）、支架角度可調(diào)節(jié)，使用者可以選擇舒適的操作角度；（5）、可折疊便于攜帶。請根據(jù)上述評價回答問題：

（1）以上評價從評價對象來看屬于

評價，從評價者來 看屬于

評價。（填寫評價的分類）

（2）

法和

法是表述評價結(jié)果常用 的方法。

（3）為了檢驗筆記本電腦支架的質(zhì)量，以下試驗方案中合理的是

和

（把合理方案的序號填在橫線上）。

A、支架角度，檢查支架不同角度時的穩(wěn)定性 B、在支架上適當施力檢查支架承受力的能力 C、將支架拆開重新組裝，檢查安裝程序是否簡單

D、更換不同品牌的電腦試驗，檢查支架大小是否適用范圍廣。

24、（12分）某電熱水器廠發(fā)明了一種高溫預(yù)熱式電熱水器，在室內(nèi)氣溫低時，啟動時可以先噴出高溫水蒸氣（達150℃）將浴室內(nèi)溫度提高，當室內(nèi)溫度達到一定溫度（如20℃）后則停止噴射，自動轉(zhuǎn)入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產(chǎn)品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎，但由于外殼受潮后會帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術(shù)不夠可靠，常出現(xiàn)在洗澡時，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來被迫停產(chǎn)。閱讀案例后請結(jié)合設(shè)計的一般原則分析以上案例中的電熱水器設(shè)計中的優(yōu)缺點。

第四篇：清遠市2013—2014學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測高一語文參考答案

清遠市2013—2014學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測 高一語文參考答案

1.D【解析】本題重點考查考生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。（撐．(chēng)持、剩菜殘羹（gēng））（3分）．

2.C【解析】本題重點考查考生正確使用詞語（熟語）的能力。（置之度外：度，考慮，放在考慮之外，指不把個人的生死利害等放在心上。放在此處不合語境，應(yīng)改為“置若罔聞”。)（3分）

3.D【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。（A項，語意不明，有歧義；B項，“至少??以上”重復(fù)；C項，不合邏輯，意思反了，刪去“切記”。）（3分）

4.B【解析】本題重點考查考生語言表達連貫和文段邏輯順序安排的能力。（空缺地方和上文組成因果關(guān)系，下一句“掌握了一般性之后”表明空缺處應(yīng)為未掌握，因此取A、B；B理解為在“一般性”中尋找“規(guī)律”，符合認識過程。因此選B項。）（3分）

5．A【解析】本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。（顧，環(huán)顧，左看右看。）（3分）

6．B【解析】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。

（B項“于”，均為介詞，在；A項第一個“以”是介詞，用；第二個“以”是連詞，用來； C項第一個“乃”是副詞，才；第二個“乃”是代詞，你的；D項第一個“之”是音節(jié)助詞，不譯；第二個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。）（3分）

7．A【解析】本題考查考生對淺易文言文的理解能力。（軒東故嘗為廚/人往/從軒前過/余扃牖而居/久之能以足音辨人/軒凡四遭火/得不焚/殆有神護者）（3分）

8．D【解析】本題考查考生對淺易文言文內(nèi)容思想表達技巧的理解、分析、概括、評價的能力。（“抒發(fā)了自己才華橫溢卻無處施展的怨憤之情”，理解不正確，應(yīng)是“表達了光陰易逝而自己卻功名未就，辜負親人撫育和期望的傷痛心情”。）（3分）

9．【答案】（1）這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，哺養(yǎng)兩代人，先母待她很好。（判斷句，1分，“乳”1分，“撫”1分，大意1分，共4分）

（2）這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒。（“而” 1分，“茲” 1分，大意1分，共３分）

高一語文參考答案第1頁（共2頁）

（3）為什么整天默默地呆在這里，太像個女孩子呀?（“何”1分，“大類”1分，大意1分，共3分）

【解析】本題考查考生對淺易文言文的理解能力及語言表達能力。

10．【答案】（1）這首詩塑造了一位久居異鄉(xiāng)、夜不能寐、愁思輾轉(zhuǎn)的游子形象?；颍哼@首詩塑造了一個獨守空閨、徘徊輾轉(zhuǎn)、愁思難寐的閨中女子形象。（劃線處各1分，共3分，意思對即可）

【解析】本題考查考生對詩歌形象的鑒賞。

（2）這首詩運用了動作描寫的手法，（1分）“看月、攬衣、起床、徘徊”這一連串的動作，說明他醒著的時間長，實在無法入睡；（1分）“出戶彷徨”，伸頸遠望，回房落淚，（1分）這些動作寫出了主人公夜不能寐的情狀，流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（1分）

（意思對即可。劃線處為關(guān)鍵得分點，共4分）

【解析】本題考查考生對詩歌表達技巧的鑒賞和賞析作品思想內(nèi)容的能力。

11.【答案】

（1）士也罔極，二三其德。

（2）曖曖遠人村，依依墟里煙。

（3）廊腰縵回，鉤心斗角。

（4）耳得之而為聲，目遇之而成色。

（每句1分，共6分，錯字、別字、添字、漏字、倒序，均不給分）

【解析】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力。

12.C D【解析】本題考查考生對文中句子的理解，以及對文中重要信息的篩選整合能力。（C項犯了張冠李戴的毛病，應(yīng)是從“明朝”開始形成了建筑無城鄉(xiāng)差別的城市。D項“城市記憶”非選項所說的“城市里曾經(jīng)所出現(xiàn)過的人與事”，而是指顯示歷史上不同時代的建筑特色和其它文化特征的各種痕跡。）（5分）

13.D【解析】本題考查考生對觀點與論據(jù)的把握，是根據(jù)要求對文中相關(guān)信息的篩選。（“中國有非常優(yōu)秀的城市化傳統(tǒng)”出現(xiàn)在第三段段首，是第三到六段的中心句。ABC三項都在其范圍內(nèi)，自然可作為證據(jù)。而D項只能證明城市保護工作不科學(xué)。）（3分）

14.【答案】（1）建筑無城鄉(xiāng)差別；（2）造房子很注重穩(wěn)固和長久；（3）中國本土的建筑傳統(tǒng)是一個循環(huán)營造的體系，有很多奇妙的細節(jié)，為現(xiàn)代建筑技術(shù)所不及。（答出一點1分，兩點2分，三點4分。答“建筑方式是沒有下水道，用

地滲技術(shù)”不給分。）

【解析】本題考查對文中信息的篩選與整合能力。

15.【答案】（1）摒棄一味求新，盲目追趕發(fā)達國家的心態(tài)。（2）舊城改造時，拆遷與否以其歷史文化價值作為依據(jù)。（3）城市的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)各地情況采取不同思路，體現(xiàn)文化的差異性，弘揚中國傳統(tǒng)的建筑文化。（答出一點2分，兩點3分，三點4分，參考答案要點三應(yīng)是本文最主要的觀點，中心觀點。而要點一和二，主要是針對現(xiàn)實存在的突出問題而提出的觀點?？忌鸪銎渌^點，只要言之有理也可得分。）

【解析】本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

16.【答案】作者以“孤獨的鳥”比喻遠離村莊的“我”(人)（1分），以鳥“找不到歸程和穴巢”比喻居住在高樓間的“我”(人們)找不到自己心中的“村莊”（1分），表現(xiàn)了城市中的我（人們）的迷茫和孤獨之感。（2分）

【解析】此題考查對文中重要句子的理解。該句屬于文中含義豐富類句子，理解時要從全文的主旨出發(fā)，再結(jié)合上下語境作答。注意使用文中原詞句。

17.【答案】作者運用了擬人手法，（1分）寫出了這些生物在村莊溫暖、安詳、幸福的生活，（1分）渲染和烘托了我心目中故鄉(xiāng)仁慈、寬厚的母親般的形象，（1分）更形象深入地寫出了作者對村莊的熱愛和懷念。（2分）

【解析】此題考查對表達技巧的鑒賞，兼考歸納和概括能力。注意從作者的思想感情出發(fā)理解，作答時注意涉及技巧的明確概念。

18．【答案】不矛盾。（1分）前一句表明村莊是作者魂牽夢繞的地方，作者會常常想起她。（2分）后一句中，“燙手”一詞表現(xiàn)出作者對村莊的復(fù)雜感情，自己遠離了村莊，不能回歸，但精神上又深深依戀，所以深感痛苦。（1分）兩句話看似矛盾，實則統(tǒng)一，表達了作者對村莊的熱愛、依戀、思念和不能回歸的痛苦。（2分）

【解析】此題考查對文章思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的理解評價。應(yīng)在理清全文思路脈絡(luò)的基礎(chǔ)上全面把握作者的思想感情。

19．【答案】答題時注意：第一，運用擬人手法；第二，要反映同一事物的正反兩方面；第三，要保持句式結(jié)構(gòu)一致。

（修辭手法2分，內(nèi)容2分，句式結(jié)構(gòu)2分，共6分）

示例一：嘴巴很豁達，吞得下所有辛酸；它又很狹隘，說不得一點是非。

示例二：友情很寬容，它能讓別人容得下你的許多缺點；它又很脆弱，往往因為一件小小的事情而徹底破裂。

示例三：森林很強大，可掌握所有生物；它又很脆弱，受不得半星火苗。

【解析】本題考查考生仿用句式，運用修辭手法的能力。

20．【答案】(1)公路管理方缺乏高速車流信息預(yù)警；

(2)免費政策把車流引向高速，加劇了擁堵；

(3)收費站攔車發(fā)卡收卡，引發(fā)擁堵。

(答對一點得2分，兩點4分，三點6分；表達不簡明酌情扣1-2分。)

【解析】本題考查考生語句的壓縮、歸納概括的能力。

21．（60分）（請參照2013年廣東高考作文評分標準）

【解析】這是一個材料加話題的作文，材料起提示作用，考生可以根據(jù)這些提示立意，也可以根據(jù)自己的情況，選取恰當?shù)慕嵌?，馳騁自己的思路，只要符合對“尋覓”的理解就行。“尋覓”這一話題與“理想”“追求”有聯(lián)系，比如“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”就包含這方面的內(nèi)容。這里要強調(diào)的是這一話題中隱含著對理想、目標或美好事物的尋求、探索的內(nèi)容，需要考生在審題時善于拓展自己的思維空間，寫出自己獨特的見解。

寫作此文重在立意。立意首先要緊扣話題，結(jié)合自己對生活的認識、感悟。其次要充滿時代氣息，給人以啟迪。

第五篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質(zhì)量分析 試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對全縣進行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個分數(shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認真細致導(dǎo)致的。

第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比

較細，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進一步加強。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露?？捎幸韵聟⒖剂⒁?：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分數(shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分數(shù)不高的原因之一。教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內(nèi)容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、常考點、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹祟}”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。